Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс ФГОС

№ урока

№ урока по теме

Тема урока

Количество часов

Дата проведения урока

Оборудование урока

Основные виды учебной деятельности

План

Факт

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.  НУМЕРАЦИЯ (16 Ч.)

1.       

1.       

Числа от 1 до 20

1

Предметные картинки.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.

Личностные:

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения.

Адекватная мотивация.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

2.       

2.       

Числа от 1 до 20

1

Предметные картинки.

3.       

3.       

Счет десятками. Образование, чтение  и запись чисел от 20 до 100

1

Палочки. Полоски-десятки.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Личностные: Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету.

Адекватная мотивация.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

4.       

4.       

Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100

1

Палочки, полоски-десятки.

5.       

5.       

Поместное значение цифр.

1

Таблица разрядов.

6.       

6.       

Однозначные и двузначные числа. Число 100

1

7.       

7.       

Единицы длины. Миллиметр.

1

Линейка.

8.       

8.       

Единицы длины. Миллиметр.

1

Линейка.

9.       

9.       

Контрольная работа №1по теме: «Числа от 1 до 20»

1

10.   

10.   

Работа над ошибками. Число 100

1

Карточки с цифрами.

11.   

11.   

Единицы длины. Метр. Таблица единиц длины

1

Метр.

12.   

12.   

Сложение и вычитание  вида   35 + 5, 35 – 3 5, 35 - 30                       

1

13.   

13.   

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

1

14.   

14.   

Рубль. Копейка. Соотношения между ними.

1

Монеты

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Личностные: Осознавать себя ценной частью большого  разнообразного мира  природы и общества.

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.  

15.   

15.   

Рубль. Копейка. Соотношения между ними.

Математический диктант.

1

Монеты

16.   

16.   

Контрольная работа №2 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация».

1

Сложение и вычитание (20 ч)

17.   

1.

Работа над ошибками. Решение и составление задач, обратных заданной.

1

Схема. Палочки, полоски-десятки.

Регулятивные — принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения на основе представленного в учебнике материала;

Познавательные — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, делать выводы, осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач;

Коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания;

Личностные Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

18.   

2.

Решение и составление задач, обратных заданной.

1

Схема.

19.   

3.

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

Схема.

20.   

4.

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

Схема.

21.   

5.

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого. вычитаемого.

1

Схема. Палочки, полоски-десятки.

22.   

6.

Время. Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними.

1

Часы

23.   

7.

Длина ломаной.

1

Электронное приложение

Регулятивные — принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения

Познавательные — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, Коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками,

Личностные: Развитие внимания, вариативности мышления.

Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами

24.   

8.

Длина ломаной.

1

25.   

9.

Числовое выражение. Порядок выполнения  действий в числовых выражениях. Скобки.

1

26.   

10.

Числовое выражение. Порядок выполнения  действий в числовых выражениях. Скобки.

1

27.   

11.

Сравнение числовых выражений.

1

28.   

12.

Периметр многоугольника

1

Презентация

29.   

13.

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

1

Регулятивные — принимать и

сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения

Познавательные — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, Коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками.

Личностные:

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

30.   

14.

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

1

Электронное приложение

Регулятивные — осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой);

Познавательные — проводить сравнение числовых выражений и их классификацию по самостоятельно выделенному признаку, соотносить задачу и составленный по ней схематический чертёж;

Коммуникативные —строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные:

Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

31.   

15.

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений

1

32.   

16.

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений

1

33.   

17.

Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

1

Карточки

34.   

18.

Единицы времени. Числовое выражение. Математический диктант.

1

Часы

Познавательные :

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные: 

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные:

Участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

35.   

19.

 Контрольная работа № 3по теме: «Единицы времени. Числовое выражение».

1

36.   

20.

Работа над ошибками. Единицы времени. Числовое выражение.

1

Электронное приложение

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.

Сложение и вычитание (28 ч)

Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (20 ч.)

37.   

1.

Устные приемы сложения и вычитания.

1

Палочки, полоски-десятки.

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач.

Познавательные: выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов; Коммуникативные: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания, согласовывать позиции и находить общее решение;

Личностные:

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

 Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

38.   

2.

Устные приемы сложения вида 36 + 2, 36 + 20.

1

Палочки, полоски-десятки.

39.   

3.

Устные приемы вычитания вида 36 -2, 36 – 20.

1

Палочки, полоски-десятки.

40.   

4.

Устные приемы сложения вида 26 + 4

1

Палочки, полоски-десятки.

41.   

5.

Устные приемы вычитания вида 30 -7

1

Палочки, полоски-десятки.

42.   

6.

Устные приемы вычитания вида 60 -24

1

Палочки, полоски-десятки.

43.   

7.

Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения.

1

Схема.

44.   

8.

Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения.

1

Схема.

Регулятивные: способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Познавательные: описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

Коммуникативные: слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

Личностные: Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

45.   

9.

Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения.

1

Схема

46.   

10.

Устные приемы сложения вида  26 + 7

1

Палочки. Полоски-десятки.

47.   

11.

Устные приемы вычитания вида 35 -7

1

Палочки. Полоски- десятки.

48.   

12.

Устные приемы сложения и вычитания

1

Схема

49.   

13.

Устные приемы сложения и вычитания

1

50.   

14.

Устные приемы сложения и вычитания.

Математический диктант.

1

51.   

15.

Контрольная работа № 4 по теме: «Устные приемы сложения и вычитания».

1

52.   

16.

Работа над ошибками. Устные приемы сложения и вычитания.

1

53.   

17.

Выражения с переменной вида    а + 12, b – 15, 48 - с

1

Электронное приложение

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной      деятельности, находить средства         и              способы    её осуществления.

Познавательные: описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи.

 Коммуникативные: слушать собе-седника и адекватно реагировать на замечания.

Личностные: Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

54.   

18.

Выражения с переменной вида    а + 12, b – 15, 48 - с

1

55.   

19.

Уравнение.

1

Дидактический материал

56.   

20.

Уравнение.

1

Проверка сложения и  вычитания (8 ч.)

57.   

1.

Проверка сложения вычитанием.

1

Регулятивные: нахождение алгоритма при помощи учителя при сложении и вычитании двузначных чисел с переходом через разряд, решение задач на целое и части, решение уравнений.

умение прогнозировать и контролировать свою деятельность. умение корректировать и оценивать

способ решения задачи.

Познавательные: использование знаково- символических средств, включая модели и схемы для решения примеров на сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд, решение задач на целое и части, решение уравнений. Коммуникативные:

строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, умение формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

58.   

2.

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

1

Электронное приложение

59.   

3.

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

1

60.   

4.

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

1

61.   

5.

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

1

Электронное приложение

62.   

6.

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

Математический диктант.

1

63.   

7.

Контрольная работа № 5 по теме: «Проверка сложения и  вычитания».

1

64.   

8.

Работа над ошибками. Проверка сложения и  вычитания.

1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО100.

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (22ч.)

65.   

1.

Сложение и вычитание вида      45 + 23, 57 - 26

1

Коммуникативные:

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные :

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные:

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы.

 Личностные: Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

66.   

2.

Сложение и вычитание вида      45 + 23, 57 - 26

1

Электронное приложение

67.   

3.

Сложение и вычитание вида      45 + 23, 57 - 26

1

68.   

4.

Сложение и вычитание вида      45 + 23, 57 - 26

1

69.   

5.

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый).

1

Электронное приложение

Познавательные:

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные:  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные:

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

70.   

6.

Решение текстовых задач.

1

71.   

7.

Сложение вида 37 + 48

1

72.   

8.

Сложение вида 37 + 53

1

73.   

9.

Прямоугольник.

1

74.   

10.

Сложение вида  87 + 13

1

75.   

11.

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

1

Дидактический материал

76.   

12.

Вычисления вида 32 + 8, 40 – 8.

1

77.   

13.

Вычисление  вида 50 – 24

1

78.   

14.

Решение текстовых задач.

1

79.   

15.

Вычитание вида 52 – 24

1

80.   

16.

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел

1

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные:

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные:

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

81.   

17.

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел

1

Дидактический материал

82.   

18.

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1

83.   

19.

Решение текстовых задач.

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия.

Познавательные: использовать знаково- символические средства для

решения задач;  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. Личностные: Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

84.   

20.

Квадрат. Логические задачи и задачи повышенного уровня сложности. Математический диктант.

1

85.   

21.

Контрольная работа № 6 по теме: «Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел».

1

86.   

22.

Работа над ошибками. Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Проект «Оригами».

1

Электронное приложение

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Умножение и деление (18ч)

87.   

1.

Умножение. Конкретный смысл умножения.

1

Познавательные:

Ориентироваться в учебниках.  Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

 Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное. Личностные: Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

88.   

2.

Связь умножения со сложением.

1

Электронное приложение

89.   

3.

Знак действия умножения.

1

90.   

4.

Периметр прямоугольника.

1

91.   

5.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения.

1

92.   

6.

Названия компонентов и результата умножения.

1

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные: Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

93.   

7.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения.

1

94.   

8.

Переместительное свойство умножения.

1

95.   

9.

Приемы умножения на 1 и 0.

1

Дидактический материал

96.   

10.

Конкретный смысл действия деление.

1

97.   

11.

Названия компонентов и результата деления. Математический диктант.

1

98.   

12.

Задачи, раскрывающие смысл действия деление.

1

Познавательные:

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные:

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные:

 Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

Личностные: Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

99.   

13.

Задачи, раскрывающие смысл действия деление.

1

100.                      

14.

Названия компонентов и результата деления.

1

101.                      

15.

Задачи, раскрывающие смысл действия деление.

1

Электронное приложение

102.                      

16.

Логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.

1

103.                      

17.

Построение высказываний с логическими связками.

1

104.                      

18.

Умножение и деление.

1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (21ч)

105.                      

1.

Связь между компонентами и результатом умножения.

1

Регулятивные: определение цели учебной деятельности с помощью учителя, нахождение алгоритма при помощи учителя при сложении и вычитании двузначных чисел с переходом через разряд,

Познавательные:

поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника, использование знаково- символических средств

Коммуникативные:

строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы. Личностные: Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда

Формирование приемов анализа, сравнения, классификации.

Развитие вариативности и гибкости мышления.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя

106.                      

2.

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

107.                      

3.

Приемы умножения и деления на число 10

1

Дидактический материал

108.                      

4.

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1

109.                      

5.

Задачи на нахождение третьего слагаемого. Математический диктант.

1

110.                      

6.

Контрольная работа № 7 по теме: «Умножение и деление».

1

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Личностные: Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

111.                      

7.

Работа над ошибками. Решение задач.

1

112.                      

8.

Умножение числа 2 и на 2

1

Дидактический материал

Регулятивные: Способность

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.  Личностные: Принимать  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

113.                      

9.

Умножение числа 2 и на 2

1

114.                      

10.

Логические задачи

1

115.                      

11.

Деление на 2

1

116.                      

12.

Деление на 2

1

117.                      

13.

Табличное умножение и деление.

1

Электронное приложение

118.                      

14.

Умножение числа 3 и на 3

1

Регулятивные: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при выполнении действий умножения и деления на 2, 3.  Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем

Коммуникативные: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы;

умение контролировать собственные

действия и действия партнеров. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления. Личностные: Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

119.                      

15.

Умножение числа 3 и на 3

1

Дидактический материал

120.                      

16.

Деление на 3.

1

Регулятивные: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при выполнении действий умножения и деления на 2, 3.  Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем

Коммуникативные: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы;

умение контролировать собственные действия и действия партнеров. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления. Личностные: Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

121.                      

17.

Деление на 3.

1

122.                      

18.

Умножение и деление на 2 и 3.

1

Электронное приложение

123.                      

19.

Умножение и деление на 2 и 3. Математический диктант.

1

124.                      

20.

Контрольная работа № 8 по теме: «Табличное умножение и деление»

1

125.                      

21.

Работа над ошибками. Табличное умножение и деление.

1

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ – 11 Ч.

126.                      

1.

Решение текстовых задач.

1

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познавательные: Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Регулятивные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Личностные:  Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения.

Адекватная мотивация.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

 Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

127.                      

2.

Устные приемы сложения и вычитания

1

128.                      

3.

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

1

129.                      

4.

Решение текстовых задач.

1

130.                      

5.

Табличное умножение.

1

131.                      

6.

Табличное деление.

1

132.                      

7.

Умножение и деление на 2 и 3.

1

Коммуникативные: организация и осуществление сотрудничества

Познавательные:

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные:

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем..

Личностные: Адекватная мотивация

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету.

Формирование личностной саморефлексии, способности  к саморазвитию мотивации  к познанию, учебе.

133.                      

8.

Контрольная работа № 9 по теме: «Табличное умножение и деление»

1

134.                      

9.

Работа над ошибками. Решение текстовых задач.

1

Регулятивные: составлять под

руководством учителя план действий для решения учебных задач;

Познавательные: выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. Коммуникативные: вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь. Личностные: Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения,заинтересованность    в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.