|
Ι.
Формулирование
темы и планирование деятельности на уроке.
II. Актуализация
знаний.
|
– Откройте
тетрадь.
– Оформите
запись в тетради.
– В начале урока вспомним
словарные слова и проверим ваше домашнее задание: повторить словарные слова.
– Для чего нам нужны эти слова?
(1 человек у СМАРТ-доски, 2
человек – пишет. Самооценка и отметка).
– Какое слово вам показалось
лишним и почему?
– Кто догадался о чем пойдет речь
сегодня на уроке и какая тема сегодняшнего урока?
(Вывешивание темы на доску.)
– Новая ли для вас эта тема?
– Определим с помощью алгоритма,
который мы сами выполнили, изучая имя существительное и местоимение, что мы
знаем и что еще не знаем.
(Алгоритм на СМАРТ-доске: часть
речи (самостоятельная или служебная), что обозначает, вопросы, грамматические
признаки (постоянные и непостоянные), роль в речи. (Вывод на доске)
–Что мы еще не знаем? Хотите
узнать?
– Кто догадался какие задачи
стоят перед нами на сегодняшний урок и на последующие?
|
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде
схемы.
3. Выявлять сущность, особенности
объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте
учебника.
7. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
|
|
III.
Открытие
новых знаний.
|
Наблюдение над ролью имён
прилагательных в речи.
–
Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с. 75 и на СМАРТ-доске.
–
Кто изображен на этой иллюстрации?
–
Придумайте предложение по этой картинке.
Афонасий
лежит на подушке.
–
Чего не хватает в моем предложении?
–
Хотилось бы вам добавить в это предложение имена прилагательные?
–
Разделитесь на группы, как вы это уже умеете. Составьте предложение с именами
прилагательными. На задание 5 минут.
(Далее
выходят капитаны команд и на СМАРТ-доске вписывают имена прилагательные).
–
Какие получились предложения?
–
Какую роль выполнили имена прилагательные?
– Отгадайте
мою загадку:
Конь …, хвост
…
– Почему вы её не поняли? Помогли вам имена существительные
догадаться, о чём идёт речь?
Послушайте ещё раз:
Конь стальной, хвост льняной. Что это? (Иголка и нитка.)
– Какие слова помогли отгадать загадку?
– Какой можно сделать вывод: для чего в речи нужны имена
прилагательные. Сравните свой вывод с выводом авторов учебника.
(Имена прилагательные делают нашу речь …
точной, яркой, выразительной, образной, интересной) (Вывод
на доске)
|
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
|
|
IV. Развитие
умений.
V.
Домашнее задание.
|
–
Я сейчас с помощью имен прилагательных постараюсь точно описать предмет, а вы
догадайтесь, о ком или о чем идет речь:
Этот
предмет маленький, желтенький, пушистый, новорожденный, забавный, писклявый (цыпленок).
Физминутка.
Работа
в группах.
–
А теперь вы попробуйте описать предмет, который спрятан в ваших конвертах.
Ваши оппоненты не должны видеть и знать про кого вы пишите. По вашим
рассказам они должны догадаться о ком идет речь.
В
ваших конвертах есть рассказ без имен прилагательных, который можно применить
к каждому персонажу:
Это…
герой. У него есть …глаза, …уши, …нос. Он …роста. И очень любит … .
(проверка)
–
А можно ли этот текст перенести на человека?
–
Домашнее задание: опишите своего одноклассника, не называя его, а описывая,
чтобы дети догадались, о ком вы написали. И работа в парах: придумайте свою
загадку на 1 листе, а на 2 нарисуйте отгадку. Потом мы соберем ваши загадки в
отдельную книгу и можно будет ее подарить. Кому бы вы хотели подарить?
|
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать
поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять
свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
|
