Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
Арьёвская средняя
общеобразовательная школа
Уренского муниципального
района
Нижегородской области
|
Согласована
Директор МБОУ Арьёвской
средней общеобразовательной школы
____________/
/
«
» _____________ 20 г.
|
Утверждена
Приказом директора МБОУ
Арьёвской средней общеобразовательной школы
от «___» ____________
20 г. №
|
Рабочая
программа
по изобразительному искусству
3 «В» класс
учитель: Долинина Ирина Борисовна
Арья
2013 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство»
для 3 класса составлена на основе Примерной
программы начального общего образования по изобразительному искусству и
авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд»,
разработанной под руководством и редакцией народного художника России Б.М.Неменского.
Цели изучаемого предмета: формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части
культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями
Задачи предмета:
o
формирование первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
o
формирование основ художественной культуры, в том
числе на материале художественной культуры родного края, эстетического
отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном
творчестве и в общении с искусством;
o
овладение практическими умениями и навыками в
восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
o
овладение элементарными практическими умениями и
навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи,
скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах
художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография,
видеозапись, элементы мультипликации и пр.).
Программа рассчитана
на 34 часа ( часа в неделю), в том числе на практическую работу отводится 34
часа.
Содержание
программы направлено на освоение учащимися базовых знаний, формирование базовых
компетенций и универсальных учебных действий, что соответствует требованиям
ФГОС к освоению обучающимися ООП. Согласно базисному учебному плану начального
общего образования, определённому ФГОС, на изучение учебного предмета
«Технология» отводится не менее одного часа в неделю во всех классах начальной
школы. Наряду с этим в новом государственном стандарте начального общего
образования неоднократно подчёркивается особое значение предметно-практических
видов деятельности для общего развития личности ребёнка младшего школьного
возраста, важности сохранения его здоровья и стимулирования эмоционального
благополучия в системе общего образования. Данная программа включает все темы,
предусмотренные авторской программой учебного курса, и рассчитана на 34 часа (1
час в неделю).
Изменения,
внесенные в текст авторской программы, взятой за основу при написании рабочей
программы учебного курса:
|
Изменение
|
Обоснование
|
|
Формы и
образы природы – образец для мастера
(20 часов) – 9
часов
|
Изменение количества часов на изучение тем
учебного курса согласно базисному плану образовательного учреждения
|
|
Характер и
настроение вещи (18 часов) – 7 часов
|
|
Красота и уют нашего дома. Гармония стиля
(18 часов) – 12 часов
|
|
От мира
природы – к миру вещей (12 часов) – 6 часов
итого (68 ч) –
34 часа
|
Перечень
учебно-методического и программного обеспечения:
Программы:
1. Изобразительное
искусство. 1-4 классы. Рабочие программы
2. Изобразительное искусство. 1-4 классы. Рабочая программа
по учебникам под редакцией Б.М. Неменского.
Учебники:
3.Искусство вокруг
нас:Учеб. Для 3 кл. нач.шк./Н.А.Горячева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских и др.:
под ред.Б.М. Неменского.М.: Просвещение2013
Характерные
для учебного курса формы организации деятельности учащихся:
Методической
основой организации деятельности школьников на уроке является система
репродуктивных, проблемных и поисково-творческих методов. Проектно-творческая
деятельность при дизайнерском подходе к программному материалу составляет суть
учебной работы и неотделима от изучаемого содержания. В соответствии с этим
программа органично вписывает творческие задания проектного характера в
систематическое освоение содержания курса. В 3 классе предусмотрены специальные
темы итоговых проектов, однако данное направление работы не ограничено их
локальным выполнением; программа ориентируется на системную
проектно-творческую деятельность учащихся; основные
акценты смещаются от изготовления поделок и овладения отдельными приёмами
работы в сторону проектирования вещей на основе сознательного и творческого
использования материалов и технологий. Обсуждение детских работ с точки
зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание
детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает
детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.
Специфические
для учебного курса формы контроля освоения учащимися содержания:
o
Текущий контроль: практическая работа;
o
Промежуточный контроль: самостоятельное выполнение
изделия по инструкции;
o
Итоговый контроль: итоговая выставка.
Критерии оценивания
знаний и умений
Этапы оценивания детского рисунка:
o
как решена композиция:
как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выдержана общая идея и содержание;
o
характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной
действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее
характерное;
o
качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета
между собой и с общей формой;
o
владение техникой: как
ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении
изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;
o
общее впечатление от работы: возможности ученика, его успехи, его вкус.
Критерии выставления отметок.
|
Отметка
|
Характеристика ответа
|
|
5 (от 90%)
|
Поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без
ошибок; работа выразительна интересна
|
|
4 (70-90%)
|
Поставленные задачи выполнены быстро, но работа не
выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.
|
|
3 (50-70%)
|
Поставленные
задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить
грубые ошибки
|
|
2 ( менее 50%)
|
Коммуникативная задача не выполнена.
|
Общая характеристика учебного предмета
В основу программы положены
идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России.
Курс разработан как целостная система введения в
художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех
основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных —
живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных
видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного
крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника.
Систематизирующим методом
является выделение трех основных видов художественной деятельности для
визуальных пространственных искусств:
o изобразительная художественная деятельность;
o
декоративная художественная
деятельность;
o
конструктивная
художественная деятельность.
Три способа художественного
освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в
начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и
доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка.
Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности
позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Эти три вида
художественной деятельности и являются основанием для деления
визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства,
конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый
из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения
искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов
искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов
искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной
деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует
внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека,
на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни. Необходимо
иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности
представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и
Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать
деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.
Темы «Обои и шторы в
твоем доме» и «Декоративная закладка» интегрированы с информатикой. Цель:
показать роль и применение компьютера на уроках изобразительного искусства.
Тематическая
цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные
эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок
поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей
со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает
сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и
вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и
импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Описание места учебного предмета в учебном
плане:
Учебная программа «Изобразительное
искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.
На изучение предмета в 3 классе отводится
1 ч в неделю, всего на курс — 34 ч.
Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета.
Базовыми
ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу
данной программы, являются:
o
духовно-нравственное
развитие ребенка, т. е. формирование
у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте
и культурной полноценности в восприятии мира.
o
культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности
и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а
потом знакомиться с искусством других народов.
o
формирование
общечеловеческих мироотношения,
т.е. основой программы является принцип «от родного порога в мир
общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира.
Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и
ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.
Требования
к результатам освоения учащимися учебного предмета
Данная программа
обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение
необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО
.
|
Личностные универсальные учебные
действия.
|
|
У третьеклассника будут
формироваться:
-Чувства гордости за
культуру и искусство Родины, своего народа.
-Уважительное отношение
к культуре искусству других народов нашей страны и мира в целом.
-Понимание особой роли
культуры в жизни общества и каждого отдельного человека.
-Эстетические чувства
художественно-творческое мышление, наблюдательность, фантазия.
-Эстетические
потребности; потребности в общении с искусством, природой, потребности в
творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной
практической творческой деятельности.
-Навыки коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя.
-Умение обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников
с позиции творческих задач данной темы.
|
Третьеклассник получит
возможность для формирования:
-Понимания значения
изобразительного искусства в жизни человека.
-Понимания роли
искусства в собственной жизни.
-Внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное
искусство» через освоение роли автора своих художественных работ.
-Уважения к чувствам и
настроениям другого человека, представления о дружбе, доброжелательным
отношениям к людям.
-Мотивации к
коллективной творческой работе.
-Представления о труде
художника, его роли в жизни каждого человека.
-Личностной
идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о
мире профессий в изобразительном искусстве.
|
|
Метапредметные учебные действия
|
|
Третьеклассник научится:
-Овладеет умением
творческого видения с позиции художника.
Овладеет умением вести
диалог, распределять функции в роли выполнения коллективной творческой
работы.
-Использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения
творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию.
-Планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить
варианты решения различных художественно-творческих задач.
-Рационально строить
самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий.
-Осознано стремиться к
освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных творческих
результатов.
|
Третьеклассник получит
возможность:
-Принимать
художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы,
предложенный в учебнике.
-На первоначальном
уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения.
-Осуществлять под
руководством учителя контроль по результату своей деятельности.
-Воспринимать мнение и
предложения своих сверстников.
-Соотносить произведения
по настроению, форме, по средствам художественной выразительности.
-Делать несложные
выводы.
-Обсуждать со
сверстниками ход выполнения работы и её результаты.
-Использовать простые
речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи.
-Следить за действиями
других участников в совместной деятельности.
|
|
Предметные результаты.
Опыт учащихся в художественно-творческой деятельности.
|
|
Третьеклассник научится:
|
Третьеклассник получит
возможность научиться:
|
|
-Различать виды
художественной деятельности.
-Различать виды и жанры
в ИЗО.
-Понимать образную
природу искусства.
-Эстетически оценивать
явления природы, события окружающего мира.
-Применять
художественные умения, знания и представления в процессе выполнения
художественно-творческой работы.
-Узнавать, воспринимать
и осмысливать несколько великих произведений русского и мирового искусства.
-обсуждать и
анализировать произведения искусства.
-Усвоить названия
ведущих музеев России и своего региона.
-Видеть проявления
визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на
улице, в театре, на празднике.
-Использовать в
художественно-творческой деятельности различные материалы и техники
-Компоновать на
плоскости листа и в объеме, задуманный образ.
Освоить умения применять
в художественно-творческой деятельности основы цветоведения,
графической грамотности.
-овладеть навыками
моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
Навыками изображения
средствами аппликации и коллажа.
Рассуждать о
многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в
самых разных природных условиях создавать свою самобытную культуру.
-Эстетически
воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик,
свидетелей нашей истории.
-Объяснять значение
памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современников.
-Выражать в
изобразительной деятельности свое отношение к архитектурным и историческим
ансамблям древнерусских городов.
-Приводить примеры
произведений искусств, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни,
красоту внутреннего мира человека.
|
-Понимать содержание и выразительные
средства художественных произведений.
-Сопоставлятьобъекты и
явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусств, и
объяснять их разницу.
-Выражать в беседе свое
отношение к произведению искусства.
-Создавать графическими средствами
выразительные образы природы, человека, животного.
-Выбирать характер линий
для изображения того или иного образа.
-Овладеть на практике
основами цветоведения.
-Использовать
пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании портрета.
-Создавать средствами
живописи эмоционально-выразительные образы природы.
-Изображать пейзажи,
натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.
|
Содержание учебного предмета
Содержание
программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного
образования : приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение
способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и
творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности
изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке
художественной информации.
Подача
материала запланирована тематическими блоками по учебным четвертям, что
усиливает его усвоение, поскольку информация, упражнения, закрепление знаний,
умений и навыков проходят в единстве и взаимосвязи в короткий период времени.
Авторская
программа предусматривает гибкость распределения учебного материала по
усмотрению учителя в зависимости от используемых форм подачи материала и уровня
развития детей, поэтому существенных изменений в составлении рабочей программы
не несет.
В
3 классе ведется отметочное обучение. Каждая практическая работа учащихся
совместно анализируется. Оцениваются все виды практической деятельности:
практическая работа, сообщения учащихся, выполнение презентаций, диалог,
выполнение компетентносто-ориентированных заданий.
3
класс ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС.
/34ч./
|
№
|
разделы
|
Темы
|
Кол-во часов
|
|
1.
|
Искусство в твоем доме
|
Осенний вернисаж. Прощаемся с летом (вводный
урок).
Красота букетов из Жостово. Твоя посуда..
Мамин платок.
Обои и шторы в твоем доме. Компьютер
Твои игрушки (озорной товар).
Иллюстрация твоей книжки.
Иллюстрирование русских потешек.
Импровизация на тему дымковской глиняной игрушки.
Декоративная закладка. Кодирование и
шифрование данных
Букет цветов.
|
10
ч.
|
|
2.
|
Искусство на
улицах
твоего города
|
Декор русской избы. Памятники архитектуры –
наследие предков. В мире народного зодчества.
Парки, скверы, бульвары города
Транспорт в городе.
Витрины магазинов.
|
5 ч.
|
|
3.
|
Художник и зрелище
|
Образ театрального героя. Эскиз куклы
Образ театрального героя. Силуэт-загадка.
Художник в театре. Эскиз театрального
занавеса
Искусство маски в театре и на празднике
Театр кукол, создание кукольного персонажа
Художник в цирке
Афиша и плакат.
Праздник в городе.
Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).
|
10 ч.
|
|
4.
|
Художник и музей
|
Музеи в жизни города.
Картина-пейзаж. Художники-пейзажисты. Компьютерные
сети
Картина-портрет. Художники-портретисты.
Картина-натюрморт.
Картины исторические и бытовые.
Скульптура в музее и на улице.
Каждый человек-художник (обобщающий урок).
|
9ч.
|
Художественные знания,
умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной
культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции,
пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм,
композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.
На уроках вводится игровая
драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой,
историей, трудом.
Систематическое
освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную
летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу,
поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с
выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство
разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной
культуры своего народа.
Требования к
уровню подготовки обучающихся
|
Класс
|
Знать/понимать
|
Уметь
|
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни
|
|
3
класс
|
•основные виды и
жанры изобразительных (пластических) искусств;
•основы
изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива,
пространство, объем, ритм, композиция);
•выдающихся
представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
•наиболее крупные
художественные музеи России и мира;
•значение
изобразительного искусства в художественной культуре;
|
•применять
художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные
материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в
творческой деятельности;
•анализировать
содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного
искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет,
тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
•ориентироваться в
основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные
произведения;
|
•восприятия и
оценки произведений искусства;
•самостоятельной
творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти,
воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки,
декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета,
костюма, интерьера).
|
Тематическое планирование по изобразительному
искусству в 3 классе
|
№
|
Тема урока
|
Формируемые умения / личностные качества (планируемые результаты
обучения)
|
Характеристика видов деятельности учащихся
|
Дата прове
дения
|
Кор
рек
тиров
ка
|
|
предметные
|
Универсальные учебные действия
|
|
|
|
I четверть – 8 часов
|
|
1
|
«Искусство в твоём доме» - 10 часов.
Осенний вернисаж.
Прощаемся с летом (вводный урок).
|
Знать приметы осени
Уметь преобразиться в мастера Изображения и нарисовать рисунок на
заданную тему
|
Личностные;
- формирование эстетических чувств,
художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
- Регулятивные:
- умение организовать своё место,
Познавательные:
осознанное стремление к новым знаниям,
умениям и навыкам,
Коммуникативные:
- умение сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, вести диалог, высказывать свою точку
зрения.
|
Наблюдать цветовые сочетания в природе,
смешивать краски, развивать навыки работы с красками и гуашью,
Создавать различные по настроению пейзажи,
Овладевать техникой и способами аппликации,
конструировать из бумаги, повторять и закреплять полученные знания, обобщать
пройденный материал,
Обсуждать творческие работы на итоговой
выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность
своих одноклассников.
Знакомство с компьютером, уметь выполнять
элементарный рисунок обоев или штор в своем доме
|
06. 09.
|
|
|
2
|
Красота букетов из Жостово.
Твоя посуда.
|
Знать особенности росписи жостовских мастеров
Уметь изобразить посуду по своему образцу
|
13. 09.
|
|
|
3
|
Мамин платок.
|
Знать в общем искусство росписи тканей.
Уметь составить простейший орнамент
|
20. 09.
|
|
|
4
|
Обои и шторы в твоём доме. Компьютер
|
Знать роль художников и
компьютера в создании обоев, штор
Уметь разработать эскиз для создания образа будущей комнаты с ее
назначением (детская, спальня и т.д.) в карандаше и на компьютере
|
27. 09.
|
|
|
5
|
Твои игрушки (озорной товар).
|
Знать образцы игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели
Уметь преобразиться в мастера Постройки, создавая форму
|
04. 10.
|
|
|
6
|
Твои игрушки (озорной товар).
|
Знать образцы игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели
Уметь преобразиться в мастера Постройки, создавая форму
|
11. 10.
|
|
|
7
|
Иллюстрация твоей книжки.
|
Знать роль художника в создании книги, многообразие видов книг
Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку
|
18. 10.
|
|
|
8
|
Иллюстрирование русских потешек.
Импровизация на тему дымковской глиняной игрушки.
|
Знать роль художника в иллюстрировании потешек. Уметь выполнить
импровизацию на тему дымковской игрушки, оформлять обложку книги с потешками.
|
25. 10.
|
|
|
II четверть – 8 часов
|
|
9
|
«Искусство в твоём доме»
Декоративная закладка.
Кодирование и шифрование данных
|
Знать виды графических работ. Уметь выполнять простую графическую
работу; кодирование и шифрование данных
|
Личностные;
- формирование эстетических чувств,
художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
- Регулятивные:
- умение организовать своё место,
Познавательные:
осознанное стремление к новым знаниям,
умениям и навыкам,
Коммуникативные:
- умение сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, вести диалог, высказывать свою точку
зрения.
|
Овладевать техникой и способами аппликации, конструировать из бумаги,
повторять и закреплять. Кодировать и шифровать данные
|
08. 11.
|
|
|
10
|
Букет цветов.
|
Знать особенности составления букетов, цветовую гамму красок осени
Уметь преобразиться в мастера Изображения и выполнить рисунок на
заданную тему
|
оценивать собственную художественную деятельность и деятельность
своих одноклассников.
|
15. 11.
|
|
|
11
|
«Искусство на улицах твоего города» –
5 часов.
Декор русской избы. Памятники архитектуры –
наследие предков. В мире народного зодчества.
|
Знать основные памятники поселка, места их нахождения
Уметь узнавать памятники, посвященные событиям ВОВ.
Уметь преобразиться в мастеров Постройки и Изображения для создания
декора русской избы
|
Личностные:
- чувство гордости за культуру и искусство
России,
- формирование эстетических чувств,
художественно – творческого мышления, наблюдательности, фантазии,
Коммуникативные:
- участвовать в диалоге, слушать и понимать
других, высказывать своё мнение;
Познавательные:
- определять, в каких источниках можно
найти нужную информацию.
Регулятивные:
Организовать своё рабочее место, принимать
и сохранять учебную задачу, соотносить выполненное задание с образцом,
корректировать выполнение задания в дальнейшем.
|
Рассматривать, изучать и анализировать;
размышлять о возможностях изображений, придумывать выразительные образы;
развивать навыки работы гуашью, углём, мелом, создавать украшения, осваивать
навыки работы с разными материалами, конструировать, участвовать в в создании
коллективной работы.
|
22. 11.
|
|
|
12
|
Декор русской избы. Памятники архитектуры –
наследие предков. В мире народного зодчества.
|
Знать основные памятники поселка, места их нахождения
Уметь узнавать памятники, посвященные событиям ВОВ.
Уметь преобразиться в мастеров Постройки и Изображения для создания
декора русской избы
|
Сравнивать и сопоставлять природные формы с
архитектурными постройками,
|
29. 11.
|
|
|
13
|
Парки, скверы, бульвары города.
|
Знать в чем заключается работа архитектора
Уметь изобразить парк или сквер
|
Повторять и закреплять полученные на
предыдущих уроках знания
|
06. 12.
|
|
|
14
|
Транспорт в городе.
|
Знать разные виды транспорта
Уметь изобразить разные виды транспорта
|
Рассматривать, изучать и анализировать;
размышлять о возможностях изображений, придумывать выразительные образы;
осваивать навыки работы с разными материалами, конструировать, участвовать в
в создании коллективной работы.
|
13. 12.
|
|
|
15
|
Витрины магазинов.
|
Знать оформление витрин по назначению и уровню культуры
Уметь отличать разные по назначению и оформлению витрины
|
Рассматривать, изучать и анализировать;
размышлять о возможностях изображений, придумывать выразительные образы;
|
20. 12.
|
|
|
16
|
«Художник и зрелище» – 10 часов.
Образ театрального героя. Эскиз куклы
|
Знать театр кукол как пример видового разнообразия театра
Уметь создать эскиз театральных кукольных персонажей
|
Личностные:
- понимание особой роли культуры в
искусстве, жизни общества; формирование эстетических чувств;
Регулятивные:
- Оценка своего задания по следующим
критериям: легко выполнять, возникли сложности.
- вносить коррективы в выполненную работу.
- умение планировать и осуществлять свои
действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:
- сравнивать и группировать предметы и
объекты по нескольким признакам.
Коммуникативные:
- выполнять различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблем.
|
Характеризовать доброго и злого сказочных героев, сопереживать,
принимать участие в работе группами.
|
27.12
|
|
|
III четверть –10 часов
|
|
17
|
Образ театрального героя. Силуэт-загадка.
|
Знать театр кукол как пример видового разнообразия театра
Уметь создать эскиз театральных кукольных персонажей
|
Личностные:
- понимание особой роли культуры в
искусстве, жизни общества; формирование эстетических чувств;
Регулятивные:
- Оценка своего задания по следующим критериям:
легко выполнять, возникли сложности.
- вносить коррективы в выполненную работу.
- умение планировать и осуществлять свои
действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:
- сравнивать и группировать предметы и
объекты по нескольким признакам.
Коммуникативные:
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном
решении проблем.
|
Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания,
обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную
художественную деятельность и деятельность одноклассников .
|
17. 01.
|
|
|
18
|
Художник в театре. Эскиз театрального
занавеса
|
Знать истоки театрального искусства
Уметь создать эскиз театрального занавеса
|
Ознакомить с театром, работой художника в нём, дать представление о
спектакле как зрелище, о главном его назначении.
|
24. 01.
|
|
|
19
|
Искусство маски в театре и на празднике.
|
Знать историю происхождения масок
Уметь конструировать маску из бумаги
|
Дать представление о кукле, маске актёра
|
31. 01.
|
|
|
20
|
Театр кукол, создание кукольного персонажа
|
Знать отличие кукольного театра от других видов театра
Уметь создать в паре голову кукольного персонажа
|
Ознакомить с кукольным театром, работой художника в нём, дать
представление о кукле, маске актёра, о спектакле как зрелище, о главном его
назначении.
|
07. 02.
|
|
|
21
|
Продолжение работы над созданием кукольного
персонажа
|
Знать отличие кукольного театра от других видов театра
Уметь создать в паре голову кукольного персонажа
|
Ознакомить с кукольным театром, работой художника в нём, дать
представление о кукле, маске актёра, о спектакле как зрелище, о главном его
назначении.
|
14. 02.
|
|
|
22
|
Художник в цирке
|
Знать отличие и сходство театра и цирка
Уметь создать эскиз циркового представления
|
Ознакомить с цирком, работой художника в нём, дать представление о
разных цирковых жанрах, о спектакле , как зрелище, о главном его назначении.
|
21. 02.
|
|
|
23
|
Афиша и плакат
|
Знать о назначении афиши и плаката
Уметь создать эскиз афиши к спектаклю
|
|
Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания,
обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную
художественную деятельность и деятельность одноклассников
|
28. 02
|
|
|
24
|
Праздник в городе.
|
Знать отличие и сходство театра и цирка
Уметь создать эскиз циркового представления
|
Личностные:
- понимание особой роли культуры в
искусстве, жизни общества; формирование эстетических чувств;
Регулятивные:
- Оценка своего задания по следующим
критериям: легко выполнять, возникли сложности.
- вносить коррективы в выполненную работу.
- умение планировать и осуществлять свои
действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:
- сравнивать и группировать предметы и
объекты по нескольким признакам.
Коммуникативные:
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном
решении проблем.
|
Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания,
обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную
художественную деятельность и деятельность одноклассников
|
07. 03.
|
|
|
.25
|
Школьный праздник-карнавал
|
Знать отличительные черты карнавала
Уметь принять участие в празднике-карнавале
|
Характеризовать доброго и злого сказочных героев, сопереживать,
принимать участие в работе группами и индивидуально
|
14.03
|
|
|
26
|
«Художник и музей» – 9 часов Музеи в жизни
города
|
Знать, что в музеях хранятся лучшие произведения искусства,
подлинники авторов
Уметь изобразить интерьер музея
|
Расширять знания о средствах художественной выразительности,
Понимать
и объяснять роль
художественного музея, учиться понимать, что великие произведения
искусства являются национальным достоянием.
Иметь
представление и называть самые
значительные музеи искусств России
|
21.03
|
|
|
IV четверть –8 часов
|
|
27
|
Картина-пейзаж. Художники-пейзажисты.
|
Знать, что такое картина-пейзаж, о роли цвета в пейзаже,
художников-пейзажистов
Уметь изобразить пейзаж по представлению
|
Коммуникативные:
- работа в группах, планирование учебного
сотрудничества, разрешение конфликтов,
Познавательные:
-анализировать, обобщать, делать выводы;
Личностные:
- формирование эстетических чувств,
художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
Регулятивные:
- организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную
задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами,
другими лицами.
Коммуникативные:
- работа в группах, планирование учебного
сотрудничества, разрешение конфликтов,
Познавательные:
-анализировать, обобщать, делать выводы;
Личностные:
- формирование эстетических чувств,
художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
Регулятивные:
- организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную
задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами,
другими лицами.
|
Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении
и разных состояниях, которые художник передает цветом.
Выражать цветом
настроение в пейзаже.
Знать картины и имена крупнейших русских художников
пейзажистов И. Левитан, А. Саврасов Ф. Васильев, А. Куинджи.
|
04. 04.
|
|
|
28
|
Картина-портрет. Художники -портретисты
|
Знать, жанр портрета, художников-портретистов
Уметь изобразить портрет по представлению
|
Знать знаменитых художников портретистов (Ф.
Рокотов, Д. Левицкий, В. Серов, И. Репин, В. Тропинин) и их картины портреты.
Уметь передавать настроение, позу, характер
изображаемого.
Развивать живописные навыки гуашью.
|
11. 04.
|
|
|
29
|
Картина-натюрморт.
|
Знать, что такое натюрморт, где можно
увидеть натюрморт, художников-пейзажистов Коммуникативные:
- работа в группах, планирование учебного
сотрудничества, разрешение конфликтов,
Познавательные:
-анализировать, обобщать, делать выводы;
Личностные:
- формирование эстетических чувств,
художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
Регулятивные:
- организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную
задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами,
другими лицами.
Уметь изобразить натюрморт по представлению
|
Развивать живописные и композиционные навыки.
Знать имена нескольких художников, работавших в жанре
натюрморта Ж.-Б. Шарден, К. Петров-Водкин, П., Кончаловский, М.Сарьян, В. Ван
Гог).
Изображать натюрморт с ярко выраженным настроением.
|
18. 04.
|
|
|
30
|
Картины исторические и бытовые.
|
Знать отличие исторических и бытовых картин
Уметь изобразить историческую сцену жизни людей
|
Развивать композиционные навыки.
Изображать сцену из повседневной жизни, выстраивая сюжетную
композицию.
Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок
восковыми мелками, акварель).
|
25. 04.
|
|
|
31
|
Бытовая картина
|
Знать отличие исторических и бытовых картин
Уметь изобразить сцену из повседневной жизни людей
|
Развивать композиционные навыки.
Изображать сцену из повседневной жизни, выстраивая сюжетную
композицию.
Осваивать
навыки изображения в смешанной технике (рисунок
восковыми мелками, акварель).
|
02. 05.
|
|
|
32
|
Сказочно-былинные картины
|
Знать отличие сказочных и былинных картин
Уметь изобразить такую из повседневной жизни людей
|
Изображать сцену из сказочно-бытовой жизни, выстраивая сюжетную
композицию.
Осваивать навыки изображения в смешанной
технике (рисунок восковыми мелками, акварель).
|
16. 05.
|
|
|
33
|
Скульптура в музее и на улице
|
Знать, что такое скульптура
Уметь смотреть на скульптуру
|
Объяснять роль скульптурных
памятников.
Называть несколько знакомых
памятников и их авторов, уметь рассуждать.
Знать и уметь объяснять значение окружающего пространства для
восприятия скульптуры.
Уметь лепить фигуру человека или
животного в движении.
|
23.05
|
|
|
34
|
Каждый человек-художник (обобщающий урок)
|
Уметь подготовить к выставке лучшие работы.
|
Участвовать в организации выставки детского художественного
творчества, и проявлять творческую активность.
Проводить экскурсии по выставке детских
работ.
|
30.05
|
|
Описание материально-технического
обеспечения образовательного процесса.
1. Учебное оборудование:
o
технические средства
(мультимедийный проектор, компьютер, экран)
o
Магнитная доска
o
учебные средства (столы,
стулья)
2 Перечень учебно-методического и программного обеспечения:
Программы:
1. Изобразительное
искусство. 1-4 классы. Рабочие программы
2. Изобразительное искусство. 1-4 классы. Рабочая программа
по учебникам под редакцией Б.М. Неменского.
Учебники:
3.Искусство вокруг
нас:Учеб. Для 3 кл. нач.шк./Н.А.Горячева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских и др.:
под ред.Б.М. Неменского.М.: Просвещение2006
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.