Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русской литературе «Миф о Нарциссе» в 6 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по русской литературе «Миф о Нарциссе» в 6 классе

библиотека
материалов







Разработка урока русской литературы

в 6 классе

«Миф о Нарциссе. А. Н. Блок. «Нарцисс»

F:\DCIM\101_FUJI\DSCF1269.JPG







Учитель: Ларцева Н. В.

ГУ «Новошумная СШ» ООФР»





с. Новошумное, 2013г.





Класс: 6

Предмет: русская литература

Тема: А. А. Блок. «Нарцисс». Миф о Нарциссе.

Цели урока:

Образовательная:

  • познакомить обучающихся с одним из образцов античной мифологии – мифом о Нарциссе;

  • формировать ключевые компетенции на основе КОЗ: коммуникативную, информационную, учебно- познавательную, компетентность здоровьесбережения;

  • формировать умения и навыки активного поиска информации,  ее отбора и организации, оценки собственной деятельности и деятельности «сотрудников» в своей и в других группах.

Развивающая:

  • развивать интерес к учебно-исследовательской деятельности с использованием дополнительной литературы;

  • развивать умение отбирать и анализировать информацию;

  • развивать образное мышление и культуру общения;

  • развивать творческие способности обучающихся;

  • развивать мотивацию: из пассивного слушателя превратиться в активного, целеустремлённого члена группы;

  • продолжать развитие навыков работы в группе.

Воспитательная:

  • воспитывать чувство ответственности за порученное дело, толерантность и уважение друг к другу во время совместной творческой работы,

  • воспитывать сознательность дисциплины;

  • воспитывать у обучающихся нравственные качества на примере мифа о Нарциссе

Тип урока: урок изучения нового материала

Методы: беседа, эвристический, исследовательский, метод «Сенквейн»

Оборудование:

Литература: учебник «Русская словесность»; книга Н. А. Кун. «Легенды и мифы Древней Греции»; смайлы, выражающие эмоциональный настрой; листы формата А4, краски; иллюстрации  Никола Пуссена «Нарцисс и Эхо» и Джона Уильяма «Эхо и Нарцисс», Интернет - ресурс www.sadmechty.ru/articles93.html









Ход

  1. Мобилизирующее начало

    1. Приветствие.

    2. Психологический настрой (ребята выражают свое настроение, используя смайлы)

    3. Целеполагание (озвучивание целей урока; запись в тетрадях темы урока)

    4. Работа с эпиграфом (читает учитель)

Откуда ты приходишь, красота?

И для чего её обожествляют люди?

Сосуд она, в котором пустота,

Или огонь, сияющий в сосуде?

Н. Заболоцкий

Беседа.

Учитель: Ребята, какие мысли у вас возникают при чтении эпиграфа?

Учащиеся высказывают свои мысли.

Учитель: Запишите в тетрадь слова, которые у вас ассоциируются со словом «красота».

Учащиеся записывают свои ассоциации.

Учитель: Давайте послушаем, что вы записали.

Учащиеся зачитывают вслух слова, которые записали (любовь, человек, природа и др.)

Учитель: Для того чтобы мы с вами смогли ответить на вопрос, который задает в своем стихотворении Заболоцкий, предлагаю вам снова окунуться в античную мифологию и русскую литературу. Для этого сегодня на уроке мы познакомимся с мифом о Нарциссе.

- Как вы думаете, о чём или о ком пойдет речь в мифе с таким названием?

Учащиеся высказывают свои предположения.

Учитель: Обратимся к “Дереву предсказаний”: запишем на доске 3-4 версии, о чём пойдет речь в мифе.

II. Изучение нового материала

Учитель: Сегодня на уроке мы будем работать с двумя источниками - с книгой Н. А. Куна «Легенды и мифы Древней Греции» и с нашим учебником, в котором есть еще одно стихотворение А. А. Блока под названием «Нарцисс».

Вы будете работать в группах. Для каждой группы приготовлено задание. Я уверена, что вы все отлично с ним справитесь! Время, за которое вы должны выполнить задание – 15-20 мин. Работа проводится в тетрадях. Обратите внимание на листы самооценок. После того, как задание в группе будет выполнено, вы должны будете оценить работу каждого участника вашей группы, и, конечно же, самого себя.



Задание 1.

  1. В твоем классе поссорились девочки. Одна из них не хочет дружить с одноклассницами, потому что считает себя намного красивей, чем они.

  2. Докажи однокласснице, что:

- красота – это не главное качество в человеке;

- красота, которая порождает эгоизм, становится бесполезной и разрушительной.

  1. Источник информации – А. А. Блок «Нарцисс» (учебник «Русская словесность», с.30 - 33)

  2. Свое рассуждение оформи в виде письма однокласснице.



Задание 2.

  1. Твоей старшей сестре - семикласснице не хочется учить биологию. Она считает тему «Царство растений. Семейство лилейные» скучной и неинтересной.

  2. Расскажи сестре миф о происхождении такого декоративного цветка из семейства лилейных, как нарцисс.

  3. Источник информации – Н. А. Кун «Легенды и мифы Древней Греции». «Миф о Нарциссе», (с. 39-40)

  4. Свой пересказ письменно оформи в тетради.



Задание 3.

  1. Ваш класс готовится к спектаклю под названием «Миф о Нарциссе».

  2. Подготовьте декорации к спектаклю.

  3. Для этого внимательно прочитайте «Миф о Нарциссе» - Кун «Легенды и мифы Древней Греции», рассмотрите иллюстрации  Никола Пуссена «Нарцисс и эхо» и Джона Уильяма «Эхо и Нарцисс»

  4. Заполните таблицу цитатами из текста «Миф о Нарциссе».



Природа

Одежда героев

Цвета

Лес

Ручей

Нимфы, нимфа Эхо

Нарцисс




Задание 4 (группа может работать в парах)

    1. Твой одноклассник долго болел, поэтому пропустил уроки по античной мифологии, на которых мы говорили о происхождении мира и богов. Теперь, при чтении стихотворения А. Блока «Нарцисс», твоему товарищу непонятно, кто такие нимфы.

    2. Помоги однокласснику разобраться в возникшем вопросе. Расскажи, кто такие нимфы, какое место они занимают в пантеоне античных богов, чем Эхо отличается от других нимф. Можно ли ее изобразить?

    3. Повтори пройденный материал по теме «Античная мифология» учебник «Русская словесность» (с.13-17), вместе с товарищем прочитайте стихотворение А. Блока «Нарцисс», нарисуйте, какой вам представилась нимфа Эхо.

    4. Выпишите из текста в тетрадь описание нимф, на листе формата А4 изобразите нимфу Эхо.







Задание 5.



  1. Подготовка вашего класса к спектаклю «Миф о Нарциссе» почти завершена. Осталась одна деталь в оформлении декорации – это цветок. Вот только ваша группа никак не может определиться с тем, какой формы, каким цветом и размером должен быть нарцисс, который остался после смерти самовлюбленного юноши.

  2. Помоги своим друзьям решить проблему.

  3. Прочитай «Миф о Нарциссе» в книге «Легенды и мифы Древней Греции» Н. А. Куна и стихотворение А. Блока «Нарцисс», для того, чтобы узнать о том, каким описан цветок, как и в какой момент нарцисс должен «появиться» на сцене; поработай с энциклопедией « По страницам «Красной книги». Сокровища растительного мира Казахстана» Алматы 2005 или с Интернетом: на сайте www.sadmechty.ru/articles93.html рассмотри фотографии нарцисса; определись с цветом, формой и размером цветка.

  4. К выбранной тобою фотографии цветка выпиши в тетрадь все эпитеты из мифа и стихотворения о Нарциссе, добавь описание, найденное в Интернет – ресурсе.

III. Физминутка

Учитель: Молодцы, ребята, вы справились с заданием! Теперь немного отдохнем. Для этого проведем физминутку под названием “Цветок”.

Учитель: Цветок растет.

Учащиеся встают на цыпочки.

Учитель: Цветок подставил листья солнцу.

 Учащиеся разводят руки в стороны.

 Учитель: Цветок качается на ветру.

 Учащиеся выполняют наклоны в стороны.

Учитель: Цветок клонится к земле.

Учащиеся выполняют наклоны вперед.

Учитель: Цветок расцвел.

 Учащиеся улыбаются.



IV. Закрепление

4.1 Беседа по вопросам.

Учитель: Ребята, давайте обратимся к нашему «Дереву предсказаний». Чьи прогнозы совпали?

Учащиеся говорят о своих прогнозах.

Учитель: Скажите, жалко ли вам Нарцисса? Почему?

Учащиеся отвечают на вопрос, аргументируя свою точку зрения.

Учитель: Что вы можете сказать о таком качестве человека, как самовлюбленность (эгоизм)?

Учащиеся высказывают свои мысли.

4.2. Метод «Синквейн»

Учитель: Давайте составим «Синквейн».

Продолжается работа в группах.

Учащиеся советуются, делают записи в тетрадях.

«Синквейн»

1. Одно существительное – тема синквейна (Нарцисс)

2. Два прилагательных, раскрывающие тему (красивый, самовлюбленный)

3. Три глагола, описывающие действия, относящиеся к теме, характеризующие или объясняющие суть происходящих событий (отвергал, полюбил, умер)

4. Фраза (предложение) из четырех слов, позволяющая выразить свое отношение к теме или содержащая вывод (может использоваться цитата, крылатое выражение).

5. Одно слово – резюме, дающее новую интерпретацию темы; содержащее ассоциацию с ней; восклицание (либо синоним) (эгоизм)

Представитель каждой группы зачитывает записи, сделанные в тетради.

Д

4.3. Обращение к эпиграфу.

Учитель: Теперь, давайте снова обратимся к эпиграфу и ответим на вопросы, заданные поэтом Заболоцким:

Откуда ты приходишь, красота?

И для чего её обожествляют люди?

Сосуд она, в котором пустота,

Или огонь, сияющий в сосуде?

Учитель: Как теперь вы понимаете слова о красоте? Пустым сосудом или огнем в сосуде является красота? Посовещайтесь в группе, сформулируйте свой ответ.

Учащиеся отвечают на вопрос, аргументируя свой ответ (Выступают представители каждой группы)

Учитель: Сформулируем резюме нашего урока и запишем в тетрадь. Из мифа о Нарциссе мы поняли, что красота дана человеку в сочетании с высокой нравственностью, она великая спасительная сила, созидающее начало нашей жизни. Красота, которая порождает эгоизм, становится бесполезной и разрушительной.

V. Рефлексия

Учитель: Предлагаю вам продолжить фразу:

Учитель: Для меня на уроке самым трудным было…

Учащиеся продолжают фразу

Учитель: Для меня на уроке самым интересным было…

Учащиеся продолжают фразу

Учитель: На уроке мне понравилось…

Учащиеся продолжают фразу

Учитель: Я понял, что…

Учащиеся продолжают фразу

Учитель: Я смог…

Учащиеся продолжают фразу

Учитель: А теперь вернемся к нашим смайлам. Предлагаю вам сейчас изобразить на них свое настроение и сравнить, улучшилось ли оно после работы на уроке.

Учащиеся рисуют улыбки

Учитель: Ребята, у меня вопрос: как вы думаете, почему ваше настроение поднялось?

Учащиеся: принимали активное участие на уроке, довольны своей работой в группах.

Учитель: Мне очень приятно, что ваше настроение улучшилось. А сейчас в листах самооценки оцените работу друг друга

VI. Домашнее задание

Написать сочинение – эссе «О чем бы я хотел сказать Нарциссу»

VII. Подведение итогов

Учитель: Ребята, большое спасибо за урок! Вы сегодня все хорошо поработали. Поэтому у вас будет две оценки: первая оценка за устную работу на уроке (ставится одна оценка на группу), а вторая оценка – за вашу письменную работу. Для того чтобы оценить каждого из вас, я соберу ваши тетради для проверки. Листы самооценки вложите в свою тетрадь.

Еще раз спасибо за урок! До встречи!





















































8


Краткое описание документа:

Урок русской литературы в 6 классе на тему "Миф о Нарциссе" с использованием компетентностно - ориентированных заданий. Предлагаемая

разработка – одна из новых форм работы на уроке с применением

компетентностно-ориентированных заданий (КОЗ). Цель данной разработки –

показать эффективность применения КОЗ на

уроках литературы с использованием информационных технологий. Эта работа

актуальна, т.к. основная задача, стоящая перед современной школой, заключается

в необходимости научить применять знания на практике, выпустить

из стен школы молодых людей с развитыми

ключевыми компетенциями. Компетентностный подход – это подход, который выделяет результат образования, а в качестве результата важно не количество полученной

информации, а способность самим находить нужную информацию, выбирать способ

действия в определенных ситуациях и, главное, применять знания, умения, навыки.

Компетентностный подход к уроку позволяет акцентировать внимание на развитие

ключевых компетенций. Он не отрицает, а, скорее, изменяет роль знаний. Знания полностью

подчиняются умениям. В содержание обучения включаются только те знания, которые

необходимы для формирования умений. Все остальные знания рассматриваются как

справочные, они хранятся в справочниках, энциклопедиях, интернете. В то же

время учащийся должен при необходимости уметь быстро и безошибочно

воспользоваться всеми этими источниками информации для разрешения тех или иных

проблем.Структура

КОЗ выглядит следующим образом.1. Введение в проблему (погружает

в контекст задания и мотивирует на его выполнение, желательная связь с

практикой).2. Формулировка задания:– текст задания должен начинаться с глагола;– в тексте задания указано ЧТО делать и есть указание на то КАК делать (в зависимости

от уровня).3. Информация, необходимая для

решения данной задачи.4. Форма предъявления результатов

КОЗ

(задается структура предъявления учащимися результата своей

деятельности по выполеннеию задания).

От обычного задания КОЗ отличается тем, ученику

предлагается определенный план действия при поиске ответа на вопрос и

обязательно включается элемент решения проблемы. Компетентностным является то

задание, которое имеет не только учебное, но и жизненное обоснование и не вызывает

у думающего ученика безответного вопроса: «А зачем мы это делаем?»

Автор
Дата добавления 11.06.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров5007
Номер материала 125512061124
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

6 месяцев назад
Прекрасная разработка.Спасибо за урок!
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх