Тема: «Умножение суммы на число».
Тип урока: ОНЗ.
Учебник: Математика Б.П. Гейдман.
Цели урока:
- учить применять способы умножения суммы на число при решении задач и выражений, совершенствовать изученные навыки табличного и внетабличного умножения и деления;
- развивать логическое мышление, внимание, память, творческие способности детей;
- воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки;
- формировать УУД.
Оборудование: мультимедийный проектор, карточки №1,2, смайлики.
ХОД УРОКА
Этапы урока
УУД
Мотивация и самоопределение к учебной деятельности.
- Проверьте свои рабочие места, рабочее место соседа.
Напутственный стишок.
Я хочу вам пожелать.
На уроке не молчать,
Руку часто поднимать,
Правильно считать, решать.
- Правильно считать и решать задачи трудно.
- Вы готовы справиться с трудностями на уроке?
- Что для этого нужно?
- Я желаю вам удачной работы.
- А теперь пожелайте удачи своему соседу по парте.
Регулятивные: саморегуляция (организация рабочего места).
Познавательные: выбор эффективных способов решения задач (что нужно, чтобы справиться с трудностями).
Личностные: смыслообразование (мотивация, готовность справиться с трудностями).
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем (справимся с трудностями вместе с учителем и одноклассниками).
Актуализация знаний и пробное учебное действие.
- Наш урок математики я предлагаю начать с игры «Шифровальщик» (карточка №1). Выполнять задания игры вы должны будете в паре. Для этого повторим правила работы в паре.
У
М
Н
О
Ж
Е
Н
И
Е
20
7
12
10
0
72
12
5
72
Ж 8*0 М 7*1=7 О 70:7
У 80:4 Н (3+1)*3 И 50:10
Е(10+8)*4=72
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, доказательство
Личностные: смыслообразование.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение монологической речью.
Выявление места и причины затруднения.
- Почему у нас получились разные ответы и не все смогли расшифровать слово? (потому что мы не знаем, как найти значение этого выражения, как умножить сумму на число).
- Так чему же мы должны научиться на нашем уроке? Какова его цель? (научиться умножать сумму на число).
- Тема нашего урока: «Умножение суммы на число» (на доске).
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: анализ, синтез, доказательство, выделение и формулирование познавательной цели, формулирование темы урока.
Личностные: учебно-познавательный интерес.
Коммуникативные: разрешение конфликтов (при обсуждении мнений детей).
4. Построение проекта выхода из затруднения.
- Давайте подумаем, как умножить сумму на число? ( Гипотезы учащихся).
- Я вам немного помогу.
- Давайте попробуем решить следующую задачу:
Две бригады коротышек сажали деревья вдоль улицы. Каждая бригада посадила 5 яблонь и 3 груши. Сколько всего яблонь и груш посадили коротышки?
1 способ
1) 5+3=8 (д.) – столько яблонь и груш посадила каждая бригада.
2)8*2=16 (д.)
Ответ: 16 деревьев.
2 способ
5*2=10 (д.) – столько яблонь посадили коротышки.
3*2=6 (д.) – столько груш посадили коротышки.
10+6=16 (д.)
Ответ: 16 деревьев.
А теперь попробуем записать каждый способ решения выражением и найдём его значение.
1 способ
(5+3)*2=16
2 способ
(5+3)*2=5*2+3*2=16
Кто догадался, как можно умножить сумму на число? (ответы детей).
- Где мы можем проверить нашу версию? (в учебнике).
- Откройте, пожалуйста, учебник на стр.74. Прочитайте про себя правило в рамочке.
(Вывешивание эталона на доске).
Регулятивные: коррекция (при сравнении рассуждений с правилом в учебнике).
Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование, анализ, доказательство, построение логической цепи рассуждений.
Личностные: учебно-познавательный интерес.
Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи, умение выражать свои мысли.
Физкультминутка.
Мы топаем ногами. Топ, топ, топ.
Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп.
Качаем головой.
Мы руки поднимаем.
Мы руки опускаем.
Мы руки разведём
И побежим кругом.
Регулятивные: саморегуляция.
Познавательные: анализ, синтез.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: сотрудничество с одноклассниками.
Первичное закрепление с комментированием во
внешней речи (реализация построенного проекта).
- Что нам нужно, чтобы закрепить наши новые знания? (потренироваться умножать сумму на число).
- Для тренировки мы выполняем задание №1.
Найди значения выражений двумя способами:
(2+7)*4 (4+5)*8 (3+6)*5
- А теперь устно №2.
Вычисли удобным способом:
(3+7)*5 (4+5)*9 (2+8)*7
(10+3)*6 (7+10)*4 (10+6)*5
Регулятивные: саморегуляция.
Познавательные: анализ, синтез, построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Личностные: учебно-познавательный интерес.
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- А как мы можем проверить, все ли поняли, как можно умножить сумму на число?
Самостоятельная работа на карточках (№2).
Проверка по эталону.
Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка.
Познавательные: анализ, синтез.
Личностные: смыслообразование.
Коммуникативные: умение задавать вопросы.
8. Физкультминутка для глаз и дыхания. «Восьмёрка», «Свеча».
Регулятивные: саморегуляция.
Познавательные: анализ, синтез.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: сотрудничество с одноклассниками.
9. Включение в систему знаний и повторение.
- Раз вы такие молодцы, предлагаю решить задачу №3 (удобным способом).
Синеглазка посадила на каждую из пяти клумб по четыре незабудки и по шесть маргариток. Сколько цветов посадила Синеглазка?
- Каким способом решения задачи мы воспользуемся?
Регулятивные: планирование.
Познавательные: анализ, синтез, выбор эффективных способов решения учебной задачи.
Личностные: учебно-познавательный интерес.
Коммуникативные: умение задавать вопросы.
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Что нового узнали на уроке?
- Какова была цель урока? Чему научились?
- Для чего нам пригодятся эти знания?
- Оцените смайликами свою работу на уроке.
Спасибо за урок. Молодцы!
Регулятивные: саморегуляция, самооценка.
Познавательные: структурирование знаний, рефлексия учебной деятельности.
Личностные: ценностная ориентация.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение монологической речью.
Карточка № 1.
20
7
12
10
0
72
12
5
72
Ж 8*0 М 7*1=7 О 70:7
У 80:4 Н (3+1)*3 И 50:10
Е(10+8)*4=72
Карточка № 1.
20
7
12
10
0
72
12
5
72
Ж 8*0 М 7*1=7 О 70:7
У 80:4 Н (3+1)*3 И 50:10
Е(10+8)*4=72
Карточка № 1.
20
7
12
10
0
72
12
5
72
Ж 8*0 М 7*1=7 О 70:7
У 80:4 Н (3+1)*3 И 50:10
Е(10+8)*4=72
Карточка №2.
(8+4)*5=
(7+4)*3=
(5+6)*2=
(9+4)*2=
(5+8)*3=
Карточка №2.
(8+4)*5=
(7+4)*3=
(5+6)*2=
(9+4)*2=
(5+8)*3=
Карточка №2.
(8+4)*5=
(7+4)*3=
(5+6)*2=
(9+4)*2=
(5+8)*3=
