Рефлексивный отчет о проведенной серии последовательных уроков, подтверждающий внедрение и управление изменениями в преподавание и обучение. Абдрахманова Б.Ш.
После прохождения курсов повышения квалификации, на которых были рассмотрены и изучены 7 модулей, и применив данные модули на практике, мой взгляд на свою педагогическую деятельность постепенно изменился. Необходимо было внести изменение в процесс преподавания с применением данных 7 модулей.
Перед школой и учителями встает новая задача: создать условия для успешного саморазвития ученика. Традиционное преподавание, при котором учитель играл ведущую роль на уроке, себя уже изживает. На данное время учитель и ученик должны стать сотрудниками. Характер деятельности учителя - роль организатора, консультанта, помощника, наставника. Характер и стиль взаимодействия - диалогический, открытый, демократичный, рефлексивный. Учитель – создает условия, чтобы дети учились сами. Это можно определить даже при вовлечении детей к работе путем проведения тренингов т.е перед каждым уроком я, первые два урока, затем сами ученики проводили тренинги.
Эксперимент начался с того, что мною была проведена беседа с родителями учеников, которых необходимо было поставить в известность, что их дети будут участвовать в эксперименте с применением данной технологии. Такая же беседа была проведена и с учащимися.
В руководстве для учителя (стр.116) обозначена цель настоящей программы, состоящей в оказании помощи учителям оценить и усовершенствовать свою педагогическую практику. Внедрение и наблюдение на практике основных идей 7 модулей дало положительный результат. В процессе применения 7 модулей возникли следующие вопросы:
«Поймут ли ученики меня?»
«Как преподавать?»
«Как преподнести материал?»
Урок — это основное звено учебного процесса, в котором отражаются цели — практические, развивающие, воспитательные. Мною были запланированы серии последовательных уроков по предмету «Русский язык» в 6 классе на тему «Сведения о составе слова». При планировании серии уроков я должна была логически вписать данный урок в комплекс уроков этого цикла, тщательно отобрать языковой, текстовой, тематический материал, продумать все этапы урока и пути перехода от одного этапа к другому, предусмотреть методические приемы, режимы работы, подобрать вспомогательный материал. Предусмотреть планируемый результат, и на основании этого уяснить или определить цель урока, а также предугадать, все ситуации, которые могут возникнуть в ходе обучения на конкретном уроке. В план я включила темы: 1. Состав слова. 2. Словообразование. 3. Корень слова. 4. Однокоренные слова. Составляя среднесрочный план, я опиралась на календарный план. В план я включила цели уроков и ожидаемый результат, т.е. то, что я ожидаю от обучения учащихся. Здесь я ориентировалась на раздаточный материал, который нам дали на первом месяце курса обучения. Также я прочитала Руководство для учителя, консультировалась с тренером, с коллегами. При составлении плана учитывала цели урока, их взаимосвязь и единство. При планировании изучения той или иной темы заранее прорабатывала весь учебный материал.
Также возникла проблема оценивания учащихся, если в традиционной форме обучения я сама оценивала учеников и ученики не имели возможности оспаривания оценки, то в новых подходах ученики могут сами оценивать свои знания, а также анализировать свои допущенные ошибки. Я предлагала на занятиях учащимся проводить самооценивание и взаимоценивание, на первых уроках оценивание осуществлялось не объективно, то есть ученики завышали или занижали оценки друг другу. Для того, чтобы решить данную проблему, проанализировав проведенные уроки, мною и учениками были разработаны критерии для оценивания. При помощи разработанных критериев, ученики объективно оценивали друг друга, увидев и проанализировав свои допущенные ошибки. А также я поняла необходимость использования формирующего оценивания, наблюдая и анализируя за детьми, более четко и продуманно планируешь уроки.
Оценочный лист /Самооценка/
Фамилия_________________________
Имя________________________________
|
Перестрелка |
Крестики и нолики |
Работа с учебником |
Кто быстрее? (капитаны) |
Кластер |
Ошибка, я тебя вижу |
|
|
|
|
|
|
|
При проведении серии уроков, рефлексия каждого занятия была различной, что дало мне возможность узнать о собственном обучении.
Применяя, новые подходы в преподавании и обучении ученикам предоставляется возможность более свободно и активно вести себя на уроках, раскрываться. Такой вид проведения уроков ученикам нравится.
Все идеи изучаемые в 7 модулях относят к новым подходам, но лишь «Обучение через диалог» и «Обучение тому, как обучаться» рассматриваются в рамках именно новых подходов, поскольку они находятся в тесной взаимосвязи. (Руководство для учителя, с.138).
На уроках диалог между учениками и мною (т.е. учителем) дает возможность развить мнение учеников, их взгляд и мышление. Групповая работа развивает умение мыслить, коллективное знание.
Диалоговое обучение – это полные ответы, выражение своих мыслей, развитие новых идей. На серии уроков по предмету русского языка ученики выражали свои мнения глубоко, осмысленно, грамотно и четко.
.
Также были применены на серии уроков стратегии критического мышления и обучения в сотрудничестве, где значительно активизировало работу учащегося. Дети стали активными участниками урока, то есть все учащиеся были задействованы при проведении урока. При таком виде проведения урока слабые учащиеся активно включались в ход обучения. Я думаю, что причиной стало введение новых подходов в преподавание и обучение. В начале своей педагогической деятельности мои знания о технологии критического мышления были невелики, поэтому на практике затруднялась использовать аспекты критического мышления, мне необходимо было овладеть всеми приемами критического мышления. Углубившись в процесс обучения по критическому мышлению и проработав программу «Руководство для учителя»(стр. 154),а также дополнительную литературы и интернет ресурсы, я постаралась максимально использовать всю полученную информацию при планировании моих уроков. Если раньше приходилось видеть скучающие лица отдельных учащихся на уроках русского языка, сталкиваться с низкой активностью на уроке, с отсутствием интереса к предмету и культуры выполнения домашнего задания, да и с нежеланием учиться вообще. Я думаю, что причиной тому могло было послужить вследствие недопонимания заданий учащимися, неумения ориентироваться в учебнике, работать самостоятельно с различными источниками, находить и систематизировать информацию. То сейчас могу с уверенностью сказать, используя новые подходы в обучение, с подобными проблемами сталкиваешься меньше. Мне, как и каждому учителю хотелось бы, чтобы на уроке царила атмосфера творчества, духовной раскрепощенности и сотрудничества. Вот почему необходимо было постоянно думать, как построить учебный процесс, чтобы ученики проявляли живость воображения, фантазию, могли сравнивать и ассоциировать, опираться на интуицию и подсознание. Другими словами, необходимо было развивать у учеников творческое мышление.
Сегодня самым актуальным видом проведения урока является занятие, где используется ИКТ. ИКТ было применено при проведении серии уроков по предмету русского языка в виде демонстрации слайдов. Уроки с применением ИКТ являются более усовершенствованными в современном мире образования. Ученикам более интересны и познавательны такие виды уроков. Так, как нет у нас интернета и сотовой связи, мы на уроках применяли только слайды и интерактивную доску.
При
обучении талантливых и одаренных детей согласно Руководству учителя (с.177)
должны рассматривать себя в качестве «талантливых наблюдателей», постоянно
выявляя способных и талантливых. В отношении талантливых и одаренных
учеников эта задача значительно сложнее и требует продумывания, обсуждения и
тщательного планирования. Различные теории и стратегии направлены
преимущественно на определение содержания обучения учеников в рамках
соответствующей образовательной программы. Анализ научных исследований
показывает, что наибольшего эффекта в удовлетворении потребностей учеников
школа достигает при наличии «общешкольный политике» на уровне начального звена
и «расширенного» школьного подхода на уровне среднего звена, усложняя школьные
стандарты обучение для всех учеников. Содержательный компонент категорий
«талантливый» и «одаренный» может быть различным. Ученик средней школы может
быть особенно одаренным в одном определенном предмете и ничем выделяться в
других областях. Фриман (1998) приводит в пример исследование, которое
показывает, что проверочные листы могут запутать и дать учителям неверное
направление при использовании их для выявления способных, талантливых учеников.
Однако максимально надежные критерии, основанные на исследованиях и способные
выявлять наиболее успешных учеников, могут быть разумно использованы в
проверочном листе и приводятся ниже (Montgomery, 1996, Freeman,1991): у
них превосходная память, они знают лучше других, быстро мыслят, они пополняют
информацию, более организованное, они стремятся к более сложным заданиям, они
могут говорить, читать с раннего возраста.(Руководство для учителя стр.
176-177).На
своих серии уроков я предложила слабым учащимся выполнить задания по образцу,
а более сильным проявить свой творческий потенциал при написании эссе. В
отношении талантливых и одаренных детей эта задача значительно сложная и
требует продумывания, обсуждения и тщательного продумывания. Дети могут
достигать более высоких уровней, чем от них ожидают в одном и ли более
предметах. При этом они могут быть одаренными в одной сфере, а испытывать в
другой. Эти таланты и способности могут выявляться учителями, родителями и
другими членами группы или самими детьми. Наблюдение за учащимися 6 класса
Ганикызы Айгерим, Зилаги Нуржан, Сейдилда Гаухар. Все они обучаются в данной
школе с первого класса. Уровень
подготовленности этих учащихся разные. Необходимо было установить уровень
знаний данных учащихся, так же как и всех остальных, провести выравнивание, и
выявить наиболее одаренных детей, склонных к пониманию русского языка на более
высоком уровне. Поэтому сначала я составила план занятий, учитывая уровень
знаний, для всего класса. В процессе работы
вскоре выяснилось, что быстрее всех, глубоко и осмысленно понимает темы
русского языка Айгерим. Открытая, она
никогда не стеснялась задавать вопросы, искала самостоятельные ответы,
проявляла инициативу при защите постеров, выдавала интересные идеи. Сейдилда
Гаухар, по характеру необщительная, молчаливая, с трудом, медленно, но
настойчиво овладевала знаниями. Зилаги Нуржану,
несмотря на все его старания, русский язык давался с большим трудом. Сколько
раз он пытался ответить какую либо тему, но очень часто у него это плохо
получалось. Но его таланты в изучении русского языка проявились в том что, он
мог предложить неординарное решение проблемы. Но каждый из них - талантлив по
своему. Айгерим обладает прекрасной дикцией, увлекается
пением, танцами, Нуржан занимается спортом (казакша курес), Гаухар – увлекается
рисованием. Как показала практика, наиболее эффективным методом взаимодействия
с одаренными детьми являются индивидуальные занятия с акцентом на
самостоятельную работу с материалом. Поэтому было необходимо составить план
занятий с ребятами, учитывая тематику их самообразования и психические
особенности ребенка. Были определены темы консультаций по наиболее сложным и
запутанным вопросам. Задания подбирались индивидуально, сначала разно
уровневые, но планку нужно было поднимать, и ребята стали получать задания
достаточного и высокого уровня. Если в начале обучения , Нуржан с трудом
запоминал даты, с большим трудом мог излагать изученный материал, то сейчас, по
истечении практики, можно сказать, что своим упорным трудом он достиг хороших
вершин, он свободно излагает материал. Но вот
наконец у Гаухара стало получаться. Наибольших успехов в изучении темы достигла
Ганикызы Айгерим. Природой ей дан пытливый, острый, гуманитарный склад ума.
Поэтому работа с Айгерим шла в более сложной плоскости, она отвечала на вопросы
более сложного вопроса. Работали ребята по
- началу индивидуально, но потом стали чаще работать в группе, перенимая друг
от друга что-то новое, часто помогая друг
другу различных ситуациях. 
Лидерство в обучении это подход адаптивный в данном модуле. Мне хотелось всем коллегам дать информацию о новых подходах в преподавании. И пригласить их на свои уроки. А также выступить на педсовете поделиться своей информацией.
В заключении хотелось порекомендовать себе побольше включить в серии уроков работы обучения талантливых и одаренных детей, а также использовать разноуровневые задания.
Я научилась системно анализировать свою работу, видеть причину успехов и неудач. Таким образом, повышать профессионально свои умения и навыки.
Приобретенные навыки организации и построения учебного процесса не будут ограничены лишь обучением на курсах и периодом практики.
Образовательный результат для учителя
Новый метод помог мне сосредоточить внимание на разработку таких заданий, которые помогут ученикам понять, как они будут учиться. Ученики начали принимать участие в разработке процесса, и стали пользоваться новыми методами, который развивает их знание о самих себе как об участниках образовательного процесса, показывает, как успешно справляться с заданиями самостоятельно. Слушая своих учеников, я теперь понимаю, что они сами могут вносить заметный вклад в процесс своего обучения. Моя задача использовать новые подходы и методы, чтобы показать им смысл обучения. В дальнейшем я планирую использовать современные методы новой программы, которые преобразовались в образовательной системе Казахстана.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Мною были запланированы серии последовательных уроков по предмету «Русский язык» в 6 классе на тему «Сведения о составе слова».
Рефлексивный отчет о проведенной серии последовательных уроков, подтверждающий внедрение и управление изменениями в преподавание и обучение. Абдрахманова Б.Ш.
В план я включила темы:
Составляя среднесрочный план, я опиралась на календарный план. В план я включила цели уроков и ожидаемый результат, т.е. то, что я ожидаю от обучения учащихся. Здесь я ориентировалась на раздаточный материал, который нам дали на первом месяце курса обучения.
Также я прочитала Руководство для учителя, консультировалась с тренером, с коллегами. При составлении плана учитывала цели урока, их взаимосвязь и единство. При планировании изучения той или иной темы заранее прорабатывала весь учебный материал.В начале своей педагогической деятельности мои знания о технологии критического мышления были невелики, поэтому на практике затруднялась использовать аспекты критического мышления, мне необходимо было овладеть всеми приемами критического мышления.
Углубившись в процесс обучения по критическому мышлению и проработав программу "«Руководство для учителя» (стр. 154), а также дополнительную литературы и интернет ресурсы, я постаралась максимально использовать всю полученную информацию при планировании моих уроков.
Если раньше приходилось видеть скучающие лица отдельных учащихся на уроках русского языка, сталкиваться с низкой активностью на уроке, с отсутствием интереса к предмету и культуры выполнения домашнего задания, да и с нежеланием учиться вообще. Я думаю, что причиной тому могло было послужить вследствие недопонимания заданий учащимися, неумения ориентироваться в учебнике, работать самостоятельно с различными источниками, находить и систематизировать информацию.
То сейчас могу с уверенностью сказать, используя новые подходы в обучение, с подобными проблемами сталкиваешься меньше.
6 656 188 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Абдрахманова Багила Шамшина. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.