ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ
ФГОС.
Соколова Наталья Владимировна, учитель начальных классов г
Якутск.
«Руководить
нравственным воспитанием – это значит создавать тот моральный тонус школьной
жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком-то заботится, о
ком-то печется и беспокоится, кому-то отдает свое сердце».
В.А.Сухомлинский
Сегодня
я обратилась к Толковому словарю русского языка С.И.Ожегова и прочитала
следующее: «нравственность - внутренние, духовные качества, которыми
руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими
качествами; духовность-свойство души, состоящее в преобладании духовных,
нравственных и интеллектуальных интересов над материальными.» [3].Казалось бы,
эти понятия появились не сейчас, но именно сегодня вопрос духовно-нравственного
воспитания молодежи в современной России как нельзя актуален.
В
настоящее время весь мир переживает один из непростых периодов. Материальные
ценности явно преобладают над духовными, поэтому молодежь неверно истолковывает
понятия о добре, справедливости, патриотизме, милосердии, толерантности.
Поэтому федеральный государственный образовательный стандарт
(ФГОС) определяет, что « важнейшей целью современного отечественного
образования и одной из приоритетных задач общества и государства является
воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития
высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного
гражданина России.» [2]Необходим комплексный, системный подход и программная
форма организации духовно-нравственного воспитания детей и молодежи.
Обозначим новые требования ФГОС к духовно-нравственному воспитанию:
-
перестройка взглядов учителя на новое (принятие нового);
-
целостность направления;
-
система мероприятий, тематических модулей, направлений в условиях непрерывного
образования и преемственности;
-
просветительная работа среди родителей;
-
интегративность программ духовно-нравственного воспитания;
-духовно-нраственное
воспитание-сквозная линия всего школьного уклада жизни;
-интеграция
усилий школы, семьи, учреждений культуры и спорта,общественных объединений;
-развитие
и воспитание ребенка не самими проведенными мероприятиями, а испытанными эмоциональными
переживаниями ребенка и душевными порывами.
Жизнедеятельность моего классного коллектива
строится на основе школьной воспитательной программы « Успешный человек».
Данная программа перекликается с основными направлениями, целями и задачами
программы развития школы и её основной проблемой « Развивающая образовательная
среда школы как условие формирования ключевых компетентностей участников
образовательного процесса».В центре воспитательной работы- организация
социального опыта учащихся, создание особого уклада жизнедеятельности
детско-взрослого сообщества школьников, педагогов, родителей.
И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и
успешность.Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к
миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и
сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то
в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием.
ФГОС предъявляет высокие требования личности учителя. Новой
школе нужен новый учитель.Пример увлеченного, ответственного отношения к своему
делу, принципиальности, чуткости, заботы в отношениях с учащимися укрепляют
веру в детях в торжество морали. Учитель должен помнить, что воспитывает не
само мероприятие, а пережитое ребенком эмоциональное состояние. Я, как классный
руководитель, занимаю позицию сопровождающего, помощника в подготовке детей к
конкретным делам, постоянно стимулируя их к проявлению личностных качеств. Моё
главное предназначение заключается в направленности процесса воспитания на
развитие ребенка.
Программа
« Успешный человек» включает в себя пять целевых подпрограмм:
1.«
Золотой фонд школы» - цель которой оказание помощи учащимся в развитии
способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно,
проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.
2.
«Вдохновение и талант» - это художественное творчество, гармонизация и развитие
творческих способностей человека, приобщение учащихся к эстетическим ценностям
через концерты, праздники.
3.«Чемпион
года» использует педагогические технологии и методические приемы для
демонстрации учащимися их физического и психологического здоровья, для будущего
самоутверждения. Это проведение спортивных соревнований, школы, города, встречи
с медицинскими работниками, с сотрудниками правоохранительных и противопожарных
служб.
4.«Лидер»
- это развитие лидерского потенциала, расширение социально-психологических
знаний о себе и окружающем мире. Эта подпрограмма включает в себя три
направления: организаторская деятельность, гражданско-правовое и патриотическое
воспитание, общение.
5.«
Твори добро» помогает учащимся в осознании нравственных норм и правил. Её
направление - добрые дела. Учащиеся знакомятся с примерами нравственной позиции
других людей и их умением выживать в трудных жизненных ситуациях, происходит
формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, умения
слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.
Программа « Успешный человек» соответствует требованиям, предъявляемым
программой духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования, « которая должна быть направлена на обеспечение
духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и
внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного
учреждения, семьи и других институтов общества» [4].
Хотелось
бы остановиться на педагогическом потенциале занятий внеурочной деятельностью.
Основной
педагогической единицей внеурочной деятельности является социо-культурная
практика - организуемое педагогами и воспитанниками событие, участие в котором
расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения, совместной социально
значимой деятельности, способствует развитию общения и взаимоотношений детей
друг с другом со взрослыми, в процессе которых ребенок усваивает социальный
опыт, получает представления о другом человеке и о самом себе, о своих
возможностях и способностях.
В
сентябре мой класс начал работать по программе внеурочной деятельности «Зеленая
планета». Появление в условиях Крайнего Севера в школе огорода – настоящее
маленькое чудо.
Воспитанники посадили семена растений: редиса, укропа, петрушки, салата, лука.
Каково же было их удивление, когда через неделю семена дали всходы. Маленькие
огородники завели «Дневники наблюдений», в которые вносят изменения,
происходящие с растениями; фотографируют всходы, готовят устные сообщения.
Ребятишки начали уже строить планы дальнейшей деятельности: посадка, моркови,
картофеля, помидоров. Учащиеся мечтают уже о том дне, когда снимут первый
урожай, приготовят своими руками замечательные салаты, которые с удовольствием
отведают друзья, одноклассники, родители. Ведь ничего нет дороже, сделанного
собственными руками! Учащиеся получают опыт созидательной и
общественно-полезной деятельности.
Подобная
социально-значимая деятельность основана на следующих принципах:
-
учет интересов и возрастных особенностей подростков;
- единство
воспитательной и оздоровительной работы;
-
социально-полезная направленность;
-
многоролевой характер деятельности;
-
развитие и сохранение традиций;
-
творческая инициатива и самостоятельность.
Велика ее роль и в развитии познавательных процессов ребенка. Она точно
соответствует его возрасту и интересам и включает в себя такие элементы,
которые ведут к выработке нужных навыков и умений. Таким образом, решается
задача комплексного обучения.
Все
материальные и духовные богатства, накопленные человечеством на длительном пути
исторического развития, созданы в процессе труда - единственного средства
развития человеческого общества. Труд выступает как целенаправленная,социально
обусловленная деятельность человека, основанная на практическом освоении
окружающего мира, преобразовании его сообразно своим потребностям. В процессе
трудовой деятельности человек не только изменяет природу, но и изменяется сам.
Эти изменения носят многоаспектный характер. В труде происходит умственное,
нравственное, эстетическое, экологическое воспитание и физическое развитие
личности[1], что соответствует «современному национальному воспитательному
идеалу - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации»[2]
Литература
1.
Актуальные вопросы трудового воспитания младших школьников на современном
этапе. Программно-методическое пособие. - Славянск- н/К: ИЦ СФАГПИ,2000.-32с.
2.Данилюк
А.Я.,Кондаков А.М., Тишков В.А. /Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России.,Москва «Просвещение»,2009г
3.Ожегов
С.И. ,Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка/Российская АН.;Российский
фонд школы;- 2-е изд., испр. и доп.- М.:АЗЪ,1994-928с.-ISBN
4.Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования. /М-во
образования и науки Рос. Федерации.-М.:Просвещение,2010.-31с.
