Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок-ролевая игра «Незабытые песни о незабытой войне» (стихи и песни о ВОВ), 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок-ролевая игра «Незабытые песни о незабытой войне» (стихи и песни о ВОВ), 8 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

58.98 КБ Задание.docx
77.7 КБ Конспект (сценарий) урока.docx
59.85 КБ задание.docx
14.37 КБ история катюши.docx
658.26 КБ история песни священная война.docx
76.54 КБ история эх, дороги.docx
18.34 КБ поэзия ВОВ.docx
174.45 КБ задание для группы.docx
35.95 КБ 0006-005-Pesnja-Katjusha-Muzyka-M.I.Blantera-slova-M.V.Isakovskogo.png
75.46 КБ 001462.Соловьи.jpg
127.54 КБ 002435.jpg
57.92 КБ 005.jpg
342.88 КБ 0_891ff_c4323a5b_XL.jpg
34.97 КБ 1.jpg
15.19 КБ 1000724466.jpg
40.21 КБ 105_07011616.jpg
30.69 КБ 108371-41ee3-26838983-400Катюши.jpg
52.07 КБ 1328527311_eh_dorogi.jpg
15.74 КБ 132862063590437168Б. Окуджава.jpg
19.07 КБ 16-6-1.jpg
100.19 КБ 173_4.jpg
39.92 КБ 191.jpg
40.32 КБ 19_01.jpg
19.12 КБ 200606221110302.jpg
10.72 КБ 200px-Vasil_Bykov.jpg
11.65 КБ 2710_329_246.jpg
202.78 КБ 2979c6a074e8bbb791cc1a2b6dabbf4b_XL.jpg
131.62 КБ 2worldwar.gif
76.41 КБ 4.jpg
12.23 КБ 40-5-1.jpg
35.65 КБ 4086.jpg
69.86 КБ 51934745. для катюши.jpg
78.44 КБ 60_16.jpg
24.28 КБ 7415.jpg
75.32 КБ 743317968.jpg
78.42 КБ 74e952bad29f2b00b8173bfd45da1625_full.jpg
121.58 КБ 82c7d6d23eb4.jpg
221.13 КБ 85f3ca2e95c6c00591d37ee92d1.jpg
21.97 КБ 87003454_4514961_a_kak_pervaya_voina_1_.jpg
21.97 КБ 87003454_4514961_a_kak_pervaya_voina_1_Б. Ок.jpg
121.96 КБ 893e30.png
78.05 КБ Belorusskiy-vokzal---plakat.jpeg
20.24 КБ Hata.gif
42.58 КБ Lev-Oshanin9-542x407.jpg
8.14 КБ Oshanin_lev_ivanovich.gif
62.38 КБ P02 Я помню Я горжусь_enl.jpg
88.78 КБ VOV.jpg
79.93 КБ b071c96a0bd1.jpg
13.29 КБ bulatОкуджава.gif
17.91 КБ dozor2501.jpg
5.37 КБ drunina.jpg
146.32 КБ e660cef5fdf6.jpg
21.23 КБ fashist.jpg
20.78 КБ hh-9-may.jpg
77.87 КБ image002.jpg
12.68 КБ images (1).jpg
8.34 КБ images (2).jpg
15.22 КБ images.jpg
21.21 КБ img0.jpg
138.64 КБ kollag_1.jpg
17.92 КБ l_77085e5b.jpg
18.1 КБ olga_berggolc.jpg
32.69 КБ oshanin-photo.jpg
30.46 КБ plakat.jpg
260.83 КБ pril15.jpg
130.99 КБ sol1.jpg
464.63 КБ sol2 (1).jpg
464.63 КБ sol2.jpg
47.57 КБ solovi. Соловьи.jpg
7.45 КБ ussr0269.jpg
134.35 КБ voin2-1004.jpg
89.37 КБ x_e2e5f351.jpg
6.45 КБ Лебедев-Кумач.jpg
4.07 КБ М. Джалиль.jpg
11.41 КБ М. ИСаковский.jpg
14.52 КБ М. Исаковский 1.jpg
13.01 КБ цитаты.docx
59.19 КБ задание.docx
13.72 МБ сопровождение к уроку.notebook

Выбранный для просмотра документ Задание.docx

библиотека
материалов

Группа «Актёры и журналисты»:

- Подготовьте выразительное чтение стихотворений-песен;

- Спойте понравившуюся песню;

- Подготовьте инсценировку какой-либо песни военных лет;

- Подготовьте телеведущего, который будет транслятором всех идей сегодняшнего урока.

29


Критерии «вознаграждения» (отметки)

п/п

Фамилия, имя участника

Выразительное чтение стихотворения

Исполнение песни

Инсценировка

Активное участие на уроке и в ходе обсуждения

Итого баллов

Отметка


































Выбранный для просмотра документ Конспект (сценарий) урока.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ п. СОСНОВКА»





Урок – ролевая игра

в 8 классе по теме

«Незабытые песни о незабытой войне»


Разработала

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Царегородцева Мария Вячеславовна


http://it-n.ru/Attachment.aspx?Id=113709















Сосновка, 2014

Урок литературы в 8 классе в форме ролевой игры «Незабытые песни о незабытой войне»


Цель урока: познакомить учащихся со стихами и песнями поэтов-фронтовиков Великой Отечественной войны, которые стали незабываемыми строками, тревожащими душу человека.


Задачи урока:

Образовательные:

  1. Дать обзор поэзии времен ВОВ.

  2. Показать, что поэзия, как самый оперативный жанр, соединяла высокие патриотические чувства с глубоко личными переживаниями лирического героя.

Развивающие:

  1. Развивать навыки  работы с текстом, навыки связной речи, умение слушать, делать записи.

  2. Развивать творческий потенциал, навыки проектной культуры и созидательного взаимодействия учащихся.

  3. Совершенствовать коммуникативные умения: понимание собеседника, умение общаться.

  4. Совершенствовать информационно-технологические навыки участников образовательного процесса.

Воспитательные:

  1. Формировать духовно-нравственные, гражданские и мировоззренческие качества личности.

  2. Воспитывать патриотические чувства: любовь  к Родине, интерес к истории страны, своей семьи.

 

Ожидаемые результаты:

  1. Вызвать эмоциональный отклик в сердцах восьмиклассников.

  2. Желание изучать историю своей страны, историю Великой отечественной войны на материале русской литературы того времени.

  3. Желание  выразить отношение к войне, к подвигу русского солдата, русского народа в годы войны.

  4. Возможность выбрать для «своей телепередачи» наиболее интересный материал.

  5. Возможность создать свою телепередачу о песнях ВОВ.

  6. Желание рассказать о жизни своей семьи в годы Великой Отечественной войны. До урока учащимся была предложена анкета  с вопросами:

    • Что я знаю о Великой Отечественной войне.

    • Моё отношение к войне.

    • Моя семья в трудную годину.

    • Военные реликвии в моей семье.

    • Из каких источников я узнаю об этих событиях?

Тип урока: урок изучения нового учебного материала.

Форма урока: урок – ролевая игра.

Методы урока: словесный (диалог, эвристическая беседа), исследовательский, наглядный, игровой.

Оборудование урока: интерактивная доска, программа SMART Notebook, репродукции картин военной тематики, георгиевские ленты, 3 – 4 ноутбука.

Структура урока:

  1. Мотивационно-целевой этап урока.

  2. Процессуальный этап.

  3. Рефлексивно-оценочный этап урока.































Кто сказал, что надо бросить
Песню на войне?
После боя сердце просит
Музыки вдвойне.
В.И.Лебедев–Кумач

п/п

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приёмы, методы

Цели (УУД)


I. Мотивационно-целевой этап урока – 10 мин.


1.

Приветственное слово учителя.

Доброе утро, ребята! Я рада вас всех видеть. Прошу вас садиться.

Я верю в то, что у нас с вами всё получится.

Надеюсь, что вам будет интересно и вы поработаете в полную силу.

Я хочу, чтобы каждый из вас сделал сегодня свои выводы и узнал что-нибудь новое.

А теперь мысленно продолжите мои фразы (на доске):

Я верю в то…

Надеюсь, что …

Я хочу…

Поделитесь со всеми своими мыслями, чего вы, ребята, ждёте от урока.

Слушают учителя, настраиваются на урок.














Желающие высказывают свои мысли: чего они ждут от урока.

Словесный










Беседа

Организовать на плодотворную работу, создать ситуацию успеха для учащихся.

2.

Вступительное слово учителя (На фоне музыки Моцарта “Реквием”. На партах горят свечи).

Война… Вдумайтесь в это слово… Самое страшное - это война. Самое невозможное - это война. Самое немыслимое – это война.

Когда мы произносим это слово, сердце сжимается от боли и ужаса. Сколько пролито слёз, исковеркано судеб, сколько сирот и не родившихся детей. Наша земля обильно полита кровью. Когда наступает вечер и над русскими деревнями сгущаются сумерки, сердце может увидеть их. Они легко ступают по родной земле. Мёртвые, но живые. И слышен тихий мелодичный звон. И горят свечи в их руках. Они словно бы говорят: “Люди, помните о нас!” Вечная память!

После небольшой паузы.

Ребята, а какие ассоциации у вас возникают со словом ВОЙНА.

Слушают, «вживаются» в тему

Словесный

«Мозговой штурм» (заполнение схемы «Ассоциации к слову ВОЙНА»)

  1. Формировать духовно-нравственные, гражданские и мировоззренческие качества личности.

  2. Воспитывать патриотические чувства: любовь  к Родине, интерес к истории страны, своей семьи.


3.

Совершенно верно. Война – это боль, и кровь, и смерть, и героизм, и победа…

Скажите, в ваших семьях были те, кто воевал, что вы о них знаете?

А при чём здесь литература? Война и литература совместимы? А война и песня? Как вам кажется, о чём мы будем говорить на уроке? Правильно, о стихах и песнях на войне. Какое творческое название уроку вы бы придумали?

«Поэзия подвига»/»Незабытые песни о незабытой войне».

Основной вопрос, на который мы должны дать ответ: в чем уникальность и непреходящая ценность поэзии военных лет?

Ребята, а может, вы уже знаете ответ на этот вопрос.

Посмотрите на доску, здесь записаны учебные вопросы. На какие из них вы уже можете дать ответ? А какие вызывают затруднения?

1. Какова роль литературы, в частности поэзии, в годы Великой Отечественной войны?

3.Какие произведения вам знакомы?

4.Кто сочинял стихи в годы Великой Отечественной войны?

5.Почему поэзия стала самым популярным жанром в годы В.О. войны?

Как видите, нам есть над чем работать. О чём хотите узнать, чему научиться?

Ребята, у нас сегодня не совсем обычный урок. Урок-фантазия, урок - ролевая игра. Забудьте о том, что я учитель. Сегодня я режиссёр телеканала «Культура». А вы, мои дорогие, команда профессионалов, к которой я обращаюсь за помощью. Итак, мы одна команда, просто каждый из нас будет играть свою роль, выполнять своё задание, но создавать мы будем один продукт, двигаться к одной цели. Я прошу вас в преддверии Дня Победы помочь мне снять телепередачу о поэзии военных лет.

А скажите, что нужно для того, чтобы снять телепередачу и ответить на самый главный вопрос: в чем уникальность и непреходящая ценность поэзии военных лет?

- изучить и подобрать материал о поэзии ВОВ.

- подготовить выразительное чтение стихотворении.

- послушать фонотеку военных песен, сделать отбор.

- оформить декорации …

Итак, наша команда состоит из

- оформителей (оформляете декорации для телепередачи в соответствии с темой, подбираете реквизит);

- литературоведов (изучаете материал, выбираете всё самое важное и интересное о поэзии военных лет, можете пользоваться, чем захотите: своими материалами к уроку, учебником, ресурсами интернета);

- актеров и журналистов (готовитесь воспроизводить материал, выразительно читаете, по желанию можете спеть что-нибудь);

- помощников режиссёра (помогаете собирать материал в единое целое).

А вознаграждение за работу над нашим телевизионным проектом вы получите в виде оценок. Критерии оценок и задания каждой группы перед вами, мои помощники, и вы сами в конце урока определите «сумму вознаграждения».

Отвечают на вопросы учителя.




Формулируют тему урока.






Отвечают на вопросы учителя.


















Слушают и принимают правила игры.













Проектируют шаги по изучению темы.









Делятся на команды, «вживаются» в роли.


Оформители: Кристина, Лиза, Алёна, Кирилл



Литературоведы: Настя, Антон, Виолетта, Иван



Актёры и журналисты: Вова, Аня, Эдик, Яна, Миша



Помощники режиссёра: Саша, Юра

Диалог, эвристическая беседа




























Игровой









Совершенствовать коммуникативные умения: понимание собеседника, умение общаться.



























Развивать творческий потенциал, навыки проектной культуры и созидательного взаимодействия учащихся.












II. Процессуальный этап – 25 мин.


4.

Теперь, профессионалы, приступайте к работе в группах. Учитель направляет работу групп, организует обсуждение, даёт задание учащимся.

Группа «Оформители»:

- подобрать цитаты о стихотворениях и песнях военных лет;

- выбрать на слайды самые яркие из стихотворений и песен военных лет;

- оформить декорации в соответствии с темой;

- подумать и выбрать, какие репродукции могут стать иллюстрациями к прозвучавшим песням и стихотворениям?

- оформить презентацию-сопровождение темы «Незабытые песни о незабытой войне».

Группа «Литературоведы»:

- изучить теорию о поэзии ВОВ и представить её;

- рассказать об истории создания нескольких песен;

- проанализировать стихотворения, ставшие песнями по примерному плану:

- О чём стихотворение?

- Каков, на ваш взгляд, жанр данного стихотворного произведения?

-Какое слово является ключевым?

-Какие строчки были особенно близки людям, услышавшим эту песню?
- В чём, по – вашему, патриотический пафос стихотворения?

Группа «Актёры и журналисты»:

- Подготовьте выразительное чтение стихотворений-песен;

- Спойте понравившуюся песню;

- Подготовьте инсценировку какой-либо песни военных лет;

- Подготовьте телеведущего, который будет транслятором всех идей сегодняшнего урока.

Группа «Помощники режиссёра»:

- Соберите весь материал в одно целое;

- Направляйте работу групп;

- Помогите в оценивании участников команды.

Работают в группах, выполняя задания.

Совместное создание сценария телепередачи «Поэзия подвига»

Групповая форма организации познавательной деятельности учащихся





















Исследовательский

Дать обзор поэзии времен ВОВ.

Показать, что поэзия, как самый оперативный жанр, соединяла высокие патриотические чувства с глубоко личными переживаниями лирического героя.

Развивать навыки  работы с текстом, навыки связной речи, умение слушать, делать записи.

Развивать творческий потенциал, навыки проектной культуры и созидательного взаимодействия учащихся.

Совершенствовать коммуникативные умения: понимание собеседника, умение общаться.

Совершенствовать информационно-технологические навыки участников образовательного процесса.


5.

Слово учителя: Известно, что в годы войны многие представители мира искусства (писатели, поэты, композиторы, художники, актёры…) встали в ряды защитников Родины. С оружием в руках они защищали Родину, а в короткие минуты отдыха писали, передавая в своих произведениях настроения, переживания участников сражений. В суровое военное время советская песня стала мощным идейным оружием. Она была неотъемлемой частью быта на фронте и в тылу, звала в бой за Родину и получала живой отклик в сердцах людей. Не случайно герой Великой Отечественной войны маршал Чуйков сказал, что «ни одна армия в мире не имела такой силы, как наше искусство».

Давайте теперь посмотрим, что же у нас получилось. Оператор снимает.


Наглядный



III. Рефлексивно-оценочный этап - 10 мин.



Итак, ребята, как вы считаете, всё ли у нас получилось? Было ли интересно вам работать на уроке-фантазии? Оцените себя на уроке, помощники проанализируйте получившиеся отметки.

Слово учителя.

По мнению известного поэта Константина Симонова, «писать о войне трудно. Писать о ней, как только о чём-то парадном, торжественном и лёгком деле, нельзя. Это будет ложью. Писать только о тяжёлых днях и ночах, только о грязи окопов и холоде сугробов, только о смерти и крови – это тоже значит лгать, ибо всё это есть, но писать только об этом – значит, забывать о душе, о сердце человека, сражающегося на этой войне».

- Как вы поняли, почему писать о войне трудно?

- Какими чувствами пронизаны стихи и песни о Великой Отечественной войне, прослушанные сегодня?

- Какую тему поднимает каждая из песен?

-Что сближает фронтовые песни с песнями народными, как вы думаете?

- Как вы думаете, почему именно в военные годы было написано так много стихов и песен?

- Какие ещё стихотворения и песни, посвящённые Великой Отечественной войне, вам известны? Что вас больше всего в них затронуло, поразило?

И ответьте на главный вопрос: в чем уникальность и непреходящая ценность поэзии военных лет?

Домашнее задание (по выбору)

а) Выучить понравившееся стихотворение.

б) Сочинить стихотворение или песню о Великой Отечественной войне.

в) Написать письмо ветерану со словами благодарности.



Звучит песня на стихи Р.Гамзатова «Журавли» и озвучиваются статистические данные:

1418 дней и ночей длилась Великая Отечественная война.

27 миллионов жизней она унесла.

Если произвести математические расчёты, то можно представить эти страшные потери так: в среднем ежедневно погибало 19 тысяч человек, в час – 800 человек, в минуту – 13.

Подвести итоги нашего урока можно строками поэта Ю.Воронова:

А может, нам о них забыть?
Опять война, опять блокада…
Я слышу иногда:
“Не надо, не надо раны бередить.
Ведь это правда, что устали мы от рассказов о войне.
И о блокаде полистали стихов достаточно вполне.
И может показаться: правы и убедительны слова.
Но даже если это правда,
Такая правда – не права!
Чтоб снова на земной планете
Не повторилось той зимы,
Нам нужно, чтобы наши дети об этом помнили, как мы!
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война:
Ведь эта память – наша совесть.
Она как сила нам нужна.

Эти строки и будут ответом на вопрос: “Надо ли говорить о войне?”

На этом урок закончен. Всем спасибо за работу! Всего доброго!!!

Оценивают себя, анализируют свою работу на уроке.

Заключительная беседа



Формировать духовно-нравственные, гражданские и мировоззренческие качества личности.

Воспитывать патриотические чувства: любовь  к Родине, интерес к истории страны, своей семьи.





Выбранный для просмотра документ задание.docx

библиотека
материалов

Группа «Литературоведы»:

- изучить теорию о поэзии ВОВ и представить её;

- рассказать об истории создания нескольких стихотворений - песен;

- проанализировать стихотворения, ставшие песнями по примерному плану:

- О чём стихотворение?

- Каков, на ваш взгляд, жанр данного стихотворного произведения?

-Какое слово является ключевым?

-Какие строчки были особенно близки людям, услышавшим эту песню?
- В чём, по – вашему, патриотический пафос стихотворения?

29

Критерии «вознаграждения» (отметки)

п/п

Фамилия, имя участника

Изучение теории о ВОВ

Подготовка материала об истории создания песни

Анализ стихотворения

Активное участие на уроке и в ходе обсуждения

Итого баллов

Отметка



































Выбранный для просмотра документ история катюши.docx

библиотека
материалов

История создания песни «Катюша»

Все мы любим милую «Катюшу»,

Любим слушать, как она «поёт»:

Из врага выматывает душу,

А друзьям отваги придаёт…

С такими словами пели мирную, ласковую песню в подмосковных лесах суровой зимой сорок первого года, называя «Катюшами» многоствольные реактивные минометы.

Родилась песня «Катюша» в 1938 году. Однажды композитора Матвея Блантера пригласили в редакцию одного журнала. Известный литератор Василий Регинин познакомил его там с поэтом Михаилом Исаковским и попросил написать песню для будущего первого номера. «И вообще, мне кажется, что вы должны работать вместе!» - заявил Василий Александрович…

- Я очень благодарен Регинину, - рассказывает Матвей Исаакович Блантер, - эта встреча вызвала к жизни много песен. Однажды в машине говорю поэту, что мне нужна песенка для программы джаз-оркестра, которым я руковожу. И в ответ Исаковский вдруг читает мне строчки, которые, по словам поэта, кажутся ему музыкальными:

Расцветали яблони и груши,

Поплыли туманы над рекой…

Выходила на берег Катюша,

На высокий берег на крутой…

Записываю слова, как-то сразу проникшись их поэтичностью, чистотой и, пожалуй, танцевальностью – я почувствовал её в игре ударений: на берег, на высокий берег. И начинаю про себя напевать…

Мелодия сложилась очень быстро, но стихов, кроме первых восьми строчек не было. Тогда поэт и композитор договорились, что в песне пойдёт речь о пограничнике и о верной Катюшиной любви к нему…

Договорились и уехали отдыхать в Крым – Исаковский в Ялту, Блантер в Мисхор.

« А песня для программы была очень нужна, - продолжает Блантер. – Дирижер нашего оркестра Виктор Кнушевицкий не переставал напоминать мне об этом, поэтому я приезжал в Ялту и приставал к Исаковскому до тех пор, пока он не отдал мне большой лист бумаги, весь исписанный вариантами стихов. Мы выбрали из них строчки, ставшие «Катюшей».

Премьера песни состоялась в Колонном зале Дома союзов. «Катюша» имела огромный успех, первой её исполнительнице, молодой певице Валентине Батищевой пришлось исполнять песню трижды!

В песенных стихах Исаковского, очень народных в своей основе, с характерными для русского фольклора сравнениями (например, любимого с сизом орлом), с лаконичным и поэтически образным описанием весенней природы – столько светлого ощущения жизни, звонкой радости, а мелодия Блантера – яркая, запоминающаяся, танцевально-маршевая по ритму, озорная – полна при этом такой лирической силы, такого обаяния, что не полюбить «Катюшу» было просто невозможно. И люди полюбили её.

Началась Великая Отечественная война, «Катюша» встала в боевой строй. Ласковым песенным именем назвали советские солдаты в суровую военную годину грозное оружие. Складывались всё новые и новые варианты песни, в них рассказывалось о Катюше - партизанке, Катюше – бойце («С автоматом девушка простая»), Катюше – медицинской сестре («Раны Катя крепко перевяжет»).

С «Катюшей» связывали воины свои мечты о доме, о любимых.

В Италии «Катюша» была боевым гимном партизан, в Болгарии она не раз даже принималась в качестве партизанского пароля, во Франции её пели участники Сопротивления. Нашу «Катюшу» и сейчас знают во всем мире. В Японии, например, «Катюша» - самая любимая песня в репертуаре массовой музыкальной организации «Поющие голоса». Когда Блантер прилетел в Токио, тысяча маленьких девочек в национальных костюмах приветствовала его в аэропорту «Катюшей»!

Композитором было написано множество прекрасных песен , но, пожалуй, ни одна из них не согревала так солдатские сердца в тяжелую военную пору, ни одна из них в мирные дни не сделала так много для дружбы, взаимопонимания людей нашей планеты, как эта простодушная, улыбчивая, милая «Катюша»!





Выбранный для просмотра документ история песни священная война.docx

библиотека
материалов

История песни “Священная война”

Автор: mrwallero on 15 Май 2012

Яндекс.Директhttp://favicon.yandex.net/favicon/styleschool.ruВаш стиль Имидж-консультации. Шопинг. Курсыstyleschool.ru http://favicon.yandex.net/favicon/www.elite-people.ruМодные юбки Каталог: модные юбки от известных брендов.elite-people.ru 

  Все знают эту великую песню под названием “Священная война”. А вот историю песни “Священная война”, кто написал стихи и музыку, знают далеко не все.http://udivimenia.ru/wp-content/uploads/2012/05/2979c6a074e8bbb791cc1a2b6dabbf4b_XL.jpgЭто удивительно, но существуют два варианта создания этой великой песни. Официальнаяистория песни Священная война, такая: стихи написал в первые дни войны поэт В.Лебедев – Кумач,istoriya_pesni_svyashhennaya_voynaа музыку написал создатель гимна СССР – композитор А.В.Александров.istoriya_pesni_svyashhennaya_voynaПервый раз стихи появились в газете “Красная звезда” – 24 июня 1941 года.istoriya_pesni_svyashhennaya_voynaКак – то неправдоподобно бысто они были написаны и опубликованы. Возникает предположение – что написаны они были заранее.

  Второй вариант создания песни, говорит о том что Лебедев – Кумач не писал таких стихов, их автор – А. А. Боде и написаны они были во времена первой мировой войны. Александр Адольфович Боде – учитель русского языка и литературы, латинского и греческих языков, был достаточно образованным человеком. Он закончил филологический факультет Московского университета, хорошо разбирался в истории, и был большим патриотом своей родины. Жил он в городе Рыбинск. В 1916 году по улицам города постоянно проходят колонны солдат, обученные части отправлялись на фронт, а новобранцев отправляют на обучение. Именно в это время и были написаны эти стихи, правда их первоначальный текст несколько отличался от того который мы все знаем. Там были такие четверостишия, которые впоследствии были немного подредактированные Лебедевым – Кумачем.

Было:

 

Вставай, страна огромная

Вставай на смертный бой

С германской силой темною,

С Тевтонскую ордой.

 

Стало:

 

Вставай, страна огромная,

Вставай на смертный бой

С фашистской силой темною,

С проклятою ордой!

 

Было:

 

Гнилой тевтонской нечисти

Загоним пулю в лоб,

Отребью человечества

Сколотим крепкий гроб.

 

Стало:

 

Гнилой фашистской нечисти

Загоним пулю в лоб,

Отребью человечества

Сколотим крепкий гроб!

 

Еще Лебедев – Кумач добавил пару идейных куплетов про “пламенные идеи” и “за что мы боремся”.

  Как же стихи Боде попали к Лебедеву – Кумачу? Перед своей смертью, Боде, который считал Лебедева – Кумача большим патриотом, послал ему текст своих стихов, в надежде считая что они еще могут пригодиться. Боде считал войну с Германией неизбежной, поэтому и послал свои стихи.Великая Отечественная ВойнаУмер он в 1939 году.

  Если это история песни “Священная война” правда – все равно надо отдать должное Лебедеву – Кумачу и А.В.Александрову, без которых бы эта бессмертная песня, как говорил про нее маршал Жуков, на свет бы вообще не появилась.

 

По материалам книги “Сто великих тайн второй мировой” Н.Н.Непомнящий.



Выбранный для просмотра документ история эх, дороги.docx

библиотека
материалов

ПЕСНЯ "ЭХ, ДОРОГИ...": ИСТОРИЯ

Раздел: Военные песниОпубликовано: 6 февраля 2012

Песня "Эх, дороги…" или просто "Дороги" была одной из самых популярных песен послевоенной поры. Авторы песни, композитор Анатолий Новиков и поэт Лев Ошанин, сами неоднократно бывавшие на фронтах Великой Отечественной, написали её в победном 45-м.

 

Поводом к написанию песни стала разработанная и воплощённая на сцене 7 ноября 1945-го театрализованная программа "Весна победная" под руководством Сергея Юткевича, в рамках которой песня "Эх, дороги…" впервые прозвучала перед широкой публикой.

 

По замыслу автора, все композиции проекта должны были быть связаны между собой определённой сюжетной линией, поэтому Новикова и Ошанина была задана тема песни, вручён список уже готовых композиций и авторы приступили к работе, призванной органично вписаться в художественный замысел Юткевича.

 

песня эх, дороги

 

По воспоминаниям самих создателей песни, их волновала тема предстоящего боя, его ощущения, чувства солдат, готовых вот-вот ввязаться в сражение. Композиция должна была воплотить раздумья бойцов о новых свершениях и горьких потерях, выразить горячую веру каждого воина в неминуемую победу. Такая песня могла быть создана только в 1945 году с позиции осознания всего происшедшего на той войне.

 

В результате на свет появилась песня-раздумье солдат, покидающих побеждённую Германию, под условным названием "Под стук колёс". Такой песни в те времена ещё не было... После премьерного исполнения композиции солистом ансамбля НКВД Иваном Шмелёвым, песня "Эх, дороги…" сразу же обрела неимоверную популярность и была подхвачена множеством военных и самодеятельных коллективов страны.

 

Интересна судьба песни “Дороги” как бы подытожившей события военных лет. Композитор Анатолий Новиков и поэт Лев Ошанин (вывешивается портрет Рисунок 3) создали удивительно теплую и сердечную песню-раздумье, воспоминание о пройденных путях-дорогах в ноябре 1945 года к празднику 7 ноября. Нужна была песня о том, что совершил наш народ за долгие, тяжелые военные годы, песня о пережитом, о том, что довелось пройти в минувшей войне нашему народу. Сами авторы не раз бывали на фронте. Замысел песни родился у них, когда застигнутые бомбежкой, увидели они, как упал рядом молодой лейтенант и уже не встал. Сначала появился припев, который начинался со вздоха “эх”, а затем и сама песня. Она стала воспоминанием о пройденных дорогах войны.

http://festival.1september.ru/articles/568606/img3.jpg

- Маршал Советского Союза назвал “Дороги” в числе трех лучших военных песен рядом со “Священной войной” и “Соловьями”. Минули десятилетия …. Но и сейчас и ветераны, и молодежь с глубоким волнением обращаются к песням, помогавшим громить врага.



Выбранный для просмотра документ поэзия ВОВ.docx

библиотека
материалов

Поэзия Великой Отечественной войны

Лирика периода Великой Отечественной войны стала явлением уникальным?

Поэты писали о самой войне во всей ее объемной полноте: о ее тяготах, сражениях, трагедии отступления на начальном этапе, о победных походах, о женщинах и детях на фронте, о партизанах.

Война вызвала творческий подъем самых разных поэтов : и признанных лириков, и молодых фронтовиков.

В годы военных испытаний 1215 писателей  ушли воевать с врагом.

Более 400 из них отдали свою жизнь за освобождение Родины.

    Пожалуй, никогда за время существования советской поэзии не было написано столько лирических стихов, как за годы войны.
А.Сурков

  •    « Когда грохочут пушки, молчат музы»,- гласит старинный афоризм. Но в годы ВОВ голоса муз перекрывали грохот пушек. Так прежде всего звучали стихи военных лет, доходившиее до сердца читателей.

Мотивы военной лирики:

    • Родина,

    • война,

    • смерть и бессмертие,

    • ненависть к врагу,

    • боевое братство и товарищество,

    • любовь и верность,

    • мечта о победе,

    • раздумья о судьбе народа.

Поэты военного времени:

    • Н.Тихонов

    • А.Сурков

    • М.Исаковский

    • А.Твардовский

    • А.Прокофьев

    • С.Щипачев

    • К.Симонов

Тема Родины:

    • Образ Родины (М.Исаковский)

    • Стихи о Москве (А.Сурков)

    • О Ленинграде (О.Берггольц)

    • о Смоленском крае (М.Исаковский)

    • деревенские проселки

    • кресты русских могил

    • три березки (А.Прокофьев, К.Симонов)

    • подвиг народа

Лирический герой:

  1.  земной

  2. близкий

  3. переживания общенародного характера

  4. терпит лишения и страдания

  5. ненависть к врагу

   Анализ стихотворения К.Симонова «Жди меня». Это стихотворение Константин Симонов написал в 1941 году, оно посвящено любимой женщине Валентине Серовой. Жанр стихотворения – послание, лирический герой обращается к любимой: «жди, ты». Основная мысль заключена в первой  строчке: «Жди меня и я вернусь» - задушевная мысль о том, как важно ожидание для солдата,  эта строчка звучит как рефрен, призыв. Анафора «Жди» помогает  подчеркнуть надежду. Сочетание звуков (Ж, ЖД) – аллитерация передают монотонность хмурой солдатской жизни (желтые дожди, жара)), усиливают мотив ожидания. Это лирический монолог-послание.

Жанры:

  • собственно лирические (ода, элегия, песня)

  • сатирическая (басня, эпиграмма)

  • лиро-эпическая (поэма, баллада)

Сатира военных лет

Лиро-эпическая поэзия (стихотворный эпос):

  1. П.Антокольский «Сын»

  2. М.Светлов «28»

  3. М.Алигер»Зоя»

  4. О.Берггольц «Февральский дневник»

  5. А.Твардовский «Василий Теркин»

Поэты, не вернувшиеся с фронта. 

             Я знаю, никакой моей вины
В том, что другие не пришли с войны,
В том, что они – кто старше, кто моложе –
Остались там….
А.Твардовский

Павел Давидович Коган 1918 -1942

Возглавлял поиск разведчиков, погиб под Новороссийском 23 сентября 1942г.
Я патриот. Я воздух русский,
Я землю русскую люблю,
Я верю, что нигде на свете
Второй такой не отыскать!

Михаил Валентинович Кульчицкий 1919 – 1943

 Погиб в боях под Сталинградом в январе 1943г.
Война ж совсем не фейерверк,
           А просто – трудная работа,
          Когда –
                                  Черна от пота-
                                                              Вверх
          Скользит по пахоте пехота.

Николай Петрович Майоров 1919 – 1942

Погиб 8 февраля 1942 года на Смоленщине.
Пусть помнят те, которых мы не знаем:
             Нам страх и подлость были не к лицу.
             Мы пили жизнь до дна
             И умирали
             За эту жизнь.
             Не кланяясь свинцу.

Муса Мустафович  Джалиль 1906 -1944

             Муса Джалиль, будучи тяжело раненным, попал в плен. В концлагере вел активную подпольную работу. Был брошен фашистами в тюрьму Маобит и в 1944 г. казнен. Посмертно присвоено звание Героя Сов. Союза. (100 лет со дня рождения)
Сердце с последним дыханием жизни
             Выполнит твердую клятву свою:
            Песни всегда посвящал я Отчизне,
            Ныне Отчизне я жизнь отдаю.

 

Иосиф  Павлович Уткин   1903- 1944

Военный корреспондент, погиб во время авиационной катастрофы при возвращении с  переднего края в 1944г
На улице полночь. Свеча догорает.
  Высокие звезды видны.
 Ты пишешь письмо мне, моя дорогая,
  В пылающий адрес войны.

Мы скоро вернемся. Я знаю. Я верю.
И время такое придет:
Останутся грусть и разлука за дверью,
А в дом только радость войдет.


Поэзия в годы войны –  оперативный, доходящий до самого сердца читателя род литературы.

    • Оперативность

    • Эмоциональность

    • Доходчивость

    • Патриотические чувства

    • Глубоко личные переживания

Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова –
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.
А.Ахматова..


Выбранный для просмотра документ задание для группы.docx

библиотека
материалов

Группа «Оформители»:

- подобрать цитаты о стихотворениях и песнях военных лет;

- выбрать и поместить на слайды самые яркие из стихотворений и песен военных лет;

- подумать и выбрать, какие репродукции могут стать иллюстрациями к прозвучавшим песням и стихотворениям?

- оформить декорации в соответствии с темой;

- оформить презентацию-сопровождение темы «Незабытые песни о незабытой войне».

86












Критерии «вознаграждения» (отметки)

п/п

Фамилия, имя участника

Подбор цитат

Подбор песен, стихотворений

Оформление

Создание презентации

Итого баллов

Отметка


































Выбранный для просмотра документ цитаты.docx

библиотека
материалов

Цитаты:

  • В своих воспоминаниях-мемуарах Маршал Советского Союза И. П. Баграмян писал: «У народа, слабого духом, не могли родиться такие песни: песни-призывы, песни, вдохновляющие на справедливую борьбу с врагом, которого надо уничтожить, чтобы спасти Родину, будущее наших детей, счастье и цивилизацию мира.… И всегда песня достигала своей благородной цели: звуки её и слова как нельзя лучше выражали наши собственные чувства, и мы ощущали её своей, родной, кровной помощницей».

  • А вот слова А.Александрова, автора музыки к песне «Священная война»: «Внезапное нападение вероломного врага на нашу Родину вызвало у меня, как у всех советских людей, чувство возмущения, гнева… С первых же дней принялся со святым искренним чувством за создание собственного оружия, которым лучше всего владею - песни…»

  • «Стихи, которые он отдавал композитору, были уже почти песней, музыка уже жила и звучала в них где-то внутри поэтической строки», - писал о феноменальной песенности стихов А.Фатьянова поэт Михаил Матусовский. В 1942 году поэт Фатьянов и композитор Василий Соловьёв-Седой создают песни «На солнечной поляночке» и «Соловьи».

  • Маршал Георгий Константинович Жуков назвал «Соловьёв» одной из лучших песен военной эпохи. Поэт – фронтовик Михаил Луконин вспоминал: «Как мы пели «Соловьи, соловьи…»! А как замечательно пел сам Фатьянов – помню слёзы на глазах Твардовского».

  • По мнению известного поэта Константина Симонова, «писать о войне трудно. Писать о ней, как только о чём-то парадном, торжественном и лёгком деле, нельзя. Это будет ложью. Писать только о тяжёлых днях и ночах, только о грязи окопов и холоде сугробов, только о смерти и крови – это тоже значит лгать, ибо всё это есть, но писать только об этом – значит, забывать о душе, о сердце человека, сражающегося на этой войне».





Выбранный для просмотра документ задание.docx

библиотека
материалов

Группа «Помощники режиссёра»:

- Соберите весь материал в одно целое;

- Направляйте работу групп;

- Помогите в оценивании участников команды.

29

Критерии «вознаграждения» (отметки)

п/п

Фамилия, имя участника

Оформление итогового материала

Помощь группам в работе

Объективное оценивание результатов работы

Активное участие в течение всего урока

Итого баллов

Отметка


































Краткое описание документа:

Урок составлен в соответсвии с современными требованиями и с учётом системно-деятельностного подхода к обучению. Составлен таким образом, что ученики эмоционально «входят» в урок и становятся его активными деятелями. Роль учителя - направляющая, помогающая. Использована групповая форма работы, которая учит ребят распределять роли, договариваться между собой, общаться. Тема Великой Отечественной войны - одна из основных в русской литературе 20 века. Она имеет огромный воспитательный потенциал, не оставляет никого равнодушным. Форма ролевой игры побуждает учащихся к действию. Материал к уроку подобран таким образом, что мотивирует восьмиклассников на изучение данной темы. В работе использовано приложение для интерактивной доски.
Автор
Дата добавления 11.06.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров870
Номер материала 124991061153
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

1 год назад

Интересные материалы об истории создания патриотических песен. Спасибо за "КАТЮШУ" !

АКТУАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ МОЛОДЁЖИ СОВРЕМЕННОГО ДОНБАССА.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх