Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Методическая разработка урока письма по теме « Большая буква в названиях стран»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Методическая разработка урока письма по теме « Большая буква в названиях стран»

библиотека
материалов

Тема: Большая буква в названиях стран.

Основные цели:

. Сформировать умение писать имена собственные с заглавной буквы;

. Актуализировать способность к использованию изученного правила

на письме; Планируемые результаты:

учащиеся научатся распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД:


Личностные УУД: формировать положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания;

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения;

Познавательные УУД: осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, сравнения, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах.

Средства обучения: дневники наблюдений (рабочие тетради); - музыкальное мультимедийное сопровождение физкультминутки;

- ноутбук, экран;

- карточки с образцами букв;

-картинка с изображением самолёта;

- карточки для индивидуальной, самостоятельной и работы в парах.

- мультимедийная презентация "Большая буква в географических названиях" (см. электронное приложение).

- выставка детских книг: К.Чуковский "Федорино горе", Н.Носов "Приключения Незнайки его друзей", Г.Андерсен "Дюймовочка", Ш.Перро "Золушка", А.Милн "Винни-Пух и все-все-все", А.Линдгрен "Карлсон, который живёт на крыше»;

Форма урока: урок-путешестви

Методы обучения:

  • -объяснительно-иллюстративный;

  • -частично-поисковый.

  • Формы организации познавательной деятельности:

  • -фронтальная;

  • -индивидуальная;

  • -парная

Ход урока

hello_html_4cd1d7a3.pngСлайд 1.

1. Организационный момент.

Начинается урок.

Он пойдёт вам, дети, впрок.

Постарайтесь всё понять,

Чтобы грамотно писать.

Слайд 2.

ДЕВИЗ: Грамоте учиться - всегда пригодится.

2. Мотивация к учебной деятельности.

ЦЕЛЬ : мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством поддержания в них веры в свои силы.

- Я знаю, что вы любите путешествовать. Путешествие можно совершить пешком или на каком- либо транспорте. Отгадайте, на чём мы сегодня будем путешествовать?

Не пчела, не шмель,

А жужжит,

Неподвижно крыло,

А летит. - Верно. На самолёте. ( картинка самолёта) ДОСКА

- Мы отправимся в путешествие в волшебную страну- Грамотного письма. Отправляясь в путешествие, мы возьмём с собой то, что знаем, то, что умеем, а спасательными средствами будут - безошибочное и красивое письмо.

- Ребята, каждый путешественник ведёт дневник наблюдений, куда записывает все важные события, которые происходят во время путешествия. Дата в дневнике наблюдений очень важна. Поэтому откроем свои дневники путешествия- тетради и запишем число. ( Посадка.)

-Скорее в путь, друзья. 3мин

3. Самоопределение к деятельности.

Цель:1) определить содержательные рамки урока ( имена собственные); 2) согласовать тему и цель.

Слайд 3.

- Внимательно посмотрите на буквы, расположенные на экране, найдите среди них лишнюю.

Н К П Ф б З Д

- Объясните, почему буква б лишняя. ( Все большие, а б – маленькая, строчная.)

- Подберите синонимы к словосочетанию большая буква. ( Заглавная, прописная.)

- Вспомните, что вы знаете о заглавных буквах? - (Пишутся в начале предложения, имена собственные.)

- Определите тему урока (Большая буква в словах).

Слайд 4. (тема)

Слайд 5. (в стране Больших букв).

Слайд 6.

- Сформулируйте цели урока- путешествия, используя начало фразы:

Повторить написание большой буквы в … и … (в именах людей и кличках животных)

Выяснить, какие ещё слова пишутся … (с большой буквы)

4. Минутка чистописания.

-Для чего нужна? (правильно и красиво писать буквы)

-Сформулируйте задание. -Что будем делать? ДОСКА - C какой целью?

(Чтобы вспомнить заглавные буквы.)

-Запишите заглавные буквы в дневник наблюдений по образцу. 3мин

5. Актуализация знаний.

а) Работа в парах. Карточка №1.

- Посмотрите на карточку, какое задание? (Выбрать правило, нужное слово) - C какой целью даны задания?


( Повторить написание большой буквы в именах людей, кличках животных.)


ПРОВЕРКА. (Выбор правила - а), слова: Петрович, Волга, Соловьёв, Жучка, Антон) 3мин


- Погладьте себя по голове тот, кто правильно выполнил задание. Покачайте головой те, кто ошибся. Почему так получилось? - ( Мы допустили ошибку потому, что…..)

б ) - Отгадайте загадки или по предмету определите, кому принадлежат.

Слайд 7.

В одной весёлой книжке

Живёт смешной мальчишка.

Он многого не знает,

Учиться не желает (Незнайка)

Слайд 8 .

(пропеллер)

(Карлсон)

Слайд 9.

(цветок)

(Дюймовочка)


Слайд 10.

Скорей бы приблизился вечер,

И час долгожданный настал,

Чтоб мне в золочёной карете

Поехать на сказочный бал. (Золушка

Слайд 11.

Он весел и незлобен, (пятачок)

Этот милый чудачок.

С ним хозяин - мальчик Робин

Он зовётся … (Пятачок)

Слайд 12.

Убежали от грязнули

Чашки, ложки и кастрюли.

Ищет их она, зовёт

И в дороге слёзы льёт (Федора)

Слайд 13.

- Кто это такие? (Герои сказок) 2мин

Слайд 14, 15.

Индивидуальная работа на листочках №2.

- Посмотрите внимательно на записи. Какое задание? (выбрать нужные буквы)

(Н, н) езнайка

(К, к) арлсон

- Какие буквы выбрали?

- Почему выбрали заглавные буквы? (мужские имена, имена людей)

- Вспомните правило правописания имён людей.

- Запишите в дневник путешествия эти имена в столбик. ( Посадка + спасательное средство - безошибочное письмо)

Слайд 16, 17.

(З, з) олушка

(Д, д) юймовочка

(Ф, ф) едора -Какие буквы выбрали?

- Почему снова выбрали заглавные буквы? (женские имена, имена людей)

- Запишите в дневник путешествия эти имена в столбик. ( Посадка.)

Слайд 18, 19.

(П, п) ятачок

- Докажите, что это слово нужно писать с большой буквы (кличка животного)

- Запишите в дневник путешествия. ( Посадка.) 7мин

- А где можно встретить всех героев сразу? (на книжной полке в библиотеке)

ИТОГ: - Чему учились? (Имена людей, клички животных- с большой буквы.)

-Кто выполнил работу без ошибок - зелёный сигнал, ошибся - синий.

Слайд 20.

-Что это? ( Детская библиотека.)

- Кто знает, что же означает слово "библиотека"?

-Слово "библиотека" означает "книгохранилище". Значит, библиотека - дом, в котором хранятся книги. Но книги в библиотеке не просто хранятся, они здесь живут и ходят в гости к своим читателям. Ведь книга - лучший друг всех, кто любит читать.

- У нас в гостях сегодня книги. А принесла их библиотекарь Марина Сергеевна и предложила игру "Ответь на вопрос героя книги". (На стенде.)



Карлсон: Как зовут моего друга - мальчика?

Золушка: Объясните, почему я получила такое имя?

Дюймовочка: Расскажите, почему меня так назвали?

Пятачок: А мне, почему дали такую кличку?

Федора: Назовите моё полное имя. Как пишутся отчества людей?

Незнайка: Я никак не могу вспомнить, кто меня придумал. Помогите, пожалуйста! Прочитайте фамилию писателя. Как пишутся фамилии людей?

- Запишите словарное слово и запомните его написание – библиотека.

- Поставим ударение, подчеркнём безударные гласные.

Физкультминутка. (Стихи и движения.)

Буква обычная выросла вдруг, Выросла выше всех букв-подруг. Буква расти не сама захотела, Букве поручено важное дело. Ставится буква у строчки в начале, 4мин Чтобы начало все замечали. Имя, фамилия пишутся с нею, Чтобы заметней им быть и виднее. ( - Какое важное дело поручено заглавной букве?)

6. Первичное усвоение материала.


- Вернёмся к сказочным героям. - Как вы думаете, где живут эти герои? (в книгах, странах)

- В одной или разных? (разных, так, как авторы из разных стран)

- Эти сказочные герои живут в разных странах. Посмотрите на карту и прочитайте, кто, где живёт.

Слайды 21-27.

- Прочитайте ещё раз названия стран. Что необычного заметили? ( пишутся с большой буквы)

- Как вы думаете, почему названия стран пишутся с большой буквы? 4мин

(Название - это имя страны)

7. Осознание и осмысление учебной информации.

КАРТОЧКА №3. (Самостоятельная работа)

- Какое будет задание? ( Прочитать предложение и выбрать нужные буквы.)

(У каждого ученика одно предложение).

1. Книгу про (Н,н)езнайку сочинил писатель (Н,н)осов, который жил в (Р,р)оссии.

2. (К,к)арлсон - житель (Ш,ш)веции, а (П,п)ятачок - (А,а)нглии.

3. Волшебная сказка про (З,з)олушку пришла к нам из (Ф,ф)ранции.

4. Историю про грязнулю (Ф,ф)едору знают все дети (Р,р)оссии.



5. В маленькой стране (Д,д)ании жил великий сказочник (А,а)ндерсен, который написал прекрасную сказку о девочке (Д,д)юймовочке.

Слайды 28-32.

Самопроверка, самооценка. (Оценить свою работу при помощи цветовых сигналов: все верно- зеленый, одна ошибка - синий.) 4 мин.

Физкультминутка. Слайд 33.

(Релаксация, зарядка для глаз.) 2 мин

8. Первичное закрепление учебного материала.

Слайд 34.

- Какие буквы странные, совсем как иностранные. - Как вы думаете, какое задание?

Игра « Полубуковки»


hello_html_m5ad015e3.png

  • - Расшифруйте названия стран.

  • - Вспомните и расскажите правило о правописании названий стран.

  • - Напишите во второй столбик название страны, в которой живёт герой. Спасательное средство в путешествии – безошибочное и красивое письмо.

Слайды 35-37.

( вызов учащихся к доске) - Какую букву написали?

Самопроверка, самооценка (Оценить свою работу при помощи цветовых сигналов: зелёный - все верно; синий - есть ошибки). 7 мин

- На предыдущем уроке делали запись, где указывали фамилию, имя и город, в котором вы живёте. Подумайте, что ещё можно дописать. Дополните

запись- название страны, в которой вы живёте. ( Лист-раскраска)

Слайд 38.

- В знак благодарности и на память о путешествии - раскраска.

-Раскрасить литературного героя, вставить первую букву в его имени и

названии страны, в которой он живёт.

9. Подведение итогов. Рефлексия.

  • - Что нового узнали во время путешествия?

(Литературные герои живут в разных странах.)



- С каким правилом правописания познакомились?

(названия стран с большой буквы.)

Слайд 39.

hello_html_4cd1d7a3.png- Дополните одну из фраз.

Сегодня на уроке 6мин

я узнал (а) … (названия стран пишутся с большой буквы, много стран)

я понял (а) …(у каждого героя своя родина)

мне было интересно …(путешествовать по миру)

мне было трудно …









Работа в парах.



Выбери правило:

а) с заглавной буквы пишутся имена, фамилии, отчества людей, клички

животных


б) с заглавной буквы пишутся названия растений, животных





Обведите в каждом столбике цифру кружком, которая обозначает

слово, пишущее с заглавн й буквы.

1.Сорока

1.Волга

1.Соловьёв

1.Ёжик

1. Антон

2. Берёза

2. Девочка

2.Ворона

2.Жучка

2.Кекс

3. Петрович

3. Цирк

3. Синица

3.Уж

3. Торт








Краткое описание документа:

                                        Урок письма в 1 классе по теме «Большая буква в названиях стран» проведён в рамках районного семинара «Достижение новых результатов образования через обновление его содержания и приёмов».      На изучение  темы « Большая буква в именах собственных» в послебукварный период отводится 2 часа. Конспект представляет собой разработку 2 урока-урока изучения нового материала, на котором систематизируются и углубляются знания обучающихся.     Девиз уроков письма: «Грамоте учиться - всегда пригодится».     Основные цели:  - сформировать умение писать имена собственные с  заглавной буквы;  - актуализировать способность к использованию изученного   правила     на письме;     Форма урока: урок-путешествие. У обучающихся идёт формирование представления о названиях стран, где родились сказочные герои: Незнайка, Карлсон, Золушка, Дюймовочка, Федора, Пятачок.     Методы обучения: объяснительно-иллюстративный;                                      частично-поисковый.     Урок состоит из 9 этапов, включая в себя фронтальную, индивидуальную, самостоятельную работу, работу в парах, самопроверку и самооценку. Для эмоциональной разрядки и  снятия физического напряжения спланированы физкультминутки.      Используется учительская презентация, которая как бы цементирует урок, создаёт его структуру. На каждом этапе заранее определяются планируемые результаты, достижению которых уделяется серьёзное внимание.      Обучающимся дана возможность самим открывать новые знания. В течение всего урока главные вопросы: «Почему?», «С какой целью?».      На этапе рефлексии обучающиеся закончили фразы, на основании чего можно сделать вывод, что прогнозируемые результаты урока достигнуты.      Подбор заданий помог каждому обучающемуся на уроке продвинуться в своём индивидуальном развитии.
Автор
Дата добавления 11.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров414
Номер материала 125383061145
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх