Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Местоимение как часть речи. 2 урок.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Местоимение как часть речи. 2 урок.

библиотека
материалов

Учитель: Денисенко Наталья Александровна.

Личностно-ориентированный урок. Русский язык. 4 класс.


Тема: Местоимение как часть речи. 2 урок.


Цели: познакомить учащихся с ролью местоимений в речи, с особенностями местоимений 1, 2, 3 – лица; закрепить знания о местоимении и его роли в нашей жизни.


Задачи: совершенствовать умение употреблять местоимения в речи; определять синтаксическую роль местоимения в предложении; склонять личные местоимения;

развивать логическое мышление (анализ, синтез, обобщение,

классификация) через выполнение упражнений и игр;

развивать устную речь учащихся через умение отвечать, доказывать

свою точку зрения;

формировать умение работать самостоятельно, навык самоконтроля, самооценки.

Оборудование:

личностно-ориентированный план учащегося,

карточки с заданием,

карточки-помощь,

интерактивная доска.


Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Мотивационно-целевой этап.

-Посмотрите друг другу в глаза. Улыбнитесь. Мысленно пожелайте друг другу успехов на уроке. Я вам желаю отличных результатов.


2. Орфографическая минутка.

- Запишите дату в тетради.

- Посмотрите на данные слова. Какая буква пропущена в них и почему?

- Какое слово лишнее и почему?


- Запишите. Какая буква повторяется во всех этих словах?

- Что вы знаете про эту букву?

- Пропишите три раза, соблюдая правильные соединения. Допишите ещё несколько примеров личных местоимений.


3. Теория.

- У меня записан текст. Прочтите его. Какая допущена ошибка?



- Какую ошибку вы заметили?

- Как исправить эту ошибку?

- Какой частью речи можно заменить?

- Запишите эти местоимения в тетрадь. Причитаем текст, который получился.

- Чем отличается первый текст от второго?

- Какие слова помогли избежать повторов?


4. Тема, цели.

- Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

- Поставим цели на наш урок. Сначала в парах. Вслух.

- Наша главная цель на сегодня познакомиться с ролью местоимений в речи, с особенностями личных местоимений.


5. Кластер.

- Давайте обобщим наши знания о местоимении с помощью кластера.





- С какими местоимениями мы вчера познакомились?

- На партах в паре разложите правильно местоимения по лицам.


6. Тест.

- Подпишем наши личностно-ориентированные планы.

- Перед тем, как приступить в работе, давайте проверим прочность наших знаний по теме. Для этого выполним тест.


- Выполним взаимопроверку наших работ, поменяйтесь с соседом по парте и проверьте по ключу.

- С какими знаниями мы подошли к уроку? Кто получил «5»? «4»?

- Кто не справился с работой?

- Какие испытываете затруднения?

- Что можно посоветовать этим ученикам?


- Отметьте своё настроение в цветограмме, раскрасив таким цветом, какое было ваше настроение в тот период, когда вы работали с тестом.


7. Работа с заданием 1 уровня.

- Прочитайте задание 1 уровня.

- Найдите упражнение 294. стр. 96. что вам нужно сделать в этом задании? Приступаем к работе.




- Проверим свою работу по контрольному листу №1.

- Поставьте оценку, за задание 1 уровня, в колонке «Оцени себя».

- У кого нет ошибок, кто поставил себе 5?

- Кто поставил себе 4?

- Кто неправильно определил падеж? Число? Лицо?


-Отметьте своё настроение в цветограмме, раскрасив фигуру в задании 1 уровня.



ФИЗМИНУТКА


На зарядку солнышко поднимает нас,

Поднимаем руки мы по команде «раз»!

И под нами весело хрумкают снега,

Опускаем руки мы по команде «два»!


8. Работа с заданием 2 уровня.

- Прочитайте задание 2 уровня на карточке №1. Кто ещё не приступил, начните его выполнять.


- Обменяйтесь тетрадями друг с другом и проверим вместе.

- У кого были ошибки?

- Назовите свои ошибки.

- Как вы написали местоимения с предлогом?

- Почему в местоимении с предлогом появилась буква ЭН?

- Каким членом в предложении является местоимение?

- Сделайте отметку в оценочном листе, оцените себя. Критерии оценок на доске.

Без ошибок- «5»

1-2 ошибки- «4»

3-5 ошибок- «3»

Более 5 ошибок – повтори теорию.

- Кто выполнил без ошибок?

- У кого 1-2 ошибки?

- У кого до пяти ошибок?

- У кого больше, чем 5 ошибок?

- В чём возникла трудность?

- Что можно им посоветовать?

- А какая пословица вам встретилась?

Как вы понимаете её смысл?


- Отметьте своё настроение в цветограмме.



9. Работа с заданием 3 уровня.

Учитель сам проверяет задание 3 уровня.

- Кто выполнил задание 3-х уровней, тот

становится консультантом. Он также может вам помочь в выполнении заданий.

- Оцените себя.

- Отметьте своё настроение в цветограмме.


10. Дополнительное задание.

- Дополнительное задание выполняют дети, которые справились с заданиями 3-х уровней.

Проверка.

- Кто выполнил дополнительное задание, прочитайте отгадки на шарады.


1. Какое местоимение одинаково читается слева направо и наоборот?

2. Как с помощью трёх местоимений можно сказать, что руки чистые?

3. Какую букву и за какое местоимение нужно запрятать, чтобы получилось название робкого животного?

- Вам встретилось слово РОБКОГО, подберите к нему синонимы.



- Оцените себя.

- Отметьте своё настроение в цветограмме.




11. Рефлексия.


- Положите перед собой учебный план.

- Кто получил все 5?

- У кого больше 4?

- Остальным, кто не достиг 4 и 5, необходимо ещё раз повторить все правила о местоимении и тогда у вас будут лучшие результаты.

- Кто выполнил все задания и не испытывал трудностей?

- Кто испытывал затруднения в работе?

- Какие у вас были затруднения?


- Рассмотрите цветограмму.

- У кого преобладают жёлтый и зелёные цвета?

- Молодцы, вы были успешны и уверены в своих действиях.

- У кого есть красный цвет?

- Почему была тревожность?


- Что можно посоветовать этим детям?


12. Домашнее задание.

Выберите и запишите в дневник домашнее задание того уровня, где вы больше всего допустили ошибок.


13. Итог.

- Довольны ли вы своей работой?

- Спасибо за урок.

Психологический настрой.







Записывают число, классная работа.

За..ц, в..зать, мес..ц, яг..да.


- Вязать – глагол, б/у гласн., проверяемая ударением.

- Я.


- Это буква и слово, местоимение.


Яя Яя Яя мы ты вы он




Жила-была сказка. Родилась сказка на нашей земле. В старину сказку люди передавали из уст в уста. Сказка мудра и дарит радость.


- Заменить другими словами.

- Местоимениями.

Она, её, она.

Читают текст.

- Нет повторов.

- Местоимениями.



- Местоимения.









Местоимение

ЧР, вопросы число

указывает, как у сущ. П

но не называет род (3 л.,ед.ч.)


______ _ _ _ _ _ . _ . _ .


- С личными местоимениями.







Тест.



















Дети читают задание 1 уровня.

Дети находят упражнение.

(Выписать местоимения, определить лицо и число этих местоимений.)

Дети выполняют задание 1 уровня.


Дети проверяют по контрольному листу №1.


Дети оценивают себя.




Ответы учащихся.



Дети раскрашивают свою фигуру.

















Комментируют свои ошибки.



Местоимение 3 лица.


Дополнением, подлежащим.


Дети оценивают свою работу.











Ещё раз повторить теорию.




Дети отмечают своё настроение в цветограмме.

















Оно


Вы-мы-ты


За-я-ц



- Неуверенного, стеснительного.




Дети оценивают себя.

Раскрашивают своё настроение в цветограмме.








Ответы учащихся.

















Записывают домашнее задание в дневник.


















Тест.


1. Продолжи: Местоимение – это часть речи, которая

А. называет предмет

Б. указывает признак предмета

В. служит для связи слов в предложении

Г. указывает на предмет, не называя его


2. Найди лишнее

А. я В. но

Б. ты Г. он


3.Определи количество местоимений.

Ты, да, он, про, и, вы, нет, мне, вот.

А. 2 В. 4

Б. 3 Г. 5


4. Выбери лишнее Местоимения изменяются по…

А. числам В. родам в 3 л.

Б. падежам Г. временам


5. Укажи начальную форму местоимения ТЕБЕ.

А. я В. он

Б. ты Г. она


6. Укажи местоимения 1 лица.

А. он,она,оно В. я, мы

Б. они,вы Г. ты, вы


7. Выбери словосочетание с неправильной формой местоимения.

А. рассказал про него

Б. был с ним

В. прибежал к ему

Г. горжусь ею


8. Каким членом предложения является местоимение?

Она пошла в кино.

А.сказуемым

Б.подлежащим

В.второстепенным членом


9. Каким членом предложения является местоимение?

Лиса угостила его супом.

А.сказуемым

Б.подлежащим

В.второстепенным членом


Личностно-ориентированный план уч-ся _______________________________


Тема

Теоретический уровень

Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3

Творческое задание

Оценка

Местоимение.

2 урок.

1. Что такое местоимение?

2. Какие бывают местоимения?

3. Как они изменяются?

4. Повтори падежи, число и лицо местоимений.

5. Повтори правописание местоимений.

6. Каким членом в предложении является местоимение?

Упр. 294 стр. 96


Выпиши местоимения,

определи лицо и число этих местоимений.


Карточка №1.


Спиши, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

Укажи, каким членом предложения является местоимение и определи его падеж.

Найди в словаре (с.176) 3 слова, в составе которых «спрятано» местоимение. Составь с этими словами предложения используя местоимения. Определите лицо, падеж и число местоимений.


Отгадай шарады. Ответы запиши.

1. Какое местоимение одинаково читается слева направо и наоборот?

2. Как с помощью трёх местоимений можно сказать, что руки чистые?

3. Какую букву и за какое местоимение нужно запрятать, чтобы получилось название робкого животного?


Теор.

уровень –

1 уров. –

2 уров. –


3 уров. –

Тв.ур. -

Настроение

hello_html_ce34c65.gif




hello_html_1e3861fa.gif

hello_html_dc8c888.gifhello_html_451eb8cf.gif

hello_html_59341221.gifhello_html_5d815472.gif

hello_html_3216bc37.gif


Дом.

задание

Повтори правила: стр.92,93.

Упр.293 стр.96

Упр.298 стр.97

Выпиши из литературы 5 предложений с местоимениями. Определи их лицо и падеж.




Краткое описание документа:

Личностно-ориентированный урок. Русский язык. 4 класс.Тема: Местоимение как часть речи. 2 урок.Цели: познакомить учащихся с ролью местоимений в речи, с особенностями местоимений 1, 2, 3 – лица; закрепить знания о местоимении и его роли в нашей жизни. Задачи: совершенствовать умение употреблять местоимения в речи; определять синтаксическую роль местоимения в предложении; склонять личные местоимения;              развивать логическое мышление (анализ, синтез, обобщение,                классификация) через выполнение упражнений и игр;              развивать устную речь учащихся через умение отвечать, доказывать              свою точку зрения;               формировать умение работать самостоятельно, навык самоконтроля, самооценки.
Автор
Дата добавления 11.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров335
Номер материала 125385061136
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх