Урок + презентация для 4 класса по теме «Природа России»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Леса России

ФИО Галкина Светлана Ивановна

Место работы МКУ СОШ №12 г. Нижнеудинск

Должность учитель начальных классов

Предмет окружающий мир

Класс 4

Тема и номер урока в теме Природа России. Урок № 5

Базовый учебник А.А. Плешаков

8. Цель урока: организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению запоминанию знаний о географическом положении и частях зоны лесов, растениях и животных этой зоны.

9. Задачи:

- обучающие: создать условия для усвоения обучающимися знаний о географическом положении зоны лесов, частях зоны лесов (тайге, смешанных и широколиственных лесах), растениях и животных этой зоны, взаимосвязи в природе; формировать умение определять и показывать зону лесов и её части на карте природных зон, различать наиболее характерных для каждой части зоны лесов представителей флоры и фауны, объяснять взаимосвязи в природе;

-развивающие: развивать познавательную активность учащихся и связную речь; умение работать с вопросами, различными источниками информации; умение структурировать информацию; умение делать сравнение, обобщение, выводы, устанавливать причинно- следственные связи и делать умозаключение; умение работать и взаимодействовать в группе одноклассников.

-воспитательные: способствовать воспитанию бережного отношения и любви к природе.

10. Тип урока: урок изучения и закрепления нового материала.

11. Формы работы учащихся фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

12. Необходимое техническое оборудование: персональный компьютер учителя, проектор, экран

13. Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1

Организационный момент. Сообщение темы и цели урока

Презентация (название)

Слайд 1-3

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной грозовою?

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Всё открой, не утаи:

Ты же видишь - мы свои!

С.Погореловский

В этом стихотворении спрятаны тема и цели нашего исследования. Как вы думаете, какую природную зону мы сегодня будем исследовать?

Тема нашего исследования « леса России»

Запись темы в тетрадях

А что означает слово «лес»? Где можно найти объяснение этому слову?

Найдите объяснения в толковых словарях.

Какое из этих объяснений более подходит для нашего урока?

Почему автор стихотворения говорит дважды «Здравствуй, лес, дремучий лес…»? Что значит дремучий?

А все леса России дремучие?

Почему одни леса темные, а другие светлые?

В стихотворении говорится о лесе, значит, мы отправимся в лесную зону.

В толковых словарях

Словарь Даля: лес- пространство покрытое растущими и рослыми деревьями.

Словарь Ожегова: множество деревьев, растущих на большом пространстве с сомкнутыми кронами

Первое

Значит темный, страшный.

Есть и светлые.

Ответы детей

2мин

2

Проверка знаний

Слайд 4

а)работа с картой природных зон

Какую природную зону мы исследовали на предыдущем уроке?

Покажите на карте расположение тундры, называя географические объекты.

б)проверка домашнего задания

Как вы представляете себе тундру?

А теперь вам нужно выполнить тест.

г)индивидуальная работа по карточкам

Фронтальный опрос

Показ зоны тундры.

Ответы подготовленными учениками

(см приложение1)

4мин

3

Изучение нового материала

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

1.Составление плана изучения зоны лесов

На какие вопросы мы с вами должны будем ответить в ходе изучения этой зоны?

2.Работа по карте природных зон

Найдите зону лесов на ваших картах. Что вы можете рассказать о лесной зоне. Глядя на карту?

3.Составление рассказа о зоне лесов

Вместе с соседом по парте составьте рассказ по лесной зоне по данному плану

200 лет назад наша лесистость лесостепи в нашем крае превышала 50%. Теперь леса занимают здесь только 20% территории. В то время как в степной части области (к югу от реки Самары) лесистость не превышает 4%. В целом же по области площадь лесов составляет менее 13%. Как вы думаете, какую роль играют лесотундра и лесостепи?

4.Работа по учебнику

В учебнике на стр 99 прочитайте 2 абзац и найдите, что говорится о почве зоны лесов. На стр 99, 103 найдите, что говорится о климате. При чтении делайте пометки: «V» - уже знал; «+» - новое; «-« -думал иначе; «?» - не понял, есть вопросы. Занесите в таблицу краткие сведения.

Какие лучи солнца освещают эту зону? Что нового вы узнали об условиях неживой природы?

5.Работа в парах

Составление кластера в тетрадях и на слайдах

Работа по карте природных зон в атласах ведётся в парах.

Рассказ учащихся сопровождается показом объектов на карте природных зон.

Это переход к другой природной зоне.

Работают по учебнику с занесением кратких ответов.

Заслушиваются ответы

12мин

Слайд 8

Теперь мы имеем более точное представление о том, куда направляется наша экспедиция. Какие три части мы выделили в лесной зоне? Запишите это в схеме.

Что еще мы должны изучать?

Как вы думаете, какие деревья будут расти в тайге, а какие в смешенных и широколиственных лесах?

Какие животные могут обитать в этих лесах?

Запишите в каждый столбик в схеме «леса» названия деревьев и животных.

6.Работа в группах

Отправляемся в экспедицию в разные участки зоны лесов, чтобы проверить, насколько наши предположен верны. Поэтому зону лесов будем изучать по группам. Первая группа ученых будет изучать растения тайги, вторая группа - растения смешанных лесов, третья группа - растения широколиственных лесов, четвертая группа ученых - животных тайги, а пятая группа - животных смешанных и широколиственных лесов.

В ходе исследования материал учебника, атлас «От земли до неба», энциклопедию «Я познаю мир», гербарий, дополнительную литературу на нашей книжной выставке Вам нужно подготовить своё сообщению и выступить. Чтобы правильно и быстро выполнить задание, распределите роли в своих группах. Желаю вам успехов!

Ответы учащихся

Работа в парах. В ходе обсуждения дети подписывают в схеме названия деревьев и животных.

Формируется группа согласована выбранным жетонам

Каждой группе раздаются карточки с заданием 5 групп.

(см приложение 2)

3мин

4

5

6

7

Физкультминутка

Продолжение изучения новой темы.

Физкультминутка-релаксация «В лесу»

Закрепление изученного

Слайды 9-10

Слайд 12

Слайд 13

Проверка-сверка по слайду 13.

7. Сообщения членов экспедиции

Упражнение для снятия общего утомления «Ветер»

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише –

Деревце всё выше.

А как хорошо и красиво в утреннем лесу!...

Аудиозапись «Утренняя свежесть».

1.Работа в парах

Один из партнеров в схеме о лесе над названиями деревьев животных ставит знаки «+» и «-», в зависимости от правильности предположений, другой записывает только новую информацию

Оправдались ли ваши предположения о деревьях и животных зоны лесов?

2.Составление цепи питания

Используя учебник (с. 100-101), запишите две- три цепи питания, характерные для леса.

3. Самостоятельное заполнение таблицы «Зона лесов»

Выступление групп

(см приложение 3 и ресурсы)

Выступление детей

Ученики слушают с закрытыми глазами

Обсуждение ответов детей.

3 заполнение таблицы

Взаимопроверка.

9мин

1мин

4мин

1мин

5мин

8

9

Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Рефлексия.

Задание на дом

Слайд 14

Слайд 14

Выберите из конверта листочек такого цвета, каким бы вы обозначили свое настроение в конце урока. Спасибо интересную работу на уроке. Что нового вы узнали о зоне лесов? | Чему вы сегодня учились на уроке? С какими затруднениями столкнулись на уроке? Какие вопросы вы бы задали в связи с этим? Что больше всего запомнилось? С постановкой какого вопроса начали бы наш следующий урок? На следующем уроке мы с вами вновь побываем в роли исследователей и постараемся выявить экологические проблемы в зоне лесов.

С. 104 - «Проверь себя». Задания: нарисовать рисунок тайги; или смешанного, или широколиственного леса (по выбору), с помощью книги «Зеленые страницы» из материалов сети Интернет подготовить сообщение об одном из заповедников лесной зоны (по выбору). I

2мин

2 мин.

Леса России

(Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

2

3

4

5

Презентация (название)

Леса России

Растения широколиственных лесов

Животные широколиственных лесов

Растения тайги

Животные тайги

Информационный

ЭОР

Презентация

Фотография

Прикреплен к уроку

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740ddf06-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/index.htm

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740ddf05-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/index.htm

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740ddf04-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/index.htm

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740ddf03-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/index.htm

Приложение 1

Тест "Тундра"

Фамилия, имя____________________________________

1. Зона тундры расположена …

А. На равнинах севернее арктических пустынь.

Б. На равнинах южнее северных арктических пустынь.

В. На возвышенностях южнее северных арктических пустынь.

2. В тундре …

А. Одинаковые по продолжительности все 4 времени года.

Б. Длинная суровая зима и короткое жаркое лето.

В. Длинная суровая зима и короткое прохладное лето.

3. Главное занятие коренного населения тундры … А. Рыболовство. Б. Оленеводство. В. Земледелие.

4. Растения тундры …

А. Высокие с мощными корнями и широкими листьями.

Б. Низкие с мощными корнями и мелкими листьями.

В. Низкорослые со стелющимися корнями и мелкими листьями.

5. К тундровым растениям относятся …

А. Кедр, лиственница, ель, пихта.

Б. Саксаул, колосняк, джузгун.

В. Карликовая ива, ягель, морошка.

6. В тундре обитают …

А. Песцы, лемминги, белые совы.

Б. Тюлени, киты, гагарки.

В. Бурые медведи, волки, глухари.

7. Тундровый заповедник расположен …

А. На полуострове Таймыр.

Б. На полуострове Ямал.

В. На Кольском полуострове.

8. Укажи верную цепь питания:

А. Комары, мошки → полярные куропатки → песцы.

Б. Растения → лемминги → полярные совы.

В. Растения→ кречеты → волки.

Приложение 2

Карточка для первой группы

Учебник (с. 98-101), атлас «От земли до неба», энциклопедия «Я познаю мир», гербарий, картинки.

Найти ответы на вопросы и подготовить сообщение.

1. Что называется тайгой?

2. Каковы природные условия тайги?

3. Что общего у всех деревьев тайги? Чем они отличаются?

4. Какие растения растут в тайге?

Карточка для второй группы

Учебник (с. 100-101, 103), атлас «От земли до неба», энциклопедия «Я познаю мир», гербарий, картинки.

Найти ответы на вопросы и подготовить сообщение.

1. Где располагаются смешанные леса?

2. Каковы природные условия в этих лесах?

3. Что объединяет деревья этих лесов?

4. Какие растения растут в этих лесах?

Карточка для третьей группы

Учебник (с. 100-101, 103), атлас «От земли до неба», энциклопедия «Я познаю мир», гербарий, картинки.

Найти ответы на вопросы и подготовить сообщение.

1. Где располагаются широколиственные леса?

2. Каковы природные условия в этих лесах?

3. Что объединяет деревья этих лесов?

4. Какие растения растут в этих лесах?

Карточка для четвёртой группы

Учебник (с. 100-102), атлас «От земли до неба», энциклопедия «Я познаю мир», картинки.

1. Найти изображение птиц тайги и узнать, что их объединяет.

2. Найти изображение зверей тайги и узнать, что их объединяет.

3. Составить краткий рассказ о животном мире тайги.

Карточка для пятой группы

«Животные смешанных и

широколиственных

лесов», атлас «От земли до неба», энциклопедия «Я познаю мир», гербарий, картинки.

1. Найти изображения животных смешанных и широколиственных лесов.

2. Узнать, как меняется животный мир.

3. Составить краткий рассказ о животном мире смешанных и широколиственных лесов.

Приложение 3

Примерный рассказ первой группы

Тайга - это хвойный лес, он занимает большую часть лесной зоны. У хвойных деревьев листья - это хвоинки и они всегда зеленые. Это высокие деревья с мощными корнями. В тайге растут: ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна.

Ели - высокие могучие деревья. Они достигают 10 м высоты. Живут в среднем до 250-300 лет. Ветви и стволы елей замшелые смолистые, зеленовато-серого цвета. У ели хвоинки короткие грубоватые, расположены поодиночке и густо покрывают ветки. Шишки имеют продолговатую форму, длиной до 15 см. В еловом лесу темно и влажно.

Сосна стройна и красива, достигает 40 м высоты. Внизу сосновая кора - грубая и шершавая, серо-коричневая, а наверху тонкая, золотисто-оранжевая. Листья игольчатые, сидят пучка по 2-5 на укороченных побегах. Шишки яйцевидные или продолговатые, обыкновенно поникшие. При зрелости опадают целика Сосновые леса светлые и сухие.

Пихта отличается от ели тем, что ее хвоинки плоские, а шишки торчат вверх и даже зрелые не падают на землю, а просто с них опадают чешуйки.

Лиственница - единственное из хвойных деревьев, которое зиму сбрасывает иголки.

Кедровую сосну в народе называют сибирским кедром. Её хвоинки собраны в пучки по пять штук, а семена - кедровые орешки.

Примерный рассказ второй группы

К югу на смену тайге приходит смешанный лес. В нем наряду с хвойными деревьями растут лиственные деревья имеющие некрупные листья, которые они сбрасывают на зиму.

Береза - светолюбивое дерево высотой 30-45 м. Живет береза до 100 лет. На белой березе четко выделяются темные черточки полоски, через которые береза дышит. В жару они открываются и пропускают воздух к корням дерева.

Осина вырастает высотой 35 м и диаметром бывает до 1 м. Живет 80-90 лет. Ствол у осины внизу - темно-серый, а выше, где крона, - серебристо-зеленый. Листья у осины особенные. При малейшем дуновении ветерка они дрожат, колышутся, поскольку черешок у осинового дерева длинный, а в середине совсем тон-кий. В связи с этим существует другое название этого дерева - тополь дрожащий.

Ольха имеет небольшие темные шишечки на ветках, ствол черного или серого цвета. У черной ольхи листья с выемкой на вершине, у серой ольхи листья имеют острый кончик.

Примерный рассказ третьей группы

Ближе к югу становится еще теплее, и смешанные леса сменяются широколиственными лесами. Они образованы теплолюбивыми деревьями. У этих растений, в отличие от мелколиственных растений, листья широкие и крупные. На зиму деревья сбрасывают листву, размножаются семенами. В широколиственных лесах много кустарников и часто встречаются поляны.

Дуб можно узнать по могучему стволу и резным листьям. Это дерево с крепкой древесиной, густой кроной и сильными корнями, которые уходят глубоко в землю. Плодами дуба являются желуди. Живут эти деревья очень долго - 400 или 500 лет.

Липы бывают высотой в 30 м на 120 году. Известны липы, которым насчитывается до 800 и даже 1 000 лет. Стройная, высокая, темноствольная, она увенчана густой пышной кроной. Липа имеет листья в форме сердечка. Плоды липы - тёмные орешки, сидящие по нескольку штук под одним крылышком.

Вяз можно узнать по листьям и плодам: листья в основании «кособокие», одна половинка больше другой, плоды – крылатые орешки округлой формы.

Клен достигает 10-40 м высоты. На территории России известно около 10 видов кленов. Например, клен бывает остролистный (с большими резными листьями), татарский (у него лис} овальные с небольшими выступами), американский (у него каждый лист состоит из трёх-пяти отдельных листочков). Плода сосна всех видов клена крылатые.

Примерный рассказ четвертой группы

Разнообразен животный мир тайги: здесь можно встретить крупных и мелких животных, насекомых. Для животных нет границ - они живут по всей зоне. Одни животные на 3ij ложатся спать (медведи, ежи), другие делают запасы.

Кедровка - таёжная птица, на зиму делает запасы из кедровых орехов.

Глухарь - настоящая лесная птица, предпочитает боры и дубравы. Большую часть года ведет наземно-древесный образ жизни.

Белка-летяга - родственница белки, но меньше её. Она у не только прыгать, но и летать, точнее, планировать на расстояние до 40-50 метров: у неё кожные перепонки между передними задними лапками.

Бурундук похож на белку, но почти вдвое меньше её. Отличительный признак бурундука - пять темных полосок вдоль спины. Живёт в неглубокой норе под упавшим стволом или под пнем.

Соболь – хищник. Его основная добыча - грызуны. Предпочитает жить в темной, глухой тайге, где растут ели, пихты, кедровая сосна.

Заяц-беляк на зиму меняет окрас, становится белым, только кончики ушей - чёрные, шерсть становится густой. Это осторожное животное.

Рысь - хищник, имеет пятнистый окрас. По бокам головы развиты баки, а на ушах - кисточки. Рысь, затаившись, поджидает жертву и тихо подкрадывается к ней.

Бурый медведь - всеядный зверь, очень подвижный, может быстро бегать, прыгать, влезать на деревья и плавать.

Лось - лесной исполин. В различные сезоны года лоси потребляют разное количество пищи. В зимний период они объединяются в группы.

Примерный рассказ пятой группы

Животный мир постепенно меняется к югу, как и растительный мир. В смешанном лесу мы находим и многих таежных животных: зайца-беляка, лося, белку-летягу, глухаря. Но обитают там также животные, типичные для широколиственных лесов: благородный олень, кабан, косуля.

Животный мир широколиственных лесов богаче и разнообразнее, чем в тайге. Из птиц здесь преобладают насекомоядные и зерноядные. В широколиственных лесах особенно многочисленны зеленый дятел, пестрый дятел, голубь-вяхирь, иволга, лесной жаворонок, западный соловей, дрозды, зарянка.

Наиболее типичные для широколиственных лесов звери: лесная кошка, бурый медведь, лесная куница, черный хорь, норка, ласка, белка, несколько видов сонь. Очень много в широколиственных лесах кротов. С юга в широколиственные леса проникают некоторые степные животные: заяц-русак, хомяк, серая куропатка.