Инфоурок Логопедия, Дефектология КонспектыРазработка занятия по логопедии «дифференциация букв в-ф»

Логопедия. Дифференциация звука Ж. Квестбук«Как ёжик букву Ж искал»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
20
7
27.04.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Иванова Ирина Владимировна

педагог дополнительного образования (подготовка к школе, скорочтение)

Квестбук «Как ёжик букву Ж искал» предназначена для логопедических занятий со старшими дошкольниками(6-7 лет) и младшими школьниками. Задача квестбука-учиться дифференцировать звук Ж. Все задания в квестбуке объединены одним сюжетом-Ёжик собирает пазл-картинки с животными, название которых начинается с буквы Ж. Картинки нужно вырезать и наклеить на трафарет буквы. Выполняя задания с Ёжиком, дети легко и быстро научаться дифференцировать звук Ж. Квестбук можно использовать также на занятиях по обучению грамоте, при знакомстве с буквой и звуком Ж

Краткое описание методической разработки

Квестбук «Как ёжик букву Ж искал» предназначена для логопедических занятий со старшими дошкольниками(6-7 лет) и младшими школьниками.

 

Задача квестбука-учиться дифференцировать звук Ж.

 

Все задания в квестбуке объединены одним сюжетом-Ёжик собирает пазл-картинки с животными, название которых начинается с буквы Ж.

 Картинки нужно вырезать и наклеить на трафарет буквы.

 

Выполняя задания с Ёжиком, дети легко и быстро научаться дифференцировать звук Ж.

 

Квестбук можно использовать также на занятиях по обучению грамоте, при знакомстве с буквой и звуком Ж

Развернуть описание

Разработка занятия по логопедии «дифференциация букв в-ф»

Скачать материал

Тема: Дифференциация звуков В-Ф

Цель: научить  учащихся дифференцировать звуки В-Ф

Образовательные задачи:

§  Познакомить детей с акустическими и артикуляционными особенностями звуков В-Ф;

§  учить дифференцировать звуки В-Ф, определять их положение в слогах, словах и правильно обозначчать их на письме соответствующими буквами;

§  Правильно обозначать их на письме соответствующими  буквами

                                                                 Коррекционные задачи:                          

  • Развивать фонематический слух и анализ.
  • Развивать орфографическую зоркость;
  • Развивать мелкую моторику рук.
  • Пополнить и расширить словарный запас путем словообразования;

 

Воспитательные задачи:

  • Воспитывать умение понимать учебную задачу.
  • Воспитание устойчивого интереса к логопедическим занятиям.

 

Здоровьесберегающие задачи:

 

  • Планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей.
  • Способствовать созданию благоприятного психологического климата

Оборудование: демонстрационные картинки, конверт с карточками, графические профили звуков В – Ф.

Ход занятия

I. Организационный момент

- Здравствуйте, дети. Садитесь.
- Вспомните названия дней недели по порядку. Отвечаем по цепочке.
- Какой был день позавчера? Вчера? Какой день наступит завтра? Послезавтра?
- Теперь назовем все названия дней недели по порядку.

II. Основная часть

Введение в тему

- А сейчас предлагаю задание

- По первым звукам слов-картин составить слова.

(на доске картинки: василек, автобус, нож, яблоко,

фартук, аист, ягода)

- Кто готов? Слушаем.

- Совершенно верно. Ваня, Фая.

- Что означают эти слова? (Имена)

- Назовите первые звуки в их именах. (Звуки В-Ф)

- Кто догадался и готов озвучить тему нашего занятия.

                                                       Вв – Фф

 

1. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам, опираясь на графические профили звуков (на доске, сопровождая показ указкой)

- При произнесении звуков В-Ф нижняя губа немного втянута и прижата к верхним зубам, верхняя губа слегка приподнята. Верхние зубы видны. Кончик языка немного отходит от нижних зубов, язык плоский. Выдыхаемый воздух прорывается в щель между верхними зубами и нижней губой. Звук В произносится голосом, значит, работают голосовые связки. Звук Ф – без голоса, голосовые связки отдыхают.

- Приложите тыльную сторону ладони к горлу и произнесите долго звук В. Чувствуете, как голосовые связки дрожат?

- А теперь произнесите звук Ф. Что ощущаете? (голосовые связки не дрожат, отдыхают)

- Сделайте вывод, какой из звуков звонкий, а какой – глухой. Почему?

- Итак, звук В – согласный, звонкий; звук Ф – согласный, глухой.

 

- А теперь, давайте подумаем и скажем, где эти звуки мы слышим в окружающем нас мире. (Звук В мы слышим, когда гудит мотор (машины, самолета, вертолета, мотоцикла). Так играют маленькие дети с машинами)).

(Звук Ф мы слышим, когда закрываются или открываются двери автобуса, останавливается машина Камаз; так сдуваем свечку, спичку; так фырчит ёжик)

3. Игра «Хлоп и топ»

- Поиграем в игру «Хлоп и топ» и узнаем, кто очень внимателен. Я буду называть слова со звуками В –Ф. На слова со звуком В – топаете, со звуком Ф – хлопаете.

( корова, лифт, филин, сова, кровать, вата, шкаф, фуражка, кафтан, ворона)

4. Нахождение картин со звуками В – Ф, определение места звука в слове (в начале, середине, конце) Работа с презентацией

- Называем предмет и место звука в слове: в начале, середине, конце.

5. Графический диктант.

 

6. Запись слов в два столбика В - Ф.

- Я диктую слова, а вы подумайте, куда будете записывать. Подчеркиваем слоги с буквой В – двумя чертами, Ф – одной чертой. (Дети должны, опираясь на гласные, в уме разделить слова на слоги и найти слог с буквой В или Ф.)

(айва, кофта, виноград, фартук, слива, шарфик, вишня, футболка)

- Прочитаем, какие слова вы записали в первый столбик. Читаем по «цепочке», называем слог с буквой В в слове. Подумайте и скажите, как назовем эти предметы одним словом.

(Фрукты)

- Читаем слова второго столбика, называем слог.

- Назовите одним словом слова второго столбика? (Вещи, одежда)

5. Наблюдение за согласными В – Ф, при произнесении один из которых оглушается.

- Посмотрите на доску. Даны слова, некоторые из них при произнесении не соответствуют написанию. Давайте уточним, какой именно звук требует проверки: В или Ф.

торф, рукав, певцы, шкафчик

- Правильно, звонкий звук В в конце и середине слова произносится как звук Ф, поэтому звук В требует проверки. Вспомним правило о правописании парных согласных: надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная.

6. Игра «Один – много»

- Поиграем в игру «Один-много», с перекидыванием мяча. Измените слова, чтобы не было сомнений в правильном написании буквы. Сначала я произнесу слово в единственном числе, а вы мне отвечаете во множественном числе.

Бровь, остров, шеф, посев, лев, штраф, миф.

- А теперь наоборот, я произнесу слово во множественном, а вы – единственном.

Певцы, ловцы, пловцы, кузовки, прилавки, поплавки.

 

9. Составление словосочетаний, подбирая к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика. Подчеркнуть слоги с буквой В - двумя чертами, Ф – одной чертой.

Красивый

ватрушка

Свежая

флакон

Шелковый

фабрика

Обувная

шарфик

новый

конфета

вкусная

сарафан

10. Составление предложений.

*        - Мы увидели в лесу…...     .Мама купила новую ……   .

III. Итог занятия

- Какие звуки мы сегодня различали?

- Как они называются? (Парные согласные)

- Какие слова вы запомнили со звуками В – Ф? Назовите их.

- Какие задания вам понравились?

- Благодарю всех за работу, до свидания!

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Разработка занятия по логопедии «дифференциация букв в-ф»"
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Тема: Дифференциация звуков В-Ф Цель: научить  учащихся дифференцировать звуки В-Ф Образовательные задачи: §  Познакомить детей с акустическими и артикуляционными особенностями звуков В-Ф; §  учить дифференцировать звуки В-Ф, определять их положение в слогах, словах и правильно обозначчать их на письме соответствующими буквами; §  Правильно обозначать их на письме соответствующими  буквами                                                                  Коррекционные задачи:                          Развивать фонематический слух и анализ. Развивать орфографическую зоркость; Развивать мелкую моторику рук. Пополнить и расширить словарный запас путем словообразования;   Воспитательные задачи: Воспитывать умение понимать учебную задачу. Воспитание устойчивого интереса к логопедическим занятиям.   Здоровьесберегающие задачи:   Планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей. Способствовать созданию благоприятного психологического климата Оборудование: демонстрационные картинки, конверт с карточками, графические профили звуков В – Ф. Ход занятия I. Организационный момент - Здравствуйте, дети. Садитесь. - Вспомните названия дней недели по порядку. Отвечаем по цепочке. - Какой был день позавчера? Вчера? Какой день наступит завтра? Послезавтра? - Теперь назовем все названия дней недели по порядку. II. Основная часть Введение в тему - А сейчас предлагаю задание - По первым звукам слов-картин составить слова. (на доске картинки: василек, автобус, нож, яблоко, фартук, аист, ягода) - Кто готов? Слушаем. - Совершенно верно. Ваня, Фая. - Что означают эти слова? (Имена) - Назовите первые звуки в их именах. (Звуки В-Ф) - Кто догадался и готов озвучить тему нашего занятия.                                                        Вв – Фф   1. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам, опираясь на графические профили звуков (на доске, сопровождая показ указкой) - При произнесении звуков В-Ф нижняя губа немного втянута и прижата к верхним зубам, верхняя губа слегка приподнята. Верхние зубы видны. Кончик языка немного отходит от нижних зубов, язык плоский. Выдыхаемый воздух прорывается в щель между верхними зубами и нижней губой. Звук В произносится голосом, значит, работают голосовые связки. Звук Ф – без голоса, голосовые связки отдыхают. - Приложите тыльную сторону ладони к горлу и произнесите долго звук В. Чувствуете, как голосовые связки дрожат? - А теперь произнесите звук Ф. Что ощущаете? (голосовые связки не дрожат, отдыхают) - Сделайте вывод, какой из звуков звонкий, а какой – глухой. Почему? - Итак, звук В – согласный, звонкий; звук Ф – согласный, глухой.   - А теперь, давайте подумаем и скажем, где эти звуки мы слышим в окружающем нас мире. (Звук В мы слышим, когда гудит мотор (машины, самолета, вертолета, мотоцикла). Так играют маленькие дети с машинами)). (Звук Ф мы слышим, когда закрываются или открываются двери автобуса, останавливается машина Камаз; так сдуваем свечку, спичку; так фырчит ёжик) 3. Игра «Хлоп и топ» - Поиграем в игру «Хлоп и топ» и узнаем, кто очень внимателен. Я буду называть слова со звуками В –Ф. На слова со звуком В – топаете, со звуком Ф – хлопаете. ( корова, лифт, филин, сова, кровать, вата, шкаф, фуражка, кафтан, ворона) 4. Нахождение картин со звуками В – Ф, определение места звука в слове (в начале, середине, конце) Работа с презентацией - Называем предмет и место звука в слове: в начале, середине, конце. 5. Графический диктант.   6. Запись слов в два столбика В - Ф. - Я диктую слова, а вы подумайте, куда будете записывать. Подчеркиваем слоги с буквой В – двумя чертами, Ф – одной чертой. (Дети должны, опираясь на гласные, в уме разделить слова на слоги и найти слог с буквой В или Ф.) (айва, кофта, виноград, фартук, слива, шарфик, вишня, футболка) - Прочитаем, какие слова вы записали в первый столбик. Читаем по «цепочке», называем слог с буквой В в слове. Подумайте и скажите, как назовем эти предметы одним словом. (Фрукты) - Читаем слова второго столбика, называем слог. - Назовите одним словом слова второго столбика? (Вещи, одежда) 5. Наблюдение за согласными В – Ф, при произнесении один из которых оглушается. - Посмотрите на доску. Даны слова, некоторые из них при произнесении не соответствуют написанию. Давайте уточним, какой именно звук требует проверки: В или Ф. торф, рукав, певцы, шкафчик - Правильно, звонкий звук В в конце и середине слова произносится как звук Ф, поэтому звук В требует проверки. Вспомним правило о правописании парных согласных: надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная. 6. Игра «Один – много» - Поиграем в игру «Один-много», с перекидыванием мяча. Измените слова, чтобы не было сомнений в правильном написании буквы.    9

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 366 369 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 11.06.2014 1299
    • DOCX 47.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Низамутдинова Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 10 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4630
    • Всего материалов: 3

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 360 058 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

GR-технологии и взаимодействие с СМИ

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методические навыки и эффективность обучения школьников на уроках литературы

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 12 человек

Мини-курс

Музыкальная журналистика: создание и продвижение контента

10 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 14 человек
Смотреть ещё 6 054 курса