Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока английского языка. 5 класс Авторы УМК «Happy English.ru» для 5 класса К. Кауфман, М. Кауфман Тема урока: «Настоящее продолженное время. Закрепление грамматических навыков.»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Технологическая карта урока английского языка. 5 класс Авторы УМК «Happy English.ru» для 5 класса К. Кауфман, М. Кауфман Тема урока: «Настоящее продолженное время. Закрепление грамматических навыков.»

библиотека
материалов

Технологическая карта урока английского языка.

5 класс

Авторы УМК «Happy English.ru» для 5 класса К. Кауфман, М. Кауфман

Тема урока: «Настоящее продолженное время. Закрепление грамматических навыков.»

Тип урока: Комбинированный (использование персональных компьютеров для закрепления и контроля грамматических навыков).



Цели урока



Обучающие:

  1. Во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Современные средства коммуникации».

  2. Формировать навыки направленного аудирования.

  3. Формировать навыки чтения с общим охватом содержания, чтения с выборочным извлечением информации.

  4. Формировать навыки употребления настоящего длительного времени.

Развивающие:

  1. Способствовать развитию умения анализировать и обобщать.

  2. Развитие коммуникативных умений и навыков.

Воспитательные:

  1. Формирование нравственных отношений в классе.

  2. Прививать уважительное отношение к иноязычной культуре.













Организация пространства

Предметные умения


  1. Вести диалог по заданной теме.

  2. Слушать и понимать текст по данной теме с целью извлечения необходимой информации.

  3. Самостоятельно формулировать новое грамматическое правило.

  4. Отрабатывать навыки работы на компьютере при выполнении грамматических упражнений.









Универсальные учебные действия

Личностные УУД:

  1. Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению через доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности, отношение к учёбе как к творческой деятельности.

  2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные УУД:

  1. Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

  2. Самостоятельная постановка учебных целей и задач, планирование и прогнозирование.

Коммуникативные УУД:

  1. Формулировка собственного мнения с учётом прочих мнений.

  2. Умение задавать вопросы.

  3. Использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей в диалогах с одноклассниками.

Познавательные УУД:

  1. Построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей (при выработке грамматического правила).


Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Информатика, русский язык.

Фронтальная, индивидуальная, парная.

  • мультимедийный класс

  • интерактивная доска

  • проектор

  • компьютеры

  • учебник

  • рабочие тетради

  • аудиоприложение

  • презентация

  • доска




































Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Познавательная


Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

  1. этап – организационно-мотивационный


1.Приветствие.

2.Учитель настраивает учащихся на успешную работу на уроке.

3.Подготавливает органы речи к работе.

4.Учитель даёт задание прочитать тему урока и предположить, о чём будет идти речь на уроке (создаёт проблемную ситуацию, актуализирует уже имеющиеся знания учащихся по данной теме).

Вспоминают, что им известно по изучаемой теме, делают предположения, систематизируют информацию до изучения нового материала.

Данный этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности с этой целью организуется его мотивирование к учебной деятельности на уроке, а именно: 1) актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности («надо»); 2)создаются условия для возникновения у него внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);

3)устанавливаются тематические рамки урока («могу»).

1.Приветствуют учителя.

2.Определяются со своей точкой зрения, проговаривают её.

3.Предполагают тему урока с опорой на полученную информацию.

1.Формирование умения слушать и слышать.

2.Строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения. 3.Устанавливают и сравнивают разные точки зрения, прежде чем принять решение и сделать выбор.

1.Готовятся к началу урока.

2.Воспринимают информацию учителя, осмысливают значимость для себя предлагаемого к изучению материала.

3.Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют желание узнавать новое.

1.Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. 2.Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

3.При необходимости задавать вопросы учителю, связанные с освоением данного материала.















2 этап – подготовительный (к работе с новой информацией)


Организует слушание с выборочным извлечением информации.

Строят самостоятельный процесс поиска по обработке полученной информации.

Отбирают необходимую информацию из общего потока речи для ответа на поставленные вопросы.

Задают вопросы, отвечают на вопросы.

Воспринимают текст с учётом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения.

В ходе заслушивания ответов товарищей осуществляют самоконтроль, самокоррекцию,

самооценку.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Ставит учебные задачи, вопросы, моделирует ситуации, в ходе решения которых учащиеся приходят к осознанию нехватки определённых знаний и умений.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика.

Организуется подготовка учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения.


Участвуют в учебном диалоге и строят монологические высказывания.

Постановка учебной задачи на основе того, что известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.




Оценивают себя и одноклассников в успешности выполнения задания.








3 этап – основной (введение, отработка нового лексического и грамматического материала)


Организует повторение грамматического и лексического материала.

Вспоминают грамматический и лексический материал.

Осуществлять поиск и выделение информации.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Уметь точно выражать свои мысли.

Осуществляют самоконтроль.

Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют самоконтроль.

Организует работу с учебником.

Постановка и решение проблемы.


Развивают умения просмотрового чтения, языковой догадки.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов.

Задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.


Самостоятельно оценивают правильность выполнения своих действий, вносят необходимые коррективы. Обнаруживают имеющиеся отклонения от образца.

Организует выполнение упражнения, в ходе которого дети самостоятельно догадываются о значении новых лексических единиц.

Соединяют стрелочками предложения.

Выполняют задания репродуктивного характера.

Работают в парах, находя соответствия.

Анализируют информацию, понимают на слух ответы.

Осуществляют контроль и самоконтроль выполнения задания.

Самостоятельно оценивают правильность выполнения своих действий, вносят необходимые коррективы.

Организует работу индивидуально на компьютерах.

Предпринимают попытки различными путями решить поставленную учебную задачу.

Выявляют особенности грамматического явления, анализируют их, фиксируют результаты.

Работают самостоятельно, вырабатывая правило.


Ставят цель, планируют способы её достижения, осуществляют самокоррекцию.

Удерживают цель деятельности до получения её результата. Анализируют возникшие трудности и устраняют их.





















4 этап – рефлексия


1. Учитель подводит итоги занятия, предлагает осуществить самооценку достижений.

2. Учитель объясняет домашнее задание.

3.Прощание.

Участвуют в беседе по обсуждению достижений.






Записывают домашнее задание.

Фиксируются новое содержание, изученное на уроке, и организуют рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.



Формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

В завершении соотносят цель учебной деятельности и её результаты, фиксируют степень их соответствия и намечают дальнейшие цели деятельности.


Осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.


Краткое описание документа:

Использование технологических карт на уроках . Технологическая карта – это модернизированный план урока, это системная рекомендация для учителя и для ученика. В ней спланирована не только деятельность учителя, но и работа ученика, направленная на достижение прочных знаний и формирование творческого теоретического мышления. ТКУ помогает реализации главной цели образования  научить учиться, рационально распределять время во время урока вместе с учителем. ТКУ для ученика включает: 1.      Целевой план действий для учащихся (планирование результатов деятельности учащихся на уроке). 2.       Содержание изучаемого материала, а также постановку учебных заданий и проблемных вопросов. 3.      Руководство по усвоению материала (виды деятельности учащихся, которые представляют формы работы, способы добывания знаний). 4.      Указатель количества баллов, который помогает произвести самооценку знаний, умений и навыков, полученных на уроке. 5.      Самоконтроль за ходом обучения на уроке выражается в подсчете заработанных баллов и самооценке, согласно рекомендуемым нормам.        6.Рефлексия дает возможность учащимся оценить предлагаемые способы        обучения,  степень сложности; выразить удовлетворенность          или   неудовлетворенность самим собой.
Автор
Дата добавления 14.06.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров1854
Номер материала 126817061442
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх