131646
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок математики «Числа от 11 до 20. Нумерация».

Урок математики «Числа от 11 до 20. Нумерация».

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока математики

1 класс


Тема: «Числа от 11 до 20. Нумерация»

Тип урока: изучение нового материала.

Задачи урока:

  1. Познакомиться с десятком, как новой единицей счёта, с образованием чисел второго десятка, их названием и порядком следования при счёте

  2. Совершенствовать вычислительные навыки в решении задач.

  3. Развивать внимание, математическую речь.

  4. Воспитывать аккуратность, трудолюбие.


Оборудование:

  • ЭП к учебнику математики

  • Интерактивная доска

  • Сигнальные карточки.

  • Карточка для индивидуальной работы (устный счёт).

  • Карта путешествий.

  • Названия станций.


Ход урока:

  1. Орг. момент.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок!

Пожелаем вам удачи

За работу в добрый час!


  1. Сообщение темы и задач урока.

(На доске плакат).

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,……….

-Буратино залил часть чисел.

-Помогите их восстановить.

-Кто продолжит ряд чисел?

- Кто попробует сформулировать тему урока? Образование чисел от 11 до 20.

- Какие задачи поставим к уроку и будем их реализовывать?

Дети проговаривают:

  • Познакомиться с числами от 11 до 20; с образованием чисел второго десятка, их названием и порядком следования при счёте.

  • Развивать внимание, математическую речь.

  • Воспитывать аккуратность, трудолюбие.

- А поможет нам в этом Знайка, его карта путешествий и транспорт.

-Начиная со станции «Разминка», мы, преодолевая препятствия, должны дойти до страны Математики.

- Поверьте, там нас ждёт много интересного.

3. Актуализация знаний.

- Итак, первая станция «Разминка».

-На доске зашифровано слово. Расшифруйте его. Для этого вставьте буквы в соответствующие с ответами в таблице.


9-7 (у) 2+4(п) 5+3(е) 6-2(с) 7+3(х)


2 4 6 8 10

у с п е х


(Один ученик выходит к доске и вставляет буквы в таблицу ответов, остальные работают с учителем).

- Вспомним названия компонентов при сложении и вычитании.

-У вас на партах лежат карточки, вы показываете только ответ.

- На счет 3 все поднимают карточку с ответом.


  1. Найдите сумму 7 и 3. 10

  2. На сколько 9 больше, чем 4? 5

  3. Увеличь 6 на 2. 8

  4. Уменьши 5 на 3. 2

  5. Сколько будет: 7 минус 4? 3

  6. Сколько будет: 5 плюс 5? 10

  7. Найдите разность чисел 6 и 4. 2

  8. Уменьшаемое – это 5; вычитаемое – 3. Найдите разность. 2

  9. Сколько будет: 9 минус 9 плюс 1? 1

  10. Сколько будет: 4 плюс 4 минус 4. 4


- Молодцы! Ни разу не ошиблись…

- А теперь посмотрим, какое слово у нас было зашифровано. (Успех).

- Я желаю вам успеха на уроке. Впереди нас ждёт удивительная страна.

- В этой стране мы узнаем, как образуются и читаются числа от 11 до 20.

- Что закрепили на этом этапе? (Знание компонентов при сложении и вычитании, умение складывать и вычитать числа в пределах 10).


4. Объяснение нового материала.

2. Станция «Десяток».

-Вот задача для ребяток:

Как нам сосчитать десяток?

- Сколько палочек в руке? 10

-Ребята, десять палочек составляют десяток.

(На партах лежат резинки, свяжите пучок)

На доске: 10ед.=1дес.

- Сколько палочек в пучке? (10 палочек или 1 десяток).

- Где встречается в жизни это слово?

- Сколько десятков палочек в пучке? (1)

-Чему учились на станции «Десяток»? (Учились образовывать десяток).

- Следующая станция «Образование чисел».

3 станция «Образование чисел».

Работа на интерактивной доске с электронным приложением к учебнику по теме: «Числа от 11 до 20». Дети выходят к доске и получают новые числа.

- На перрон подошёл поезд с большим составом.

- Каждый вагон имеет свой порядковый номер.

- Знайка предлагает вам сосчитать вагоны и расставить их по порядку следования.

- Для вас он приготовил счётный материал.

- Для того чтобы узнать первый номер вагона, нужно взять палочку и положить на десяток.

-Сколько палочек стало? 11

-Сколько десятков? 1дес.

-Сколько отдельных палочек? 1

-Значит, сколько десятков и единиц содержится в числе 11? 1дес. и 1 ед.

- Под каким номером первый вагон? Покажите. 11

(Открываю числа на ленте чисел)

- Положите на десяток ещё палочку.

-Сколько палочек лежит на десятке? 2

- Сколько всего палочек? 12

-Сколько десятков и сколько отдельных единиц в числе 12? 1дес. и 2ед.

- Под каким номером следующий вагон? 12 и т.д. до числа 20

-Сколько палочек лежит на десятке? 10

-Сколько всего палочек? 20

-Сколько всего десятков палочек у вас на парте? 2

-Два десятка – это двадцать единиц.

-Ребята, обратите внимание, что в названии чисел от 11 до 19 первая часть слова обозначает число единиц, а вторая часть слова – это десять.

-Как вы думаете, почему последнее число назвали двадцать? (Это значит 2 раза по десять или 2 десятка)

-Какие числа следуют за числом 10? 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20.

- Проговорим эти числа в обратном порядке.

- Назовите соседей числа 12, 14, 16, 18.

-Чему учились на станции «Образование чисел»? (Учились образованию чисел от 11 до 20, учились правильно их называть).

-Молодцы!

5. Физ. минутка

- 4 станция «Отдых».

- Представим, что мы вагончики и сейчас отправляемся на следующую станцию «Закрепляйка – рассуждайка». Образуем состав поезда, встали друг за другом.

- Итак, в путь.

(Звучит музыка «Голубой вагончик»)

6. Первичное закрепление нового материала.

-Весёлый паровозик и Знайка отправляются дальше и следующая станция «Закрепляйка – рассуждайка».

-Числа мы с вами дружно назвали,

И как образовались, они, мы узнали.

-А теперь мы посмотрим, как вы усвоили десятичный состав чисел и порядок их следования при счёте:

  • Отсчитайте 12 палочек и назовите, сколько это составляет десятков палочек и сколько отдельных палочек?

  • Возьмите один десяток палочек и ещё 5 палочки. Сколько всего палочек взяли?

  • Сколько десятков и единиц в числе 17?

  • Какое число состоит из одного десятка и 3единиц? Покажите.

  • Положите 14 палочек, добавляйте по одной палочке и называйте, сколько всего палочек? До 18

  • Положите 19 палочек, откладывайте в сторону по одной палочке и называйте полученные числа. До 16


- Что закрепили на этом этапе урока? Десятичный состав чисел и порядок их следования при счёте.

- Итак, продолжаем следовать до конечной станции.

7. Выработка умений, навыков в решении задач.

6. Станция «Повторялка».

- Паровоз останавливается.

-На этой станции мы будем совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

- Все выходим.

-Оглянитесь, какие деревья вы видите? Липы и берёзы.

-Давайте решим про них задачи, которые составил Знайка.

-Открываем учебник на стр.43 № 4.

-Прочитайте задачу про себя.

- Кто знает, как решается эта задача?

-Решаем самостоятельно.

- Кто затрудняется в решении этой задачи?

(слабым ученикам дается карточка - краткая запись к задаче)

Решение задачи с обратной стороны доски сильным учеником.

- Проверяем. А сейчас узнаем, правильно ли вы выполнили решение задачи, проверьте с доской. 7+3=10 (д.)

-Просигнализируйте зелёным цветом те, кто выполнил задачу правильно, и поставьте знак плюс.

- Просигнализируйте красным цветом те, кто допустил ошибки, и поставьте знак минус.

-А сейчас решим следующую задачу.

-Прочитайте вопрос к задаче. (На сколько меньше берёзок, чем липок, посадили).

-Как узнать, на сколько меньше берёзок, чем липок, посадили? (Надо из большего числа вычесть меньшее).

-Решаем самостоятельно.

- Проверяем. 7-3=4(б.)

-Просигнализируйте зелёным цветом те, кто выполнил задачу правильно, и поставьте знак плюс.

- Просигнализируйте красным цветом те, кто допустил ошибки, и поставьте знак минус.

- Что одинаково в задачи? Условие.

- Чем отличаются? Вопросами.

- Почему разное решение? Разные вопросы.

-Молодцы!

-Что повторили на этой станции? (На этой станции совершенствовали умение решать задачи).


8. Итог урока.

- А сейчас вернёмся к опорной схеме и вспомним, какие задачи были поставлены в начале урока?

  • Познакомиться с числами от 11 до 20, как новой единицей счёта; с образованием чисел второго десятка, их названием и порядком следования при счёте.

  • Развивали внимание, логическое мышление.

  • Воспитывали аккуратность, трудолюбие.


9. Рефлексия

- Какое задание на уроке вам понравилось, и вы его хотели бы повторить снова. (Дети устно отвечают).

- Ребята, посмотрите, у нас пьедестал. На нём три ступеньки: 1 – тренируйся, 2 – хорошо, 3 – молодец.

- Оценив свои знания, поставьте себя на соответствующую ступень.

(Дети выходят и ставят кружочки).

- Я рада тому, что у нас есть ребята, которые работали весь урок активно и помогали мне и Знайке и дали себе высокую самооценку.

- У нас есть ребята, которые работали хорошо.

- Есть те, кто ещё хочет тренироваться в образовании чисел.

- Вот этим мы и будем заниматься на следующем уроке.








Краткое описание документа:
     Данный урок знакомит учащихся с образованием чисел второго десятка, их названием, порядком следования при счете и составом данных чисел. Урок построен в занимательной форме «Путешествие по станциям». На уроке предусмотрена индивидуальная и групповая работа. Имеет место  работа с электронным приложением к учебнику математики на интерактивной доске. Перед тем, как приступить к теме урока, в «Методических рекомендациях для учителя» предлагается дать детям понятие десятка. На примере привычных бытовых предметов показывается, как можно объединять их в комплект, который может представлять собой связку палочек, коробку яиц, и обращаться с ним как с единым объектом.                                                                                   Новые для детей числа от 10 до 20 образуются  в игровой форме при помощи вагонов со своим  порядковым номером. Задание выполняется интерактивно в режиме электронного приложения к учебнику. Дети под руководством учителя вслух прочитывают и еще раз повторяют, что обозначают разряды в записи этих чисел. 
Общая информация

Номер материала: 126332061334

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.