Выбранный для просмотра документ ПЛАНИРОВАНИЕ (ФГОС).pptx
Скачать материал "«Планирование образовательного процесса (ФГОС ДО)»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ФГОС ДО)
Подготовила: Романова С.А., заместитель заведующего по воспитательной и методической работе МБДОУ «Детский сад «Росинка» п. Пионерский
2 слайд
СТАНДАРТ
представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.
3 слайд
В Стандарте учитываются:
1) индивидуальные потребности ребенка;
2) возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.
4 слайд
Основные принципы:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства;
2) построение образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребенка;
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям
семьи, общества и государства
7) формирование познавательных интересов и познавательных
действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования
(соответствие условий, требований, методов возрасту и
особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.
5 слайд
Раздел II. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ ОБЪЕМУ
п.2.2. Группы могут реализовывать разные Программы.
п.2.3. Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования
6 слайд
Направления развития и образования детей (далее - образовательные области):
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
7 слайд
Социально-коммуникативное развитие направлено на:
направлено на усвоение норм и ценностей;
развитие общения и взаимодействия ребенка со
взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и
саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта,
эмоциональной отзывчивости, сопереживания,
формирование готовности к совместной деятельности со
сверстниками, формирование уважительного отношения и
чувства принадлежности к своей семье и к сообществу
детей и взрослых в Организации;
формирование позитивных установок к различным видам
труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту,
социуме, природе.
8 слайд
Познавательное развитие направлено на:
формирование познавательных действий;
развитие воображения и творческой активности;
формирование первичных представлений о:
себе, других людях,
объектах окружающего мира,
о свойствах и отношениях объектов окружающего
мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,
ритме, темпе, количестве, числе, части и целом,
пространстве и времени, движении и покое, причинах
и следствиях и др.)
о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях нашего
народа,
об отечественных традициях и праздниках,
о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях ее природы, многообразии стран и
народов мира.
9 слайд
Речевое развитие включает в себя:
владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой,
понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической
активности как предпосылки обучения грамоте.
10 слайд
Художественно-эстетическое развитие предполагает:
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия
и понимания произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему
миру;
формирование элементарных представлений о видах
искусства;
восприятие музыки, художественной литературы,
фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам
художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности
детей (изобразительной, конструктивно-модельной,
музыкальной и др.).
11 слайд
Физическое развитие включает:
приобретение опыта в следующих видах деятельности
детей: двигательной (в т.ч. на развитие таких физических
качеств, как координация и гибкость);
способствующих правильному формированию опорно-
двигательной системы организма, развитию равновесия,
координации движения, крупной и мелкой моторики обеих
рук, выполнению основных движений (ходьба, бег, мягкие
прыжки, повороты в обе стороны), формирование
начальных представлений о некоторых видах спорта,
овладение подвижными играми с правилами;
становление целенаправленности и саморегуляции в
двигательной сфере; становление ценностей здорового
образа жизни, овладение его элементарными нормами и
правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании,
при формировании полезных привычек и др.)
12 слайд
Программа состоит из обязательной части (не менее 60%) и части, формируемой участниками образовательных отношений (не более 40%). Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях.
В части, формируемой участниками образовательных отношений, должны быть представлены выбранные и/или разработанные самостоятельно участниками образовательных отношений Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках (далее - парциальные образовательные программы), методики, формы организации образовательной работы.
13 слайд
Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, должна учитывать:
образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и, в частности, может быть ориентирована на:
специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
выбор тех парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива;
сложившиеся традиции Организации или Группы.
14 слайд
ПЛАНИРОВАНИЕ
1 ШАГ. СОСТАВЛЕНИЕ «индивидуального» портрета группы:
1.1. анализ психолого-педагогической диагностики –
«какая (какие) образовательные области требуют
повышенного внимания, в каких образовательных
областях имеется резерв;
1.2. анализ «Листа здоровья» - на что следует
конкретно направить физкультурно -
оздоровительную работу
1.3. анализ социального портрета группы
15 слайд
2 ШАГ. ИЗУЧЕНИЕ ПОТРЕБНОСТИ ДЕТЕЙ, СЕМЬИ
2.1. наблюдение за детьми (в процессе совместной и
самостоятельной деятельности) – чем
интересуются, что нравится, к чему «тянутся»
2.2. изучение мнения родителей – опрос,
анкетирование, собеседование («хотелки»)
16 слайд
3 ШАГ. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ СООТНОШЕНИЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ И ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТЕЙ ПРОГРАММЫ
(пример – средняя группа)
17 слайд
3 ШАГ. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ СООТНОШЕНИЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ И ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТЕЙ ПРОГРАММЫ (пример – старшая группа)
18 слайд
ЭЛЕМЕНТ УЧЕБНОГО ПЛАНА ГРУППЫ
19 слайд
4 ШАГ. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Программа должна включать (п.2.11.2):
описание образовательной деятельности в соответствии с
направлениями развития ребенка, представленными в пяти
образовательных областях, с учетом используемых вариативных
примерных основных образовательных программ дошкольного
образования и методических пособий, обеспечивающих
реализацию данного содержания
описание вариативных форм, способов, методов и средств
реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей воспитанников, специфики их образовательных
потребностей и интересов;
описание образовательной деятельности по профессиональной
коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа
предусмотрена Программой.
20 слайд
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «» (ПО ПЯТИ областям!)
СЕНТЯБРЬ
ТЕМА НЕДЕЛИ (МЕСЯЦА): «…..»
21 слайд
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
22 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В презентации представлены шаги по организации и проведению планирования воспитательно- образовательного процесса в детском саду с учетом федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.Материал предназначен для заместителей по воспитательной и методической работе, воспитателей и специалистов дошкольных образовательных учреждений. Представленный материал может быть составной частью обучающего семинара, а также самостоятельным методическим пособием для работы с воспитателями детского сада.
6 662 852 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Краснощекова Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.