Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку по теме «Корень слова. Однокоренные слова». 2 класс.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок по русскому языку по теме «Корень слова. Однокоренные слова». 2 класс.

библиотека
материалов

Тема : Определение корня в слове.

Тип урока : урок – закрепление

(5-й и последний урок в теме «Корень слова.Однокоренные слова»)

Цели и задачи:

-повторить ранее изученные орфограммы.

-научить определять корень слова;

-обобщить представления детей об однокоренных словах (двух признаках однокоренных слов);

-научить находить лишние слова в группе однокоренных слов, объединять однокоренные слова в группы, подбирать однокоренные слова с заданным корнем;

-совершенствовать навыки аргументированного и лаконичного изложения мыслей и умения вести учебный диалог, развивать творческие способности, речь.

-развивать орфографическую зоркость, внимание, память;

-развивать логическое мышление.

-воспитывать интерес к изучаемому предмету. Создание условий  для  формирования понятия корень и составления алгоритма его нахождения.


Формирование универсальных учебных действий

  • Познавательные: В процессе наблюдений над словами формировать у учеников мыслительные операции (анализ, сравнение, аналогия и др.), умения осознанно строить речевое высказывание в устной форме, определять основную и второстепенную информацию, учить делать выводы из наблюдений, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

  • Регулятивные: Самостоятельно определять учебную задачу на основе соотнесения знакомого материала и того, что ещё неизвестно, формировать умения мобилизовать свои силы, сосредоточиться.

  • Коммуникативные: Знакомство с точным определением понятия, формирование речевых умений: расширить тематику самостоятельного высказывания учащихся, учить высказывать суждения с использованием определений понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказывать верность или неверность выполненного действия, обогащать словарный запас обучающихся .

  • Личностные: Самоопределение: Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия. Смыслообразование: развитие познавательных интересов. Ценностно-нравственная ориентация: развитие доброжелательности, доверия,готовности к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Ход урока

  1. Адаптационный этап.


  1. Создание благоприятной рабочей обстановки. Включение учащихся в деятельность.


Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее

Начнём скорей урок.

Я желаю не лениться, а старательно трудиться!

- Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.

-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.


2. Минутка чистописания.

На доске записаны слова :

лживый грустный светлый поздний начало

ч... в… т … р… ?


- Какую букву нужно поставить вместо вопроса ?

- Как определили ?

- Кто догадался, какая будет минутка чистописания ?

- Какое сочетание букв можем прописать и сразу повторить правило? (чк)


3. Актуализация знаний.


- Назовите слова с сочетанием чк.

- Составьте предложение с одним из этих слов.

- Запишите предложениеГрибник нашел чудесные грибочки.

- Назовите известные орфограммы. Какое задание можно выполнить дальше ?

(Подчеркнуть основу предложения, подписать части речи, выписать словосочетания, определить род и число прилагательного).

- Почему я предложила вам записать именно это предложение ? (в нем однокоренные слова. А мы последние уроки работаем над корнем слова и однокоренными словами. )

- Так какая же тема нашего сегодняшнего урока ? (Корень слова. Однокоренные слова. )

- Какие сформулируем цели сегодняшнего урока ? (Учиться подбирать, находить однокоренные слова, определять корень )


  1. Основной этап.


4. Работа по учебнику. Формулирование правила.


На прошлом уроке мы находили признаки однокоренных слов.

-Какие 2 признака имеют однокоренные (родственные) слова ?


  1. Они сходны ,близки по смыслу.

  2. У них есть общая часть (корень).


-Что такое корень слова ?(общая часть родственных слов)

-Какие слова называются родственными? (слова, образованные от одного и того же корня)


- Докажите, что слова грибник и грибочки однокоренные.

-Давайте потренируемся в поиске однокоренных слов. Упр.114 (1 задание). Выпишите однокоренные слова, выделите в них корень.

-Докажите, что вы правильно определили корень. Формулировали мы раньше правило, как найти в слове корень ?(нет ).

- Где мы можем узнать это правило ? (в учебнике)

-Откройте учебник на стр. 59. Прочитайте правило.


Чтобы найти в слове корень, нужно 1.Подобрать несколько родственных слов по смыслу. . 2.Выделить в них общую часть.


Так правильно мы определили корень ? (да)


5. Проблемная ситуация.

А теперь потренируемся в применении данного правила. Посмотрите на доску. На доске :

-«Родня ли Гусеница Гусю ?»

Встретились гуси и Гусеница.

-Вы кто такие?

-Я Гусь, это Гусыня, а это наши гусята. А ты кто ?

-А я ваша тетка Гусеница.


-Ребята, есть ли в этом диалоге родственники ?

Права ли гусеница? Примут ли такую родственницу в свою семью гусь с гусыней?

Идёт обсуждение.

(Дети доказывают, что гусеница – не однокоренное слово гусь, гусыня и гусята – это птицы, а гусеница – червяк, личинка бабочки, насекомое)

Запись однокоренных слов, выделение корня.

-Какой вывод можем сделать из этого спора? (общая часть может быть и у неоднокоренных слов.)

-Еще раз скажите, как же определить в слове корень ?

6. Работа в парах.

Вам даны карточки. На них написаны группы слов. Вам нужно

1.Найти и вычеркнуть лишнее слово (доказать, почему оно лишнее).

2. Представить классу и объяснить, по какому признаку вы его зачеркнули.

- Сколько признаков однокоренных слов нужно рассматривать? Назовите их еще раз.

-Так же, как и у кустов,

 Корень есть у разных слов.

 Будь внимателен к словам,

 Отыщи в них корень сам.

Где слова родные (однокоренные)?


Лес, лестница, лесничий.

Честный, чеснок, честь.

Смешной, смешить, веселить.

Белка, беленький, белить.

Соль, солома, посолить.

Проверка :

- Прочитайте строчку и объясните свою работу. Остальные слушают внимательно и ставят +, если сделали верно , и - , если ошиблись.

-Кто выполнил всю работу без ошибок ?Что это значит ? (Все поняли, научились находить корень и родственные слова)

- Кто допустил ошибки ? Что это значит ? (Надо еще раз повторить правило и потренироваться).

Запишите строчки слов в тетрадь, исправив ошибки, у кого они были допущены.


  1. Творческий этап.


7. Самостоятельная работа.

- Давайте попытаемся подобрать как можно больше однокоренных слов. 1 ряд подбирает однокоренные слова к слову «мороз», второй ряд к слову «вода», а третий ряд к слову «снег».

Запишите эти слова, выделите корень.

Прочитайте, какие слова подобрали.

Кто хочет добавить ?


8. Рефлексия.


Рефлексия.

- Какую задачу ставили?

- Удалось решить поставленную задачу?

-Что такое корень слова ?

-Какие слова называются родственными? (слова, образованные от одного и того же корня)

-Какие признаки имеют родственные слова?

-Что нужно знать о правописании корня в родственных словах?

- Оцените свою работу на этом уроке. Если все поняли, все получилось, нарисуйте улыбающуюся Гусеницу, если были допущены ошибки, но вы их нашли и исправили сами, то спокойную , а если многое осталось непонятным, то грустную. Покажите гусеничек гостям.

Оценки за урок …………..


9. Домашнее задание.

119. Правило (с.59)












































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тема : Определение корня в слове.2 класс.  Тип урока : урок – закрепление (5-й и последний урок в теме «Корень слова.Однокоренные слова») Цели и задачи: -повторить ранее изученные орфограммы. -научить определять корень слова; -обобщить представления детей об однокоренных словах (двух признаках однокоренных слов); -научить находить лишние слова в группе однокоренных слов, объединять однокоренные слова в группы, подбирать однокоренные слова с заданным корнем; -совершенствовать навыки аргументированного и лаконичного изложения мыслей и умения вести учебный диалог, развивать творческие способности, речь. -развивать орфографическую зоркость, внимание, память; -развивать логическое мышление. -воспитывать интерес к изучаемому предмету. Создание условий  для  формирования понятия корень и составления алгоритма его нахождения.  

Общая информация

Номер материала: 125180061105

Похожие материалы