Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по литературному чтению для 2 класса. «В. Осеева Волшебное слово»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по литературному чтению для 2 класса. «В. Осеева Волшебное слово»

библиотека
материалов
hello_html_m154cc5a1.gifhello_html_15aa52f8.gifhello_html_m6d81f869.gifhello_html_35bf4bd5.gifhello_html_m52a514de.gifhello_html_3e36dd42.gif

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 47

Барабинского района Новосибирской области



























Учитель начальных классов

I квалификационной категории

Бессонова Любовь Анатольевна





Барабинск 2014г

Цель: Познакомить учащихся с рассказом В. Осеевой «Волшебное слово»

Планируемые результаты:

Предметные: развивать навыки чтения; умение подтверждать свои суждения цитатами из текста; находить главную мысль произведения.

Познавательные УУД: Формулирование цели, проблемы; умение отвечать на вопросы учителя, находить закономерности; находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях в учебнике.

Регулятивные УУД: Самостоятельно организовывать своё рабочее место; определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; уметь прогнозировать содержание произведения.

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге, слушать и высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной речи; читать вслух и про себя, понимать прочитанное; сотрудничать при работе в паре.

Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности: доброжелательность, дружелюбие, вежливость, уважение; оценивать жизненные ситуации и поступки героев.

Оборудование:

  • Учебник «Литературное чтение» 2 класс, Л.Ф. Климанова

  • Мультимедийный проектор и презентация к уроку.

Ход урока

  1. Орг. момент.

Добрый день! Придумано кем-то.

Просто и мудро при встрече здороваться!

- Повернитесь друг другу лицом, улыбнитесь! Садитесь.

- Я надеюсь, что сегодня на уроке вы будете моими хорошими помощниками, умными собеседниками, внимательными слушателями. Предлагаю начать урок литературного чтения и открыть учебник на стр.87. Прочитайте название произведения В.Осеевой.

2.) Создание проблемной ситуации. Побуждающий диалог. (Работа с текстом до чтения)

В учебнике на стр. 87. дети читают название произведения и его автора.

- Что вас удивило? Какой вопрос возник при чтении названия?

(Почему произведение называется «Волшебное слово»?

Что обозначает название этого произведения?). Учитель записывает вопрос на доске.

Так, какова цель нашего урока? (Ответить на вопрос: Что обозначает название произведения В. Осеевой «Волшебное слово»)

В ходе рассуждения, опираясь на жизненный опыт, предлагают гипотезы. Гипотезы записывает учитель на доске.

Волшебное слово

1)волшебное слово – 2)не волшебное слово (вежливое)–

сказка рассказ

- Если это волшебное слово в обычном смысле, то к какому жанру будет относиться данное произведение? (Сказка)

-А если это «волшебное слово» обозначает вежливое слово? (Это рассказ).

Значит, в конце урока мы сможем определить ещё и жанр произведения.

-Итак, вопрос поставили один, а гипотезы две. Какая правильная? Как узнать? (надо познакомиться с произведением)

3. Постановка учебной задачи. Определение темы.

-Скажите, какая перед нами стоит задача? (Познакомиться с произведением В. Осеевой «Волшебное слово»)

Название темы: В. Осеева «Волшебное слово» 1 слайд

4. Составление плана действий

-Как мы будем знакомиться с произведением? (Дети предлагают действия)

(При составлении плана при необходимости меняю пункты местами и записываю их на доске).

План выполнения работы

1.Рассмотреть иллюстрации

2.Прочитать

3.Ответить на вопросы

4. Задать вопросы.

5. Сделать выводы

5. Поиск решения (открытие новых знаний). Работа над иллюстрацией.

-Кто изображён на иллюстрации? (Мальчик и старик).

-Опишите внешний вид героев: жесты, мимику. Сделайте вывод. (По рисунку можно догадаться, что герои беседуют. Старик что- то говорит, а мальчик очень удивлён).

-О чём они беседуют? Ваши предположения.(Гипотезы детей)

- Чтобы проверить ваши гипотезы, надо прочитать текст.

Работа с текстом вовремя чтения. (Чтение текста учащимися, комбинированное учителем)

(Учебник с.87-88) Вопросы по ходу чтения

-Какое лицо было у мальчика? Почему? Ваше мнение.

При чтении выделяют слова, доказывающие, что мальчика обидели, и он сердится на обидчиков. (Кричал, плакал, ссорился, убегу, сжал кулаки, чуть не поддал хорошенько, прогнала …тряпкой и др.) слайд №2

- Какие чувства вызывает у вас Павлик? Вам его жалко? За что?

(Учебник с. 89-90) По ходу чтения работа со словарём.

-Почему Павлик усмехнулся? (не поверил в волшебство слова)

Как он поступил?

- Почему засомневался при первой попытке? (Описание первой реакции сестры).

Дала Лена краску? Как повлияло волшебное слово на внешний вид? (широко раскрылись глаза…)

Аналогично работа с текстом о бабушке.

(Учебник с. 91)

Как назвал мальчик старика? (волшебником) Почему? (сбывались его мечты)

-Как повлияло волшебное слово на брата? (громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы)

-Чему обрадовался Павлик? (сбылись его желания, волшебное слово подействовало) Какие сейчас вы испытываете чувства? (радость за героя).

-Куда побежал мальчик? Зачем? (сказать спасибо)

- Смог мальчик поблагодарить старика? (нет) Почему? (скамейка была пуста...)

Работа с текстом после чтения

Старик ушёл, но не бесследно. Что он оставил после себя? (Следы на песке, доброе дело) Какое? (помог мальчику)

-Был ли он волшебником? (нет) Докажите. (Старик назвал не волшебное слово, а вежливое - «пожалуйста» Он имел жизненный опыт, мудрость и поэтому был уверен в силе данного слова).

-Сейчас я проверю, какие вы знаете вежливые слова.

Физминутка. Если я называю вежливое слово, дети улыбаются друг другу и хлопают в ладоши.

-Вернёмся к началу урока. Какую мы ставили задачу? (Узнать, что обозначает название в данном произведении, а также определить жанр).

-Что же обозначает это название? (вежливое слово)

-Является ли это произведение сказкой? (нет, это рассказ)

Докажите. (Всё это может произойти в жизни с любым из нас.)

-Да, это произведение не сказка и слово не волшебное, и всё же оно имеет силу.

6. Работа в парах (слайд №3)

-Обсудите, какую силу может иметь это «волшебное слово» и при каких обстоятельствах? (Примеры из рассказа и жизни).

Вспомним, когда изменились отношения близких к Павлику? (Произнеся вежливые слова, Павлик изменился сам, тем самым изменил отношение к себе) слайд №4,5

-Какова главная мысль этого произведения? Что хотел сказать автор? (Если хочешь, чтоб к тебе хорошо относились, сам будь вежлив в общении).

-Скажите, а вам эти советы могут в жизни пригодиться? (ответы)

7.Мини- проект (работа в парах). Попробуйте составить правило общения с людьми.

Примеры: 1.Если хочешь, чтоб к тебе хорошо относились, сам будь вежлив в общении. 2.Будь вежлив и у тебя будет много друзей. 3.Если хочешь что- то попросить, не забудь сказать волшебное слово «пожалуйста».

-Вспомните девиз нашей организации «Алые паруса» - Хочешь изменить мир, начни с себя.

8. Д/З: 1.Перечитать текст 2.Оформить правило общения

9.Рефлексия

-Выберете то утверждение, которое соответствует вашему мнению

Я уважителен и доброжелателен к людям

Я не всегда был уважителен и доброжелателен, но после сегодняшнего урока постараюсь измениться.

Мне трудно быть уважительным и вежливым

Итог: Какой рассказ мы прочитали на уроке? Объясните его название?

Чему учит этот рассказ?

- Спасибо за работу! (выставление оценок)

А закончить урок мне хочется такими словами (слайд № 7). Дети читают вслух.

5



Краткое описание документа:

Тема: В. Осеева «Волшебное слово».  Урок знакомства с новым материалом. Он  соответствует календарно-тематическому планированию, является 1 в изучении данной темы . Цель УРОКА:   Познакомить учащихся с рассказом В. Осеевой «Волшебное слово» На уроке решались следующие задачи: Предметные: развивать навыки чтения; умение подтверждать свои суждения цитатами из текста; находить главную мысль произведения. Познавательные УУД: Формулирование цели, проблемы; умение отвечать на вопросы учителя, находить закономерности; находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях в учебнике.      Развивающие и  воспитательные  задачи, направленные на формирование регулятивных,  коммуникативных и личностных Универсальных учебных действий -( Самостоятельно организовывать своё рабочее место; определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух и про себя, понимать прочитанное). - Развивать умение формулировать и аргументировать собственное мнение; слушать мнения других; Совершенствовавать коммуникативные   умения в ходе коллективного обсуждения, работы в парах (- развивать  познавательный интерес  путём  создания проблемных ситуаций) -(ценить и принимать базовые ценности: доброжелательность, дружелюбие, вежливость, уважение; оценивать жизненные ситуации и поступки героев).     Выбранная структура урока (организационный момент, включающий эмоциональный  настрой, мотивирование  на результат, позволил учащимся себя мобилизовать, сосредоточиться, внутренне организоваться и определил характер взаимоотношений учителя и класса) – На данном этапе формировались: Личностные УУД (знание моральных норм, проявление этических норм поведения) и: Регулятивные УУД ( самоконтроль подготовки к уроку).  Создание проблемной ситуации с побуждающим диалогом, подводящее к теме и задачам урока, помогло актуализировать знания учащихся по теме и использовать их при выдвижении гипотез, тематической эмоциональной направленности и открытии новых знаний. (На данном этапе формировались Познавательные УУД: логические - анализ, сравнение объектов с целью выделения признаков. Регулятивные УУД: умение определять цели и задачи учебной деятельности, а также её планирование). С целью поддержания здоровьесберегающих технологий была проведена тематическая физ.минутка, представляющая собой универсальное упражнение, в котором физическая нагрузка сочетается с умственной деятельностью (закрепление умения определять вежливые слова). Имеет нравственную направленность.            На этапе «Поиск решения. (открытие новых знаний)»   использовала  технологию продуктивного чтения – работа с текстом до чтения (название, автор, иллюстрация), работа с текстом во время чтения (чтение учащимися и учителем и беседа по содержанию) и работа с текстом после чтения (формулирование авторской позиции), что  способствовало реализации основных целей урока и формированию Предметных умений (умение правильно, целыми словами читать текст; умение подтверждать свои суждения цитатами из текста; находить главную мысль произведения). Познавательные (овладевать умением аргументировать свою точку зрения, умение отвечать на вопросы учителя, находить закономерности; находить необходимую информацию в учебнике, так и в словарях в учебнике).  На протяжении всего урока был организован контроль при фронтальной работе, чтении текста,  взаимоконтроль (работа в паре),  самоконтроль (при ответе на вопросы, чтении текста.              В конце урока проведена рефлексия, нацеленная на понимание темы и оценивание своих нравственных позиций. Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности: доброжелательность, уважение; оценивать свои  поступки. Коммуникативные: умение понимать прочитанное, с точностью выражать свои мысли. Познавательные - рефлексия.                       Время распределено рационально на все этапы урока, «связки» между ними логичны. ·         В ходе урока реализованы ведущие принципы применяемых  мной технологий проблемного обучения, продуктивного чтения, оценивания, ИКТ  и здоровьесберегающей педагогики.  На уроке использовала следующие  методы и приемы обучения: перенос знаний, постановка проблемы, побуждающий диалог, продуктивные задания, «яркое пятно», руководство самостоятельной работой учащихся на основе обратной связи, устный опрос; анализ заголовка, просмотр рисунков, прогнозирование темы и содержания отдельных частей, выделение смысловых частей текста, опорный сигнал – схема, выделение ключевых слов, выявление подтекстовой информации, определение принадлежности текста  к определенному жанру, составление вопросов проблемного характера, проблемно-поисковый  метод. При разработке данного урока учитывала возрастные особенности детей. Данный урок, построенный с позиций системно-деятельностного подхода, позволил достичь планируемых результатов. 
Автор
Дата добавления 15.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1298
Номер материала 127103061501
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх