Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Технологическая карта урока

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Vitus Bering.docx

библиотека
материалов

Vitus Bering

Vitus Jonassen Bering was born in August 12, 1681 in Denmark. He died on 8 December, 1741. Bering was a Danish navigator in the service of the Russian Navy, a captain-komandor known among the Russian sailors as Ivan Ivanovich. He is noted for being the first European to discover Alaska.

After a voyage to the East, he joined the fleet of the Russian Navy as a sub lieutenant in 1703, serving in the Baltic Fleet during the Great Northern War. In 1710–1712 he served in the Azov Sea Fleet in Taganrog and took part in the Russo-Turkish War.

In January 1725 Peter I asked Bering to command the first Kamchatka expedition. The goal of this expedition was to determine how far the Siberian mainland would go, since much of the world was uncharted and it was unknown whether Asia and North America were connected or whether they were separate land masses.

On 14 July 1728, Bering began his first exploration aboard the ship Gabriel and sailed northward from the Kamchatka Peninsula and through the strait that now bears his name. On 14 August he rounded the East Cape, and since the Asiatic coast trended westward and no land appeared to the north, Bering believed he had fulfilled his first exploration mission and sailed back to the Kamchatka Peninsula so he would not spend the winter on a desolate and unknown shore. While spending the winter in Kamchatka, he noticed numerous signs indicating land to the east. He tried to send his ships out that way to explore this land, but bad weather during the following summer caused him to give up the search and decided to return to St. Petersburg in March of 1730. During the long trip through Siberia along the whole Asian continent, he became very ill.

In 1731 Bering was ennobled and received a reward for his discoveries. He soon proposed a second expedition, much more ambitious than the first. Bering was commissioned to the expedition, which involved 600 people from the outset and several hundred added along the way. Bering was back in Okhotsk in 1735. He had the local craftsmen Makar Rogachev and Andrey Kozmin build two vessels, Sviatoi Piotr (St. Peter) and Sviatoi Pavel (St. Paul), in which he sailed off and in 1740 established the settlement of Petropavlovsk in Kamchatka. From there, he led an expedition towards North America in 1741. This expedition was to map the Russia-Siberia coast, the western part of North America and even parts of Mexico. These voyages of Bering and Chirikov were a major part of the Russian exploration efforts in the North Pacific known today as the Great Northern Expedition.

Bering was forced by adverse conditions to return, and he discovered some of the Aleutian Islands on his way back. One of the sailors died and was buried on one of these islands, and the group was named after him (as the Shumagin Islands). Bering became too ill to command his ship, which was at last driven to refuge on an uninhabited island in the Commander Islands group (Komandorskiye Ostrova) in the southwest Bering Sea. On 8 December 1741 Vitus Bering died on the uninhabited island which was given the name Bering Island after him, near the Kamchatka Peninsula,



Выбранный для просмотра документ Технологическая карта.doc

библиотека
материалов

Авторы: Бердышева Алена Александровна

Предмет: английский язык

Класс: 9

Тип урока: урок изучения материала и систематизации знаний.

Технологическая карта урока

Тема

"Жизнь и биография известных людей на примере В. Беринга"


Цели (ожидаемые результаты, уровень освоения содержания)


Учебный аспект:

  1. научиться рассказывать о жизни известных людей на примере В. Беринга;

  2. повторить и обобщить формообразование и использовать в связной речи глаголы в Past Simple;

  3. формировать навыки чтения, аудирования и письма.

Развивающий аспект:

  1. развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;

  2. развивать умение запоминать новые слова;

  3. развивать внимание и познавательную активность;

  4. развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательный аспект:

  1. воспитывать уважительное отношение к достижениям известных людей;

формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

  • освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

  • повторить и обобщить формообразование и употребление глаголов в Past Simple;

  • чтение с извлечением информации;

  • письменная речь (с опорой на образец).


-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: 

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: 

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

-освоение поискового и изучающего чтения;

Коммуникативные:

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-умение задавать вопросы;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.



Основные понятия

Past Simple, географические названия

Межпредметные связи


История, география

Ресурсы:

- основные


- дополнительные

Учебник;

Книга для учителя

Звуковое приложение (CD);

карточки с заданиями по чтению;

фотографии В. Беринга;

Организация пространства


Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.











Технология проведения (этапы)



Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Дидактические цели

Планируемые результаты


Полная готовность класса, быстрое включение в работу


1.Организационный


В парах проверяют друг друга, все ли готово к уроку.



Приветствие учащихся.

Подготовка учащихся к работе на уроке

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в действии

Формулируют цели урока.

Выполняют задания на доске, выполняют самопроверку , ликвидируют пробелы в знаниях лексических единиц и правильного их прочтения, готовятся к следующему этапу урока.

Предлагаю ребятам определить цель занятия, посмотрев на фотографии на доске.

Нацеливаю учащихся на работу в группах.


Путём выполнения задания на доске выявить пробелы в знаниях лексических единиц и провести их коррекцию. Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Осуществление самоконтроля для устранения имеющихся пробелов. Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний

3. Постановка учебной задачи

Выполняют практическую работу. Отвечают на вопросы и заполняют таблицу в группах. (прием критического мышления)

1.Спрашиваю учащихся что они знают о В. Беринге. 2.Нацеливаю учащихся на внимательное прочтение и обсуждение текста о В. Беринге в группах.


Создать условия для выполнения задания. Организовать коммуникативную деятельность учащихся (работа в группах) по решению проблемной ситуации (чтение с извлечением информации)

выполнение задания, требующего применения ЗУН, полученных ранее. Активная деятельность учащихся в ходе выполнения практического задания.

4. Самостоятельная работа

Самостоятельно выполняют задание по прочтению текста и заполнении таблицы.

Организация вопросно – ответной работы по карточкам

(каждая группа получает индивидуальное задание по тексту)


Выявление качества и уровня овладения знаниями, умениями навыками просмотрового чтения по изучаемой теме.

Получение достоверной информации о достижении учащимися планируемых результатов.

5.Закрепление изученного материала

На основе анализа выполненной практической работы фиксируют знание лексических единиц и правильное употребление в связной речи грамматического материала




Проверка записей (каждая группа говорит, что они записали)


Организовать коллективную деятельность учащихся, в ходе которой выстраивается и обосновывается своя точка зрения, контроль навыков просмотрового чтения

Получение всеми учащимися правильных выводов об употреблении в речи лексических единиц и грамматического материала по данной теме

Технология проведения (этапы)


Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Дидактические цели

Планируемые результаты



6. Обобщение и систематизация знаний.

По цепочке говорят, что нового и интересного они узнали о В. Беринге.

Организация игры снежный ком.

Организовать деятельность учащихся, в ходе которой они выстраивают монологическое высказывание и обосновывают свою точку зрения.

Получение всеми учащимися правильных выводов об употреблении в речи лексических единиц и грамматического материала по данной теме

7.Рефлексия деятельности (итог урока)

Выполняют самооценку деятельности на уроке. Соотносят результаты своей деятельности с целями урока

Организую рефлексию(received a letter), а также прошу ребят оценить собственную активность, использую прием «Ладошки»

Оглашаю оценки учащихся.

Анализ и оценка успешности достижения цели

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке

7. Информация о домаш-

нем задании.

Записывают домашнее задание в дневники.

Объясняю технологию выполнения домашнего задания, контролирую записи в дневниках.

беспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.



Выбранный для просмотра документ таблица.doc

библиотека
материалов

Vitus Bering


I knew

I know

His family



His expeditions



The results of expeditions




Краткое описание документа:

Данная технологическая карта урока предназначена для учащихся 9 класса, обучающихся по УМК Биболетовой М. З. «Enjoy English» Unit 3. Тема урока «Жизнь знаменитых людей на примере В. Беринга». Технологическая карта урока составлена по всем требования ФГОС. Тип урока изучение материала и систематизации знаний. На уроке использована технология развития критического мышления. Так же к технологической карте приложено приложение, состоящее из текста для чтения и раздаточного материала. Если класс сильный можно использовать вместо чтения аудирование, аудиозапись есть на CD к УМК.
Автор
Дата добавления 14.06.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров365
Номер материала 126863061406
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх