Ляхова Зинаида
Дмитриевна,
учитель начальных
классов, город Костанай
Конспект урока по математике
в 4 классе
по теме: «Письменное
умножение на трехзначные числа».
Тема урока: «Письменное умножение на трехзначные
числа».
Цель: обучающая – обеспечить усвоение
приема письменное умножение
на трехзначные
числа;
развивающая
– развивать логическое мышление, математическую
речь;
воспитательная – содействие воспитанию самостоятельности,
творческой активности.
Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: урок практических работ.
Технология: проблемное обучение.
Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый,
исследовательский, практический,
Оборудование: индивидуальные
карточки – уровневые задания.
ТСО: компьютер, презентация по теме из
интернета (автор неизвестен),
видеофильм «Письменное умножение на трехзначные числа».
Межпредметная связь: с алгеброй,
геометрией.
Мотивация посредством решения заданий
многоуровневого характера.
Применение знаний при выполнении
практических работ, разноуровневых заданий.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
Психологический настрой.
2. Этап.
Подготовка к теме. Актуализация знаний.
1) Сообщение темы, цели урока.
2) Математическая разминка. Работа с презентацией.
3. Этап. Изучение нового материала.
1) Создание
проблемной ситуации.
Проблемный
вопрос.
- Подумайте и
скажите, если ли отличия в приемах письменного умножения на 3-хзначные числа в
сравнении с приемами письменного умножения на 1-, 2-хзначные числа?
2) Управление поисковой деятельностью учащихся.
Упражнение
«Поиск».
- Сравните приемы
письменного умножения на 1-, 2-х, 3-хзначные числа и сделай вывод. (Работа по
учебнику. Страница 227, №1)
- Алгоритм
письменного умножения числа на 3-хзначное число.
3) Обсуждение
выводов.
Источники: 1.
Учебник «Математика». стр.228, №2;
2. Интернет. Просмотр Видеофильма «Письменное
умножение на трехзначные числа».
4. Этап. Закрепление новых знаний.
1)
Упражнение «Практикум».
- Выполни умножение. №3 стр.228
2)
Упражнение «Ловушка».
-
Сравни значения выражений. №5 стр.228
3) Логическая
разминка. №
11 (1) стр. 229
4) Упражнение «Рассуждение».
Комментированное решение
задач на движение.
(Индивидуальный
опрос у доски).
А) Из
двух городов, длина пути между которыми 3029 км,
одновременно навстречу друг другу вышли два поезда. Они
встретились через 13 часов. Какова скорость первого поезда,
если скорость второго поезда 115 км/ч? (118 км/ч)
Б) Из
одного города одновременно в противоположных
направлениях выехали два автомобиля. Скорость одного
автомобиля 113 км/ч, скорость другого – 118 км/ч. Сколько
километров пути будет между автомобилями через 11 часов?
(2541км)
Решение задач на
нахождение площади, периметра.
(Работа в парах, одна
из задач на выбор учащихся )
А) Площадь
спортивного зала 22898 м2, длина 214 метров. Найти
ширину зала.
Б) Решение задачи по
учебнику. №8 стр.229
5. Этап проверки понимания.
Упражнение для «Самопроверки». (Работа по вариантам).
Вариант
1. Вычисли. стр.229 № 12 (1,2 примеры);
стр.229 № 10 (1,2 примеры).
Вариант
2. Вычисли. стр.229 № 12 (,3 4примеры)
стр.229 № 10 (3,4 примеры).
6. Этап «Рефлексия».
7. Домашнее задание по вариантам.
1) Повторить алгоритм
письменного умножения числа на 3-хзначное
число.
№2, страница 229
2) Вычисли.
№12 (5,6 примеры) страница 229
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.