Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Статья «Рефлексивный отчет о проведенной серии последовательных уроков, подтверждающий внедрение и управление изменениями в преподавание и обучение»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Статья «Рефлексивный отчет о проведенной серии последовательных уроков, подтверждающий внедрение и управление изменениями в преподавание и обучение»

библиотека
материалов

Рефлексивный отчет о проведенной серии последовательных уроков, подтверждающий внедрение и управление изменениями в преподавание и обучение. Абдрахманова Б.Ш.

После прохождения курсов повышения квалификации, на которых были рассмотрены и изучены 7 модулей, и применив данные модули на практике, мой взгляд на свою педагогическую деятельность постепенно изменился. Необходимо было внести изменение в процесс преподавания с применением данных 7 модулей.

Перед школой и учителями встает новая задача: создать условия для успешного саморазвития ученика. Традиционное преподавание, при котором учитель играл ведущую роль на уроке, себя уже изживает. На данное время учитель и ученик должны стать сотрудниками. Характер деятельности учителя - роль организатора, консультанта, помощника, наставника. Характер и стиль взаимодействия - диалогический, открытый, демократичный, рефлексивный. Учитель – создает условия, чтобы дети учились сами. Это можно определить даже при вовлечении детей к работе путем проведения тренингов т.е перед каждым уроком я, первые два урока, затем сами ученики проводили тренинги.

Эксперимент начался с того, что мною была проведена беседа с родителями учеников, которых необходимо было поставить в известность, что их дети будут участвовать в эксперименте с применением данной технологии. Такая же беседа была проведена и с учащимися.

В руководстве для учителя (стр.116) обозначена цель настоящей программы, состоящей в оказании помощи учителям оценить и усовершенствовать свою педагогическую практику. Внедрение и наблюдение на практике основных идей 7 модулей дало положительный результат. В процессе применения 7 модулей возникли следующие вопросы:

«Поймут ли ученики меня?»

«Как преподавать?»

«Как преподнести материал?»

Урок — это основное звено учебного процесса, в котором отражаются цели — практические, развивающие, воспитательные. Мною были запланированы серии последовательных уроков по предмету «Русский язык» в 6 классе на тему «Сведения о составе слова». При планировании серии уроков я должна была логически вписать данный урок в комплекс уроков этого цикла, тщательно отобрать языковой, текстовой, тематический материал, продумать все этапы урока и пути перехода от одного этапа к другому, предусмотреть методические приемы, режимы работы, подобрать вспомогательный материал. Предусмотреть планируемый результат, и на основании этого уяснить или определить цель урока, а также предугадать, все ситуации, которые могут возникнуть в ходе обучения на конкретном уроке. В план я включила темы: 1. Состав слова. 2. Словообразование. 3. Корень слова. 4. Однокоренные слова. Составляя среднесрочный план, я опиралась на календарный план. В план я включила цели уроков и ожидаемый результат, т.е. то, что я ожидаю от обучения учащихся. Здесь я ориентировалась на раздаточный материал, который нам дали на первом месяце курса обучения. Также я прочитала Руководство для учителя, консультировалась с тренером, с коллегами. При составлении плана учитывала цели урока, их взаимосвязь и единство. При планировании изучения той или иной темы заранее прорабатывала весь учебный материал.

Также возникла проблема оценивания учащихся, если в традиционной форме обучения я сама оценивала учеников и ученики не имели возможности оспаривания оценки, то в новых подходах ученики могут сами оценивать свои знания, а также анализировать свои допущенные ошибки. Я предлагала на занятиях учащимся проводить самооценивание и взаимоценивание, на первых уроках оценивание осуществлялось не объективно, то есть ученики завышали или занижали оценки друг другу. Для того, чтобы решить данную проблему, проанализировав проведенные уроки, мною и учениками были разработаны критерии для оценивания. При помощи разработанных критериев, ученики объективно оценивали друг друга, увидев и проанализировав свои допущенные ошибки. А также я поняла необходимость использования формирующего оценивания, наблюдая и анализируя за детьми, более четко и продуманно планируешь уроки.

Оценочный лист /Самооценка/

Фамилия_________________________

Имя________________________________

Перестрелка

Крестики и нолики

Работа с учебником

Кто быстрее? (капитаны)

Кластер

Ошибка, я тебя вижу








При проведении серии уроков, рефлексия каждого занятия была различной, что дало мне возможность узнать о собственном обучении.

Применяя, новые подходы в преподавании и обучении ученикам предоставляется возможность более свободно и активно вести себя на уроках, раскрываться. Такой вид проведения уроков ученикам нравится.

Все идеи изучаемые в 7 модулях относят к новым подходам, но лишь «Обучение через диалог» и «Обучение тому, как обучаться» рассматриваются в рамках именно новых подходов, поскольку они находятся в тесной взаимосвязи. (Руководство для учителя, с.138).

На уроках диалог между учениками и мною (т.е. учителем) дает возможность развить мнение учеников, их взгляд и мышление. Групповая работа развивает умение мыслить, коллективное знание.

Диалоговое обучение – это полные ответы, выражение своих мыслей, развитие новых идей. На серии уроков по предмету русского языка ученики выражали свои мнения глубоко, осмысленно, грамотно и четко.

hello_html_25c9cafe.pnghello_html_m58f52c98.png











.

Также были применены на серии уроков стратегии критического мышления и обучения в сотрудничестве, где значительно активизировало работу учащегося. Дети стали активными участниками урока, то есть все учащиеся были задействованы при проведении урока. При таком виде проведения урока слабые учащиеся активно включались в ход обучения. Я думаю, что причиной стало введение новых подходов в преподавание и обучение. В начале своей педагогической деятельности мои знания о технологии критического мышления были невелики, поэтому на практике затруднялась использовать аспекты критического мышления, мне необходимо было овладеть всеми приемами критического мышления. Углубившись в процесс обучения по критическому мышлению и проработав программу «Руководство для учителя»(стр. 154),а также дополнительную литературы и интернет ресурсы, я постаралась максимально использовать всю полученную информацию при планировании моих уроков. Если раньше приходилось видеть скучающие лица отдельных учащихся на уроках русского языка, сталкиваться с низкой активностью на уроке, с отсутствием интереса к предмету и культуры выполнения домашнего задания, да и с нежеланием учиться вообще. Я думаю, что причиной тому могло было послужить вследствие недопонимания заданий учащимися, неумения ориентироваться в учебнике, работать самостоятельно с различными источниками, находить и систематизировать информацию. То сейчас могу с уверенностью сказать, используя новые подходы в обучение, с подобными проблемами сталкиваешься меньше. Мне, как и каждому учителю хотелось бы, чтобы на уроке царила атмосфера творчества, духовной раскрепощенности и сотрудничества. Вот почему необходимо было постоянно думать, как построить учебный процесс, чтобы ученики проявляли живость воображения, фантазию, могли сравнивать и ассоциировать, опираться на интуицию и подсознание. Другими словами, необходимо было развивать у учеников творческое мышление.

Сегодня самым актуальным видом проведения урока является занятие, где используется ИКТ. ИКТ было применено при проведении серии уроков по предмету русского языка в виде демонстрации слайдов. Уроки с применением ИКТ являются более усовершенствованными в современном мире образования. Ученикам более интересны и познавательны такие виды уроков. Так, как нет у нас интернета и сотовой связи, мы на уроках применяли только слайды и интерактивную доску.

hello_html_m72da630f.pnghello_html_m4dee7fbf.png



При обучении талантливых и одаренных детей согласно Руководству учителя (с.177) должны рассматривать себя в качестве «талантливых наблюдателей», постоянно выявляя способных и талантливых. В отношении талантливых и одаренных учеников эта задача значительно сложнее и требует продумывания, обсуждения и тщательного планирования. Различные теории и стратегии направлены преимущественно на определение содержания обучения учеников в рамках соответствующей образовательной программы. Анализ научных исследований показывает, что наибольшего эффекта в удовлетворении потребностей учеников школа достигает при наличии «общешкольный политике» на уровне начального звена и «расширенного» школьного подхода на уровне среднего звена, усложняя школьные стандарты обучение для всех учеников. Содержательный компонент категорий «талантливый» и «одаренный» может быть различным. Ученик средней школы может быть особенно одаренным в одном определенном предмете и ничем выделяться в других областях. Фриман (1998) приводит в пример исследование, которое показывает, что проверочные листы могут запутать и дать учителям неверное направление при использовании их для выявления способных, талантливых учеников. Однако максимально надежные критерии, основанные на исследованиях и способные выявлять наиболее успешных учеников, могут быть разумно использованы в проверочном листе и приводятся ниже (Montgomery, 1996, Freeman,1991): у них превосходная память, они знают лучше других, быстро мыслят, они пополняют информацию, более организованное, они стремятся к более сложным заданиям, они могут говорить, читать с раннего возраста.(Руководство для учителя стр. 176-177).На своих серии уроков я предложила слабым учащимся выполнить задания по образцу, а более сильным проявить свой творческий потенциал при написании эссе. В отношении талантливых и одаренных детей эта задача значительно сложная и требует продумывания, обсуждения и тщательного продумывания. Дети могут достигать более высоких уровней, чем от них ожидают в одном и ли более предметах. При этом они могут быть одаренными в одной сфере, а испытывать в другой. Эти таланты и способности могут выявляться учителями, родителями и другими членами группы или самими детьми. Наблюдение за учащимися 6 класса Ганикызы Айгерим, Зилаги Нуржан, Сейдилда Гаухар. Все они обучаются в данной школе с первого класса. Уровень подготовленности этих учащихся разные. Необходимо было установить уровень знаний данных учащихся, так же как и всех остальных, провести выравнивание, и выявить наиболее одаренных детей, склонных к пониманию русского языка на более высоком уровне. Поэтому сначала я составила план занятий, учитывая уровень знаний, для всего класса. В процессе работы вскоре выяснилось, что быстрее всех, глубоко и осмысленно понимает темы русского языка Айгерим. Открытая, она никогда не стеснялась задавать вопросы, искала самостоятельные ответы, проявляла инициативу при защите постеров, выдавала интересные идеи. Сейдилда Гаухар, по характеру необщительная, молчаливая, с трудом, медленно, но настойчиво овладевала знаниями. Зилаги Нуржану, несмотря на все его старания, русский язык давался с большим трудом. Сколько раз он пытался ответить какую либо тему, но очень часто у него это плохо получалось. Но его таланты в изучении русского языка проявились в том что, он мог предложить неординарное решение проблемы. Но каждый из них - талантлив по своему. Айгерим обладает прекрасной дикцией, увлекается пением, танцами, Нуржан занимается спортом (казакша курес), Гаухар – увлекается рисованием. Как показала практика, наиболее эффективным методом взаимодействия с одаренными детьми являются индивидуальные занятия с акцентом на самостоятельную работу с материалом. Поэтому было необходимо составить план занятий с ребятами, учитывая тематику их самообразования и психические особенности ребенка. Были определены темы консультаций по наиболее сложным и запутанным вопросам. Задания подбирались индивидуально, сначала разно уровневые, но планку нужно было поднимать, и ребята стали получать задания достаточного и высокого уровня. Если в начале обучения , Нуржан с трудом запоминал даты, с большим трудом мог излагать изученный материал, то сейчас, по истечении практики, можно сказать, что своим упорным трудом он достиг хороших вершин, он свободно излагает материал. Но вот наконец у Гаухара стало получаться. Наибольших успехов в изучении темы достигла Ганикызы Айгерим. Природой ей дан пытливый, острый, гуманитарный склад ума. Поэтому работа с Айгерим шла в более сложной плоскости, она отвечала на вопросы более сложного вопроса. Работали ребята по - началу индивидуально, но потом стали чаще работать в группе, перенимая друг от друга что-то новое, часто помогая друг другу различных ситуациях. hello_html_m4447458f.png

Лидерство в обучении это подход адаптивный в данном модуле. Мне хотелось всем коллегам дать информацию о новых подходах в преподавании. И пригласить их на свои уроки. А также выступить на педсовете поделиться своей информацией.

В заключении хотелось порекомендовать себе побольше включить в серии уроков работы обучения талантливых и одаренных детей, а также использовать разноуровневые задания.

Я научилась системно анализировать свою работу, видеть причину успехов и неудач. Таким образом, повышать профессионально свои умения и навыки.

Приобретенные навыки организации и построения учебного процесса не будут ограничены лишь обучением на курсах и периодом практики.

Образовательный результат для учителя

Новый метод помог мне сосредоточить внимание на разработку таких заданий, которые помогут ученикам понять, как они будут учиться. Ученики начали принимать участие в разработке процесса, и стали пользоваться новыми методами, который развивает их знание о самих себе как об участниках образовательного процесса, показывает, как успешно справляться с заданиями самостоятельно. Слушая своих учеников, я теперь понимаю, что они сами могут вносить заметный вклад в процесс своего обучения. Моя задача использовать новые подходы и методы, чтобы показать им смысл обучения. В дальнейшем я планирую использовать современные методы новой программы, которые преобразовались в образовательной системе Казахстана.



Краткое описание документа:

Мною были запланированы серии последовательных уроков по предмету «Русский язык» в 6 классе на тему «Сведения о составе слова».

Рефлексивный отчет о проведенной серии последовательных уроков, подтверждающий внедрение и управление изменениями в преподавание и обучение. Абдрахманова Б.Ш.

В план я включила темы:

  1. Состав слова.
  2. Словообразование.
  3. Корень слова.
  4. Однокоренные слова.

Составляя среднесрочный план, я опиралась на календарный план. В план я включила цели уроков и ожидаемый результат, т.е. то, что я ожидаю от обучения учащихся. Здесь я ориентировалась на раздаточный материал, который нам дали на первом месяце курса обучения.

Также я прочитала Руководство для учителя, консультировалась с тренером, с коллегами. При составлении плана учитывала цели урока, их взаимосвязь и единство. При планировании изучения той или иной темы заранее прорабатывала весь учебный материал.В начале своей педагогической деятельности мои знания о технологии критического мышления были невелики, поэтому на практике затруднялась использовать аспекты критического мышления, мне необходимо было овладеть всеми приемами критического мышления.

Углубившись в процесс обучения по критическому мышлению и проработав программу "«Руководство для учителя» (стр. 154), а также дополнительную литературы и интернет ресурсы, я постаралась максимально использовать всю полученную информацию при планировании моих уроков.

Если раньше приходилось видеть скучающие лица отдельных учащихся на уроках русского языка, сталкиваться с низкой активностью на уроке, с отсутствием интереса к предмету и культуры выполнения домашнего задания, да и с нежеланием учиться вообще. Я думаю, что причиной тому могло было послужить вследствие недопонимания заданий учащимися, неумения ориентироваться в учебнике, работать самостоятельно с различными источниками, находить и систематизировать информацию.

То сейчас могу с уверенностью сказать, используя новые подходы в обучение, с подобными проблемами сталкиваешься меньше.

Автор
Дата добавления 20.09.2013
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров5791
Номер материала 12543092031
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх