- 15.06.2014
- 4597
- 5
Технологическая карта урока русского языка
Ф.И.О. учителя: ______Николаева Юлия Анатольевна учитель первой квалификационной категории________
Класс: ______10 __
Предмет: русский язык_______
Тема урока: ______Связь слов в словосочетании__________
Место и роль урока в изучаемой теме: урок обобщающего повторения
Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные):
Образовательные:
1. Повторить понятие словосочетания, его структуру, типы словосочетаний;
Развивающие:
1. Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы;
2. Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать типы синтаксической связи слов в словосочетаниях;
3. Способствовать развитию умений творческого подхода к решению практических задач.
Воспитательные:
1. Способствование развитию творческого отношения к учебной деятельности
2. Обеспечение высокой творческой активности при выполнении индивидуальных заданий.
3. Формирование интереса к предмету, стремления добиваться успеха в учебе за счет добросовестного отношения к своему труду, создание положительной психологической атмосферы, воспитание чувства взаимного уважения и взаимной помощи между учащимися.
|
Этап урока |
Время, мин |
Цель |
Содержание учебного материала |
Методы |
ФОУД* УУД |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|
|
Организационный |
1 |
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу |
– |
– |
– |
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку |
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку |
|
|
Постановка темы и цели урока |
8 |
Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы |
Работа с текстом по пунктам: Признаки орфограммы. Как проверить? Словарь. Проверь себя. |
Наблюдение, проблемная ситуация. Работа по плану урока |
Групповая Коммуникативные Регулятивные |
Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие, формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока |
Записывают на доске и в тетради, производят взаимооценку, сравнивают, объясняют, формулируют тему и задачу урока. Приложение №1 |
|
|
Повторение теоретического материала |
10 |
Умение работать с теоретическим материалом учебника. Составление таблицы о типах словосочетания. |
Работа с учебником |
Наблюдение, работа с текстом (сравнение) |
Индивидуальная Познавательные
|
Указывает объект наблюдения |
Называют правило о словосочетаниях и структурах, не являющихся таковыми. |
|
|
|
Способ проверки |
|
Подведение детей к самостоятельному выводу способа определения типа синтаксической связи слов в словосочетании |
Для сравнения предлагается словосочетание, правило в учебнике |
Наблюдение, работа с текстом (сравнение) |
Фронтальная Коммуникативные Регулятивные |
Организует подводящий диалог, уточняет правило |
Заполняют таблицу, обсуждают в паре, делают вывод, читают правило в учебнике, сравнивают и добавляют. Приложение №2 |
|
Умение определять тип синтаксической связи слов в словосочетаниях |
Пример словосочетаний на доске: слепой от ярости сидеть рядом наводить справки спать под одеялом необычайно быстро волшебная ночь сверкает во тьме |
Доказательство |
Коллективная Познавательные |
Дает образец короткого доказательства в виде мультимедийной презентации |
Пользуясь алгоритмом определяют тип синтаксической связи слов в словосочетании Приложение №2 |
|||
|
Первичное закрепление материала |
9 |
Освоение способа определения типа синтаксической связи слов в словосочетании |
Приложение №3 |
Самостоятельная работа, рефлексия, контроль |
Групповая Познавательные Регулятивные |
Проводит инструктаж обучающихся. Организует выступление групп, обмен мнениями |
Определяют тип синтаксической связи слов в словосочетании, определяют по каким признакам слова связаны друг с другом. Один человек объясняет решение группы у доски. Производят взаимопроверку, рефлексию |
|
|
Самопроверка |
10 |
Осознание каждым обучающимся степени овладения способом проверки орфограммы |
Приложение №4 |
Самостоятельная работа, рефлексия, контроль |
Индивидуальная Познавательные Регулятивные |
Раздает Приложение №4 |
Находят соответствия, сверяют с записями |
|
|
Подведение итогов |
2 |
Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация знания, постановка дальнейших целей |
План на доске, составленный |
Рефлексия, контроль |
Фронтальная Регулятивные |
Задает вопросы |
Проговаривают по плану восстановленные знания, высказывают свои впечатления от урока, делают выводы. |
|
Приложение №1
1 группа: из данных слов составить словосочетания, согласовав их друг с другом по смыслу.
Например: ветер, мельница – мельница (какая?) ветряная.
Пролить, дождь –
Мой, вещи –
Управлять, дела –
Заниматься, зал –
Дальний, раскаты -
Девушка, косынка –
Дом, бревно –
2 группа: составьте с данными словосочетаниями предложения.
3 группа: из предложения выписать все возможные словосочетания.
Каждый человек хотя бы несколько раз за свою жизнь, но пережил состояние вдохновения, душевного подъема, свежести живого восприятия действительности, полноты мысли и сознания своей творческой силы.
Приложение №2
|
Тип синтаксической связи |
На какие вопросы отвечает зависимое слово |
Способ выражения зависимого слова |
|
Согласование |
|
|
|
Управление |
|
|
|
Примыкание |
|
|
Приложение №3
Группа №1
Приложение №3
Группа №2
Приложение №3
Группа №3
Приложение №4
Задание: найдите соответствия.
|
Словосочетания |
Синтаксическая связь |
|
1. Изучение математики |
Согласование |
|
2. Объяснять долго |
Согласование |
|
3. Реальные условия |
Примыкание |
|
4. Новые технологии |
Управление |
|
5. Грамотно писать |
Примыкание |
|
6. Применять на практике |
Согласование |
|
7. Работающий учитель |
Управление |
|
8. Картина природы |
Примыкание |
|
9. Песня соловья |
Управление |
|
10. Говорить усмехаясь |
Управление |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
изучаемой теме: урок обобщающего
повторения
Цели урока
(образовательные, развивающие, воспитательные):
Образовательные:
1. Повторить
понятие словосочетания, его структуру, типы словосочетаний;
Развивающие:
1. Способствовать
развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез,
сравнения, делать необходимые выводы;
2. Обеспечить
ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать типы синтаксической связи слов в словосочетаниях;
3. Способствовать развитию умений творческого подхода к решению
практических задач.
Воспитательные:
6 661 912 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Конькова Лариса Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.