Программа внеурочной деятельности «Первые шаги в науку»

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №82

Программа  рассмотрена на заседании         Согласовано                                      Утверждаю

МО учителей начальных классов                 Зам. директора по УВР                 Директор МБУ СШ № 82

Протокол № 1 от 29.08.2013г.                           _____________Е.А.Никитина      В.Н. Ульянов

Руководитель МО ________Р.И.Касымова

 

 

 

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

Первые шаги в науку

 

Направление: общеинтеллектуальное

Тип: авторская

Возраст: 8-10  лет (3-4 классы)

Срок реализации: 2 года

 

 

                                                                                                                Разработчик:

                                                                                                           Касымова Р.И.

 

                                                                                                                                                                                             

г.о. Тольятти

2013г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности
Учебно - тематический план
Содержание программы Методическое обеспечение
Список литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Начальная школа является важнейшим этапом образования каждого человека. От того, насколько грамотно организован процесс обучения и воспитания на этой ступени, зависит успешность каждого ученика в будущем. Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии, тем самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким технологиям относится проектная.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  возникла необходимость в разработке программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Первые шаги в науку».

Педагогическая целесообразность программы «Первые шаги в науку» заключается в том, что сегодня в начальной школе всё более актуальным становится использование в образовательном процессе приёмов и методов, которые формируют у учащихся умение  выдвигать гипотезы, собирать необходимую информацию, самостоятельно добывать новые знания, делать выводы и умозаключения. Ребёнком успешно запоминаются, а в последующем эффективно применяются  лишь те знания и умения, которые он получил сам в результате самостоятельного исследовательского поиска.

Актуальность программы обусловлена тем, что согласно федеральным образовательным стандартам второго поколения приоритетом начального общего образования становится формирование общеучебных умений и навыков, а также способов деятельности, уровень усвоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.  Метод проектов составляет  основу проектного обучения, смысл которого заключается в создании условий для самостоятельного усвоения школьниками учебного материала в процессе выполнения проектов.

     Новизной  данной программы является то, что в основе лежит системно-деятельностный подход, который создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности и обеспечивает соответствие деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям.

     Отличительной особенностью программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Первые шаги в науку» является то, что она предназначена для учащихся начальной школы, интересующихся проектной деятельностью. На занятиях дети знакомятся с процессом проведения исследовательской работы: постановкой проблемы, определением темы, обоснованием актуальности, формулированием цели, объекта и предмета  исследования, определением границ научного поиска. Проектная деятельность  в начальной школе, учитывая возрастные возможности детей, имеет свои особенности. Прообразом проектной деятельности основной школы для младших школьников становятся  проектные задачи. В ходе реализации системы проектных задач в начальной школе  решаются следующие проблемы начального образования:

·        Осуществить переход на компетентностный подход в образовательном процессе

·        Вооружить учащихся начальной школы способами и средствами будущей проектной деятельности

         Освоение материала  происходит в процессе практической творческой деятельности.  Ученик постепенно осваивает последовательность действий и операций, механизм создания исследовательской работы. Данная программа основывается на следующих принципах: доступность, добровольность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Цель программы – развитие творческого потенциала личности младшего школьника через исследовательскую деятельность.

 

Задачи  программы:

·        Развивать познавательные  потребности и способности младших школьников

·        Формировать у учащихся представление об исследовательской деятельности

·        Развивать у младших школьников умения и навыки исследовательского поиска

·        Формировать умение работать с информацией

         Программа внеурочной деятельности  «Первые шаги в науку» рассчитана на 68 часов, из расчета 1 час в неделю: 34ч – 1 год, 34ч – 2 год и предназначена для младших школьников 8-10 лет (3-4 классы).

Сроки реализации программы: 2 года.

Занятия проводятся во второй половине дня.

Основные понятия

         Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знаний, но и приобретение новых (путем самообразования). Проект – буквально «брошенный вперед», т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности. Проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС  определяет как результат освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Содержание программы внеурочной деятельности соответствует целям и задачам основной образовательной программы начального общего образования, которая реализуется в МБУ СШ № 82: духовно-нравственному, социальному, личностному и интеллектуальному развитию учащихся; созданию основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие, сохранение и укрепление здоровья.

  Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Первые шаги в науку» направлена не только на развитие творческих способностей и выработку самостоятельных исследовательских умений, но и способствует развитию логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса на разных предметах, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.

Форма организации: занятия проводятся 1 раз в неделю  в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на предприятиях и различных объектах города (парки, скверы, улицы, архитектурные достопримечательности и пр.) Проектная деятельность  включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, олимпиад, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети. Внеурочная деятельность становится своеобразной лабораторией творчества и сотрудничества преподавателя и учащихся.

Формы занятий:

Ø Тренинги

Ø Практикумы

Ø Семинары

Ø Фестивали

Ø Экскурсии

Ø Круглые столы

 

 

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

 

Воспитательные результаты проектной деятельности школьников распределяются по трем уровням:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ожидаемые результаты освоения программы

         В результате реализации программы у учащихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Личностные УУД

Ø умение самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

Ø положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

Ø желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся;

Ø умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

Ø умение осваивать новые виды деятельности;

Ø участие в творческом, созидательном процессе;

Ø осознание себя как  индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;

Ø стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.

Познавательные УУД

Ø умение выдвигать гипотезу и осуществлять их проверку;

Ø умение самостоятельно выбирать тему и объект исследования;

Ø поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Ø умение правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы;

Ø выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Ø умение формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Ø умение выделять главное и второстепенное в собранном материале;

Ø умение классифицировать предметы, процессы, явления и события;

Ø умение делать выводы и умозаключения.

Коммуникативные УУД

Ø умение без коммуникативных затруднений общаться с людьми разных возрастных категорий;

Ø умение работать в коллективе, группе;

Ø умение презентовать работу общественности;

Ø умение конструктивно взаимодействовать,  разрешать возникающие конфликты;

Ø умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации; владение монологической и диалогической формами ре­чи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нор­мами родного языка, современных средств коммуникации.

Регулятивные УУД

Ø способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию;

Ø умение контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

Ø умение прогнозировать – предвосхищать результат деятельности;

Ø умение выделять и осознавать то, что усвоено и что ещё нужно усвоить;

Ø умение оценивать результаты работы.

Предметные УУД

Ø характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование);

Ø определять тип справочной и научно-познавательной литературы;

Ø характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов;

Ø характеризовать основные правила гигиены;

Ø характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире;

Ø оказывать себе и другим людям первую помощь;

Ø    перечислять народные правила и традиции здорового образа жизни, народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности  распределения обязанностей в семье.

Формы контроля полученных результатов:

1.Самостоятельные работы.

2.Наблюдение.

3.Презентации проектных работ.

Одним из наиболее адекватных инструментов для оценки динамики образовательных достижений служит портфель ученика. Портфель индивидуальных образовательных достижений обучающихся содержит документы и материалы, подтверждающие достижения учащихся 1-4 классов за определенный период обучения: таблицы результатов наблюдения,  листы самооценки, обработку и интерпретацию результатов, на основании которых заполняется сводная таблица, которая дает итоговую  оценку   планируемых результатов освоения программы.

 

Учебно-тематический план

3 класс

 

№п/п	Темы занятий	Кол-во часов	Теория	Прак тика
1	О чём я больше всего хочу рассказать. Проект. Выбор темы проекта. Актуальность темы проекта.	1	0,5	0,5
2	Проблема. Решение проблемы.	1	0,5	0,5
3-4	Гипотеза. Учимся выдвигать гипотезы.	2	1	1
5	Цель проекта.	1	0,5	0,5
6	Задачи проекта.	1	0,5	0,5
7-8	Продукт проекта. Виды продукта.	2	1	1
9-10	Визитка. Учимся правильно составлять визитку проекта.	2	0,5	1,5
11-12	Сообщения. Учимся выступать.	2	0,5	1,5
13-14	Проводим опыты: «Делаем мобильный телефон», «Получаем электричество», «Как напоить цветок», «Меняем цвет мела»	2	0,5	1,5
15	Алгоритм работы над проектом.	1	0,5	0,5
16-17	Выбор темы твоего проекта. Ты проектант.	2	0,5	1,5
18	Ставим проблему.	1		1
19	Выработка гипотезы-предположения.	1		1
20	Ставим цель и задачи проекта.	1		1
21-22	Сбор информации для твоего проекта. Обработка информации.	2	0,5	1,5
23	Создание продукта проекта. («Макет», «Поделка»)	1	0,5	0,5
24	Отбор информации для выступления	1	0,5	0,5
25-27	Что такое презентация? Знакомство с программой «Microsoft Power Point»	3	0,5	2,5
28-30	Совмещаем текст выступления с показом презентации.	3	0,5	2,5
31-33	Групповой проект «Здоровью цены нет»	3	0,5	2,5
34	Итоговое занятие. Самоанализ.	1		1
Итого:		34	9,5	24,5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                         СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3 класс

Занятие 1.

Тема: О чём я больше всего хочу рассказать. Проект. Выбор темы проекта. Актуальность темы проекта.

Знакомство с понятием   проект, тема проекта, актуальность темы проекта. Понятия: проект, тема проекта, актуальность темы проекта.

 

Занятие 2.

Тема: Проблема. Решение проблемы.

Знакомство с понятием проблема, формирование  умения видеть проблему, развитие  умения изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон. Игра «У вас проблема?».

Понятия: проблема, объект исследования.

 

Занятия  3-4.

Тема: Гипотеза. Учимся выдвигать гипотезы.

Знакомство с понятием «гипотеза», развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать. Играем в предположения.

Понятия: гипотеза, вопрос, ответ.

 

Занятие 5.

Тема: Цель проекта.

Знакомство с понятие цель проекта, развитие умения ставить цель проекта. Игра «Поможем Колобку поставить цель»

Понятие: цель проекта.

 

 

Занятие 6.

Тема: Задачи проекта.

Знакомство с понятие задачи проекта, развитие умения ставить задачи проекта. Игра «Поможем Дракоше»

Понятие: задачи  проекта.

 

Занятия  7-8.

Тема: Продукт проекта. Виды продукта.

Знакомство с понятие продукт  проекта, с видами продукта. Составление плана изготовления макета домика.

Понятия: продукт проекта, макет.

 

Занятия  9-10.

Тема: Визитка. Учимся правильно составлять визитку проекта.

Знакомство с понятие визитка проекта. Формирование умения правильно составлять визитку проекта. Выставка детских визиток.

Понятие: визитка проекта.

 

Занятия  11-12.

Тема: Сообщения. Учимся выступать.

Развитие умения делать сообщения. «Добрые советы для выступающих».  Пробные выступления. Пожелания от друзей проектанта.

Понятие: сообщение.

 

Занятия  13-14.

Тема: Проводим опыты: «Делаем мобильный телефон», «Получаем электричество», «Как напоить цветок», «Меняем цвет мела»

Практическое занятие по организации и проведению опытов по изготовлению «мобильного телефона», получения электричества

из волоса, изготовления поилки для цветка, изменения цвета мела.

Понятия: опыт, исследование.

 

Занятие 15.

Тема: Алгоритм работы над проектом.

Знакомство с понятие алгоритм, этапы работы над проектом, составление памятки для учащегося.

Понятия: проект, алгоритм.

 

Занятия 16-17.

Тема: Выбор темы твоего проекта. Ты проектант.

Обсуждение темы проекта каждого проектанта. Обоснование актуальности темы проекта.

Понятия: тема проекта, проектант, словарь.

 

Занятие 18.

Тема: Ставим проблему.

Развитие умения формулировать проблему. Игра «Сколько функций у предмета».

Понятия: проблема, формулировать.

 

Занятие 19.

Тема: Выработка гипотезы-предположения.

Формирование умения выдвигать гипотезы, делать предположения. «Копилка народной мудрости».

Понятия: выработка, гипотеза, предположение.

 

Занятие 20.

Тема: Ставим цель и задачи проекта.

Формирование умения ставить цель своего проекта и определять задачи проекта. Коллективное обсуждение.

Понятия: цель проекта, задачи проекта.

 

Занятия 21-22.

Тема: Сбор информации для твоего проекта. Обработка информации.

Знакомство с понятие источник информации (библиотека, беседа со взрослыми, экскурсия, книги, видео фильмы, ресурсы Интернета).

Информация. Источники информации. Библиотека. Работа с энциклопедиями и словарями. Беседа. Правила общения. Интервью. Развитие умения обрабатывать информацию.

Понятия: источник информации, энциклопедия.

 

Занятие 23.

Тема: Создание продукта проекта. («Макет», «Поделка»)

Развитие умения определять продукт проекта. Игра «Определи форму продукта проекта».

Понятия: продукт проекта, макет, поделка.

 

Занятие 24.

Тема: Отбор информации для выступления.

Развитие умения делать сообщение, выступать перед аудиторией. «Добрые советы для выступающих»

Понятие: выступление.

 

Занятия 25-27.

Тема: Что такое презентация? Знакомство с программой «Microsoft Power Point»

Знакомство с понятием презентация. Значимость компьютера в создании проектов. Формирование умения работать с программой «Microsoft Power Point», создавать презентации. Практическая работа.

Понятия: презентация, информация.

 

 

Занятия 28-30.

Тема: Совмещаем текст выступления с показом презентации.

Практическая работа по совмещению текста выступления с презентацией, выполненной с помощью программы Microsoft Power Point.

Понятия: выступление, презентация.

 

Занятия 30-33.

Тема: Групповой проект «Здоровью цены нет»

Практическая работа над проектом. Защита проектов. «Золотые  правила» здорового образа жизни.

Понятия: здоровье, здоровый образ жизни.

 

Занятие 34.

Тема: Итоговое занятие. Самоанализ.

Развитие умения выполнять рефлексию, анализ ошибок.  Тест «Чему я научился»

Понятия: рефлексия, анализ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

4 класс

 

№п/п	Темы занятий	Кол-во часов	Теория	Прак тика
1-2	Исследование и исследователи. Основные методы исследования. Подбор методов Исследования.	2	1	1
3-4	Проектная деятельность, формы продуктов проектной деятельности. Виды презентаций проектов.	2	1	1
5-6	Выбор темы творческого проекта. Наблюдение и наблюдательность. Актуализация проблемы.	2	1	1
7-8	Проектирование – познание в действии. Правильное мышление и логика. Подбор методов проектирования. Практическая работа.	2	1	1
9-10	Гипотезы и идеи. Практическая работа по выдвижению гипотез.	2	0,5	1,5
11-12	Структурирование текста. Обработка полученных результатов. Подготовка отчёта.	2	0,5	1,5
13-14	Искусство делать сообщения. Секреты  успешного выступления. Практическая работа.	2	0,5	1,5
15-16	Подготовка презентации. Подготовка выступления.	2	0,5	1,5
17-18	Распределение учащихся по проектным группам. Индивидуальные  и групповые проекты.	2	0,5	1,5
19-21	Проект «Игры наших дедушек и бабушек».	3	0,5	2,5
22-24	Проект «Растения нашего  края».	3	0,5	2,5
25-27	Проект «Домашние животные»	3	0,5	2,5
28-30	Проект «Вода в жизни человека»	3	0,5	2,5
31-34	Что мы узнали и чему научились за год. Моя лучшая работа.	4		4
Итого:		34	8,5	25,5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

4 класс

Занятия 1-2.

Тема: Исследование и исследователи. Основные методы исследования. Подбор методов  исследования.

Знакомство с понятием «исследование»,  его видах и роли в жизни человека.  Игра «Найди десять отличий»

Понятия: исследование, исследователи.

 

Занятия 3-4.

Тема: Проектная деятельность, формы продуктов проектной деятельности. Виды презентаций проектов.

Знакомство с понятием «проектная деятельность», с видами презентации проектов.

Понятия: проектная деятельность, презентация.

 

Занятия 5-6.

Тема: Выбор темы творческого проекта. Наблюдение и наблюдательность. Актуализация проблемы.

Знакомство с понятиями «наблюдение» и «наблюдательность». Развитие умения видеть проблему, выделять проблемные задачи.

Понятия: наблюдение, наблюдательность.

 

Занятия 7-8.

Тема: Проектирование – познание в действии. Правильное мышление и логика. Подбор методов проектирования. Практическая работа.

Развитие умения проектировать, устанавливать закономерности, подбирать методы проектирования.  Знакомство с понятиями «мышление», «логика», «метафора».

Понятия: проектирование, логика, мышление, метафора.

 

Занятия 9-10.

Тема: Гипотезы и идеи. Практическая работа по выдвижению гипотез.

Развитие умения делать предположения, выдвигать гипотезы. Сравнение гипотез.  Игра «Копилка народной мудрости».

Понятия: гипотеза, идея.

 

Занятия 11-12.

Тема:  Структурирование текста. Обработка полученных результатов. Подготовка отчёта.

Развитие умения анализировать собранный материал, выделять главное и второстепенное, структурировать текст, обрабатывать  полученные результаты, делать умозаключения, выводы,  готовить итоговый отчёт.

Понятия: суждение, эксперимент, парадокс.

 

Занятия 13-14.

Тема:  Искусство делать сообщения. Секреты  успешного выступления. Практическая работа.

Развитие умения представлять результаты своей работы в виде доклада. Знакомство с основными правилами успешного выступления.

Понятия: сообщение, доклад.

 

Занятия 15-16.

Тема:  Подготовка презентации. Подготовка выступления.

Развитие умения представлять результаты собственных изысканий, высказывать свои суждения, задавать вопросы по прослушанным работам, называть основные правила успешного выступления.

Понятия: презентация, выступление.

 

 

Занятия 17-18.

Тема:  Распределение учащихся по проектным группам. Индивидуальные  и групповые проекты.

Развитие умения называть качества, которыми   должен обладать исследователь, строить гипотезы, перечислять знания, умения и наывки, необходимые в исследовательском поиске.

Понятия: исследователь, проект.

 

Занятия 19-21.

Тема:  Проект «Игры наших дедушек и бабушек».

Знакомство с традиционными играми народов России, привитие любви к традициям своей семьи и народа, развитие толерантности, воспитание привычки к здоровому образу жизни.

Игра. Правила игры. Традиционные игры народов России. Игры прошлого. Игры современных детей.

Понятия: игра, товарищ, друг

 

Занятия 22-24.

Тема:  Проект «Растения нашего  края».

Обобщение знаний о растениях, о роли растений в жизни человека и животных, воспитание бережного отношения к родной природе, формирование умения применять в практической деятельности полученные знания.

Дикорастущие и культурные растения. Растения нашего  края. Организация выставки « Природа и фантазия». Комнатные растения нашего класса. Охрана растений в Самарской области.

Понятия: виды растений, редкие и исчезающие растения, условия жизни растений.

 

 

Занятия 25-27.

Тема: Проект «Домашние животные»

Обобщение знаний о домашних животных, об их роли в жизни человека, воспитание любви к братьям нашим меньшим. Сказки, стихи  и рассказы о домашних животных. Пословицы и загадки о домашних животных. Организация фотовыставки «Мой любимый питомец».

Понятия: домашние животные, условия жизни домашних животных.

 

Занятия 28-30.

Тема: Проект «Вода в жизни человека»

Обобщение знаний учащихся о воде, её роли в жизни человека, основных свойствах воды. Опыты с водой. Воспитание бережного отношения к воде. Пословицы и загадки о воде.

Понятия: вода, свойства воды.

 

Занятия 31-34.

Тема: Что мы узнали и чему научились за год. Моя лучшая работа.

Систематизация и обобщение знаний учащихся по курсу «Первые шаги в науку». Рефлексия изученного за год. Оформление выставки лучших работ. Презентация работ учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

В процессе реализации программы используются следующие методы:

Ø  игра (деловая, ролевая, познавательная);

Ø  словесные методы;

Ø  метод проектов;

Ø  экскурсия;

Ø  решение ситуационных задач;

Ø  наглядный метод;

Ø  наблюдение

Материальное обеспечение

                   Для выполнения задач, поставленных в программе необходимо иметь:

Ø    Класс или другое помещение со столами.

Ø    Наглядный материал - подбирается заранее и располагается в доступном месте.

Ø    Технические средства обучения: проектор для показа слайдов, экран, компьютер, нетбуки для учащихся.

 

Литература

1.                 Брицкая Е.О.  Метод проектов, особенности применения в начальной школе [Электронный ресурс]. Версия 1.0. - М.: Центр дистанционного образования "Эйдос", 2006. – 2, 34 Mб

2.                 Воронцов А.Б., Заславский В.М., Егоркина С.В. Проектные задачи в начальной школе. М.: Просвещение, 2011г.

3.                 Гайдаенко Е. Проектная деятельность учащихся: Шаги в науку с 1-го класса./Е. Гайдаенко // Нач.шк.: Прил.к газ. «Первое сентября».-2006. - № 10. – С.2-3

4.                 Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [А.Г. Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред.А.Г. Асмолова.-М.:Просвещение, 2008.-151с

5.                 Комашинский А.И. Использование проектного метода в образовательном процессе. /А.И.Комашинский  // Практика административной работы в школе.-2006. - № 6. - С.65-70

6.                 Мальцева Л.Р. Опыт организации творческих дел младших школьников. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2009. - 30 августа

7.                 Материалы дистанционного курса ЦДО «Эйдос»:  Как разработать и провести проект в начальной школе.

8.                 Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников / А.И. Савенков. – Самара, издательство «Учебная литература», 2006. – 208 с

9.                 Савенков, А.И.  Я- исследователь : учебник – тетрадь для младших    школьников. – Самара: Изд-во «Учебная литература». – 2004. – 32 с.

10.            Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Учусь создавать проект: Методическое пособие. М.: Издательство РОСТ, 2012 г.

11.            Шатилова М.Ю., Селезнёва Н.И. Проектирование в начальной школе: от замысла к реализации. Волгоград: Издательство «Учитель, 2010 г.