Урок: русский язык
Тема:
рассуждения – объяснения и рассуждения – размышления.
Цель:
построение несложного рассуждения: рассуждения – объяснения и рассуждения –
размышления.
Задачи:
1) дать понятие о двух видах рассуждения;
2) развивать умение работать с текстом, строить рассуждения;
3) повысить читательскую культуру учащихся.
I.
Орг. момент
II.
Проверка домашнего задания.
Учащиеся зачитывают сочинения – рассуждения на предложенные
накануне темы на выбор: «Я люблю читать ….», «Моя любимая сказка….»
-
Спасибо! Как вы думаете, ребята, есть ли в ваших сочинениях что-то общее?
-
Докажите, что это – рассуждения.
III.
Постановка учебной задачи.
-
Все ли секреты текста – рассуждения мы открыли?
IV.
Решение учебной задачи.
Открыть новые секреты языка нам помогут отрывки из сказки английского писателя
Алана Милна.
Учебник с. 65 упр. 511 – р/т с. 68
Уже давно мне хотелось познакомить вас, дорогие ребята, со знаменитым плюшевым
медвежонком Винни-Пухом и его друзьями. Но сделать это было не так просто,
потому что Винни-Пух и его друзья умели говорить только по-английски. Поэтому я
решил сначала выучить Винни-Пуха и его друзей объясняться по-русски.
1.
Чтение отрывка учащимися про себя.
2.
Чтение вслух.
-
Можно ли назвать этот текст Б.Заходера рассуждением. Как докажешь ответ?
3. Работа с текстом.
Карточка
1 для учащихся:
|
1
этап.
|
-
Какие две мысли высказывает писатель до «мостика» перед объяснением? Какую из
них он разъясняет?
-
Отметьте начало объяснения ( [ ) и подчеркните «мостик», с помощью
которого оно включается в текст.
-
Покажите ( [ ) и предложение – вывод. Подчеркните его первое слово.
|
|
Проверка
|
|
2
этап.
|
-
От какого лица написано это предисловие к книге? Подтвердите свой ответ
словами из текста.
-
Подумайте и замените (уберите) слова в тексте, чтобы передать содержание не
от имени Бориса Заходера, а от своего.
-
Запишите отрывок.
-
Добавьте после текста одно своё предложение, сказав, как Б.Заходер «помог»
героям сказки заговорить по-русски.
Можно
начать так (с красной строки):
Писатель
Борис Заходер ….
|
|
*
Обозначь орфограммы, которые можешь объяснить.
|
|
Проверка
|
После
первого этапа работы - фронтальная проверка.
После
второго этапа - чтение отрывка с внесёнными изменениями.
4.Физкульт/минутка
5. учебник с.65 упр.512 – р/т с. 69 -
70
Однажды, гуляя в лесу,
Пух вышел на полянку. На поляне рос высокий-превысокий дуб, а на самой верхушке
дуба кто-то громко жужжал.
Винни – Пух сел на траву
под деревом, обхватил голову лапами и стал думать.
«Само дерево жужжать не
может. Значит, тут кто-то жужжит.
А кто, если не пчёлы?
А зачем на свете пчёлы?
Для того, чтобы делать мёд!
А зачем на свете мёд?
Для того, чтобы я его ел! По-моему так!»
И с этими словами он
полез на дерево.
Карточка 2.
|
1 этап
|
Отметьте начало рассуждения и
первый вывод.
|
|
Проверка
|
|
2 этап
|
Сравните, одинаково или
по-разному построены рассуждения Винни-Пуха и Б. Заходера.
Сразу ли высказывает Пух
мысль, которую будет объяснять, или нет?
|
|
Проверка
|
V. Обобщение.
-Что общее имеют данные тексты? Чем
отличаются?
VI. Вывод.
- Проверьте свои наблюдения, уточните
и дополните их.
Учебник с. 65 упр. 513.
- Как назовём рассуждение Б.Заходера
в предисловии к сказке, а как – рассуждение Винни – Пуха?
- Винни – Пух не сказал свой
последний вывод словами, он сразу начал действовать. Закончите его
размышление. Сделайте за Пуха словесный вывод и запишите. (Нередко вывод
начинается словом значит, после него обычно ставится запятая.)
* Дать характеристику предложения.
VII. Итог.
Какой ещё секрет русского языка нам
сегодня удалось открыть?
VIII. Д/з: р/т с.70 – 71 упр.515 или
выбрать в произведении 1 – 2 рассуждения, определить их вид.
(Русский язык: К тайнам нашего языка:
учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.2/
М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко. – 5-е изд. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007
К тайнам нашего языка: Тетрадь –
задачник 2 к учебнику русского языка для 4 класса общеобразовательных
учреждений./ Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. – 10 изд. – Смоленск: Ассоциация XXI век,2012)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.