1653672
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыТехнология мастерских

Технология мастерских

библиотека
материалов

Технология мастерских.


В настоящее время в школе происходит много перемен, прежде всего это изменение установки ''ребёнок для школы'' на установку ''школа для ребёнка''.

Каким бы не стандартным ни казался ребёнок, какого рода трудности он бы ни испытывал, он должен иметь шанс реализовать свои потенциальные возможности в обучении.

Но почему процесс обучения для ребёнка превращается в тяжёлую повинность, трудную, мало привлекательную работу, которую надо делать, но очень не хочется. Ответы оказались довольно простыми: необходимо учитывать природу ребёнка, правильное обучение должно осуществляться без насилия над ним.

В процессе объяснения нового материала ребёнок не должен послушно проглатывать порцию знаний, а добывать эти знания самостоятельно в ходе творческого, исследовательского поиска.

Нельзя делать за ребёнка то, что он может сделать сам, думать за него, когда он сам может додуматься.


''Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, тренировки памяти, к вредной для здоровья и для умственного развития ребёнка зубрёжке… Хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире''

Сухомлинский.

Для этого используют игровые технологии. Игра должна соответствовать следующим критериям:

  1. Иметь ясные цели.

  2. Давать возможность ''блеснуть'' перед товарищами.

  3. Проявлять нестандартное решение.

  4. Иметь четкие правила.

В процессе игры ребята попадают в мир фантазии и воображения. Они совершают коллективные походы в мир сказочных героев. В играх – уроках большое внимание уделяется созданию проблемной ситуации, которую дети способны решить совместно и решение должно стать самостоятельным открытием детей.

В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком – чётко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть основаны, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

Игровые технологии тесно переплетаются с технологиями мастерских. Мастерская – это новый способ организации деятельности учеников. Она состоит из ряда заданий, которые направляют работу ребят в нужное русло. Школьники каждый раз вынуждены осуществлять выбор: выбор пути исследования, выбор средств для достижения цели, выбор темпа работы.

Начинается мастерская часто с актуализации знаний каждого по данному вопросу, затем эти знания обогащаются знаниями соседа по парте. На следующем этапе знания корректируются в разговоре с другой парой, и только после этого точка зрения группы объявляется классу. В этот момент знания ещё раз корректируются с позицией других групп. Учитель до этого момента как слушатель. Он, как и все ученики класса, может высказать свою точку зрения.

В отличие от урока на мастерской знания не даются, не передаются, а выстраиваются. На мастерской точные формулировки, точные знания следуют за ошибками. Исчезает один из вечных школьных страхов – страх совершить ошибку. Каждая мастерская строится на одной проблеме. Проблема может быть разбита на подпроблемы, группы их разбирают, решают, а затем уже обобщают все результаты поисков.

Часто результатом мастерской может быть сам процесс познания, так как на мастерской ребята втягиваются в серьёзный мыслительный процесс, увлекательный, но порой трудный.

Проводя мастерскую, мастер никогда не стремится просто передать знания. Он стремится задействовать разум, мысль ребёнка, сделать их активными, разбудить в человеке то, что в нём скрыто даже для него самого, понять и устранить то, что мешает ему учиться.

Мастерская закладывает основы для прочного усвоения знаний. Дальнейшая отработка и закрепление знаний происходят в других формах работы.










Технология мастерских.

  1. Гипотеза: культурные формы должны лишь предлагаться ребёнку, но не навязываться.

  2. Отказ от методов принуждения и форм подавления достоинства учеников.

  3. На мастерской предоставляется возможность каждому продвигаться к истине своим путём.

  4. Процесс познания гораздо важнее, чем само знание.

  5. Знания не даются, а выстраиваются.

  6. Ученик имеет право на ошибку, ошибка считается закономерной ступенью процесса познания.

  7. Мастер – для ученика, а не ученик для мастера.

  8. Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.

  9. Мастер – садовник, выращивающий растение – ребёнка, создающий условия для реализации заложенных в нём природных задатков.


hello_html_m36a49c2a.gifhello_html_45f64493.gif Вопрос (актуализация знаний)

hello_html_m22c74da7.gifhello_html_251a1ac9.gif ученик ученик (знание обогащается

УЧИТЕЛЬ

(слушатель)

уч + уч

уч + уч

уч + уч

уч + уч

уч + уч

уч + уч

знаниями соседа по парте)



hello_html_m5122911e.gifhello_html_539cf8d8.gifhello_html_539cf8d8.gif

hello_html_m53e2b8ed.gifhello_html_4d4d9643.gifhello_html_m3dd66047.gif



(знания корректируются между парами)

учебная, научная литература

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Технология мастерских.  В настоящее время в школе происходит много перемен, прежде всего это изменение установки ''ребёнок для школы'' на установку ''школа для ребёнка''.     Каким бы не стандартным ни казался ребёнок, какого рода трудности он бы ни испытывал, он должен иметь шанс реализовать свои потенциальные возможности в обучении.     Но почему процесс обучения для ребёнка превращается в тяжёлую повинность, трудную, мало привлекательную работу, которую надо делать, но очень не хочется. Ответы оказались довольно простыми: необходимо учитывать природу ребёнка, правильное обучение должно осуществляться без насилия над ним.     В процессе объяснения нового материала ребёнок не должен послушно проглатывать порцию знаний, а добывать эти знания самостоятельно в ходе творческого, исследовательского поиска. Нельзя делать за ребёнка то, что он может сделать сам, думать за него, когда он сам может додуматься.      ''Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, тренировки памяти, к вредной для здоровья и для умственного развития ребёнка зубрёжке… Хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире''                                                                        Сухомлинский.   
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.