Разработка занятия по логопедии «дифференциация букв в-ф»

Тема: Дифференциация звуков В-Ф

Цель: научить учащихся дифференцировать звуки В-Ф

Образовательные задачи:

• Познакомить детей с акустическими и артикуляционными особенностями звуков В-Ф;

• учить дифференцировать звуки В-Ф, определять их положение в слогах, словах и правильно обозначчать их на письме соответствующими буквами;

• Правильно обозначать их на письме соответствующими буквами

Коррекционные задачи:

• Развивать фонематический слух и анализ.

• Развивать орфографическую зоркость;

• Развивать мелкую моторику рук.

• Пополнить и расширить словарный запас путем словообразования;

Воспитательные задачи:

• Воспитывать умение понимать учебную задачу.

• Воспитание устойчивого интереса к логопедическим занятиям.

Здоровьесберегающие задачи:

• Планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей.

• Способствовать созданию благоприятного психологического климата

Оборудование: демонстрационные картинки, конверт с карточками, графические профили звуков В – Ф.

Ход занятия

I. Организационный момент

- Здравствуйте, дети. Садитесь.
- Вспомните названия дней недели по порядку. Отвечаем по цепочке.
- Какой был день позавчера? Вчера? Какой день наступит завтра? Послезавтра?
- Теперь назовем все названия дней недели по порядку.

II. Основная часть

Введение в тему

- А сейчас предлагаю задание

- По первым звукам слов-картин составить слова.

(на доске картинки: василек, автобус, нож, яблоко,

фартук, аист, ягода)

- Кто готов? Слушаем.

- Совершенно верно. Ваня, Фая.

- Что означают эти слова? (Имена)

- Назовите первые звуки в их именах. (Звуки В-Ф)

- Кто догадался и готов озвучить тему нашего занятия.

Вв – Фф

1. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам, опираясь на графические профили звуков (на доске, сопровождая показ указкой)

- При произнесении звуков В-Ф нижняя губа немного втянута и прижата к верхним зубам, верхняя губа слегка приподнята. Верхние зубы видны. Кончик языка немного отходит от нижних зубов, язык плоский. Выдыхаемый воздух прорывается в щель между верхними зубами и нижней губой. Звук В произносится голосом, значит, работают голосовые связки. Звук Ф – без голоса, голосовые связки отдыхают.

- Приложите тыльную сторону ладони к горлу и произнесите долго звук В. Чувствуете, как голосовые связки дрожат?

- А теперь произнесите звук Ф. Что ощущаете? (голосовые связки не дрожат, отдыхают)

- Сделайте вывод, какой из звуков звонкий, а какой – глухой. Почему?

- Итак, звук В – согласный, звонкий; звук Ф – согласный, глухой.

- А теперь, давайте подумаем и скажем, где эти звуки мы слышим в окружающем нас мире. (Звук В мы слышим, когда гудит мотор (машины, самолета, вертолета, мотоцикла). Так играют маленькие дети с машинами)).

(Звук Ф мы слышим, когда закрываются или открываются двери автобуса, останавливается машина Камаз; так сдуваем свечку, спичку; так фырчит ёжик)

3. Игра «Хлоп и топ»

- Поиграем в игру «Хлоп и топ» и узнаем, кто очень внимателен. Я буду называть слова со звуками В –Ф. На слова со звуком В – топаете, со звуком Ф – хлопаете.

( корова, лифт, филин, сова, кровать, вата, шкаф, фуражка, кафтан, ворона)

4. Нахождение картин со звуками В – Ф, определение места звука в слове (в начале, середине, конце) Работа с презентацией

- Называем предмет и место звука в слове: в начале, середине, конце.

5. Графический диктант.

6. Запись слов в два столбика В - Ф.

- Я диктую слова, а вы подумайте, куда будете записывать. Подчеркиваем слоги с буквой В – двумя чертами, Ф – одной чертой. (Дети должны, опираясь на гласные, в уме разделить слова на слоги и найти слог с буквой В или Ф.)

(айва, кофта, виноград, фартук, слива, шарфик, вишня, футболка)

- Прочитаем, какие слова вы записали в первый столбик. Читаем по «цепочке», называем слог с буквой В в слове. Подумайте и скажите, как назовем эти предметы одним словом.

(Фрукты)

- Читаем слова второго столбика, называем слог.

- Назовите одним словом слова второго столбика? (Вещи, одежда)

5. Наблюдение за согласными В – Ф, при произнесении один из которых оглушается.

- Посмотрите на доску. Даны слова, некоторые из них при произнесении не соответствуют написанию. Давайте уточним, какой именно звук требует проверки: В или Ф.

торф, рукав, певцы, шкафчик

- Правильно, звонкий звук В в конце и середине слова произносится как звук Ф, поэтому звук В требует проверки. Вспомним правило о правописании парных согласных: надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная.

6. Игра «Один – много»

- Поиграем в игру «Один-много», с перекидыванием мяча. Измените слова, чтобы не было сомнений в правильном написании буквы. Сначала я произнесу слово в единственном числе, а вы мне отвечаете во множественном числе.

Бровь, остров, шеф, посев, лев, штраф, миф.

- А теперь наоборот, я произнесу слово во множественном, а вы – единственном.

Певцы, ловцы, пловцы, кузовки, прилавки, поплавки.

9. Составление словосочетаний, подбирая к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика. Подчеркнуть слоги с буквой В - двумя чертами, Ф – одной чертой.

Красивый

ватрушка

Свежая

флакон

Шелковый

фабрика

Обувная

шарфик

новый

конфета

вкусная

сарафан

10. Составление предложений.

• - Мы увидели в лесу…... .Мама купила новую …… .

III. Итог занятия

- Какие звуки мы сегодня различали?

- Как они называются? (Парные согласные)

- Какие слова вы запомнили со звуками В – Ф? Назовите их.

- Какие задания вам понравились?

- Благодарю всех за работу, до свидания!