Выбранный для просмотра документ Итоговая работа по ЭОР Галкиной С.И@SEP@Приложение 1.docx
Приложение 1
Тест "Тундра"
Фамилия, имя____________________________________
1. Зона тундры расположена …
А. На равнинах севернее арктических пустынь.
Б. На равнинах южнее северных арктических пустынь.
В. На возвышенностях южнее северных арктических пустынь.
2. В тундре …
А. Одинаковые по продолжительности все 4 времени года.
Б. Длинная суровая зима и короткое жаркое лето.
В. Длинная суровая зима и короткое прохладное лето.
3. Главное занятие коренного населения тундры … А. Рыболовство. Б. Оленеводство. В. Земледелие.
4. Растения тундры …
А. Высокие с мощными корнями и широкими листьями.
Б. Низкие с мощными корнями и мелкими листьями.
В. Низкорослые со стелющимися корнями и мелкими листьями.
5. К тундровым растениям относятся …
А. Кедр, лиственница, ель, пихта.
Б. Саксаул, колосняк, джузгун.
В. Карликовая ива, ягель, морошка.
6. В тундре обитают …
А. Песцы, лемминги, белые совы.
Б. Тюлени, киты, гагарки.
В. Бурые медведи, волки, глухари.
7. Тундровый заповедник расположен …
А. На полуострове Таймыр.
Б. На полуострове Ямал.
В. На Кольском полуострове.
8. Укажи верную цепь питания:
А. Комары, мошки → полярные куропатки → песцы.
Б. Растения → лемминги → полярные совы.
В. Растения→ кречеты → волки.
Настоящий материал опубликован пользователем Галкина Светлана Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель начальных классов
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Петрякова Анна Александровна
Название: Контрольная работа по теме «Природа России»
Класс: 4 класс
Цели:
1. Проверка знаний учащихся о природных зонах, ландшафтах, растительном и животном мире России.
2. Развитие навыков анализа и систематизации информации о природе родного края.
3. Формирование бережного отношения к природному наследию России.
Задачи:
1. Закрепление теоретического материала по теме «Природа России».
2. Развитие умения применять полученные знания на практике.
3. Воспитание интереса к изучению природы родного края.
4. Оценка уровня подготовки учащихся по данной теме.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Итоговая работа по ЭОР Галкиной С.И@SEP@Приложение 2.docx
Приложение 2
Карточка для первой группы
Учебник (с. 98-101), атлас «От земли до неба», энциклопедия «Я познаю мир», гербарий, картинки.
Найти ответы на вопросы и подготовить сообщение.
1. Что называется тайгой?
2. Каковы природные условия тайги?
3. Что общего у всех деревьев тайги? Чем они отличаются?
4. Какие растения растут в тайге?
Карточка для второй группы
Учебник (с. 100-101, 103), атлас «От земли до неба», энциклопедия «Я познаю мир», гербарий, картинки.
Найти ответы на вопросы и подготовить сообщение.
1. Где располагаются смешанные леса?
2. Каковы природные условия в этих лесах?
3. Что объединяет деревья этих лесов?
4. Какие растения растут в этих лесах?
Карточка для третьей группы
Учебник (с. 100-101, 103), атлас «От земли до неба», энциклопедия «Я познаю мир», гербарий, картинки.
Найти ответы на вопросы и подготовить сообщение.
1. Где располагаются широколиственные леса?
2. Каковы природные условия в этих лесах?
3. Что объединяет деревья этих лесов?
4. Какие растения растут в этих лесах?
Карточка для четвёртой группы
Учебник (с. 100-102), атлас «От земли до неба», энциклопедия «Я познаю мир», картинки.
1. Найти изображение птиц тайги и узнать, что их объединяет.
2. Найти изображение зверей тайги и узнать, что их объединяет.
3. Составить краткий рассказ о животном мире тайги.
Карточка для пятой группы
«Животные смешанных и
широколиственных
лесов», атлас «От земли до неба», энциклопедия «Я познаю мир», гербарий, картинки.
1. Найти изображения животных смешанных и широколиственных лесов.
2. Узнать, как меняется животный мир.
3. Составить краткий рассказ о животном мире смешанных и широколиственных лесов.
Выбранный для просмотра документ Итоговая работа по ЭОР Галкиной С.И@SEP@Приложение 3.docx
Приложение 3
Примерный рассказ первой группы
Тайга - это хвойный лес, он занимает большую часть лесной зоны. У хвойных деревьев листья - это хвоинки и они всегда зеленые. Это высокие деревья с мощными корнями. В тайге растут: ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна.
Ели - высокие могучие деревья. Они достигают 10 м высоты. Живут в среднем до 250-300 лет. Ветви и стволы елей замшелые смолистые, зеленовато-серого цвета. У ели хвоинки короткие грубоватые, расположены поодиночке и густо покрывают ветки. Шишки имеют продолговатую форму, длиной до 15 см. В еловом лесу темно и влажно.
Сосна стройна и красива, достигает 40 м высоты. Внизу сосновая кора - грубая и шершавая, серо-коричневая, а наверху тонкая, золотисто-оранжевая. Листья игольчатые, сидят пучка по 2-5 на укороченных побегах. Шишки яйцевидные или продолговатые, обыкновенно поникшие. При зрелости опадают целика Сосновые леса светлые и сухие.
Пихта отличается от ели тем, что ее хвоинки плоские, а шишки торчат вверх и даже зрелые не падают на землю, а просто с них опадают чешуйки.
Лиственница - единственное из хвойных деревьев, которое зиму сбрасывает иголки.
Кедровую сосну в народе называют сибирским кедром. Её хвоинки собраны в пучки по пять штук, а семена - кедровые орешки.
Примерный рассказ второй группы
К югу на смену тайге приходит смешанный лес. В нем наряду с хвойными деревьями растут лиственные деревья имеющие некрупные листья, которые они сбрасывают на зиму.
Береза - светолюбивое дерево высотой 30-45 м. Живет береза до 100 лет. На белой березе четко выделяются темные черточки полоски, через которые береза дышит. В жару они открываются и пропускают воздух к корням дерева.
Осина вырастает высотой 35 м и диаметром бывает до 1 м. Живет 80-90 лет. Ствол у осины внизу - темно-серый, а выше, где крона, - серебристо-зеленый. Листья у осины особенные. При малейшем дуновении ветерка они дрожат, колышутся, поскольку черешок у осинового дерева длинный, а в середине совсем тон-кий. В связи с этим существует другое название этого дерева - тополь дрожащий.
Ольха имеет небольшие темные шишечки на ветках, ствол черного или серого цвета. У черной ольхи листья с выемкой на вершине, у серой ольхи листья имеют острый кончик.
Примерный рассказ третьей группы
Ближе к югу становится еще теплее, и смешанные леса сменяются широколиственными лесами. Они образованы теплолюбивыми деревьями. У этих растений, в отличие от мелколиственных растений, листья широкие и крупные. На зиму деревья сбрасывают листву, размножаются семенами. В широколиственных лесах много кустарников и часто встречаются поляны.
Дуб можно узнать по могучему стволу и резным листьям. Это дерево с крепкой древесиной, густой кроной и сильными корнями, которые уходят глубоко в землю. Плодами дуба являются желуди. Живут эти деревья очень долго - 400 или 500 лет.
Липы бывают высотой в 30 м на 120 году. Известны липы, которым насчитывается до 800 и даже 1 000 лет. Стройная, высокая, темноствольная, она увенчана густой пышной кроной. Липа имеет листья в форме сердечка. Плоды липы - тёмные орешки, сидящие по нескольку штук под одним крылышком.
Вяз можно узнать по листьям и плодам: листья в основании «кособокие», одна половинка больше другой, плоды – крылатые орешки округлой формы.
Клен достигает 10-40 м высоты. На территории России известно около 10 видов кленов. Например, клен бывает остролистный (с большими резными листьями), татарский (у него лис} овальные с небольшими выступами), американский (у него каждый лист состоит из трёх-пяти отдельных листочков). Плода сосна всех видов клена крылатые.
Примерный рассказ четвертой группы
Разнообразен животный мир тайги: здесь можно встретить крупных и мелких животных, насекомых. Для животных нет границ - они живут по всей зоне. Одни животные на 3ij ложатся спать (медведи, ежи), другие делают запасы.
Кедровка - таёжная птица, на зиму делает запасы из кедровых орехов.
Глухарь - настоящая лесная птица, предпочитает боры и дубравы. Большую часть года ведет наземно-древесный образ жизни.
Белка-летяга - родственница белки, но меньше её. Она у не только прыгать, но и летать, точнее, планировать на расстояние до 40-50 метров: у неё кожные перепонки между передними задними лапками.
Бурундук похож на белку, но почти вдвое меньше её. Отличительный признак бурундука - пять темных полосок вдоль спины. Живёт в неглубокой норе под упавшим стволом или под пнем.
Соболь – хищник. Его основная добыча - грызуны. Предпочитает жить в темной, глухой тайге, где растут ели, пихты, кедровая сосна.
Заяц-беляк на зиму меняет окрас, становится белым, только кончики ушей - чёрные, шерсть становится густой. Это осторожное животное.
Рысь - хищник, имеет пятнистый окрас. По бокам головы развиты баки, а на ушах - кисточки. Рысь, затаившись, поджидает жертву и тихо подкрадывается к ней.
Бурый медведь - всеядный зверь, очень подвижный, может быстро бегать, прыгать, влезать на деревья и плавать.
Лось - лесной исполин. В различные сезоны года лоси потребляют разное количество пищи. В зимний период они объединяются в группы.
Примерный рассказ пятой группы
Животный мир постепенно меняется к югу, как и растительный мир. В смешанном лесу мы находим и многих таежных животных: зайца-беляка, лося, белку-летягу, глухаря. Но обитают там также животные, типичные для широколиственных лесов: благородный олень, кабан, косуля.
Животный мир широколиственных лесов богаче и разнообразнее, чем в тайге. Из птиц здесь преобладают насекомоядные и зерноядные. В широколиственных лесах особенно многочисленны зеленый дятел, пестрый дятел, голубь-вяхирь, иволга, лесной жаворонок, западный соловей, дрозды, зарянка.
Наиболее типичные для широколиственных лесов звери: лесная кошка, бурый медведь, лесная куница, черный хорь, норка, ласка, белка, несколько видов сонь. Очень много в широколиственных лесах кротов. С юга в широколиственные леса проникают некоторые степные животные: заяц-русак, хомяк, серая куропатка.
Выбранный для просмотра документ Итоговая работа по ЭОР Галкиной С.И@SEP@План конспект Леса России.docx
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Леса России
1. |
ФИО Галкина Светлана Ивановна |
|
2. |
Место работы МКУ СОШ №12 г. Нижнеудинск |
|
3. |
Должность учитель начальных классов |
|
4. |
Предмет окружающий мир |
|
5. |
Класс 4 |
|
6. |
Тема и номер урока в теме Природа России. Урок № 5 |
|
7. |
Базовый учебник А.А. Плешаков |
|
8. Цель урока: организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению запоминанию знаний о географическом положении и частях зоны лесов, растениях и животных этой зоны.
9. Задачи:
- обучающие: создать условия для усвоения обучающимися знаний о географическом положении зоны лесов, частях зоны лесов (тайге, смешанных и широколиственных лесах), растениях и животных этой зоны, взаимосвязи в природе; формировать умение определять и показывать зону лесов и её части на карте природных зон, различать наиболее характерных для каждой части зоны лесов представителей флоры и фауны, объяснять взаимосвязи в природе;
-развивающие: развивать познавательную активность учащихся и связную речь; умение работать с вопросами, различными источниками информации; умение структурировать информацию; умение делать сравнение, обобщение, выводы, устанавливать причинно- следственные связи и делать умозаключение; умение работать и взаимодействовать в группе одноклассников.
-воспитательные: способствовать воспитанию бережного отношения и любви к природе.
10. Тип урока: урок изучения и закрепления нового материала.
11. Формы работы учащихся фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.
12. Необходимое техническое оборудование: персональный компьютер учителя, проектор, экран
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ |
Этап урока |
Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) |
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) |
Деятельность ученика |
Время (в мин.)
|
1 |
2 |
3 |
5 |
6 |
7 |
1 |
Организационный момент. Сообщение темы и цели урока |
Презентация (название) Слайд 1-3 |
Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес! Ты о чем шумишь листвою Ночью темной грозовою? Что там шепчешь на заре, Весь в росе как в серебре? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Всё открой, не утаи: Ты же видишь - мы свои! С.Погореловский В этом стихотворении спрятаны тема и цели нашего исследования. Как вы думаете, какую природную зону мы сегодня будем исследовать?
Тема нашего исследования « леса России» Запись темы в тетрадях А что означает слово «лес»? Где можно найти объяснение этому слову? Найдите объяснения в толковых словарях.
Какое из этих объяснений более подходит для нашего урока? Почему автор стихотворения говорит дважды «Здравствуй, лес, дремучий лес…»? Что значит дремучий?
А все леса России дремучие? Почему одни леса темные, а другие светлые? |
В стихотворении говорится о лесе, значит, мы отправимся в лесную зону.
В толковых словарях
Словарь Даля: лес- пространство покрытое растущими и рослыми деревьями. Словарь Ожегова: множество деревьев, растущих на большом пространстве с сомкнутыми кронами
Первое
Значит темный, страшный. Есть и светлые. Ответы детей |
2мин |
2 |
Проверка знаний |
Слайд 4 |
а)работа с картой природных зон Какую природную зону мы исследовали на предыдущем уроке? Покажите на карте расположение тундры, называя географические объекты. б)проверка домашнего задания Как вы представляете себе тундру?
А теперь вам нужно выполнить тест.
г)индивидуальная работа по карточкам |
Фронтальный опрос
Показ зоны тундры.
Ответы подготовленными учениками
(см приложение1) |
4мин |
3 |
Изучение нового материала
|
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
|
1.Составление плана изучения зоны лесов На какие вопросы мы с вами должны будем ответить в ходе изучения этой зоны?
2.Работа по карте природных зон Найдите зону лесов на ваших картах. Что вы можете рассказать о лесной зоне. Глядя на карту?
3.Составление рассказа о зоне лесов Вместе с соседом по парте составьте рассказ по лесной зоне по данному плану
200 лет назад наша лесистость лесостепи в нашем крае превышала 50%. Теперь леса занимают здесь только 20% территории. В то время как в степной части области (к югу от реки Самары) лесистость не превышает 4%. В целом же по области площадь лесов составляет менее 13%. Как вы думаете, какую роль играют лесотундра и лесостепи?
4.Работа по учебнику В учебнике на стр 99 прочитайте 2 абзац и найдите, что говорится о почве зоны лесов. На стр 99, 103 найдите, что говорится о климате. При чтении делайте пометки: «V» - уже знал; «+» - новое; «-« -думал иначе; «?» - не понял, есть вопросы. Занесите в таблицу краткие сведения.
Какие лучи солнца освещают эту зону? Что нового вы узнали об условиях неживой природы?
5.Работа в парах
|
Составление кластера в тетрадях и на слайдах
Работа по карте природных зон в атласах ведётся в парах.
Рассказ учащихся сопровождается показом объектов на карте природных зон.
Это переход к другой природной зоне.
Работают по учебнику с занесением кратких ответов.
Заслушиваются ответы |
12мин
|
|
|
Слайд 8
|
Теперь мы имеем более точное представление о том, куда направляется наша экспедиция. Какие три части мы выделили в лесной зоне? Запишите это в схеме. Что еще мы должны изучать? Как вы думаете, какие деревья будут расти в тайге, а какие в смешенных и широколиственных лесах? Какие животные могут обитать в этих лесах? Запишите в каждый столбик в схеме «леса» названия деревьев и животных.
6.Работа в группах Отправляемся в экспедицию в разные участки зоны лесов, чтобы проверить, насколько наши предположен верны. Поэтому зону лесов будем изучать по группам. Первая группа ученых будет изучать растения тайги, вторая группа - растения смешанных лесов, третья группа - растения широколиственных лесов, четвертая группа ученых - животных тайги, а пятая группа - животных смешанных и широколиственных лесов.
В ходе исследования материал учебника, атлас «От земли до неба», энциклопедию «Я познаю мир», гербарий, дополнительную литературу на нашей книжной выставке Вам нужно подготовить своё сообщению и выступить. Чтобы правильно и быстро выполнить задание, распределите роли в своих группах. Желаю вам успехов!
|
Ответы учащихся
Работа в парах. В ходе обсуждения дети подписывают в схеме названия деревьев и животных.
Формируется группа согласована выбранным жетонам
Каждой группе раздаются карточки с заданием 5 групп. (см приложение 2) |
3мин
|
4
5
6
7 |
Физкультминутка
Продолжение изучения новой темы.
Физкультминутка-релаксация «В лесу»
Закрепление изученного |
Слайды 9-10
Слайд 12
Слайд 13
Проверка-сверка по слайду 13. |
7. Сообщения членов экспедиции
Упражнение для снятия общего утомления «Ветер» Дует ветер нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише – Деревце всё выше.
А как хорошо и красиво в утреннем лесу!... Аудиозапись «Утренняя свежесть».
1.Работа в парах Один из партнеров в схеме о лесе над названиями деревьев животных ставит знаки «+» и «-», в зависимости от правильности предположений, другой записывает только новую информацию
Оправдались ли ваши предположения о деревьях и животных зоны лесов?
2.Составление цепи питания Используя учебник (с. 100-101), запишите две- три цепи питания, характерные для леса.
3. Самостоятельное заполнение таблицы «Зона лесов»
|
Выступление групп (см приложение 3 и ресурсы)
Выступление детей
Ученики слушают с закрытыми глазами
Обсуждение ответов детей.
3 заполнение таблицы
Взаимопроверка.
|
9мин
1мин
4мин
1мин
5мин
|
8
9
|
Подведение итогов урока. Выставление оценок. Рефлексия.
Задание на дом
|
Слайд 14
Слайд 14
|
Выберите из конверта листочек такого цвета, каким бы вы обозначили свое настроение в конце урока. Спасибо интересную работу на уроке. Что нового вы узнали о зоне лесов? | Чему вы сегодня учились на уроке? С какими затруднениями столкнулись на уроке? Какие вопросы вы бы задали в связи с этим? Что больше всего запомнилось? С постановкой какого вопроса начали бы наш следующий урок? На следующем уроке мы с вами вновь побываем в роли исследователей и постараемся выявить экологические проблемы в зоне лесов.
С. 104 - «Проверь себя». Задания: нарисовать рисунок тайги; или смешанного, или широколиственного леса (по выбору), с помощью книги «Зеленые страницы» из материалов сети Интернет подготовить сообщение об одном из заповедников лесной зоны (по выбору). I
|
|
2мин
2 мин. |
Леса России
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ |
Название ресурса |
Тип, вид ресурса |
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) |
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1
2
3
4
5
|
Презентация (название)
Леса России
Растения широколиственных лесов
Животные широколиственных лесов
Растения тайги
Животные тайги |
Информационный ЭОР |
Презентация
Фотография |
Прикреплен к уроку
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740ddf06-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/index.htm
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740ddf05-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/index.htm
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740ddf04-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/index.htm
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740ddf03-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/index.htm
|
Выбранный для просмотра документ Итоговая работа по ЭОР Галкиной С.Иlesson3.ppt
Урок предоставлен по программе «Школа России» 4 класс по базовому учебнику А.А. Плешакова.
К уроку прилагается "презентация с электронными образовательными ресурсами, а также приложение с "тестированием, с заданием по группам и с приблизительными текстами для обработки учащихся в микро группах.
Данная презентация дает возможность учащимся не только посмотреть слайды ,но и выполнить задания прямо на уроке. Применяя при этом интернет сайты ЭОР
Конспект урока
Тема: Природа России 4 класс Урок № 5 по учебнику А.А. Плешакова
7 304 085 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 284 148 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.