Анализ образовательного процесса в начальной школе за год

РАЗДЕЛ 1. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГУО «ГИМНАЗИЯ Г. ДОБРУША ЗА 2012/2013 УЧЕБНЫЙ ГОД (Какие результаты достигнуты? Что способствовало их достижению? Что надо сделать для того, чтобы ликвидировать недостатки в работе и развивать положительное?). Определение общешкольной педагогической проблемы, целей и задач деятельности на новый учебный год

Результативность образовательного процесса в начальной школе

В 2012/2013 учебном году количество классов, обеспечивающих обучение на I ступени образования, составляло 9. В них обучалось 174 учащихся: I классы (2) – 38 учащихся; II классы (2) – 40 учащихся; III классы (2) – 40 учащихся; IV классы (3) – 56 учащихся. I и IV классы обучались в первую смену, III классы во вторую смену на базе гимназии, II классы в СШ №1 в первую смену.

Согласно Инструктивно-методического письма Министерства образования Республики Беларусь к 2012/2013 учебному году «Начальная школа» от 23.05.2012 года образовательный процесс на I ступени общего среднего образования осуществлялся в соответствии с нормативными правовыми актами и методическими документами регламентирующими деятельность общеобразовательных учреждений Республики Беларусь (Приложение 1).

Образовательный процесс в первых классах был организо­ван в соответствии с Правилами проведения аттестации при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, утверждёнными Министерством образования Республики Беларусь от 20.06.2011г. №38, постановлением Министерства охраны здоровья Республики Беларусь от 24.11.2009 г. №131 «Об утверждении Санитарных норм, правил и гигиенических нормативов «Гигиенические требования к организации обучения детей 6-летнего возраста».

В I-II классах образовательный процесс осуществлялся в условиях безотметочного обучения в соответствии с Инструктивно-методическим письмом Министерства образования Республики Беларусь «Об организации работы учреждений общего среднего образования по осуществлению контроля и оценки результатов учебной деятельности учащихся в период безотметочного обучения на I ступени общего среднего образования» от 29.06.2011 г. В течение года учителя вели учёт степени овладения учебного материала по предметам. В конце учебного года был дан содержательный анализ результатов учебной деятельности, в котором отражены: динамика развития учащихся за год, результаты итоговых контрольных работ, причины затруднений учащихся, пути разрешения возникших проблем. По итогам 2012/2013 учебного года 100% обучающихся I-II классов усвоили программный материал.

В III-IV классах на содержательно-оценочной основе осуществлялось обучение по учебным предметам «Музыка», «Изобразительное искусство», «Трудовое обучение», «Физическая культура и здоровье». Обучение по всем остальным учебным предметам в III-IV классах осуществлялось с выставлением отметки в баллах.

По 10-балльной системе в начальной школе аттестовано 96 учащихся III-IV классов (100%).

Таблица 1.

Итоги успеваемости учащихся III-IV классов

Уровни

2009/2010

учебный год

2010/2011

учебный год

2011/2012

учебный год

2012/2013

учебный год

Высокий

15 (15%)

22 (21%)

21 (20%)

23 (24%)

Достаточный

52 (50%)

58 (55%)

55 (53%)

58 (60%)

Средний

32 (31%)

25 (24%)

27 (26%)

15 (16%)

Удовлетворительный

4 (4%)

-

-

-

Низкий

-

-

-

-

Сравнительный анализ итогов успеваемости учащихся III-IV классов за четыре года показал, что по сравнению с итогами прошлого года на 11% повысился процент учащихся, занимающихся на высоком и достаточном уровнях.

Таблица 2.

Итоги успеваемости учащихся (качество знаний)

Учебный год

Количество учащихся, успевающих на «6-10»

Разница

2009/2010

95 (92%)

2010/2011

98 (93%)

+1%

2011/2012

91 (88%)

-5%

2012/2013

93 (90%)

+2%

Сравнительный анализ итогов успеваемости учащихся по классам свидетельствует о положительной динамике показателей качества знаний по сравнению с итогами прошлого года (+2%).

Результативность образовательного процесса

(средний балл по учебным предметам)

ГОД

Предмет

3 "А"

3 "Б"

4 "А"

4 "Б"

4 "В"

Итог

Белорусский язык

8,1

9,0

8,0

9,5

7,3

8,4

Белорус литерат

9,2

9,0

9,3

9,5

8,3

9,0

Русский язык

8,2

8,2

8,2

7,9

7,0

7,9

Русская литерат

9,7

9,3

9,4

9,2

8,6

9,2

Английский язык

8,8

8,4

8,5

7,7

7,4

8,1

Математика

8,5

8,3

8,4

7,9

7,7

8,1

Человек и мир

9,3

9,0

8,9

8,6

8,6

8,9

Итог

8,8

8,7

8,6

8,6

7,8

8,5

Сравнительный анализ результативности образовательного процесса (средний балл по учебным предметам) показал, что наблюдаются стабильные показатели результативности образовательного процесса по всем учебным предметам. Самый низкий средний балл зафиксирован в 4 «В» классе по русскому языку (учитель Беленькая Г.А.)

Общий показатель результатов учебной деятельности учащихся III-IV классов представлен диаграммой 1 и так же свидетельствует о положительной динамике результатов учебной деятельности учащихся (+0,2 балла).

Диаграмма 1.

Общий показатель результатов учебной деятельности учащихся III-IV классов

Важнейшим показателем качества образовательного процесса в начальной школе являются результаты поступления учащихся IV классов в V класс гимназии.

В текущем учебном году в гимназию поступало 53 ученика IV классов, что составляет 95% от общего числа учащихся, обучающихся на I ступени общего среднего образования. Из них поступило 32 ученика (80% от числа поступающих).

Средний балл по предметам в сравнении с годовой отметкой по соответствующим учебным дисциплинам представлен в таблице 3.

Таблица 3. Средний балл вступительных испытаний в V класс гимназии по учебным предметам

Класс

Русский язык

Математика

Белорусский язык

годовая

экзамен

разница

годовая

экзамен

разница

годовая

экзамен

Разница

4 «А»

8,2

7,6

-0,6

8,4

7,7

-0,7

8,0

8,1

0,1

4 «Б»

7,9

8

0,1

7,9

8,0

0,1

8,0

8,4

0,4

4 «В»

7,4

6,5

-0,9

8,1

7,0

-1,1

7,7

6,8

-0,9

Итог

7,8

7,4

-0,4

8,1

7,6

-0,5

7,9

7,8

-0,1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4е СШ

7,5

5,5

-2

7,9

6,2

-1,7

7,8

5,5

-2,3

Анализ результатов вступительных испытаний учащихся IV классов показал, что ученики 4 «Б» класса (учитель Сараева Е.Н.) показали результаты практически соответствующие их годовым отметкам, однако наблюдаются расхождения между годовой и экзаменационной отметкой по русскому и белорусскому языкам -0,9 и по математике -1,1 в 4 «В» классе (учитель Беленькая Г.А.) , -0,6 балла по русскому языку и -0,7 по математике в 4 «А» классе (учитель Емельянова Т.А.) что свидетельствуют о том, что учителя 4«А» и 4 «В» классов необъективно подходили к оцениванию знаний учащихся при проведении поурочного и промежуточного контроля.

Сравнительный анализ результатов вступительных экзаменов в V класс гимназии за 5 лет представлен на диаграмме 2.

Анализируя данные диаграммы видно, что общий средний балл по сравнению с результатами вступительных испытаний прошлого года по белорусскому языку повысился на 0,6 балла, по русскому языку понизился на 0,2 балла, по математике наблюдается значительное повышение среднего балла на 2,1 балла.

Осуществление преемственности между дошкольным учреждением и начальной школой во многом определяется созданием эффективных условий образовательной среды в пространстве школы. Так как переходный период от дошкольного к школьному детству считается наиболее сложным и уязвимым, то необходимость тесного сотрудничества детского сада и школы очевидна. До сих пор это взаимодействие практически отсутствовало или осуществлялось на слабом уровне. Поэтому, одной из важнейших задач, требующих комплексного решения данной проблемы, является создание единого образовательного процесса, связывающего дошкольные и школьные годы.

Работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности продолжает оставаться одним из приоритетных направлений в системе начального образования. Работа педагогического коллектива направлена на развитие  интеллектуально-творческих способностей учащихся через различные формы и методы  организации деятельности учащихся, как на уроках, так и во внеурочное время. Учителя начальных классов пришли к выводу, что личностно-ориентированный подход к обучению является средством для формирования основ учебной самостоятельности младших школьников, способствует проявлению их индивидуальных способностей.

Ежегодно учителя и учащиеся начальных классов принимают участие в Республиканском конкурсе по экономии и бережливости «Энергомарафон». В 2012/2013 учебном году учащиеся II и III классов стали обладателями двух Дипломов I степени в номинации «Агитбригада» и конкурсе рисунков «Энергосбережение глазами подрастающего поколения».

В мае 2013 года в ГУО «Гимназия г.Добруша» был проведён районный конкурс «Ученик года начальной школы» в котором приняли участие учащихся IV классов школ города и района. Дмитриенко Александр (учитель Сараева Е.Н.) стал победителем этого конкурса.

В ежегодной олимпиаде среди учащихся IV классов в I этапе, проходившем в апреле этого года, приняли участие 21 учащихся IV классов, из 10 участников была сформирована команда для участия в районных олимпиадах по математике, русскому и белорусскому языкам. По всем предметам учащиеся начальной школы гимназии показали лучшие результаты в районе.

Предмет

Ф.И. ученика

Учитель

Диплом

Математика

Дмитриенко А.

Сараева Е.Н.

I степени

Смахтина Д.

Емельянова Т.А.

II степени

Русский язык

Громыко А.

Емельянова Т.А.

I степени

Харибина П.

Сараева Е.Н.

II степени

Белорусский язык

Гуторева Т.

Емельянова Т.А.

I степени

Трое учащихся гимназии, имеющие Дипломы I степени, представляли наш район на III этапе областной олимпиады. Гуторева Татьяна (учитель Емельянова Т.А.) стала обладателем Диплома II степени по белорусскому языку.

2010/2011 учебный год

2011/2012 учебный год

2012/2013 учебный год

I ст – 2 диплома

IIст- 2 диплома

IIIст- 2 диплома

I ст – 0 дипломов

IIст- 2 диплома

IIIст- 1 диплом

I ст – 3 диплома

IIст- 1 диплома

IIIст- 1 диплома

Всего: 6 дипломов

Всего: 3 диплома

Всего: 5 дипломов + 1 диплом область

В сравнении с прошлым годом количество дипломов увеличилось на 3.

В целом, на основании достигнутых результатов можно сделать вывод о том, что работа с одаренными детьми в начальной школе ведется целенаправленно и  достаточно эффективно. Рациональный подход к обучению, система внеурочной деятельности дают возможность индивидуального и всестороннего развития личности. В декабре 2012 года в российском журнале «Начальная школа» была опубликована статья о системе работы с одарёнными учащимися начальной школы гимназии.

Выводы

- каждый ученик начальной школы реализует свое право на образование в соответствии со своими индивидуальными запросами, способностями и возможностями;

- наблюдается положительная динамика рейтинга учебных достижений и качества знаний учащихся;

- анализ уровня учебных достижений обучающихся на I ступени общего среднего образования свидетельствует, что в целом учащиеся овладели учебным материалом в соответствии с тре­бованиями учебных программ к подготовке учащихся на конец учебного года. Учащиеся имеют достаточный уровень знаний для продолжения обучения. 100 % учащихся по итогам учебного года переведены в сле­дующие классы.

Проблемы:

- отсутствие системы работы по вопросам обеспечения преемственности между дошкольным учреждением и начальной школой;

- значительное расхождение между годовой и экзаменационной отметкой по математике, русскому и белорусскому языкам на вступительных экзаменах в V класс гимназии;

-снижение результатов учебной деятельности по русскому языку на вступительных экзаменах в V класс гимназии;

- недостаточный уровень работы с учащимися по вовлечению их в интеллектуально-творческую атмосферу;

Пути решения:

- разработка и определение направлений обеспечения преемственности между дошкольным и школьным образованием.

-провести контроль результатов обучения и их соответствие Нормам оценки по учебным предметам в IV классах;

- организация и проведение интеллектуально-творческих конкурсов и мероприятий, вовлечение учащихся в различные виды деятельности, повышающие мотивацию;

Задачи на 2013/2014 учебный год:

1. Совместно с дошкольным учреждением разработать и реализовать систему взаимодействия образовательных учреждений по обеспечению преемственности в применении образовательных программ и технологий, форм и методов работы педагогов с детьми, в осуществлении сотрудничества с родителями. По данной проблеме провести педсовет.

Апрель 2014, Цветочникова Т.П.

2. Провести анализ состояния преподавания курса «Введение в школьную жизнь»

Сентябрь 2013, Цветочникова Т.П.

3. Поставить на контроль результаты обучения и их соответствие Нормам оценивания по математике, русскому и белорусскому языкам в IV классах в 2013/2014 учебном году.

Февраль-март 2014, Цветочникова Т.П.

4. Продолжить системную работу с учащимися, имеющими высокую мотивацию к учебно-познавательной деятельности.

В течение года, Цветочникова Т.П.