Конспект
открытого урока
Тема
урока
«Буквы
И-Ы после Ц»
Тип
урока:
урок изучения нового материала
Цели
урока:
образовательные:
помочь учащимся усвоить правило «Гласные И-Ы после Ц»; выработать умение
обосновывать выбор буквы И или Ы в корнях, окончаниях, суффиксах слов после ц.
развивающие:
развивать орфографическую зоркость, навык графического обозначения данной
орфограммы; развивать память, внимание, логическое мышление; расширить
словарный запас учащихся.
воспитательные:
прививать интерес к урокам русского языка, воспитывать навыки самостоятельной
деятельности.
Задачи
урока:
обеспечение
формирования у учащихся целостной системы основных знаний по теме «Буквы И-Ы
после Ц»
формирование
культуроведческой компетентности через содержание, методы организацию учебного
занятия
Оборудование:
презентация, сигнальные карточки.
Ход урока
1.
Организационный
момент.
2.
Изучение
нового материала
2.1.
Создание проблемной ситуации.
На
доске запись: цирк, станция, улицы, цыган
-
Какие звуки слышатся в словах, цирк, станция, улицы, цыган? ([цы])
-
А какие же буквы пишутся в этих словах? (ы, и)
Наша задача - разобраться, когда после ц нужно писать ы, а когда - и.
-
Сформулируйте тему нашего урока. («Правописание ы-и после ц»).
Запись
темы урока (учитель записывает тему на доске, дети – в тетрадях).
Чтобы узнать, когда после ц пишется «ы», а когда «и», выделим морфемы, в
которых встречается данная орфограмма. Выделяю на доске.
Давайте
попытаемся сформулировать правило (Слушаю ответы учащихся)
Итак,
в именах существительных после ц пишется И в корне слова и в словах,
заканчивающихся на - ция, например цирк, цитрус, акция, революция
После
Ц пишется Ы в окончаниях и в словах исключениях( приводим примеры).
Запомнить
слова исключения вам поможет слайд (слайд № 4).
Чтобы
подтвердить правильность наших гипотез обратимся к учебнику
2.3
Работа с учебником
Т
43,стр.54 читаем правило
2.4. Обобщение
теоретического материала
Составление
опорной схемы на доске и в тетради
Работа с опорным
конспектом
- Посмотрите на опорный конспект и
расскажите об условиях написания буквы И-Ы после Ц.
Отвечают
1-2 ученика.
Обобщающее слово
учителя.
3.Формирование
практических навыков.
Закрепление материала
Задание
(записать слово, объяснить выбор орфограммы) (ученик выходит к доске)
Рац..я, цариц..но зеркальце, ц..клон, ц..ганский, дикция, цилиндр, у ящериц..,
лисиц..н хвост.
Ц..фра,
ц..ркуль, ц..рк, ц..ган, ц..трусовый, авиац..я, традиц..я, сестриц..н, птиц..,
пальц.., круглолиц..й, куниц..н.
Физкультминутка.
А
теперь все дружно встали, передышку себе дали.
Если
в слове пишем «ы», нужно нам подпрыгнуть,
Ну
а если букву «и» - тянемся мы выше.
И
- тянемся вверх.
Ы
- подпрыгнуть.
Умницы, цилиндр, ресницы, птицы, лекция, циркач, синицы, репетиция.
4.Тренировочные
упражнения
1.
Давайте совершим путешествие, не выходя из кабинета?
Я
читаю предложение, а вы выписываете слова на изученную орфограмму и графически
ее объясняете. Напомните, на какое сочетание звуков вы будете обращать
внимание.
1.
В Москве возле цирка находится памятник известному клоуну Юрию Никулину. (Слайд
5)
2.
Эйфелева башня - символ Франции - названа в честь ее конструктора Густава
Эйфеля. (Слайд 6)
3.
Неаполитанский цикламен напоминает стаю бабочек над зелеными листьями. (Слайд
7)
4.
Индейцы-коренные жители Америки - строили жилище из шкур животных. (Слайд 8)
5.
Из Древней Греции пришли к нам многие виды спорта. (Слайд 9)
6.
Несколько столетий назад цыгане перекочевали к нам из Индии. (Слайд 10)
7.
Циферблат часов Биг Бена в Англии самый большой в мире. (Слайд 11)
8.
Царицын, Сталинград - прежние названия города Волгограда. (Слайд 12)
9.
Птицы, живущие в джунглях, например тукан, имеют яркое оперение. (Слайд 13)
2.Лексический
диктант «Пишу на 5» (записать одним словом).
Учащиеся
выходят к доске, записывают слово с изучаемой орфограммой, объясняют
правописание слова.
Артист цирка - (циркач), апельсины, мандарины, лимоны - (цитрусовые), отрывок
из какого-либо произведения – (цитата), знак, обозначающий количество –
(цифра), систематизированное собрание каких-либо предметов - (коллекция),
устаревшее обозначение парикмахера – (цирюльник), стриженный и крашенный мех
овцы – (цигейка)
3.
Задание: Услышать в тексте слова на изученную орфограмму. Показать
сигнальными карточками написание нужной буквы в слове.
По двору бегали
цыплята. Особенно выделялся один весёлый пушистый непоседливый. Он был темнее
остальных и получил прозвище “Цыганёнок”. Вот хозяйка выходит на крыльцо и нараспев
зовёт: “Цып-цып-цып”. Все гурьбой несутся к ней. Только “Цыганёнок” - нет. Он
как будто ждёт, что к нему подкрадутся на цыпочках и на руках отнесут в
курятник
4.
Тестовый
контроль
Слайд
№ 14
1.
Укажите слово, в котором после Ц пишется буква Ы:
А) ц..рк; Б) делегац..я; В) ц..ганочка; Г) ц..фра.
2.
Укажите слово, в котором в корне пишем И:
А) ц..кнуть; Б) ц..новка;
В) ц..плёночек; Г) уц..питься.
3.
В какой группе слов пишется И:
А) секц..я, репетиц..я, ц..нга, ц..трусовые.
Б) умельц.., ц..ганский, ц..клон, птенц.. .
Взаимопроверка
слайд №15
5.
Подведение
итогов.
Какое правило мы сегодня изучили?
Вспомните
способ определения написания букв и-ы после ц.
Какие
слова-исключения из этого правила вы должны запомнить?
6.Обобщаюшее слово учителя
Выставление
и комментирование оценок, домашнее задание.
Урок закончен, до
свидания!
