Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок «Приёмы сложения и вычитания числа 4 с переходом через десяток»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок «Приёмы сложения и вычитания числа 4 с переходом через десяток»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов











КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ




2 класс



Тема:

«Приёмы сложения и вычитания числа 4

с переходом через десяток»













Вирясова Н. В. сош №14

Урок математики

Тема: «Приёмы сложения и вычитания числа 4 с переходом через десяток»

Цель: оздать условия для отработки учащимися навыка сложения и вычитания числа 4; способствовать развитию логического мышления, анализа, синтеза.

содействовать воспитанию умения работать в паре, умения слышать и слушать своего собеседника.

ПЛАН УРОКА

Этап

Деятельность учителя

Деятельность уч – ся

1 Мотивационно- целевой этап













































2 Операционный этап









































3 Рефлексия



Встаньте ровно, улыбнитесь своему соседу и пожелайте ему удачи на уроке.

Посмотрите, какие замечательные снежинки упали на доску. Давайте попробуем найти место, на которое должна упасть каждая снежинка.

8 +4 9+4 12-4 11 –4 13-4 7 +4 12-8 11-7

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

- Возьмите личностно- ориентированный план, прочитайте тему урока.

Поставьте пред собой цель, познакомьте с ней своего товарища.

- Кто хочет познакомить нас со своей целью?

  • Что нам надо знать на сегодняшнем уроке? Где мы можем использовать умение прибавлять и вычитать число 4 ?

  • Чтобы проверить, как вы готовы к работе, проведём математический диктант, в котором есть приёмы сложения и вычитания чисел 2, 3, 4.

9 +3, 11-2, 9+2, 7+4, 13-4, 8 +3, 12 – 3, 12-4.

Проверьте свои ответы(один из учеников читает вслух)

Кто получил 5?

4? 3? 2?

Как вы думаете, почему ребята допустили ошибки ? На что им надо обратить внимание?

- Поставьте себе оценку за теоретический уровень в личностно – ориентированный план.



Прежде чем приступить к выполнению личностно – ориентированного плана, обратите внимание на предлагаемые задания для самостоятельной работы.

В задании 1 уровня вам необходимо найти значение выражений

На втором уровне вам предстоит решить задачу.

На третьем уровне предложены примеры, записанные столбиком, которые вам необходимо решить

И дополнительное задание

У кого есть вопросы?

Приступайте к выполнению задания 1 уровня



УРОВЕНЬ 1


11- 4+3 11-2+3

9+3 –4 12 – 8+5

8+4 – 2 10 +1 - 7

Время вышло. ( взаимопроверка )

Отметьте своё настроение при выполнении этого задания

Оцените друг друга в паре,

- Кто получил 5? 4?

- У кого оценка 3?

- Какие были трудности? С каким настроением вы выполняли это задание?

- Что вы можете посоветовать тем, кто испытал трудности при выполнении задания?


УРОВЕНЬ 2


В автобусе ехало 12 человек. На остановке 3 человека вышли, а 4 человека вошли. Сколько человек стало в автобусе?

Самопроверка по ключу

У кого 5? Кто не справился с задачей ?

У кого выполнение задания вызвало трудности? - Что можно им посоветовать?

Оцените свою работу знаками ! или ?


УРОВЕНЬ 3

Реши, записывая столбиком.

67 +24 248 + 523

92 – 43 782 – 454

(проверка учителем)

- Какие были трудности?

- Что вы можете посоветовать тем, кто испытал трудности при выполнении задания?


Доп. задание

(магический квадрат)


Посмотрите на свой план.

  • Запишите домашнее задание того уровня, который вам показался наиболее интересным или наиболее сложным

  • Поставьте себе оценку за урок.

Кто поставил оценку 5, 4, 3 ?

С каким настроением вы сегодня работали на уроке? Почему?

  • Что для вас было сложно? Почему?

  • Достигли ли вы поставленной цели?

  • Чему необходимо уделить внимание на следующем уроке математики?



Желают друг другу удачи на уроке.




















Читают тему урока, ставят перед собой цель.





























Выполняют задание первого уровня.



Проверяют в паре



рефлексия











Выполняют второй уровень




Рефлексия





Выполняют задание третьего уровня





Рефлексия











Подведение итогов.

Выявление возникших трудностей




8 +4 13-4 11-7




8 +4



12-4


13-4


9+4



11 –4


7 +4


12-8


11-7








hello_html_68f23de0.gifhello_html_m5ee03665.gifhello_html_m5ee03665.gifhello_html_m5ee03665.gifhello_html_m5ee03665.gifhello_html_m5ee03665.gifhello_html_m5ee03665.gifhello_html_m5ee03665.gif

Приёмы сложения и вычитания числа 4

Знать: состав чисел 2 – 10, приёмы сложения и вычитания чисел 2, 3, 4.

Уметь: прибавлять и вычитать числа 2, 3, 4 с переходом через десяток: уметь решать составные задачи

Личностно-ориентированный план уч-ся №1


Тема

З А Д А Н И Я

Дополнительное задание

О Ц Е Н КА

ЗА УРОК


Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3


Найди значение


8 +4 11- 4+3

11 – 4 12 – 8+5

9 +4 8+4 – 2

11 – 7 13 – 4 + 10

Реши задачу
В автобусе ехало 12 человек. На остановке 3 человека вышли,

а 4 человека вошли. Сколько человек стало в автобусе?

Магический квадрат с числом 15.




7


6







4




Найди значение удобным способом

67 +24

48 + 23

92 – 4

82 –3



Мое

нас

трое

ние

hello_html_m4e144a52.gif

hello_html_m4e144a52.gif

hello_html_m4e144a52.gif

hello_html_m4e144a52.gif



оценка






Дом.

Зада

Ние


Стр 59 № 3


Стр 60 №5


М. П. стр №





Приёмы сложения и вычитания числа 4

Знать: состав чисел 2 – 10, приёмы сложения и вычитания чисел 2, 3, 4.

Уметь: прибавлять и вычитать числа 2, 3, 4 с переходом через десяток: уметь решать составные задачи

Личностно-ориентированный план уч-ся №1


Тема

З А Д А Н И Я

Дополнительное задание

О Ц Е Н КА

ЗА УРОК


Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3


Найди значение


hello_html_be45e8f.gifhello_html_m15efa60c.gifhello_html_m15efa60c.gifhello_html_be45e8f.gif8 +4 11- 4+3

2 2 1 3

1hello_html_m15efa60c.gifhello_html_be45e8f.gif1 – 4 12 – 8+5

hello_html_m15efa60c.gifhello_html_be45e8f.gif1 3 2 6

9hello_html_m15efa60c.gifhello_html_be45e8f.gifhello_html_m15efa60c.gifhello_html_be45e8f.gif +4 8+4 – 2

1 3 2 2

1hello_html_m15efa60c.gifhello_html_be45e8f.gif1 – 7 13 – 4 + 10

hello_html_m15efa60c.gifhello_html_be45e8f.gif1 6 3 1

Реши задачу
В автобусе ехало 12 человек. На остановке 3 человека вышли,

а 4 человека вошли. Сколько человек стало в автобусе?

Ехало – 12 ч.

Вышли – 3 ч.

Вошли - 4 ч.

Стало - ? ч.

Магический квадрат с числом 15.





7


6







4




Найди значение удобным способом

67 +24

48 + 23

92 – 4

82 –3












Мое

нас

трое

ние

hello_html_m4e144a52.gif

hello_html_m4e144a52.gif

hello_html_m4e144a52.gif

hello_html_m4e144a52.gif


оценка







Дом.

Зада

Ние


Стр 59 № 3


Стр 60 №5


М. П. стр №






Приёмы сложения и вычитания чисел 3 и 4

Знать: состав чисел 2 – 10, приёмы сложения и вычитания чисел 2, 3, 4.

Уметь: прибавлять и вычитать числа 2, 3, 4 с переходом через десяток: уметь решать составные задачи

Личностно-ориентированный план уч-ся №1


Тема

З А Д А Н И Я

Дополнительное задание

О Ц Е Н КА

ЗА УРОК


Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3


Найди значение


11- 2+3 11-3+2

9+4 –5 12 – 9+5

8+4 – 10 12 +1 - 7


Реши задачу

На тарелке лежало 11 яблок, кода Петя съел 3 яблока, мама положила ещё 4 яблока. Сколько яблок стало?

Реши, записывая столбиком.


68 +14 168 + 513

72 – 53 871 – 424



Карточка № 1



Мое

нас

трое

ние

hello_html_m4e144a52.gif

hello_html_m4e144a52.gif

hello_html_m4e144a52.gif

hello_html_m4e144a52.gif



оценка






Дом.

Зада

Ние


Стр 57 № 5


Стр 58 №2


М. П. стр №




hello_html_m6cd54c9.gifhello_html_m6cd54c9.gifhello_html_m6cd54c9.gifhello_html_m6cd54c9.gif

- Радость - спокойствие - тревога - неуверенность


Приёмы сложения и вычитания чисел 3 и 4

Знать: состав чисел 2 – 10, приёмы сложения и вычитания чисел 2, 3, 4.

Уметь: прибавлять и вычитать числа 2, 3, 4 с переходом через десяток: уметь решать составные задачи

Личностно-ориентированный план уч-ся №1


Тема

З А Д А Н И Я

Дополнительное задание

О Ц Е Н КА

ЗА УРОК


Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3


Найди значение


1hello_html_1eb32d7f.gifhello_html_m15efa60c.gifhello_html_m15efa60c.gifhello_html_1eb32d7f.gif1- 2+3 11-3+2

1 1 1 2

9+4 –5 12 – 9+5

hello_html_m15efa60c.gifhello_html_1eb32d7f.gifhello_html_1eb32d7f.gifhello_html_m15efa60c.gif1 3 2 7

8hello_html_m15efa60c.gifhello_html_1eb32d7f.gifhello_html_m15efa60c.gifhello_html_1eb32d7f.gif+4 – 10 12 +1 - 7

2 2 3 4

Реши задачу

На тарелке лежало 11 яблок, кода Петя съел 3 яблока, мама положила ещё 4 яблока. Сколько яблок стало?

Реши, записывая столбиком.


68 +14 168 + 513

72 – 53 871 – 424



Карточка № 1



Мое

нас

трое

ние

hello_html_m4e144a52.gif

hello_html_m4e144a52.gif

hello_html_m4e144a52.gif

hello_html_m4e144a52.gif



оценка






Дом.

Зада

Ние


Стр 57 № 5


Стр 58 №2


М. П. стр №




hello_html_m6cd54c9.gifhello_html_m6cd54c9.gifhello_html_m6cd54c9.gifhello_html_m6cd54c9.gif

- Радость - спокойствие - тревога - неуверенность



Приёмы сложения и вычитания числа 4

Знать: состав чисел 2 – 10, приёмы сложения и вычитания чисел 2, 3, 4.

Уметь: прибавлять и вычитать числа 2, 3, 4 с переходом через десяток: уметь решать составные задачи

Личностно-ориентированный план уч-ся №1


Тема

З А Д А Н И Я

Дополнительное задание

О Ц Е Н КА

ЗА УРОК


Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3


Найди значение


12- 4+3 11-3+4

2 2 1 2

9+4 –3 12 – 4+5

1 3 2 2

8+4 – 2 11 +1 - 8

2 2 2 6

Реши задачу

В бидоне было 10 литров молока. Потом мама вылила 4 литра молока, а папа налил 5 литров. Сколько литров молока стало в бидоне?

Магический квадрат с числом 18.


5








8


9





Реши, записывая столбиком.


67 +24 248 + 523

92 – 43 782 – 454



Мое

нас

трое

ние

hello_html_m4e144a52.gif

hello_html_m4e144a52.gif

hello_html_m4e144a52.gif

hello_html_m4e144a52.gif



оценка






Дом.

Зада

Ние


Стр 59 № 3


Стр 60 №5


М. П. стр №







Приёмы сложения и вычитания числа 4

Знать: состав чисел 2 – 10, приёмы сложения и вычитания чисел 2, 3, 4.

Уметь: прибавлять и вычитать числа 2, 3, 4 с переходом через десяток: уметь решать составные задачи

Личностно-ориентированный план уч-ся №1


Тема

З А Д А Н И Я

Дополнительное задание

О Ц Е Н КА

ЗА УРОК


Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3


Найди значение


12- 4+3 11-3+4

9+4 –3 12 – 4+5

8+4 – 2 11 +1 - 8


Реши задачу

В бидоне было 10 литров молока. Потом мама вылила 4 литра молока, а папа налил 5 литров. Сколько литров молока стало в бидоне?

Магический квадрат с числом 18.


5








8


9





Реши, записывая столбиком.


67 +24 248 + 523

92 – 43 782 – 454



Мое

нас

трое

ние

hello_html_m4e144a52.gif

hello_html_m4e144a52.gif

hello_html_m4e144a52.gif

hello_html_m4e144a52.gif



оценка






Дом.

Зада

Ние


Стр 59 № 3


Стр 60 №5


М. П. стр №







1 ошибка - 4


2 - 3 ошибки - 3


4ош. и более - 2


Ехали - 12ч.

Вышли – 3ч.

Вошли – 4ч.

Стало - ?ч.




67 +24 = 91

48 + 23 = 71

92 – 4 = 88

82 –3 = 79

Самоанализ урока математики во 2 «А» классе

Учитель: Вирясова Наталья Витальевна.


Тема: "Приёмы сложения и вычитания числа 4 с переходом через десяток".


  1. В классе 24 человека. Из них по математике имеют «5» - 10 учеников. Хорошистов 9 человек. Качество знаний – 79%. Все учащиеся с разным уровнем интеллектуального развития, что учитывалось при составлении учебного личностно – ориентированного плана.

  2. Данная тема изучается в разделе «». На изучение приемов сложения и вычитания числа 4 выделено 2 час. Данный урок - второй. Дети уже имеют определённые знания по теме, поэтому на данном уроке знания закрепляются.

  3. К уроку были поставлены следующие цели:

  • создать условия для отработки учащимися навыка сложения и вычитания числа 4;

  • способствовать развитию логического мышления, анализа, синтеза.

  • содействовать воспитанию умения работать в паре, умения слышать и слушать своего собеседника.


Применяемые методы соответствовали целям урока.

Использовались следующие методы организации учебно-познавательной деятельности:

- словесные

- практические

методы контроля:

- самоконтроль и взаимоконтроль

- фронтальная проверка

Тип урока - закрепление.

  1. Урок был построен по технологии личностно-ориентированного обучения, что позволило реализовать поставленные цели, осуществить дифференцированный подход к учащимся. Поэтому урок проводился по следующей структуре:

I.Мотивационно-целевой этап.

1)Эмоционально-психологический настрой - для создания благоприятного микроклимата в классе.

2)Повторение –для систематизации знаний.

3)Знакомство с темой и постановка цели для каждого ученика.

II.Операционный этап - осуществлялась реализация личностно-ориентированного плана.

Самостоятельная работа включала в себя задания 3 уровней и дополнительное задание и позволяла каждому ребенку чувствовать себя комфортно и работать в своем темпе, проявлять творчество. Учитель и консультанты оказывали дозированную помощь. На этом же этапе, кроме контроля и оценки учителя, применялись самоконтроль и самооценка.

III. Итог.

Данный этап позволил учителю оценить работу учащихся на уроке, степень усвоения материала, возникшие трудности и спланировать работу на следующий урок.

IV.Рефлексия.

Проводилась на каждом этапе урока с использованием цветограммы в индивидуальных планах.

В конце урока ученики наметили вопросы, над которыми им еще надо поработать.

V.Выбор домашнего задания - предусмотрено разноуровневое домашнее задание, которое дети выбирали сами, опираясь на рефлексию (задание того уровня, который вызвал затруднения на уроке). Это позволяет организовать индивидуальную работу по ликвидации пробелов в знаниях и умениях.

5.Урок целей достиг, так как большинство учащихся справились с заданиями обязательного уровня, и вышли на творческий уровень. Организация работы способствовала развитию мыслительных операций, так как учащиеся анализировали учебный материал, сравнивали, делали выводы, обобщали.

Структура личностно-ориентированного урока позволила осуществить индивидуальный подход к учащимся, организовать их самостоятельную работу, содействовать воспитанию целеустремленности (дети старались выполнить задания всех уровней и достичь своей цели), ответственности, умения слушать других и оказывать помощь, а также создать в классе атмосферу сотрудничества.







Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок построен в режиме личностно-ориентированного обучения. В его основе самостоятельная работа по уровням от репродукции материала до творческого применения знаний. На уроке личностно-ориентированного обучения  самостоятельная работа, которая занимает большую часть времени урока, рассматривается как способ учебной работы, где учащимся предлагаются учебные задания и руководства для их выполнения, работа проводится без непосредственного участия учителя, но под его руководством; выполнение работы требует от учащегося умственного напряжения. Однако, самостоятельная работа только тогда дает положительный результат, когда она определенным образом организована, то есть представляет систему. Под системой самостоятельных работ подразумевается совокупность логически взаимосвязанных видов работ, которые подчинены общей задаче.Цель: оздать условия для отработки учащимися навыка сложения и вычитания числа 4;          способствовать развитию логического мышления, анализа, синтеза.содействовать воспитанию умения работать в паре, умения слышать и слушать своего собеседника.

Общая информация

Номер материала: 125625061258

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>