Элективный курс «Психолого-правовые основы карьеры»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Психолого-правовые основы карьеры.

 

 

Элективный курс для учащихся 10-11 класса.

 

 

Пояснительная записка.

 

Социально – экономические и политические изменения в государстве требуют от граждан общества высокого уровня адаптации, положительной социализации, знаний сильных и слабых сторон собственной личности, умение видеть и исправлять свои ошибки, объективной самооценки, правовых знаний.

Многие учащиеся мечтают о профессиональной карьере, не имея представления, что это такое, от каких условий она зависит и к каким последствиям она приводит.

Этот элективный курс призван дать возможность оценить свои силы, расширить представление о самих себе, познакомить учащихся с элементарными знаниями и навыками в области трудового законодательства, так как каждый выпускник является потенциальным работником и должен знать свои права и обязанности, уметь их реализовывать и защищать в повседневной жизни.

 

Основные цели курса:

 

- Интеллектуальная сфера личности:

способствовать формированию у учащихся знаний основ психологии личности, правового общества, помочь  овладеть основами трудового законодательства.

- Эмоционально – волевая сфера:

способствовать формированию у учащихся уверенного поведения, осознанию жизненных планов, ответственности за собственные поступки, подготовить учащихся к позитивному восприятию самих себя и окружающего мира, способствовать формированию основ трудовой этики, формированию активной гражданской позиции.

- Действенно – практическая сфера личности:

способствовать овладению навыков самопознания, самоанализа и самоконтроля, знаниями методов работы с правовой базой и умениями применять эти методы на практике, расширение правовой культуры.

 

Основные задачи курса:

 

- ознакомление учащихся с основами самопознания, планированием жизненных целей, с навыками преодоления страха и стресса, искусством слушать;

- ознакомить  учащихся с понятием «профессиональная карьера» и связанными с этим понятием вопросами и проблемами;

- ознакомить с законодательной базой трудовых отношений;

- дать учащимся возможность практического применения и закрепления знаний и навыков, полученных при изучении данного курса. Поэтому кроме теоретических занятий предусмотрены практические занятия: психотехнические упражнения, использование элементов тренинга, заполнение образцов документов, решение практических задач по праву в области трудового законодательства.

 

Формы и методы работы:

- лекции, дискуссии, эвристические беседы;

- психотехнические упражнения;

- заполнение анкет, тесты;

- ролевые игры;

- работа с документами (чтение, анализ, организация понимания через обсуждение);

- проведение занятий с элементами тренинга;

- решение практических задач.

Программа курса.

 

Введение в курс. Знакомство с основными понятиями.

 

№	Тема занятия	Форма занятия
1-2	Введение в курс. Понятие «карьера». Виды и этапы карьеры. Вопросы современного трудоустройства.	Теоретическая часть: лекция с элементами эвристической беседы. Практическая часть: выбор работы по объявлению, практическое составление собственного резюме, ролевая игра «Собеседование при приёме на работу».

 

Психологические основы карьеры.

 

№	Тема занятия	Форма занятия
3.	Уверенность в себе как основа успеха.	Теоретическая часть: знакомство с основными понятиями -  ассертивность, агрессивность, заискивание Практическая часть: самодиагностика или «Что я думаю о самом себе», тест «Насколько вы уверены в себе», ролевая игра.
4.	Искусство общения.	Теоретическая часть: знакомство с понятиями – коммуникабельность, общение, общительность,  искусство диалога Практическая часть: тест «Умение слушать», упражнение «Учёт пространства при вербальном общении».
5.	Аутогенный менеджмент (самоуправление)	Теоретическая часть: лекция с элементами эвристической беседы «Планирование карьеры и делового успеха» Практическая часть: упражнение «Как подготовить чёткое и компактное описание своей цели», упражнение «Вопросы, на которые следует дать себе ответ», анкета «Как вы используете время».
6.	Развитие творческих способностей или почему успех сопутствует творчески думающим людям.	Теоретическая часть: лекция с элементами эвристической беседы Практическая часть: мозговой штурм «Черты современного новатора», тест на определение креативных способностей, психотехнические упражнения на развитие креативности.
7.	Физическая форма и успех. Здоровый образ жизни.	Теоретическая часть: дискуссия Практическая часть: составление оздоровительной программы для самого себя.
8.	Мотивация успеха.	Теоретическая часть: лекция с элементами эвристической беседы Практическая часть: незаконченные предложения об ответственности, анкета
9.	Модель выработки решений. Принятие решений и ответственность.	Теоретическая часть: лекция с элементами эвристической беседы Практическая часть: «Семь шагов к успеху».

 

Законодательная база трудовых отношений.

 

№	Тема занятия	Форма занятия
10-11.	Трудоустройство на работу.	Теоретическая часть: знакомство с основными понятиями, работа с законодательной базой Практическая часть:  решение учебных задач, заполнение образца трудового договора.
12.	Оплата труда.	Теоретическая часть: знакомство с основными понятиями, работа с законодательной базой Практическая часть: решение учебных задач.
13.	Продолжительность рабочего дня  и отдых.	Теоретическая часть: знакомство с основными понятиями, работа с законодательной базой Практическая часть: решение учебных задач.
14.	Порядок расторжения трудового договора. Увольнение работника.	Теоретическая часть:  работа с законодательной базой Практическая часть: решение учебных задач, проведение ролевых игр, анкета «Какие права работника при увольнении вы знаете»
15.	Трудовые споры. Разрешение трудовых конфликтов.	Теоретическая часть: работа с законодательной базой Практическая часть: решение учебных задач.
16.	Дисциплина труда.	Теоретическая часть: работа с законодательной базой Практическая часть: решение учебных задач, проведение учебных ролевых игр
17.	Зачётный урок	Подведение итогов

 

Краткое содержание курса.

 

1-2-е занятия. Введение. Карьера. Технология карьеры. Цели и основные этапы карьеры. Основные требования к современному работнику (формальное образование, опыт работы в данной области, физическое и психическое здоровье, возраст, социальный статус, тип личности, коммуникабельность, основные интеллектуальные способности). Устройство на работу. Трудовой договор.

3-е занятие. Уверенность в себе как основа успеха. Понятие ассертивности. Основные навыки ассертивного поведения. Права личности. Уверенное, неуверенное, агрессивное поведение. Самодиагностика, или «Что я думаю о самом себе». Декларация моей  самоценности. Тест «Насколько вы уверены в себе». Ролевые игры.

4-е занятие. Искусство общения. Коммуникативная культура. Условия организации общения. Умения и навыки общения. Искусство слушать. Умение вести диалог с другими. Общительность и умение поддерживать отношения. Притягательная сила вежливости.

5-е занятие. Аутогенный менеджмент (самоуправление). Поиск шансов, постановка жизненных целей, выбор приоритетов, целевое планирование. Борьба с потерями времени. Планировать время – выиграть время. Порядок и организованность. Самоконтроль – контроль эффективности. Упражнение «Вопросы, на которые следует дать себе ответ», «Как подготовить чёткое и компактное описание своей цели».

6-е занятие.  Развитие творческих способностей. Креативность: мышление, личность. Внутренние условия созидательного творчества. Учебное творчество. Приёмы творческого воображения. Что является творческим? Мозговой штурм. Черты современного новатора. Инновации. Тест на определение креативных способностей. Психотехнические упражнения на развитие креативности.

7-е занятие.  Физическая форма и успех. Здоровый образ жизни. Свобода от вредных привычек. О пользе и вреде физических нагрузок. Душевное равновесие. Оздоровительная программа для самого себя.

8-е занятие. Мотивация успеха. Усиление побудительных моментов. Увлечённость как фактор успеха. Классификация мотивов. Пирамида А. Маслоу. Интравертная, экстравертная мотивация. Формирование планов. Самоконтроль. Ответственность. Разрешение мотивационных конфликтов. Анкета.

9-е занятие. Техника принятия решений. Модель выработки решений. Принятие решений и ответственное поведение. «Семь шагов к успеху».

10- 11-е занятия. Трудоустройство на работу. Основные документы, необходимые для трудоустройства. Заключение трудового договора. Форма, структура и содержание трудового договора. Разновидности трудовых договоров по сроку действия. Коллективный договор. Медицинское освидетельствование при приёме на работу. Приказ о приёме на работу. Испытательный срок при приёме на работу.

12-е занятие. Оплата труда. Основные понятия и определения. Основные системы оплаты труда. Формы и порядок выплаты заработной платы. Виды выплат при расчёте заработной платы. Государственные гарантии по оплате труда работника.

13-е занятие. Продолжительность рабочего дня и отдых. Понятие рабочего времени. Полная, сокращённая и неполная рабочая неделя. Продолжительность рабочего дня. Учёт рабочего времени. Перерывы для отдыха и питания. Выходные и праздничные нерабочие дни. Порядок предоставления оплачиваемого отпуска. Продолжительность отпуска. Гарантии и компенсации работникам, совмещающим работу с обучением.

14-е занятие. Порядок расторжения трудового договора. Увольнение работника. Условия и основания для расторжения трудового договора. Порядок расторжения трудового договора. Гарантии лиц, увольняемых по инициативе администрации. Дополнительные гарантии несовершеннолетним при расторжении трудового договора.

15-е занятие.  Трудовые споры. Разрешение трудовых конфликтов. Понятие трудового спора. Основные виды трудовых споров. Организации по разрешению трудовых споров. Материальная ответственность работодателя перед работником. Материальная ответственность работника.

16-е занятие. Дисциплина труда. Правила трудового распорядка. Основные виды поощрений за труд. Понятие – дисциплинарная ответственность работника. Основные виды дисциплинарной ответственности. Виды материальной ответственности работников.

17-е занятие. Подведение итогов. Рефлексия когнитивная, эмоциональная. Рефлексивное упражнение «Процесс учения».

Учебная литература.

 

1. Трудовой кодекс РФ.

2. Бендюков М. А., Соломин И. Л. Ступени карьеры: азбука профориентации. – СПб.: Изд-во «Речь», 2006.

3. Кашанина Т. В., Кашанин А. В. Методическое пособие по курсу «Основы права». – М.: Изд-во «Вита», 2005

4. Кожин Ю.А. Правовое регулирование трудовых отношений. // Право в школе, 2007, №2.

5. Прихожан А. М. Психология неудачника. – М.: Изд-во «Сфера», 2000.

6. Резапкина Г. В. Я и моя профессия. – М.: Изд-во «Генезис», 2000.

7. Резапкина Г. В. Отбор в профильные классы. – М.: Изд-во «Генезис», 2006.

8. Технология поиска работы. – В.: Отдел департамента ФГСЗН, 1999.

9. Швальбе Б., Швальбе Х. Личность. Карьера. Успех. – М.: Изд-во «Прогресс», 1993.

Приложение 1

Анкета обратной связи.

 

Имя ученика(цы)______________________

Дата занятия __________________________

 

1.Степень включенности: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Что мешало быть более включенным в занятие?

 

2.Самые значимые эпизоды, упражнения, во время которых удалось что-то лучше понять в себе, в чем-то разобраться:

 

3. Что тебе не понравилось на занятии? С чем это связано?

 

4. Твои пожелания, замечания по содержанию, по форме занятий.

 

 

 

Анкета обратной связи.

 

Ответив на предложенные вопросы, вы можете дать полезную информацию для совершенствования работы.

 

Имя__________________

Дата__________________

 

1. Помогли ли проведенные занятия в чём-либо?

 

2.Какое занятие было наиболее полезным?

 

3. Какое занятие было наименее полезным?

 

4. Мне больше всего понравилось….

потому что……..

 

5. Мне меньше всего понравилось (не понравилось) …………………..

потому что……………….

 

6. Особенно ярко мне запомнились следующие ситуации……….

 

7. Мои пожелания, советы, предложения, протесты……….

 

 

 

Спасибо за ответы

Приложение 2

 

Рефлексия:

Упражнение «Процесс учения»

 

Цель: анализ получения знаний, работа с понятиями, способ упорядочивания мыслей.

Это возможность составить аспекты знаний:

1) что узнали о проблеме от других

2) что узнали из своего опыта

3) что хотели для себя прояснить

 

 

Напишите или изобразите в символической форме, чему Вас научили? Что Вы узнали от других?	Чему Вы научились сами? К чему пришли на основе собственной деятельности? Что прочитали, узнали?
Что неизвестно? Что хотите узнать? Обозначьте перспективу дальнейшего развития ваших знаний.	Здесь можно изложить мысли, идеи, планы, проекты, которые будут возникать по ходу работы с тремя первыми разделами.

 

Приложение 3

Правовое регулирование трудовых отношений.

Контроль знаний.

Первый вариант.

 

1. Отметьте неверные утверждения:

А. Нормы трудового права касаются только труда наёмного работника.

Б. Условие об испытании работника относится к существенным условиям трудового договора.

В. ТК РФ предусматривает правило о том, что с того дня, когда работник начал работать, трудовой договор (даже если он не был заключён в письменной форме) вступил в силу.

Г. Трудовой договор может быть расторгнут только по инициативе работника и по инициативе работодателя.

Д. По общему правилу начать работать молодые люди могут по достижении 15 лет.

Е. В своих правах и обязанностях несовершеннолетние работники приравниваются к совершеннолетним

.

2. Дополните:

Существенные условия трудового договора:

-дата начала работы

-наименование должности, специальности, профессии

-характеристика условий труда, компенсации и льготы за работу в тяжёлых, вредных, опасных условиях 

-

-

-

-

-

3. Решите задачу.

Сотрудники отделения милиции несколько месяцев подряд не получали заработную плату. Известив письменно руководство, они решили приостановить работу до выплаты им задержанной заработной платы.

Имели ли сотрудники отделения милиции право приостановить работу? Свой ответ обоснуйте.

 

4. Используя текст ТК  РФ, ответьте на вопросы:

А. Каковы гарантии при заключении трудового договора?

Б. Каковы дополнительные гарантии работникам в возрасте до 18 лет при расторжении трудового договора?

Продолжение Приложения 3

Правовое регулирование трудовых отношений.

Контроль знаний. Второй вариант.

 

1. Отметьте неверные утверждения:

А. 11-летний ребёнок ни при каких обстоятельствах не имеет права заключить трудовой договор.

Б. Если несовершеннолетний работник не прошёл обязательный медицинский осмотр без уважительных причин, то работодатель обязан отстранить его от работы.

В. Для 15-летних работников нормальная продолжительность рабочего времени сокращена на 14 часов в неделю.

Г. Несовершеннолетние работники могут нести полную материальную ответственность.

Д. Ученический договор работодатель может заключить с работником, который ищет работу, а также с работником данной организации в том случае, если работник желает освоить другую профессию.

Е. Трудовой договор не может быть расторгнут в случае признания работника нетрудоспособным.

2. Заполни пропуски:

А. Социальное партнёрство – это система взаимоотношений между ____ и ________, позволяющая согласовывать интересы всех сторон трудовых отношений.

Б. По общему правилу срок испытания работников не может превышать ______

В. Срочный трудовой договор может быть заключён на срок не более _______

Г. Ежегодный основной оплачиваемый отпуск работников моложе 18 лет предоставляется продолжительностью __________

Д. Работодатель обязан вести трудовые книжки на всех работников, проработавших в организации больше __________

3. Решите задачу.

16-летний Сидоренко устроился на работу в туристическую фирму. В трудовом договоре, который администрация туристической фирмы подписала с Сидоренко, указаны следующие условия: 8-часовой рабочий день, ежегодный основной оплачиваемый отпуск продолжительностью 30 календарных дней в удобное для Сидоренко время. 1 раз в год – работа в праздничные дни.

Какие нарушения трудового законодательства допустила администрация туристической фирмы?

4. Используя текст ТК  РФ, ответьте на вопросы:

А. Какова продолжительность работы накануне нерабочих, праздничных и выходных дней?

Б. Как устанавливается оплата труда работников в возрасте до 18 лет при сокращённой продолжительности ежедневной работы?

Продолжение Приложения 3

Правовое регулирование трудовых отношений.

Контроль знаний. Третий вариант.

 

1. Отметьте неверные утверждения:

А. Если несовершеннолетний получил основное общее образование (либо в случаях, предусмотренных законом, оставил школу), он может начать трудовую деятельность с 16 лет.

Б. В области охраны труда, рабочего времени, времени отдыха и т.д. несовершеннолетние работники пользуются преимуществом по сравнению с совершеннолетними.

В. Работникам, совмещающим работу с обучением, работодатель обязан предоставить основной ежегодный отпуск большей продолжительностью, чем для остальных работников.

Г. Работник, проходящий обучение за счёт работодателя, не имеет права расторгнуть трудовой договор до тех пор, пока не закончит обучение.

Д. Трудовой договор может быть расторгнут в любое время по соглашению сторон трудового договора.

Е. Прогулом, согласно ТК РФ является отсутствие работника на рабочем месте более 4 часов без уважительных причин.

2. Заполни пропуски:

А. Дата начала работы относится к ___ условиям трудового договора.

Б. Работник предупреждает работодателя о своём намерении прекратить трудовые отношения письменно за _____ до дня расторжения трудового договора.

В. В случае нарушения прав работника при расторжении с ним трудового договора по инициативе работодателя работник имеет право обратиться непосредственно в суд с заявлением о восстановлении на работе в течение ____ с момента увольнения.

Г. Ночным временем в трудовом праве считается время  с ___ по ___

Д. Денежные выплаты, установленные в целях возмещения работнику затрат, связанных с исполнением им трудовых или иных предусмотренных федеральным законом обязанностей называются _______

3. Решите задачу.

17-летний Пётр устроился на время каникул на работу продавцом в овощную лавку.

Какова должна быть продолжительность рабочей недели у Петра? Будет ли оплата его труда такой же, как и у взрослого работника? Свой ответ обоснуйте.

4. Используя текст ТК  РФ, ответьте на вопросы:

А. Каковы правила выдачи трудовой книжки работнику при прекращении трудового договора?

Б. Каковы основания прекращения трудового договора по обстоятельствам, не зависящим от воли сторон?

Приложение 4

Технология карьеры.

 

Значительную часть своей сознательной жизни человек отдаёт работе. Часто трудовая деятельность – это единственная возможность реализовать себя, придать своей жизни смысл, проверить, на что человек способен.

Понятие «карьеры» имеет широкое толкование. В общественном сознании закрепилось представление о карьере, прежде всего, как о подъёме по должностной лестнице, карьере руководителя, менеджера.

Но постепенно формируется понимание карьеры как трудового пути, основной формой реализации своего потенциала, способностей, приобретения определённого статуса, развития системы социальных ролей индивидуума. Многие авторы определяют карьеру как индивидуально осознанную последовательность изменений во взглядах, позиции, поведении, связанных с опытом работы и другой деятельностью в процессе трудовой жизни. Это определение концентрирует внимание на том, что термин «карьера» не означает иного понимания успеха или неудачи, кроме как в собственном суждении человека. Такое понимание карьеры, связано с самосознанием и личностной самореализацией.

Помните, что вы единственны человек, который знает, какая работа нужна именно вам. Для подавляющего большинства работа является не только самореализацией, но и обеспечением средств к существованию. Поэтому кроме склонностей и способностей, навыков и умений необходимо учитывать оплату данного труда. Надо найти разумный компромисс.

Практически каждая специальность требует профессиональной квалификации. Профессиональное образование является необходимым  условием квалифицированной работы. При этом не стоит забывать, что в современном мире профессиональные знания и умения устаревают крайне быстро. Всё настойчивее и громче звучит сегодня требование готовности и способности к переобучению, повышению квалификации. Без повышения профессиональной квалификации невозможно не только продвинуться, но иногда и просто удержаться на своём месте.

Сделать карьеру – значит добиться престижного положения в обществе и высокого уровня дохода. При этом имеется в виду престижность, с точки зрения широкого общественного мнения.

Делая карьеру в условиях рынка труда, вы выступаете как создатель и продавец своей рабочей силы. Добиться успеха Вам поможет знание конъюнктуры рынка, его законов и методов работы на нём.

Если Вы хотите получить престижную и высокооплачиваемую работу, вы  должны предложить на рынке труда платежеспособным работодателям именно то товар, в котором они нуждаются.

Нужно уметь «подать» себя потенциальным работодателям. Представить о себе информацию так, чтобы с Вами захотели встретиться и познакомиться поближе. На встрече с работодателем  подать себя так, чтобы он захотел принять на работу, предложил достойные условия труда и оплаты.

Одним из основных условий успешной карьеры является правильный выбор профессий – это задача, решение которой основывается на учёте ряда факторов.

Во-первых, нужно правильно определить свои профессиональные склонности.

Во-вторых, нужно правильно оценить свои реальные способности, чтобы не ставить завышенных или заниженных целей карьеры.

В-третьих, нужно учесть конъюнктуру рынка труда и её ожидаемые изменения, в том числе региональные особенности.

В-четвёртых, нужно исходить из реальных возможностей получения образования, переобучения и повышения квалификации.

С учётом этих основных факторов можно наметить план осуществления карьеры.   

Овладение методами технологии карьеры уменьшает вероятность ошибок. Кроме того, лучше подготовившись к действиям на рынке труда, Вы добиваетесь более значительных результатов с меньшими затратами времени, сил и средств. А это тоже важно, поскольку, кроме карьеры, в жизни есть и другие интересные аспекты, которым стоит уделять внимание.

Продолжение Приложения 4

 

Как стать конкурентоспособным на рынке труда.

 

Ключ к успешной карьере – знание иностранных языков, компьютера, новых технологий, готовность развивать знания и адаптировать их к новым ситуациям.

Быстрое развитие рынка требует работника ново типа (разносторонние знания, отличная специальная подготовка, открытый взгляд на мир, способность адаптироваться к новым ситуациям, к постоянным изменениям).

Не следует рассчитывать на одну работу и на всю жизнь. Компании, как правило, меняют направления бизнеса, рынки, формы работы. Специализируясь на той или иной форме деятельности, Вы рискуете остаться не у дел при очередном «повороте» бизнеса, не имея таких качеств, как гибкость и мобильность.

Вам предстоит жить в постоянно меняющихся условиях. Нужно быть готовым к тому, чтобы за свою профессиональную жизнь кардинально поменять условия работы.

Начиная искать работу, очень важно определить цель вашей карьеры. Планирование поиска работы заключается в том, что вы должны подумать о будущем, оценить наиболее привлекательные для себя варианты и быть готовым выбирать кратчайшее расстояние каждый раз, как только представиться случай. В плане вы должны предвидеть сложности и сформулировать решения, которые можно применить, когда это необходимо. Вне плана остаётся ваша способность быстро соображать и надёжность логики, более предпочтительной, чем проявление чувств, затмевающих разум.

Чтобы быть ценным во всех отношениях, план должен быть записан так, чтобы при необходимости вы могли всегда к нему обратиться. План на бумаге – это гарантия того, что вам нечего беспокоится о мелких пунктах вашей стратегии.

Вместе с ресурсами ваш план будет составлять комплексную стратегию взаимодействия необходимых элементов в поисках работы. Ваши ресурсы – это составляющие вашего потенциала: квалификация, способности, рабочий стаж, который привлекает работодателей, и, следовательно, помогает вам продать свои услуги. Следует начать с ресурсов, поскольку после того, как вы установите, что вы можете продать, вы будете в состоянии с пониманием решить, кто бы мог купить ваши услуги. Вы также должны определить наиболее эффективные способы подачи товара для каждого потенциального покупателя и предусмотреть, что делать, если они не работают. Другие ресурсы – это друзья, родственники или партнёры, которые могут представить вас работодателям, дать рекомендации и даже предложить работу.

Продолжение Приложения 4

 

Результат поиска работы зависит от вас.

 

Когда вы ищите работу, действуйте так, как будто это вопрос крайней необходимости. Не прячьте ничего за спиной и выкладывайте всё, используя каждую крупицу своих знаний и опыта, чтобы произвести лучшее впечатление на работодателя. Поступайте так, будто ваши знания – самые высокие в своей области.

Необходимо усвоить, что идеи, которые вы можете предложить, вовсе не так важны. Ваши мысли о том, какие требования к поступающим на работу должен предъявлять работодатель, тоже не имеют значения. Имеет значение только то, что думает об этом работодатель. Если вы сможете определить, что у него на уме, то вы сможете сыграть на этом и раскроете свои способности таким образом, что вызовете непреодолимое желание принять вас на работу.

Что нужно сделать, чтобы получить нужную вам работу?

- Определить, насколько сможете, кому бы захотелось использовать ваши таланты.

- Оцените, как можно точнее, что ваш потенциальный работодатель понимает под термином «идеальный кандидат».

- Подготовьте убедительные, документально обоснованные и веские доказательства необходимости вашей встречи с работодателем, но не превышайте требований, с которыми обращаются за работой «идеальные кандидаты».

- Говорите всё, что вы хотите сказать, пока не почувствуете, что вы раздражаете собеседника.

- Всегда управляйте вашими отношениями с работодателями, как в письмах, так и на переговорах, чтобы информация, полученная работодателем, сыграла бы на вас.

- Никогда не делайте и не говорите такого, что может послужить поводом для отказа в приёме вас на работу.

- Когда вы пишите письма или собираетесь на переговоры, всегда имейте план игры.

Продолжение Приложения 4

 

Настойчивость – ключ к успеху в поиске работы.

 

Главные правила, которыми стоит руководствоваться каждому ищущему работу.

 

1. Никто вам ничего не должен, в том числе и работу, за получение работы нужно бороться.

 

2. Различие между везунчиком и неудачником определяется тем, как они сами ведут свои дела, а не какими-то внешними факторами вроде кризиса на рынке труда.

 

3. Чем больше времени вы потратите на определение того, чем вы выделяетесь из 19 других людей, которые могли бы выполнять ту же работу, тем выше ваши шансы.

 

4. Ни в коем случае не принимайте решений, исходя из того, что есть в наличии (что доступно). Со всей настойчивостью стремитесь именно к той работе, которую вы больше всего хотите.

 

5. Если вы определили для себя, какую работу вы ищете, объясните это всем вокруг. Чем больше глаз и ушей помогает вам, тем лучше.

 

6. Организации стремятся нанимать победителей: преподнесите себя как подарок судьбы их фирме. Упаси вас Бог выглядеть жалким попрошайкой!

 

7. Оставшись без работы, занимайтесь поиском нового места 40 и более часов в неделю. Хорошую работу имеет тот, кто способен упорно её искать.

 

8. Настройтесь на то, что вы можете получить сотни отказов. Это нормально. При правильном настрое очередной отказ не будет выбивать вас из колеи, и в какой-то из следующих попыток вы добьётесь успеха.

 

Продолжение Приложения 4

 

Полезные советы тем, кто идёт на собеседование.

 

Необходимо готовиться к каждому

конкретному собеседованию.

 

Подготовка к собеседованию.

 

1. Постарайтесь обеспечить себя сведениями об организации, в которую идёте, и о возможной работе.

2. Имейте при себе копии дипломов, свидетельств, резюме и других полезных документов.

4. Точно узнайте местоположение организации и дорогу, чтобы не опаздывать

3. Приготовьтесь назвать фамилии и телефоны рекомендующих вас лиц, предварительно согласовав с НИМИ..

5. Позаботьтесь о том, чтобы вы располагали достаточным временем и не нервничали, если собеседование затягивается.

6. Придерживайтесь делового стиля, оденьтесь красиво, но не кричаще.

7. Составьте список ожидаемых вопросов и напишите свои ответы.

8. Специально подготовьтесь к обсуждению оплаты труда.

9. Хорошо проработайте ответы на наиболее вероятные вопросы, осуществляя это в форме игровой репетиции собеседования.

10. Заготовьте вопросы, которые вы зададите, если вам предложат такую возможность.

 

Продолжение Приложения 4

 

Вопросы к собеседованию.

 

- Почему вас интересует учёба именно в этом учреждении?

- Почему вы претендуете на эту специальность?

- Что вам позволяет на неё претендовать?

- Какую личностную характеристику вы можете себе дать?

- Какими тремя прилагательными вы можете описать себя? Свою профессию?

- Каковы, на ваш взгляд преимущества по сравнению с другими кандидатами?

- Чем вас не устраивала школьная жизнь?

- За что вы любили школу?

- Как вы готовитесь к экзаменам?

- Есть ли у вас репетитор? По какому экзамену?

- Ваши увлечения?

- При каких условиях вы откажитесь учиться в этом учреждении?

- Цель вашей жизни? Учёбы?

- Что станете делать в случае не поступления?

- Где и как вы можете применить свои знания?

- Чем вы занимались до поступления в это учреждение?

- Как вы злитесь?

- Что доставляет вам удовлетворение?

- Кто вас будет финансировать во время учёбы?

- Чего конкретно вы успели достичь в жизни?

- Ваши жизненные достижения?

- В какой школе учились? Сколько школ было? Почему?

- Ваш любимый предмет? Чем привлекал?

- Опишите своего любимого (идеального) преподавателя (ученика, студента)

- Какими языками владеете? Сколько планируете выучить?

- Ваш любимый писатель? Произведение?

- Ваш девиз? Любимое изречение?

- Когда собираетесь приступить к профессиональной деятельности?

- Чем обычно заполняете свои каникулы/праздники/выходные?

- В какой семье вы росли?

- Кто повлиял на ваш выбор?

- Что оказало решающее влияние на ваш выбор?

- Как вы представляете себе свою будущую профессию?

- Был ли у вас опыт практической работы по специальности?

- Как вы принимаете решения?

- Что определяет ваш выбор?

- Чем вы гордитесь?

- Предел ваших профессиональных желаний?

- Как долго вы планируете работать по специальности?

- Какие вам нужны условия для успешной самореализации?

- Когда вы сочтёте себя достигшим цели?

- Как вы относитесь к курению?

- Что вы считаете недопустимым в продвижении по служебной лестнице?

- Что вы знаете о нашем учреждении? Кого знаете?

- Ваша общественная/политическая деятельность?

- Ваше отношение к религии?

- Ваше место жительства? Кто вы? Откуда? Чем славится ваша местность?

- Как будете решать жилищный вопрос во время учёбы?

- Где планируете после учёбы?

- Как часто пропускали занятия в школе? По какой причине?

- Чем вы занимаетесь во время болезни?

- По вашему мнению, какие проблемы у вас будут во время привыкания к работе/учёбе?

- Как у вас со здоровьем?

- Каким спортом увлекаетесь?

- Как бы вас описали учителя? Одноклассники? Недруги?

Продолжение Приложения 4

 

Поведение на собеседовании.

 

1. Придя в офис, будьте со всеми вежливы и терпеливы.

2. Добросовестно заполняйте все анкеты и формуляры, которые вам предложат.

3. Представьтесь в начале собеседования, желательно с визитной карточкой. Поинтересуйтесь, как зовут собеседника.

4. Держите зрительный контакт.

5. Внимательно выслушивайте вопросы, не перебивайте.

6. Если вы не уверены, что поняли вопрос, не стесняйтесь уточнить («Правильно ли я понял, что…).

7. Отвечайте по существу, избегайте многословия.

8. Отвечая, будьте объективны и правдивы, но не слишком откровенничайте.

9. Столкнувшись с необходимостью давать негативную информацию о себе, не отрицайте фактов, которые соответствуют истине, но не обязательно старайтесь сбалансировать их позитивной информацией о себе.

10. Держитесь с достоинством, старайтесь не производить впечатление неудачника и бедствующего человека.

11.  Если вам предложат возможность задать вопросы, обязательно задавайте, но не увлекайтесь «2-3 вопроса).

12. Задавая вопросы, интересуйтесь содержанием работы и условиями успешного её выполнения.

13. Избегайте на первом собеседовании обсуждения вопросов оплаты труда.

14. Обязательно уточните, как вы узнаете о результате, постарайтесь обговорить право позвонить самому.

15. Завершая собеседование, не забудьте об обычных правилах вежливости.

 

Продолжение Приложения 4

 

На что надо обратить внимание во время собеседования

 

1. Собеседник.

 

Не забудьте поприветствовать собеседника и назвать своё имя. Это поможет снять первое волнение. Пожмите Вашему собеседнику руку – но только если он её Вам первый протянет! Имейте в виду, что, например, вялое рукопожатие сразу может вызвать антипатию у некоторых людей. Поблагодарите за разговор в конце. Ведите себя естественно, просто, учтиво и вежливо. Будьте терпеливы. Не проявляйте нетерпения, если вас попросят подождать в приёмной. Если же вы никак не можете ждать, оставьте записку с вежливым объяснением причин ухода и обещанием позвонить позже, чтобы согласовать время новой встречи.

 

2. Где лучше сесть?

 

Ваш собеседник предложит Вам место. Ждите этого. Если он приглашает Вас к своему рабочему столу, то всё же держите свои бумаги и документы в руке и не кладите (или не бросайте со шлепком) на «свою» половину стола. Некоторые руководители к этому весьма чувствительны.

 

3. Снятие напряжения.

 

Попытайтесь не дрожать или не скрещивать руки на груди. Последнее отталкивает, оставляет «на дистанции». Вы должны оставаться как можно естественнее.

 

4. Контакт глазами.

 

Смотрите на Вашего собеседника, а не в сторону. Смотрите доброжелательно.

Покажите собеседнику, что слушаете его с интересом. Многие начинают собеседование с краткой информации о предприятии и должности, на которую претендует кандидат.

Задавайте собеседнику вопросы, вставляйте слова «понимаю», «очень интересно» и т. п.

 

5. Не отвечайте односложно.

 

Старайтесь дать развёрнутые ответы, позволяющие оценивающему Вас работнику получить интересующую его информацию. Предупреждайте его вопросы. Можете быть уверены, что это будет оценено должным образом. В то же время не будьте многословным и не давай.

Продолжение Приложения 4

 

Как вести себя после собеседования.

 

Намерение собеседника прервать встречу проявляется очень чётко. В этом случае приподнимитесь на стуле и задайте вопрос: «Может вас интересует ещё что-то?» Это позволит выиграть время, получить новую информацию.

 

Не стесняйтесь спросить оценивающее лицо, когда вы получите ответ. Однако не старайтесь оказывать на него давление.

 

В случае отказа в приёме на работу используйте разговор как способ получить дополнительную информацию: может быть, ваш собеседник располагает данными о подходящих вакансиях в других фирмах.

 

Если же в ходе встречи вы поняли, что данное место вас не интересует, не стесняйтесь сказать об этом собеседнику, поблагодарив его за внимание к себе.

 

Продолжение Приложения 4

 

Почему вам могут не предложить работу после собеседования.

 

Причины отказа в работе могут быть следующими:

 

- Жалкий внешний вид;

- Манеры всезнайки;

- Неумение изъясняться: слабый голос, плохая дикция, грамматические ошибки;

- Отсутствие плана карьеры: отсутствие чётких целей и задач;

- Недостаток искренности и энтузиазма;

- Невозможность участия в делах помимо обусловленного графика;

- Чрезмерная концентрация на деньгах: заинтересованность только в более высокой оплате;

- Низкая успеваемость во время учёбы;

- Нежелание начать снизу: ожидает слишком много и слишком быстро;

- Стремление к самооправданию, ссылки на неблагоприятные факторы;

- Презрительные отзывы о предыдущих работодателей;

 - Недостаточное умение ориентироваться в обществе;

- Выраженное нежелание учиться;

- Нежелание смотреть в глаза интервьюеру;

- вялое, «рыбье» рукопожатие;

- Нерешительность;

- Неудачная семейная жизнь;

- Отсутствие целеустремленности (просто ищет местечко);

- Желание поучить работу на короткое время;

- Мало знаний по специальности;

- Несамостоятельность;

- Отсутствие интереса к компании или отрасли;

- Подчёркивание того, с кем имеет знакомство;

- Низкий моральный уровень;

- Неумение ценить время;

- Неспособность воспринимать критику;

- Отсутствие понимания ценности опыта;

- Радикальность идей;

- Опоздание на интервью без уважительной причины;

- Отсутствие каких бы то ни было сведений о компании;

- Невоспитанность (не благодарит интервьюера за уделённое время);

- Отсутствие вопросов о работе со стороны интервьюируемого;

- Сильно давящий тип;

- Неопределённость ответов на вопросы.

Продолжение Приложения 4

 

Как придать себе уверенности.

Десять простых правил.

 

В этом поможет простая программа, разработанная английским психологом Клер Райнер.

1. Утром приложите максимум усилий, чтобы выйти из дома в наилучшем виде. Это поможет вам не думать весь день о том, как вы выглядите.

2. Не зацикливайтесь на своих физических изъянах. Они есть у всех. Ведь большинство окружающих ваших недостатков либо не замечает, либо не догадываются об их существовании. Чем меньше вы думаете о них, тем лучше вы себя чувствуете.

3. Помните, люди не замечают вещи, очевидные для вас. Вы чувствуете, что ужасно краснеете, когда приходиться говорить в присутствии нескольких людей. Для них же ваше лицо лишь приятно порозовело. До тех пор, пока вы сами не привлечёте внимание других к тому, что вас смущает, никто вас этим смущать не будет.

4. Не будьте излишне критичны к другим. Если вы про себя постоянно отмечаете недостатки других людей, и такой критицизм стал вашей привычкой, от неё надо избавиться немедленно. Иначе вы будете всё время думать, что и ваши внешность и одежда – отличная мишень для критики. Уверенности это не прибавляет.

5. Помните, что люди больше всего любят слушателей. Вам совсем не обязательно «выдавать» каскад остроумных реплик, чтобы вызвать к себе расположение. Слушайте внимательно других, они будут обожать вас.

6. Будьте искренними. Вы не понимаете, о чём идёт речь? Вы не знаете, что означают названия блюд в меню? Так и скажите об этом. На вас производят впечатление чья-то жизнерадостность, успех, обаяние? Признайтесь в этом. Пытаясь быть холодным и невозмутимым, вы только отталкиваете людей.

7. Найдите кого-то в окружении, с кем вы можете разделить своё волнение. И тогда вы не будете одиноким на вечеринке, единственной робкой душой среди коллег, отдельно сидящим родителем на школьном собрании. Подойдите сами к тому, кого избрали, вдвоём вы оба выиграете.

8. Не пытайтесь устранить робость с помощью алкоголя. Если вы раскованы и обаятельны навеселе, то без алкоголя вы можете стать ещё приятнее для окружающих.

9. Помните, что стеснительность может сделать некоторых людей агрессивными. Если кто-то с вами разговаривает резко, не думайте, что виноваты вы. Может быть, для такого человека это единственный способ побороть смущение (хотя и не лучший). И остерегайтесь сами пользоваться подобным способом самоутверждения.

10. Помните, что самое худшее, что с вами может произойти, это то, что вы сами выставите себя в невыгодном свете. Если такое случилось, то и тут окружающие будут относиться к вам с симпатией: вы же дали им возможность испытать чувство превосходства.

 

Характеристики поведения	Тип поведения: неуверенное	Тип поведения: уверенное	Тип поведения: агрессивное
Невербальный
Контакт глаз	Отсутствует. Человек избегает контакта глаз, смотрит в потолок, себе под ноги – куда угодно, но только не на собеседника.	Ситуативный. Смотрит в глаза собеседнику в тот момент, когда сам говорит или когда партнёр говорит нужные и интересные вещи.	«Сверлящий» взгляд прямо в глаза собеседнику.
Дистанция общения.	Больше нормальной. Человек пятится назад, начинает разговор прямо от двери, отступает, если к нему приближается собеседник.	Нормальная в данной культурной и социальной среде.	Меньше нормы. Дистанция уменьшается до такой степени, что это становится неприятно собеседнику. Уменьшение дистанции становится средством давления на партнёра.
Тон, громкость голоса. Паузы в разговоре.	Говорит очень тихо, часто сбиваясь. Не выносит пауз в разговоре.	Достаточно громко, чтобы быть услышанным. Умеет держать паузу.	Говорит громко, умеет держать паузу. Не стесняясь, перебивает партнёра.
Жестикуляция.	Скованная. Дрожь в коленях, нервные движения рук.	Свободная и соответствующая содержанию речи.	Бурная. Сжатые кулаки, стремление бить и рвать всё, что попадает под руку .
Вербальные
Использование местоимения «я»	Не использует. Вместо этого: неопределённые формулировки, фразы «от третьего лица», обобщения. Косвенные обвинения и упрёки.	Использует местоимения «я».	Использует редко. Повелительное наклонение, прямые приказы, угрозы, обвинения.
Выражение чувств, желаний, требований.	Прямо не выражаются.	Выражают прямо и открыто. Обсуждаются с партнёром.	Выражаются прямо в категоричной или приказной форме.
Обоснование чувств, желаний, требований.	Очень пространные и затянутые объяснения и оправдания.	Краткое и чёткое обоснование, заранее обдуманное.	Отсутствует (либо: «потому что я так сказал»)

 

Продолжение Приложения 4

 

Проигрывание скетчей

(с использованием типов общения по Сатир В.)

 

Цель: осознание своего преимущественного типа общения, рефлексия; дестабилизация представлений о себе, развитие когнитивного подхода к общению, развитие эмоциональной гибкости.

 

Информирование.

Американский психолог Вирджиния Сатир выделила четыре типа коммуникаций, к которым прибегают люди, чтобы справиться с отрицательными последствиями стресса: заискивающий, обвиняющий, расчётливый, отстранённый. Когда у человека не развито устойчивое чувство собственной ценности, его самооценка легко приходит в «подвешенное состояние». Когда он сомневается в себе, на его самооценку сильно влияют действия и реакции окружающих людей. Реагируя на угрозу отвержения, человек, который не хочет обнаружить собственную слабость, пытается как-то скрыть её. Он может:

1) заискивать, чтобы другой человек не сердился;

2) обвинять, чтобы другой человек считал его сильным;

3) рассчитывать всё так, чтобы избежать угрозы. Самооценка человека нередко бывает скрыта за высокими словами и абстрактными понятиями;

4) отстраниться настолько, чтобы игнорировать угрозу и вести себя так, будто её нет.

 

Заискивающий (миротворец)

Слова: согласие «Всё, что ты хочешь, - хорошо». «Я здесь для того, чтобы сделать…»

Тело: Умиротворяет. «Я беспомощен» (поза жертвы).

Внутри «Я ощущаю себя ничтожеством, я без тебя мёртв».

Вопрос: Как, по - вашему мнению, выглядит такой человек?

 

Обвинитель

Слова: несогласие «Ты никогда ничего не делаешь правильно. Что с тобой происходит?»

Тело: Обвиняет. «Я тут главный!»

Внутри: «Я одинок и несчастлив»

Вопрос: Как выглядит такой человек?

 

Расчётливый

Слова: суперрациональные «Если внимательно приглядеться, то можно заметить изуродованные тяжким трудом руки кого-нибудь из присутствующих»

Тело: считает «Я спокоен, холоден и собран»

Внутри: «Я чувствую себя уязвимым»

«Компьютер» очень корректен, очень рассудителен и не выражает никаких чувств. Такой человек кажется спокойным, холодным и собранным. Тело его сковано, он часто мёрзнет и чувствует себя расчленённым на части. Голос монотонный, речь в основном абстрактная, книжная, заумная.

Вопрос: Как выглядит такой человек?

 

Отстранённый (безумный)

Слова: Неадекватные. «Слова или не имеют смысла, или касаются отвлечённой темы».

Тело: Неловкое. «Я нахожусь где-то ещё, никто обо мне не заботится».

Внутри: «Здесь мне нет места».

Вопрос: Как выглядит такой человек?

 

Есть другой тип реагирования – «уравновешенный» или «гибкий». Этот вариант поведения последователен и гармоничен, произносимые слова соответствуют выражению лица, позе, интонации. Он может использовать все перечисленные выше типы реагирования.

 

Информирование.

Важно понять, как влияет ваше поведение на других людей. Заискивающее поведение может вызвать чувство вины; обвиняющее – страх; расчётливое – зависть; отстранённое поведение – чувство вины и уныния. Это означает, что если я вызываю у тебя чувство вины,- ты можешь пожалеть меня; если вызываю страх – ты можешь подчиниться мне; если вызываю зависть, ты будешь стремиться как-то походить на меня. Если я могу развеселить тебя, ты будешь терпеть меня рядом с собой.

Ни в одном из этих случаев ты не можешь полюбить меня или довериться мне, что способствует развитию личности. Когда возникают обидные и нелепые казусы, люди не могут поделиться необходимой информацией, вспыхнувшая злость понижает самооценку и становится серьёзным препятствием на пути решения проблемы. Стена непонимания возникает между людьми. Люди чувствуют, что их не понимают, теряют веру в себя, расстраиваются, начинают хуже работать. И это случается с каждым, независимо от того, кто этот человек – родитель, учитель, ребёнок.

 

Продолжение Приложения 4

 

Он был до того невезучим, что,

усевшись однажды на стог сена,

ухитрился наткнуться на иголку.

Луис Ортега  Перейра

 

Десять главных заповедей неудачника.

 

1. Всегда и везде жди от себя только неприятностей (больших и меленьких).

2. Если на тебя неожиданно свалился успех, сделай всё, чтобы его не замечать, или, уж если совсем невозможно, убеждай себя и всех вокруг, что это, конечно же, случайно, по ошибке и скоро кончится.

3. Будь во всём последовательным и принципиальным. Ни за что и никогда не меняй своих решений и не отступай от своих принципов.

4. Выбери одно из двух – или придерживайся чужих советов, или действуй напролом, как придётся. Самое главное – не обращай внимания на то, что в действительности происходит.

5. Изо всех сил уклоняйся от возможностей проверить себя, свои способности. Избегай трудных ситуаций.

6. Со страстью занимайся коллекционированием своих бед и неприятностей. Холь и лелей каждую, ни об одной не забывай. Относись к каждой из них, как к своему личному достоянию.

7. Побольше занимайся самооправданиями. Помни, поиск самооправдания и того, на кого можно свалить вину, - одно из основных интеллектуальных занятий истинного неудачника. Во всех случаях задавай вопрос «Кто виноват?» и никогда «Что делать»?

8. Относись ко всему как можно серьёзнее. Не позволяй себе легкомысленного взгляда на вещи.

9. Рассматривая каждый неуспех как окончательное поражение, которое окажет решающее влияние на всю вашу дальнейшую жизнь.

10. Избегай любви к себе!

Продолжение Приложения 4

 

«Всё дело в том, что мы разрушаем своё собственное «я»,

больше слушая других и меньше доверяя самому себе».

 

Вы – это Вы. Помните об одном:

 «Живите так, как считаете нужным. Нет ничего худшего для вас, чем неверие в самого себя, которое будет постоянно оказывать на ваш дух подавляющее, отупляющее воздействие».

 

Вашему вниманию предлагаются следующие  пункты, которыми следует руководствоваться в вашей деятельности.

 

1. Тот, кто лучше знает себя и других, быстрее найдёт своё место в жизни.

2. Умение разбираться в людях поможет вам улучшить сои отношения с окружающими.

3. Преуспевающий человек только потому добивается успеха, что умеет хорошо ладить с людьми и оказывать на них влияние.

4. Каждый имеет право на то, чтобы им восхищались, чтобы ему аплодировали, имеет право на любовь, благополучие и т.д. Просто не нужно забывать, что и другие имеют на это право.

5. Уясните себе ваши проблемы и проблемы других людей. Не миритесь с ними. Старайтесь решить свои проблемы и помочь другим в решении их проблем.

6. Вы счастливы, когда вас понимают. Счастливы другие, находя понимание. Нередко приходится прилагать усилия, чтобы добиться понимания, и предпринять адекватные шаги, чтобы в свою очередь быть понятым. Не забывайте о том, что и другие могут испытывать трудности, добиваясь понимания.

7. Тот, кто обладает внутренней свободой, вправе делиться с нею с окружающими.

8. Помните, что мир судит о вас не по вашим словам или намерениям, а по реальным делам.

9. Жизнь и движения тесно связаны  друг с другом, так что динамичный образ жизни существенно повысит ваш жизненный тонус.

10. Нельзя думать, что люди, счастливые в своей жизни, - это шуты или святые. Просто они умеют обращать зло в добро, а всё негативное в позитивное.

11. Сила позитивного мышления может окрылять человека и увлекать за собой других.

12. Силой и принуждением, грубостью и угрозами можно подчинить себе других, но это будет мнимый успех.

13. Не следует постоянно думать о своих ошибках , тем более об ошибках других.

14. Свои права лучше всего отстаивать перед другими в том случае, если хорошо знаешь свои обязанности и всегда готов делать хоть немного больше, чем другие.

15. Здоровый юмор особенно кстати, когда нужно скрасить тёмные стороны жизни и подбодрить других.

16. Боязнь сделать ошибку всегда плохой помощник. Вначале её нужно вскрыть, а затем решать.

17. Если кто полагает, что рождён для успеха, он должен помнить, что критерий успеха – практика.

18. Отношение окружающих к нам зависит только от нас самих.

19. Каждый строит свой собственный мир, но при этом следует учитывать, что и другие строят его.

 

Продолжение Приложения 4

 

Как достичь цели?

 

Первый шаг – анализ цели.

Задайте вопрос: что значит для меня достичь этой цели? В чём конкретно это может проявиться? Чтобы они стали «реально действующими», их необходимо перевести на более конкретный уровень.

 

Шаг второй – оцените и запишите, где вы находитесь сейчас по отношению к достижению своей цели, что вы уже знаете, умеете, можете.

 

Третий шаг – оцените свои возможности. Ваша задача сделать список как можно длиннее. Имеются не только ваши внутренние потенции, но и внешние условия.

 

Четвёртый шаг – решите, что вам нужно сделать, что вы предпримите, чтобы достичь цели. Помните, действия должны быть максимально доступны проверке и контролю.

 

Пятый шаг – точная конкретизация каждого из действий по времени, определение того, сколько оно должно продолжаться. Тем самым вы включите ещё одно измерение – скорость движения к цели, что сделает ваш путь ещё более определённым.

 

Шестой шаг – осуществление того, что вы наметили.

 

Седьмой шаг – проверка и контроль результатов.

 

Важно понять – ошибки неизбежны на всяком пути. Проблема не в том, чтобы не совершать их, а в правильном к ним отношении, т.е., при котором ошибки анализируются и используются для продвижения к цели, а не для того, чтобы в очередной раз иметь возможность всё бросить и увлечённо перемалывать свои неудачи.

«Споткнувшись, можно избежать падения».

Действуйте! Ошибайтесь, проваливайтесь, но действуйте! Активное действие – главное, что отличает неудачника от победителя.

Продолжение Приложения 4

 

Декларация моей самоценности.

 

Я – это Я.

Во всём мире нет никого в точности такого же, как Я.

Есть люди, чем- то похожие на меня, но нет никого в точности такого же, как Я.

Поэтому всё, что исходит от меня, - это подлинно моё, потому что именно Я выбрала это.

Мне принадлежит всё, что есть во мне: это моё тело, включая всё, что оно делает; моё сознание, включая все мои мысли и планы; мои глаза, включая все образы, которые они могут видеть; мои чувства, какими бы они ни были, - тревога, удовольствие, напряжение, любовь, раздражение, радость; мой рот и все слова, которые он может произнести, - вежливые, ласковые или грубые, правильные и неправильные; мой голос, громкий или тихий; все мои действия, обращённые к другим людям или ко мне самой.

Мне принадлежат все мои фантазии, мои мечты, все мои надежды и мои  страх.

Мне принадлежат все мои победы и успехи. Все мои поражения и ошибки.

Всё это принадлежит мне. И поэтому Я могу очень близко познакомиться с собой. Я могу полюбить себя и подружиться с собой. И Я могу сделать так, чтобы все во мне содействовало моим интересам.

Я знаю, что кое-что  во мне озадачивает меня, и есть во мне что-то такое, чего я не знаю. Но поскольку я дружу с собой и люблю себя, Я могу осторожно и терпеливо открывать в  себе источники того, что озадачивает меня, и узнавать всё больше и больше разных вещей о себе самой.

Всё, что Я вижу и ощущаю, всё, что Я говорю и что Я делаю, что Я думаю и чувствую в данный момент, - это моё. И это в точности позволяет мне узнать, где Я в данный момент.

Когда Я вглядываюсь в своё прошлое, смотрю на то, что Я видела и ощущала, что Я говорила и делала, как Я думала и как Я чувствовала, Я вижу, что не вполне меня устраивает. Я могу отказаться от того, что кажется мне неподходящим, и сохранить то, что кажется очень нужным, и открыть что-то новое в себе самой.

Я могу видеть, слышать, чувствовать, думать, говорить и действовать. Я имею всё, чтобы быть близкой с другими людьми, чтобы быть продуктивной, вносить смысл и порядок в мир вещей и людей вокруг меня.

Я принадлежу себе, и поэтому я могу строить себя.

Я – это Я, и Я – это замечательно.

Продолжение Приложения 4

 

Навыки и способности, свойственные людям с оптимальным уровнем самоодобрения.

 

Оцените, насколько хорошо вы владеете самоодобрением.

 

1. Верность своим принципам, несмотря на противоположные мнения других, в сочетании с достаточной гибкостью и умением изменить своё мнение, если оно ошибочно.

2. Способность действовать по своему усмотрению, не испытывая вины или сожаления в случае неодобрения со стороны других.

3. Способность не  тратить время на чрезмерное беспокойство о завтрашнем и вчерашнем дне.

4. Умение сохранять уверенность в свои способности, несмотря на временные неудачи и трудности.

5. Умение ценить в каждом человеке личность и чувство его полезности для других, как бы он не отличался уровнем своих способностей и занимаемым положением.

6. Умение принимать комплименты и похвалу без притворной скромности.

7. Относительная непринуждённость в общении, умение как отстаивать свою правоту, так и соглашаться с мнением других.

8. Умение оказывать сопротивление.

9. Способность понимать и свои и чужие чувства, умение подавлять свои порывы.

10. Способность находить удовольствие в самой разнообразной деятельности, включая работу, игру, общение с друзьями, творческое самовыражение или отдых.

11. Чуткое отношение к нуждам других, соблюдение принятых социальных норм.

12. Умение находить в людях хорошее, верить в их порядочность, несмотря на их недостатки.

Продолжение Приложения 4

 

Личные права, которыми можно пользоваться, как механизмом защиты при разрешении всевозможных конфликтов.

 

Вы имеете право:

-иногда ставить себя на первое место;

-просить о помощи и эмоциональной поддержке;

-протестовать против несправедливого обращения или критики;

-на своё собственное мнение или убеждение;

-совершать ошибки, пока не найдёте правильный путь;

-предоставлять людям решать свои собственные проблемы;

-говорить: «Нет, спасибо», «извините, Нет»;

-не обращать внимания на советы окружающих и следовать своим собственным убеждениям;

-побыть одному (ой), даже если другим хочется вашего общества;

-иметь свои собственные чувства независимо от того, понимают ли их окружающие;

-менять свои решения или избирать другой образ действий;

-добиваться перемены договорённости, которая вас не устраивает.

 

Вы никогда не обязаны:

-быть безупречным (ой) на все 100%;

-следовать за толпой;

-любить людей, приносящим вам вред;

-делать приятное неприятным людям;

-извиняться за то, что были самим (ой) собой;

-выбиваться из сил ради других;

-чувствовать себя виноватым за свои желания;

-мириться с неприятной ситуацией;

-жертвовать своим внутренним миром ради кого бы то ни было;

-сохранять отношения, ставшие оскорбительными;

-делать больше, чем вам позволяет время;

-делать что-то, что на самом деле не можете сделать;

-отдавать что-то, что на самом деле отдавать не хочется;

-выполнять неразумные требования;

-нести на себе тяжесть чьего-то неправильного поведения;

-отказываться от своего «Я» ради кого бы то или чего бы то ни было.

 

Заявляя о своих правах, надо помнить: они есть и у всех остальных людей. Учитесь уважать права других так же, как вы хотите, чтобы уважали ваши.

Помните, у вас есть обязанности перед самим собой, так же, как и перед другими людьми.

Продолжение Приложения 4

 

Тест «Насколько вы уверены в себе».

 

1. Вы узнали, что ваш приятель говорил о вас плохо. Как вы поступите:

а) поищите удобного случая выяснить отношения;

б) перестанете с ним общаться и будете избегать встреч.

2. Когда вы входите в автобус или трамвай, вас грубо толкают. Вы:

 а) громко протестуете;

б) молча пытаетесь пробраться вперёд;

е) ждёте, пока все войдут, и тогда, если получается, заходите сами.

3. Собеседник отстаивает противоположную точку зрения. Вы:

б) не высказываете своего мнения, поскольку считаете, что не сможете убедить его;

д) отстаиваете свои убеждения, стараясь убедить его и других.

4. Вы опоздали на вечер, беседу, собрание. Все места уже заняты, за исключением одного в первом ряду. Вы:

б) стоите и ругаете себя за опоздание;

д) без колебаний направляетесь в первый ряд;

е) долго оглядываетесь вокруг в поисках другого места, а потом всё-таки садитесь в первый ряд.

5. Согласны ли вы с тем, что окружающие часто используют вас в своих интересах:

д) нет;

е) да.

6. Трудно ли вам вступать в разговор с незнакомыми людьми:

д) нет;

е) да.

7. Вы купили бракованную вещь. Легко ли вам возвратить покупку:

д) нет;

е) да.

8. Можно ли сказать, что другие люди увереннее в себе, чем вы:

д) нет;

е) да.

9. От вас требуют услуги, которая может принести вам неприятности. Легко ли вам отказаться от неё исполнения:

б) нет;

е) да.

10. У вас есть возможность поговорить с известным человеком. Вы:

д) используете эту возможность;

е) не используете.

11. Вам надо позвонить по телефону в какое - нибудь учреждение. Вы:

б) под любым предлогом избегаете этого;

в) звоните без колебаний;

е) звоните после долгих, мучительных колебаний.

12. Вам поставили незаслуженно низкую оценку. Вы:

б) молча переживаете;

г) спорите с преподавателем по поводу этой оценки.

13. Вы не понимаете объяснений. Вы:

б) не будете задавать вопросов, потому что боитесь показаться глупым;

в) спокойно зададите вопрос сразу после объяснений;

г) зададите вопрос после занятий, когда останетесь с преподавателем наедине.

14. Люди, сидящие возле вас в кинотеатре, во время сеанса громко разговаривают. Вы:

б) долго терпите, а затем срываетесь на крик;

в) вежливо просите их перестать разговаривать;

е) молча терпите.

15. Кто-то лезет впереди вас без очереди. Вы:

б) глотаете про себя обиду;

д) даёте ему отпор.

16. Легко ли вам вступить в разговор с человеком противоположного пола, который для вас очень привлекателен, очень нравится вам:

б) очень трудно; не знаю, что сказать;

в) легко;

д) начинаю с большим трудом, но потом «разговариваюсь» и не испытываю серьёзных затруднений.

17. Умеете ли вы торговаться:

а) да;

б) нет.

18. Волнуетесь ли вы, когда выступаете с докладом:

б) да;

д) нет.

19. Вас хвалят за хорошую работу. Вы:

б) не знаете, что сказать в ответ;

д) благодарите за похвалу;

е) ужасно смущаетесь и еле слышно бормочите благодарность.

20. При хорошем знании предмета предпочитаете ли вы сдавать письменный или устный экзамен:

а) устный;

б) письменный;

е) мне всё равно, это не повлияет на мой ответ.

 

Ответ «да» - 3 балла, «б» - 0 баллов, «в» - 5 баллов, «г» - 2 балла, «д» - 4 балла, «е» - 1 балл. Определите общую сумму.

Оценка: менее 12 баллов – сильная неуверенность в себе.

12 – 32 балла – низкая неуверенность в себе.

33 – 60 баллов – средний уровень уверенности в себе.

61 – 72 балла – высокая уверенность в себе.

Более 72 баллов – очень высокий уровень уверенности в себе.

Продолжение Приложения 4

 

«Колесо жизни»

 

 

Цель: осознание жизненных смыслов и ценностей.

 Самопрезентация.

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

 

Практические задания, задачи, упражнения.

 

Трудоустройство на работу.

1. Укажите, в каком возрасте наступает полная трудовая дееспособность.

- 16 лет;

-15 лет;

-14 лет.

2. Отметьте цифрами: 1 – существенные условия трудового договора, 2 – дополнительные условия трудового договора.

Место работы;

условия об испытании;

дата начала работы;

условия оплаты труда;

режим труда и отдыха;

условие о неразглашении коммерческой тайны;

права и обязанности работодателя;

наименование должности, специальности, профессии;

условие о предоставлении дополнительного отпуска.

3. Укажите предельный срок срочного трудового договора.

5 лет; 3 года; 1 год.

4. Укажите, для кого не устанавливается испытательный срок.

-лиц, не достигших 18 лет;

-беременных женщин;

-женщин, имеющих на иждивении ребёнка, не достигшего 3 лет

-молодых специалистов и рабочих, окончивших высшие, средние и профессиональные учебные заведения.

5. Напишите, какие документы должен предоставить в отдел кадров впервые поступающий на работу 17-летний Владимир.

-

-

-

6. Представьте, что вы поступаете на работу курьером в частную фирму. Какие условия вы постарались бы включить в трудовой договор (контракт).

7. В автотранспортное предприятие с просьбой о приёме на работу обратились:

-Александров – водителем автобуса;

-Шмелёва – бухгалтером;

-Поляков – поваром столовой;

-Громова – работником службы охраны предприятия;

-Реутова, закончившая среднюю школу, -  секретарём.

Какие документы необходимо предоставить указанным лицам?

 

8. Какие документы обязан предоставить в отдел кадров поступающий на работу гражданин:

-паспорт; характеристику с предыдущего места работы; трудовую книжку; документы о наградах?

9. В марте 18-летний Ф. был призван в армию. Ф. обратился в военкомат с просьбой, суть которой заключалась в следующем: он заключил трудовой договор с фирмой на текущий год и просит отложить призыв в армию до окончания действия трудового договора. 

Имеет ли под собой законное основание просьба Ф.?

10. Олег работает в школе лаборантом. В июле он сдал вступительные экзамены в институт. 28 августа Олег узнал, что он зачислен в институт. Олег подал заявление о расторжении трудового договора. В заявлении он указал, что увольняется в связи с зачислением в институт и просит его уволить с 1 сентября.

Должен ли Олег после подачи заявления отработать две недели?

11. Андрей подал заявление о расторжении трудового договора. По истечении двух недель директор завода сказал Андрею, что уволить его не может, так как не найден новый работник.

Должен ли Андрей работать до тех пор, пока не будет найден новый работник на его место?

12. Ольга после окончания библиотечного техникума заключила трудовой договор с администрацией библиотеки. В договор было включено условие об испытательном сроке.

Правомерно ли включение условия об испытательном сроке в данном случае?

13. Принимая на работу выпускника ПТК, начальник отдела кадров сказал: «Так, все документы в основном в порядке, осталось только тебе принести характеристику, подписанную директором ПТУ. И предупреждаю, что придётся пройти испытательный срок для проверки профессиональных качеств, после чего мы окончательно решим вопрос о приёме на работу».

Всё ли в действиях этого начальника отдела кадров соответствовало трудовому законодательству?

  14. Несовершеннолетний Волков устроился на предприятие «Луч». В распоряжении о приёме на работу с согласия Волкова было указано условие об испытательном сроке продолжительностью 3 месяца. По истечении трёх месяцев его уволили, признав неудовлетворительным результат испытания.

Правомерно ли увольнение Волкова? Почему?

15. При устройстве на работу Саша договорился с администрацией магазина, что работать он будет пять дней в неделю с 9 утра до 15 часов, а размер заработной платы в месяц будет составлять 3 тыс. рублей. Но уже несколько раз подряд его просили задержаться на работе до 21 часа. Каждую субботу, в его выходной, его просили выйти на работу. Саша подошёл к директору и сказал, что условия, на которых он устраивался на работу, были совсем другие. Работодатель попросил его показать, где это отражено, и добавил, что Саша будет работать столько, сколько потребуется, и тогда, когда будет нужно администрации.

Какую ошибку допустил Саша, устраиваясь на работу?

16. 17-летний Дмитрий пришёл устраиваться  на фабрику по производству табачных изделий. Ознакомившись с условиями труда и оплаты, он согласился приступить к работе в любое время. Но как только начальник отдела кадров узнала, что он несовершеннолетний, в приёме на работу ему было отказано.

Правомерен ли такой отказ?

17. Отметьте, для кого не устанавливается испытательный срок.

-лиц, не достигших 18 лет;

-беременных женщин;

-женщин, имеющих на иждивении ребёнка, не достигшего 3 лет;

-молодых специалистов и рабочих, окончивших высшие, средние и профессиональные учебные заведения.

18. Петров В.В. заключил трудовой договор с ЗАО «Иркутскпищепром», в котором в частности, предусматривалась обязанность Петрова отработать на ЗАО «Икутскпищепром» 1 год после окончания учёбы в ВУЗе, так как обучение производилось за счёт средств прежприятия. Через 3 месяца после начала работы правление ЗАО «Иркутскпищепром» самостоятельно внесло изменения в трудовой договор, увеличив срок, который должен отработать Петров, до двух лет.

Правомерны ли действия предприятия? В каком порядке вносятся изменения в трудовой договор?

19. Прокурор района установил, что на заводе работают несколько 17-летних работников, принятых на следующие работы: Петров заведует складом, Сидоров работает подносчиком деталей по 8 кг. каждая, а секретарь Иванова работает по совместительству уборщицей. Прокурор, учитывая, что Петров является материально ответственным лицом, Сидоров переносит слишком тяжёлые детали, что подрывает его здоровье, а Иванова не имеет права работать по совместительству, потребовал увольнения данных работников. Директор завода обратился к вышестоящему прокурору с жалобой, в которой пояснил, что: несовершеннолетние направлены на завод по решению службы занятости в счёт квоты; Петров заведует складом, где имущество проверяется ежедневно; а Иванова работает уборщицей по 2 часа  в день; что касается Сидорова, то он сам изъявил желание работать подносчиком деталей. В жалобе также было указано, что в законе не предусмотрено оснований для увольнения несовершеннолетних.

Кто прав в споре? Какие нарушения законодательства допущены? Чьи трудовые договоры будут прекращены и почему?

20. В отделе кадров одной из организаций при приёме на работу 17-летней Воробьёвой на должность курьера от неё потребовали следующие документы: паспорт, трудовую книжку, свидетельство об окончании школы, справку  о состоянии здоровья, характеристику из школы, справку с места жительства о составе семьи.

Правомерны ли эти требования? Какие документы работодатель вправе потребовать от Воробьёвой для заключения трудового договора, если учесть, что она заключает трудовой договор впервые?

21. После окончания института 23-летний выпускник Павшин был принят на работу в ООО «Слава». В трудовой договор с Павшиным были включены условия о том, что:

-трудовой договор заключён на определённый срок (1 год),

-Павшин обязан не разглашать коммерческую тайну,

-Павшин обязан пройти испытательный срок (3 месяца).

Какое из включённых в трудовой договор условий не соответствует требованиям трудового законодательства.

22. Гр. Семёнов трудоустраивается  в иностранную фирму на работу. Работа Семёнова будет связана с предварительной стажировкой и профессиональным обучением и дальнейшей работой за границей.

Какой трудовой договор должен заключить работодатель с Семёновым?

23. Какие из перечисленных прав, установленных Трудовым кодексом, принадлежат работнику, какие – работодателю, а какие в равной степени и к тому и к другому?

А. Право заключать, изменять и расторгать трудовой договор.

Б. Право на рабочее место.

В. Право вести коллективные переговоры и заключать коллективные договоры.

Г. Право на своевременную выплату заработной платы.

Д. Право принимать локальные нормативные акты.

Е. Право поощрять за добросовестный труд.

Ж. Профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации.

З. Право требовать бережного отношения к имуществу.

И. Право привлекать к дисциплинарной ответственности.

К. Право на достоверную информацию об условиях труда.

Л. Право на отдых.

М. Право участия в управлении организацией.

24. После окончания школы 17-летние Наташа, Петя и Катя решили устроиться на работу: Катя – танцовщицей в казино, Петя – грузчиком на вокзал, Наташа – продавцом в табачный киоск.

Кого из них вправе на работу? Почему?

Продолжение Приложения 5

 

Оплата труда.

 

1. Нина Болотаева, не поступив после школы в медицинский институт, устроилась туда лаборантом на кафедру анатомии. При оформлении на работу ей сказали, что заработная плата по данной должности составляет 300 рублей. Однако у института очень мало денег (даже нечем платить за электроэнергию), поэтому администрация может платить Нине только половину, т.е. 150 рублей.

Законно ли решение администрации?

2. Учащиеся ПТУ-4, успешно закончив своё обучение и получив специальность «газосварщик», решили трудоустроиться в СМУ-7 г. Москвы. Директор СМУ-7 принял на работу ребят и назначил им заработную плату ниже минимального размера оплаты труда.

Какое конституционное право было нарушено директором? Обоснуйте свой ответ.

 

Продолжительность рабочего дня и отдых.

 

1. Лаборант класса биологии Сидоров отказался остаться после работы, чтобы помочь провести районную олимпиаду по биологии, ежегодно проходившую в данной школе. Усмотрев в этом нарушение трудовых обязанностей, директор школы объявил ему выговор.

Законно ли наказали Сидорова?

2. Махова, работавшая продавцом, договорилась с директором магазина о том, что она будет работать каждый день с 8 до 20 часов (время работы магазина). Свою просьбу она мотивировала тем, что воспитывает дочь, которая учится в институте. Поскольку за обучение приходиться платить 3 тыс. долларов в год, Махова заинтересована как можно больше зарабатывать.

Разрешите данную ситуацию с точки зрения закона.

3. Ученик 9 класса Дима Галкин, желая купить видеомагнитофон, устроился с согласия родителей в детский сад дворником. Раньше там работал пенсионер, и в его обязанности входила уборка всей территории детского сада. Мать Димы потребовала, чтобы объём работы был уменьшен наполовину, поскольку согласно Трудовому кодексу он не может работать более 4 часов в день, тогда как у пенсионера рабочий день был 8 часов.

Разрешите данную ситуацию.

4. По результатам года 9 «Б» класс занял первое место в школе. Директор решил поощрить классного руководителя 9 «Б» класса и в качестве поощрения увеличил ему продолжительность отпуска на полмесяца.

Законно ли это?

5. Валерий Немченок, ученик 10 класса, решил подработать в период летних каникул. Он устроился почтальоном. Поскольку рабочий день почтальона начинался в 6 утра, он попросил начальника почты учесть, что он несовершеннолетний, и разрешить приходить на работу к 9 часам. Начальник почты ему отказала, мотивируя тем, что к 8 часам утра все граждане, проживающие в зоне обслуживания почтового отделения, уже должны получить почту, чтобы до ухода на работу иметь возможность просмотреть её.

Как должна быть разрешена данная ситуация?

6. Константину 16 лет. Он хочет устроиться на работу ночным сторожем в магазин. Тогда днём он может учиться.

Будет ли Константин принят на работу ночным сторожем?

7. Рабочая неделя несовершеннолетнего от 16 до 18 лет должна иметь продолжительность…

Не более 40 часов; не менее 24 часов; не более36 часов; не более 30 часов.

8. 17-летняя Катя попросила предоставить ей отпуск в августе. Заведующий отделом отказал ей и пояснил, что в отделе составлен график отпусков, все будут отдыхать по очереди. Катя сможет уйти в отпуск только в ноябре.

Прав ли заведующий отделом?

9. Отпуск несовершеннолетнего должен иметь продолжительность…

28 календарных дней; 30 рабочих дней; 24 календарных дня; 31 календарный день.

10. Согласно Трудовому кодексу, ночным считается время…

-с 23.00 до 6.00;

-с 24.00 до 5.00;

-с 22.00 до 6.00;

-с 23.30 до 5.30 .

11. 16-летний Леонид долго искал работу. Наконец, ему предложили поработать в метро – убирать станцию. Его родители не возражали, ведь рабочий день начинался в 5 утра, и Леонид успевал на занятия в техникуме.

Нарушит ли работодатель требования закона, если примет Леонида на работу?

12. 17-летний чертежник Волков проработал в учреждении 9 месяцев и подал заявление о предоставлении ему очередного отпуска. Начальник отдела, ссылаясь на то, что очередной отпуск может быть предоставлен только через 11 месяцев непрерывной работы на предприятии, отказал ему в его просьбе.

Соответствовало ли трудовому законодательству решение начальника отдела?

13.Заполните таблицу.

Условия труда граждан	Несовершеннолетних	Совершеннолетних
Продолжительность рабочей недели
Продолжительность ежегодного отпуска
Отпуск предоставляется
Привлечение к сверхурочным и ночным работам
Расторжение трудового договора по инициативе работодателя
Направление в служебные командировки

14. Работодатель обязан на основании письменного заявления работника предоставить отпуск без сохранения заработной платы (по семейным обстоятельствам и другим уважительным причинам):

А. участникам Великой Отечественной войны;

Б. работающим пенсионерам по старости (возрасту)

В. работающим инвалидам;

Г. несовершеннолетним работникам.

15. Несовершеннолетний А. получил на своей работе ежегодный основной оплачиваемый отпуск продолжительностью 31 календарный день. Но А. заявил своему начальству, что, как несовершеннолетний, он имеет право на более продолжительный отпуск. Администрация не согласилась с этим заявлением.

Кто прав в данной ситуации? Своё мнение обоснуйте.

16. 16-летний Сидоренко устроился на работу в туристическую фирму. В трудовом договоре, который администрация туристической фирмы подписала с Сидоренко, указаны следующие условия: 8-часовой рабочий день, ежегодный основной оплачиваемый отпуск продолжительностью 30 календарных дней в удобное для Сидоренко время, 1 раз в год – работа в праздничные дни.

Какие нарушения трудового законодательства допустила администрация туристической фирмы?

17. 18-летняя секретарь суда Фёдорова Света учится на первом курсе заочного отделения юридического вуза, имеющего государственную аккредитацию, который расположен в другом городе. Высшее образование Света получает впервые.

На какие льготы со стороны работодателя она может рассчитывать?

18. Студент первого курса вечернего отделения юридического института Васильев, совмещающий учёбу с работой в юридической фирме «Юристъ», написал на имя директора фирмы заявление о предоставлении ему дополнительного отпуска с сохранением заработной платы для прохождения промежуточной аттестации в вузе. Директор отклонил просьбу студента, аргументировав отказ тем, что обязанности Васильева в это время будет некому исполнять.

Правомерно ли решение директора? Обоснуйте свой ответ.

Продолжение Приложения 5

 

Порядок расторжения трудового договора. Увольнение работника.

 

1. По устному распоряжению директора ООО «Волна» Марина приступила к работе в качестве продавца. Через две недели директор ООО «Волна» поставил Марину в известность о том, что она больше не работает продавцом, так как он её работой недоволен. Трудовой договор  с Мариной заключён не был, поэтому директор считает, что может не соблюдать никакие правила при увольнении Марины.

Прав ли директор ОО «Волна»? Куда должна обратиться Марина, если она будет уволена?

2. Укажите, согласие каких органов должно быть получено при расторжении трудового договора по инициативе работодателя с несовершеннолетним работником?

-органа опеки и попечительства;

-государственной инспекции труда;

-министерства труда;

-комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав;

-органа занятости.

3. Сантехник строительной организации Радчиков был уволен за то, что он, находясь в нетрезвом состоянии, учинил в общежитии, где он проживал, дебош.

Законно ли решение директора?

4. Библиотекарь заводской библиотеки Шумилова была уволена за нарушение трудовых обязанностей, которое выражалось в том, что она неправильно вела себя в коллективе (обо всех говорила только плохо, сплетничала), а также грубо обращалась с читателями, на что директор библиотеки ей неоднократно указывал.

Законно ли увольнение?

5. Работодатель, расторгнув трудовой договор с гражданкой А., объяснив это тем, что она отсутствовала на рабочем месте более 4 часов в течение рабочего дня без уважительных причин.

Прав ли работодатель? Своё мнение обоснуйте.

Продолжение Приложения 5

 

Трудовые споры. Разрешение конфликта.

 

1. Буфетчица школы Баженова по дороге на работу попала в «пробку»: милиция перекрыла дорогу из-за аварии. Более того, работники милиции привлекли в качестве понятой. Директор школы уволил Баженову за прогул, объяснив, что она, прежде чем соглашаться давать показания, должна была тщательно взвесить всё «за» (помощь милиции в расследовании причин аварии) и «против» (голодными на весь день остались несколько сот учеников школы).

Законно ли поступил директор школы?

2.Сергеева договорилась с директором магазина о зачислении её на работу в качестве кассира и передала ему свою трудовую книжку. Когда на следующий день она вышла на работу, ей сказали, что принять её не могут, потому что она за последний год уже сменила два места работы.

Законно ли отказали Сергеевой в приёме на работу? Если нет, то куда можно обжаловать данное решение администрации?

3. Бухгалтер Смирнова была уволена по собственному желанию на основании поданного ею заявления. Через 5 дней она обратилась в юридическую консультацию за советом к адвокату. На приёме она объяснила, что подача заявления была вынужденной, так как директор угрожал ей увольнением за систематическое неисполнение трудовых обязанностей,  из-за неприязненного отношения к ней директор за последние 3 месяца объявил ей два выговора, даже не приняв от неё объяснений, хотя до этого она проработала на предприятии 15 лет без всяких нареканий.

Как вы думаете, кто прав в этой ситуации? Что адвокат может посоветовать ей сделать?

4. Каковы гарантии и правовое положение работников в связи с проведением забастовки?

А. работодатель имеет право не выплачивать работникам заработную плату за время их участия в забастовке, за исключением работников, занятых выполнением обязательного минимума работ (услуг);

Б. на время забастовки за участвующими в ней работниками сохраняются место работы и должность;

В. работодатель не имеет права переводить работников, не участвующих в забастовке, но в связи с её проведением, не имевших возможности выполнять свою работу и заявившим в письменной форме о начале в связи с этим простоя, на другую работу;

Г. в процессе урегулирования коллективного трудового спора, приведшего к забастовке, разрешается локаут – увольнение работников по инициативе работодателя в связи с их участием в забастовке. 

5. 17-летний Н. устроился на работу в торговую фирму. Вскоре директор фирмы распорядился направить Н. в двухдневную командировку. Н. возразил, так как он  - несовершеннолетний, его нельзя направлять в служебные командировки, с чем директор не согласился, заявив, что Н. не выполняет свои служебные обязанности.

Кто прав в данной ситуации? Своё мнение обоснуйте.

6. Старший менеджер ЗАО  «Стройинвест» Попов был уволен по сокращению штатов на основании п.2 ст. 81 Трудового кодекса РФ. Уволенный обратился в комиссию по трудовым спорам организации с заявлением о восстановлении на работе и взыскании заработной платы за время вынужденного прогула. Комиссия по трудовым спорам отказала ему в удовлетворении его притязаний. После этого Попов обратился в суд с просьбой отменить решение комиссии по трудовым спорам и рассмотреть его дело по существу. Суд отказался принять исковое заявление, сославшись на то, что сам Попов нарушил установленный порядок защиты своих трудовых прав.

Правильно ли действовал Попов? Прав ли суд? Ответ обоснуйте.

7. Гр-ка Вавилова, ингушка 50 лет, имеющая большой стаж работы в качестве секретаря-референта, попыталась устроиться на работу ассистентом руководителя в близлежащий банк. Ей было отказано на том основании, что в объявлении о вакансии, опубликованном в газете «Работа», было ясно указано, что в фирму на данную должность требуется мужчина славянской внешности в возрасте до 35 лет. Правомерность своей позиции управляющий банком обосновал тем, что данные предпочтения диктуются свойственными для этой должности требованиями, а именно тем, что секретарь как лицо фирмы должен располагать к себе клиентов банка и, сопровождая директора, помогать ему носить портфель и папки с бумагами. Гр-ка Вавилова считает, что отказ потенциального работодателя был незаконным.

Куда она может обратиться за защитой своего права? На каком основании? Нормы каких отраслей права регулируют данную ситуацию?

Продолжение Приложения 5

 

Дисциплина труда.

 

1. Отметьте, в какие сроки на работника может быть наложено дисциплинарное взыскание.

-не позднее 1 месяца со дня обнаружения дисциплинарного проступка;

-не позднее 3 месяцев со дня обнаружения дисциплинарного проступка;

-не позднее 1 года со дня обнаружения дисциплинарного проступка.

2. Укажите виды дисциплинарных взысканий.

-замечание;

-обязательные работы;

-выговор;

-строгий выговор;

-исправительные работы;

-увольнение;

-лишение права занимать определённые должности.

3. 20 мая несовершеннолетний Виктор устроился на работу продавцом в отдел по продаже спиртных напитков. 20 августа администрация магазина уволила Виктора за прогул (ст. 81, ч.6 п. «а»). Виктор обратился в суд с иском о восстановлении на работе. В суде Виктор доказал, что он отсутствовал на рабочем месте не более двух часов, кроме того – по уважительной причине.

Будет ли Виктор восстановлен на работе?

4. В связи с сокращением заболеваемости детей на участке врача Николаевой главный врач поликлиники решил в качестве поощрения перевести Николаеву с должности участкового врача на должность своего заместителя. Но эту должность уже занимала Филимонова, которую глубоко задело решение главврача.

Как разрешить данную ситуацию? Можно ли уволить Филимонову?

5. Рабочий строительной организации Романов курил в кинотеатре во время показа фильма. Вызванный администратором милиционер составил протокол

О нарушении, на основании которого начальник районного отделения милиции наложил на Романова штраф. О данном проступке было сообщено по месту работы Романова, и начальник строительной организации объявил Романову выговор.

Законно ли наложены меры юридической ответственности?

6. 1 сентября учащийся ПТУ Кольцов не явился на занятия, поскольку не смог достать билет на поезд. За данный проступок директор ПТУ объявил Кольцову выговор в приказе от 5 сентября.

Законно ли наложено дисциплинарное взыскание?

7. Водителя трамвая Карпова за мелкое хулиганство, допущенное после рабочего дня на улице города, народный суд арестовал на 15 суток. После отбывания наказания он пришёл на работу и узнал, что его уволили за прогул.

Законно ли произведено увольнение?

8. Разнорабочий Бардин при установке мебели в кабинете директора разбил там зеркало. Возместить причиненный ущерб Бардин отказался, заявив, что разбил зеркало случайно. Начальник наложил на Бардина выговор и взыскал из его заработной платы стоимость зеркала.

Какие меры юридической ответственности применены к Бардину и законно ли?

9. В каких случаях работники до 18 лет несут полную материальную ответственность перед работодателем:

А. при недостаче ценностей, вверенных работнику на основании специального письменного договора

Б. при разглашении сведений, составляющих охраняемую законом тайну

В. при причинении ущерба в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения

Г. в случае умышленного причинения ущерба.

10. При разработке правил внутреннего трудового распорядка завода в раздел «Дисциплинарные взыскания» были включены такие меры дисциплинарных взысканий: замечание, выговор, строгий выговор, предупреждение, штраф 500 руб. для лиц, появившихся на работу в нетрезвом состоянии, и увольнение.

Соответствует ли раздел «Дисциплинарные взыскания» Правил внутреннего распорядка завода нормам Трудового кодекса РФ? Ответ обоснуйте.