I этап
Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности
(3 мин)
|
Учитель приветствует учащихся,
обращает внимание на экран (Слайд № 1).
|
Ученики называют тему урока. Формулируют
цель.
(Слайд № 2)
|
Коммуникативные УУД: формирует своё
мнение, аргументирует свою точку зрения
Регулятивные УУД: целеполагание
|
II этап. Актуализация и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном учебном действии.
(7 мин)
|
Организует работу по совершенствованию
лексического навыка говорения:
1.
Wir wiederholen die Wörter! Findet die richtige Übersetzung! (Слайды № 3
– 4)
2.
Findet die passenden Teile der Wörter! (Слайд № 5)
3.
Verteilt die folgenden Berufe richtig (Слайд № 6)
4.
Welche Berufe bevorzugt ihr?
|
Выполняют задания (Слайды № 3 – 6)
Отвечают на вопрос.
|
Коммуникативные УУД: умение
структурировать знания и умения;
Личностные УУД: саморегуляция
|
III этап.
Этап закрепления
с проговариванием во внешней речи.
(10 мин)
Релаксация
(2 мин)
|
Организует работу по обучению аудированию:
- Nicht alle
Jugendlichen wählen ihren Beruf schon in der Schule. Wie es manchmal so ist, wird
in einem „JUMA“-Artikel erzählt, “Wende durch den Freund”. Hört den Text und
formuliert den Hauptgedanken.
- Hört noch einmal zu
und sagt Wieviel Teile hat der Text?
- Hört euch den Text
noch einmal an und beantwortet kurz die Fragen:
1.
Wie lernte Annette in der Schule?
2.
Wie verstand sie sich mit den Eltern?
3.
Wann änderte sich ihr Leben?
4.
Hatte ihr Freund einen positiven oder negativen Einfluß auf sie?
5.
Woran nahm Annette in Bonn teil?
6.
Welchen Berufsbereich wählte sie?
7.
Wo fand sie einen Arbeitsplatz?
Проводит
гимнастику для глаз.
|
Слушают, делают пометки, отвечают на вопросы
учителя.
Отвечают на вопросы.
Выполняют гимнастику, используя
тренажер В.Ф. Базарного для снятия усталости глаз.
|
Личностные УУД:
смыслообразование, нравственно-этическое
оценивание
Познавательные
УУД: логические действия, работа с прослушанным текстом;
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, построение речевых высказываний;
Регулятивные
УУД: контроль, коррекция, оценка.
|
IV этап.
Этап включения
изученного в систему знаний.
(15 мин)
|
Организует работу по совершенствованию
навыков говорения:
- Und es ist die Zeit, eure Projekte zu
presentieren.
- Könnt ihr über eure eigene Zukunftspläne
sprechen? Nehmt bitte die Tabelle und dieses Schema zu Hilfe (Учебник стр. 145-146, Слайд № 7).
- Учитель объясняет, как подготовить
сочинение, используя данную схему, и оформить его для раздела « » Языкового
портфеля учащегося.
|
Учащиеся представляют творческие проекты-презентации.
1-ая группа – «Что влияет на выбор
профессии?»
2-ая группа – «Профессии будущего»
Рассказывают о своих планах на будущее,
пользуясь таблицей с ключевыми словами и выражениями в учебнике, а также схемой
на Слайде № 7.
|
Познавательные УУД: умение
структурировать знания, оценка процессов результатов деятельности.
Коммуникативные УУД: применение
полученных знаний.
Регулятивные УУД: самоконтроль,
волевая деятельность, оценка.
|
V этап.
Этап рефлексии
учебной деятельности на уроке.
(3 мин)
|
- So, Kinder, wir haben heute viel
gearbeitet. War die Stunde interessant für euch? Was haben wir heute in der
Stunde gemacht? Schätzt euch ein!
Sagt mir bitte ihre Noten (выставление оценок).
|
Комментируют урок, оценивают свою работу
на уроке, делают выводы для себя.
Записывают домашнее задание в дневники.
|
Коммуникативные УУД: выражение
собственной позиции, аргументация собственного мнения;
Регулятивные УУД: самоконтроль,
волевая деятельность;
Познавательные УУД: оценка
процессов, результатов деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.