Инфоурок / География / Конспекты / План-конспект урока по географии в 6 классе по теме «План местности»

План-конспект урока по географии в 6 классе по теме «План местности»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

План-конспект урока по географии в 6 классе



Автор: Антонова И.В., учитель высшей квалификационной категории МБОУ СОШ №143, Новосибирск.

Тема: План местности. Урок-обобщение знаний.

Задачи: Систематизировать знания по теме, научить писать географический диктант, отработать практические навыки работы с компасом, транспортиром, планом местности.

Оборудование: план местности – плакат на стене, компасы, линейки, транспортиры, атлас по географии 6 класс – М.: Дрофа, 2013, учебник «География. Начальный курс» 6 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. – М.: Дрофа, 2013. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт «География. Начальный курс» / В.И.Сиротин, – М.: Дрофа, 2010.

Ход урока:



этапа

Содержание этапа

Деятельность учителя и учащихся

I

Введение:

  1. организационный момент;

  2. постановка задач урока.

Инструктаж учителя

II


Обобщение знаний – закрепление и систематизация учебного материала, проверка знаний.

1.

Географический диктант

На доске:

А. абсолютная высота

Б. азимут

В. горизонтали

Г. относительная высота

Д. масштаб

Е. план местности

Ж. ориентирование

З. рельеф

И. нивелир



Порядок диктовки определений понятий:

  1. Высота точки земной поверхности над уровнем моря;

  2. Определение своего местоположения относительно сторон горизонта;

  3. Превышение одной точки земной поверхности над другой;

  4. Угол между направлением на север и направлением на заданный предмет;

  5. Чертеж наибольшего участка земной поверхности, данный сверху, в уменьшенном виде и специальными условными знаками;

  6. Все неровности земной поверхности;

  7. Дробное число, показывающее, во сколько раз расстояние на местности уменьшено при изображении его на плане.

  8. Плавные линии на плане, соединяющие точки с одинаковой абсолютной высотой.

  9. Прибор для определения высоты местности.



Работа учащихся на листках. Учитель диктует определения понятий.



Ключ:

  1. А

  2. Ж

  3. Г

  4. Б

  5. Е

  6. З

  7. Д

  8. В

  9. И


2.

Назвать способы ориентирования

А. Что значит уметь ориентироваться?

Б. Перечислить способы ориентирования.

Беседа с учащимися (фронтальный опрос)

3.

Практическая работа №1

А. Что называется азимутом?

Б. Как строится этот угол? (всегда от направления на север по часовой стрелке)

В. Практическая работа – определить по компасу и показать с помощью визирных линеек.

Азимут – 90°; Азимут - 180°; Азимут - 270°; Азимут - 360°.

Практическая работа учащихся по определению азимутов.

4.

Практическая работа №2

А. Вычертить маршрут на листках бумаги пользуясь транспортиром, линейкой.

Масштаб: в 1 см – 100м;

Маршрут:

  1. Из точки 1 – азимут 45°, расстояние 300м – до колодца (точка 2);

  2. Из точки 2 – азимут 90°, расстояние 350м – до фруктового сада (точка 3);

  3. Из точки 3 – азимут 110°, расстояние 150м – до луга (точка 4);

  4. Из точки 4 – азимут 200°, расстояние 450м – до хвойного дерева (точка 5);

  5. Из точки 5 – азимут 360°, расстояние 120м – до лиственного дерева.


Практическая работа учащихся по вычерчиванию маршрута на листах

Маршрут записан на доске.

5.

Динамическая пауза.

Работает физорг класса.

6.

Систематизация знаний по понятию «Рельеф».

А. Что называют рельефом?

Б. Как показывают рельеф на плане?

В. Как называется прибор для определения высоты?

Г. Как устроен простейший нивелир?

Д. Что можно узнать по расстоянию между горизонталями?

Е.В чем различие двух понятий: абсолютная высота и относительная высота?

Ж. Как узнать что на плане – холм или впадина?

З. Будет ли виден из точки 1 колодец и почему? (точка определяется по выбору учителя)

Фронтальный опрос.

Анализ плана местности в атласе.

7.

Систематизация знаний по правилам оформления условных знаков.

А. Найдите ошибки в оформлении плана Б.

Работа с учебником стр.11, беседа с учащимися.

8.

Систематизация знаний по определению направлений по плану местности

А. В каком направлении от точки 1 находится колодец? (Далее – подобные задания по выбору учителя)

Работа с учащимися по плану на доске.

9.

Практическая работа №3

А. Определить расстояния и направления из точек Т1 и Т2.

Практическая работа учащихся в специальной рабочей тетради на стр.12.

III

Подведение итогов урока

Выводы учителя и учащихся.

IV

Предъявление домашнего задания – принести нитки или тесьму – 50 см, длинные линейки.

Инструктаж учителя.

V

Организационное окончание урока.








Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тема: План местности.

Урок-обобщение знаний.

Задачи: Систематизировать знания по теме, научить писать географический диктант, отработать практические навыки работы с компасом, транспортиром, планом местности.

Оборудование: план местности – плакат на стене, компасы, линейки, транспортиры, атлас по географии 6 класс – М.: Дрофа, 2013, учебник «География. Начальный курс» 6 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. – М.: Дрофа, 2013. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт «География. Начальный курс» / В.И.Сиротин, – М.: Дрофа, 2010.

Введение: 

  • a) организационный момент;
  • b) постановка задач урока.

Обобщение знаний – закрепление и систематизация учебного материала, проверка знаний.

Географический диктант

А. Вычертить маршрут на листках бумаги пользуясь транспортиром, линейкой.

Масштаб: в 1 см – 100м;

Маршрут:

  1. Из точки 1 – азимут 45°, расстояние 300м – до колодца (точка 2);
  2. Из точки 2 – азимут 90°, расстояние 350м – до фруктового сада (точка 3);
  3. Из точки 3 – азимут 110°, расстояние 150м – до луга (точка 4);
  4. Из точки 4 – азимут 200°, расстояние 450м – до хвойного дерева (точка 5);
  5. Из точки 5 – азимут 360°, расстояние 120м – до лиственного дерева.

Динамическая пауза. Систематизация знаний по понятию «Рельеф».

  • А. Что называют рельефом?
  • Б. Как показывают рельеф на плане?
  • В. Как называется прибор для определения высоты?
  • Г. Как устроен простейший нивелир?
  • Д. Что можно узнать по расстоянию между горизонталями?
  • Е. В чем различие двух понятий: абсолютная высота и относительная высота?
  • Ж. Как узнать что на плане – холм или впадина?
  • З. Будет ли виден из точки 1 колодец и почему? (точка определяется по выбору учителя)

Систематизация знаний по правилам оформления условных знаков.

  • А. Найдите ошибки в оформлении плана
  • Б.Систематизация знаний по определению направлений по плану местности
  • А. В каком направлении от точки 1 находится колодец? (Далее – подобные задания по выбору учителя)

Практическая работа №3

А. Определить расстояния и направления из точек Т1 и Т2.

Подведение итогов урока

Предъявление домашнего задания – принести нитки или тесьму – 50 см, длинные линейки. Организационное окончание урока.

Общая информация

Номер материала: 12699092210

Похожие материалы