Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира 1 класс Система Л.В. Занкова
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира 1 класс Система Л.В. Занкова

Выбранный для просмотра документ ДР 2 четв.doc

библиотека
материалов

Дата: ____ 1 вариант Ф.И. _______________________

hello_html_m66005642.gif

  1. Нhello_html_3417fe5.jpgарисуй планету, которой нет на данном рисунке. Запиши её название. ____________

__________________________










hello_html_m66005642.gif

2. Найди лишний рисунок в каждом ряду. Обведи рисунки овалом.

Покажи стрелкой, к какому ряду надо отнести выделенный рисунок.

hello_html_m4743efed.jpg


1 ряд





2 ряд


hello_html_m66005642.gif

3. Соедини линией каждое растение со словом-понятием.

hello_html_m37ef58eb.jpg

hello_html_130f043b.jpghello_html_m37ef58eb.jpg




hello_html_m37ef58eb.jpghello_html_3b7fec45.jpg





4hello_html_323601f6.jpghello_html_m66005642.gif. Дополни схему. Нарисуй любой объект неживой природы.






Дата: _____ 2 вариант Ф.И. _______________________

hello_html_m66005642.gif

1hello_html_3417fe5.jpg. Раскрась звезду на данном рисунке. Запиши её название. ____________











hello_html_m66005642.gif

2. Найди лишний рисунок в каждом ряду. Обведи рисунки овалом.

Покажи стрелкой, к какому ряду надо отнести выделенный рисунок.

hello_html_m4743efed.jpg


1 ряд





2 ряд



3hello_html_m66005642.gif. Соедини линией каждое растение со словом-понятием.

hello_html_m37ef58eb.jpghello_html_m37ef58eb.jpg

hello_html_130f043b.jpg




hello_html_m37ef58eb.jpghello_html_3b7fec45.jpg





4hello_html_323601f6.jpghello_html_m66005642.gif. Дополни схему. Нарисуй любой объект неживой природы.






hello_html_m66005642.gif

5hello_html_61c4aa9d.jpg. Укажи стрелками, какие понятия подходят к нарисованным объектам природы.













6hello_html_m66005642.gif. Соедини древнего и современного человека с объектами, которые он создавал. Обведи овалом те предметы, которыми ты пользуешься.


hello_html_m5fd6b0e5.jpg















7. Оцени выполнение каждого задания:

hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif+ я правильно выполнил, ? мне было трудно.






hello_html_m66005642.gif

5hello_html_61c4aa9d.jpghello_html_3b7fec45.jpg. Укажи стрелками, какие понятия подходят к нарисованным объектам природы.

hello_html_3b7fec45.jpg



hello_html_500a3f9c.jpg

hello_html_500a3f9c.jpg



hello_html_500a3f9c.jpg

hello_html_500a3f9c.jpg




6hello_html_m66005642.gif. Соедини древнего и современного человека с объектами, которые он создавал. Обведи овалом те предметы, которыми ты пользуешься.


hello_html_m5fd6b0e5.jpg















7. Оцени выполнение каждого задания:

hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif+ я правильно выполнил, ? мне было трудно.



Выбранный для просмотра документ ДР 3 четв.doc

библиотека
материалов

Дата: ______ 1 вариант Ф.И. _______________________

hello_html_2b8aeed1.gif

1hello_html_m66005642.gif. Выдели Х объекты, которые относятся к умеренному тепловому поясу Северного полушария.

hello_html_500a3f9c.jpghello_html_500a3f9c.jpghello_html_500a3f9c.jpghello_html_568a71de.jpghello_html_568a71de.jpghello_html_m37ef58eb.jpg




hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif



2hello_html_m66005642.gif. Укажи стрелками, какие понятия подходят к данным объектам.

hello_html_251f421f.jpg

hello_html_14dff855.gif












hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif

3. Поставь в цифру 1 - если объект относиться к живой природе,

цифру 2 – если объект относится к неживой природе,

цифру 3 – если это объект рукотворного мира.

hello_html_m5e8bb7e4.jpg

hello_html_7372de68.jpghello_html_7372de68.jpghello_html_7372de68.jpg

hello_html_3b7fec45.jpghello_html_m5e8bb7e4.jpg



hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif



4. Оцени выполнение каждого задания:

hello_html_2b8aeed1.gifhello_html_2b8aeed1.gif+ я правильно выполнил, ? мне было трудно.

Дата: ______ 2 вариант Ф.И. _______________________

hello_html_2b8aeed1.gif

1hello_html_m66005642.gif. Выдели Х объекты, которые относятся к жаркому тепловому поясу.

hello_html_m37ef58eb.jpghello_html_m37ef58eb.jpghello_html_7372de68.jpg

hello_html_m7adc2b29.jpghello_html_m3b591406.jpghello_html_m5e8bb7e4.jpg




hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif



2hello_html_m66005642.gif. Укажи стрелками, какие понятия подходят к данным объектам.

hello_html_251f421f.jpg

hello_html_3b7fec45.jpg

hello_html_747180f9.gif

hello_html_2d190004.jpg










3hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif. Поставь в цифру 1 - если объект относиться к живой природе,

цифру 2 – если объект относится к неживой природе,

цифру 3 – если это объект рукотворного мира.

hello_html_m5e8bb7e4.jpg

hello_html_7372de68.jpghello_html_m5e8bb7e4.jpghello_html_7372de68.jpghello_html_m1238cfb2.jpghello_html_m1ba7c002.jpg




hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif



4. Оцени выполнение каждого задания:

hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif+ я правильно выполнил, ? мне было трудно.

Выбранный для просмотра документ К-тем планОМ 1 класс.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира

1 класс Система Л.В. Занкова

Количество уроков в учебном году: 67 (День Знаний + 2 урока из курса «Введение в школьную жизнь» + 64)

Количество уроков в неделю: 2

п/п

уч.г


п/п

чет.


Тема урока

(стр. учебника,

раб. тетради)

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата



Факт

1 четверть – 18 часов

1

День Знаний

1

Урок-презентация «Первое знакомство. Мы теперь ученики»

01.09


2

Введение в школьную жизнь

2

Письмо графического диктанта. Знакомство с оцениванием. Построение «волшебных линеечек» по критериям: правильно, аккуратно.



3

Введение в школьную жизнь

3

Обучение работе в паре и в группе. Распределение ролей

в группе. Выбор одного решения из многих. Умение договариваться и выбирать представителя для озвучивания решения группы. Создание небольших монологических высказываний, первые навыки участия в диалоге.



Окружающий мир: природа, общество, труд – 10 часов (1 часть учебника «Окружающий мир)


4

Где мы живём.

С. 2-3

1

Различение объектов города и деревни. Соотнесение рисунков с действительностью: Какой рисунок подходит к вашей местности? Знакомство с правилами дорожного движения. Ответы на вопросы. Подведение анализируемых объектов под понятия («окружающий мир», «природа»). Моделирование ситуации и представление своих ощущений в ней: игра-инсценировка

«Я в городе», «Я в деревне».



5

Школа. Экскурсия

по школе.

2

Знакомство и обсуждение правил поведения в школе. Различение норм поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и

других общественных местах, во взаимоотношениях со сверстниками, взрослыми. Моделирование возможных ситуаций в школе: «У меня болит живот, задержались родители» – мои действия». Ориентирование в здании: знакомство с расположением кабинетов, спортивного зала, библиотеки.



6

Труд людей.

3

Знакомство с разными профессиями людей. Участие в игре «Угадай профессию». Рисунки на тему «Когда я вырасту, то стану…» Выяснение значения профессий для общества. Знание телефонов экстренной помощи.



7

Практическое занятие: Безопасный маршрут от дома

к школе.

4

Проведение наблюдения за объектами природы. Соблюдение правил поведения на дороге и улице. Обсуждение вопроса о значимости правил поведения на дороге и улице. Моделирование и оценка ситуации поведения на улице и в общественных местах. Работа со схемой «Безопасное движение по дороге в школу».



8

Что такое окружающий мир.

5

Называние окружающих предметов и их признаков. Сравнение и различение природных объектов и изделий - искусственных предметов, созданных человеком. Сопоставление признаков объектов и органов чувств, с помощью которых их можно узнать. Сравнение и различение дня, ночи, времен года. Участие в игре: «Какое дерево потеряло листок».



9

Природа и её изменчивость.

С. 4-5

6

Различение объектов и явлений природы. Описание иллюстрации в учебнике: описание местности, называя внешние признаки

времен года и давая им характеристику. Сравнение рисунков: изменения, которые могут одновременно происходить в природе: смена суток, времени года, изменения погоды. Обсуждение результатов своих наблюдений, совместная выработка правил

участия в диалоге. Выполнение задания из учебника.



10

Природа – первый «учебник» человека.

С. 6-7

7

Выделение признаков объектов. Сопоставление признаков объектов и органов чувств, с помощью которых их можно узнать. Выполнение задания в учебнике на определение признаков предметов с помощью чувств. Обсуждение пословиц. Ориентирование в пространстве. Рассказ о явлениях природы,

опираясь на жизненный опыт. Отгадывание загадок.

ОБЖ: поведение во время грозы дома и в лесу.



11

Природные объекты и объекты, сделанные руками человека.

8

Различение объектов природы и предметов, сделанных человеком. Развитие способности к проведению простейших наблюдений за объектами природы (под руководством учителя).

Установление взаимосвязи между живой и неживой природой (без введения понятий). Знание времена года и их очевидных (внешних) признаков.



12

Экскурсия: Осенние изменения в природе.

9

Знакомство с правилами поведения на экскурсии, инструкцией

по соблюдению мер безопасности. Проведение наблюдения за явлениями и объектами природы: появлением ветра, движением облаков, покачиванием веток деревьев, разнообразным окрасом листьев, поведением животных.



13

Диагностическая работа: Пространственные отношения. Объекты природы.

РТ № 10-11

10

Ориентирование в пространстве по рисунку задания в «Рабочей тетради»: слева, около, между, под. Выделение объектов природы

Ориентирование на бумаге: слева и ниже, справа и выше.

Самооценка по критериям: правильно, аккуратно.



Природа – 19 часов

14

Вселенная, или Космос.

С. 8–9.

РТ № 11, 14


1

Работа с рисунками в учебнике. Формулирование выводов из наблюдений и, опираясь на имеющийся опыт: что можно увидеть

на небе днем, а что ночью, сопоставление научных сведений с результатами наблюдений за объектами природы. Группировка

объектов природы. Приведение сведений из дополнительных источников информации: о Луне, Солнце. Объяснение причин явлений: относительность восприятия величины предметов в зависимости от расстояния, используя рисунки в учебнике на с. 8. Составление макета Вселенной, распределение расположения космических тел. Моделирование ситуации «Что произойдет

на Земле, если исчезнет Солнце».



15

Земля – планета Солнечной системы.

С. 10-11

2

Проведение несложных наблюдений: опыты с лампой и зеркалом. Использование модели (глобуса) для описания явлений: неравномерного освещения Земли, смены дня и ночи.

Формулирование предварительного вывода об условиях, необходимых для жизни на Земле: свет, тепло, вода и воздух. Установление связей между объектами природы и явлениями

в природе.



16

Значение воды на Земле.

С. 12–13.

РТ № 15, 17

3

Характеристика свойств воды. Проведение опытов. Сопоставление признаков объектов и органов чувств, с помощью которых их можно узнать: опыт на определение свойств воды. Анализ диаграммы соотношения на Земле суши и воды. Формулирование выводов на основе наблюдений. Совместная разработка правил безопасности жизнедеятельности: как нужно вести себя вблизи водоёма в разные времена года. Группировка объектов окружающего мира по заданным и самостоятельно выделенным признакам.



17

Урок-презентация «Земля - наш общий дом».

4

Учебный фильм о связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Демонстрация этих движений на моделях.

Материал о Земле как планете Солнечной системы.



18

Значение воздуха на Земле.

С. 14-15

5

Проведение несложных опытов, которые доказывают, что воздух есть везде. Формулирование выводов на основе наблюдений.

Высказывание своей точки зрения. Участие в обсуждении художественной картины И. Айвазовского «Девятый вал». Знакомство с правилами здорового образа жизни. Определение значения объектов окружающего мира: какое значение имеет воздух для человека, всех живых организмов, какое значение имеет ветер с опорой на рисунки.



2 четверть – 14 часов

1

Разнообразие

природы Земли.

С. 16–17

6

Работа с глобусом, картой. Соотнесение рисунка с картой. Знакомство с картинами разных художников. Работа с дидактическим материалом: карточками. Предположения

о причинах разнообразия природных условий нашей страны,

о возможности обитания каких-либо животных в различных средах: лес, водоем, территории, покрытые снегом, побережье. Нахождение иллюстраций по заданию учителя.



2

Знакомство

с природой

родного края


7

Установление связи между особенностями жизнедеятельности растений и животных и временами года. Проведение групповых

и самостоятельных наблюдений. Соотнесение природы родного края с природой России. Установление причинно-следственных связей. Участие в беседе. Формулирование вопросов.



3

Неживая

и живая природа.

С. 18–19.

РТ № 16, 18, 25

8

Сравнение и различение природных объектов и изделий.

Описание изученных объектов и явлений живой и неживой природы. Выделение их существенных признаков, доказательство

наличия того или иного признака у объекта: дыхание, питание, движение, рост, размножение, умирание. Сравнение объектов

живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств. Осуществление классификации

изученных объектов природы по самостоятельно выделенным признакам. Разделение объектов природы на живую и неживую природу, объекты, сделанные человеком. Проведение наблюдений и простейших опытов. Приведение доказательств с опорой на результаты опытов, в ходе наблюдения за домашними

растениями, их движением к свету сделать вывод о их росте.



4

Живая

природа

(учебный фильм).

С. 20.

РТ № 27

9

Наблюдение за птицами, насекомыми, млекопитающими (кошкой и собакой), их передвижением, питанием, поведением. Группировка объектов живой и неживой природы по самостоятельно выделенным признакам. Определение растений и животных на основе иллюстраций, моделей. Установка связей особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года. Объяснение необходимости бережного отношения к природе. Создание собственных устных высказываний. Подведение понятий под определение: природа, живая, неживая, деревья, сосна, тополь.



5

Царства

живой природы.

С. 20–21

10

Работа в группе с дидактическим материалом: карточками с целью самостоятельно разделить объекты природы на группы: животные, растения, грибы. Самостоятельное выделение признаков объектов живой природы: обоснование отнесения объекта природы в какую-либо группу. Оценка работы в группе.

Составление и работа со схемой: деление природы на 4 царства. Извлечение из учебника и дополнительных источников знаний необходимой информации о растениях и животных края.



6

Растения.

Строение

растений.

С. 22–23.

РТ № 19

11

Работа с гербарием: описание растения, его частей; сравнение и выявление общего между различными растениями; определение

слов, повторяющихся при описании. Различение существенных признаков от несущественных при определении растений. Самостоятельное извлечение информации из рисунка. Определение частей растения: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена. Нахождение частей целого. Обсуждение значения корня, стебля, листьев, плода, цветка для растения. Предположение последствий отсутствия отдельных частей.



7

Разнообразие

растений

по внешней форме. Экскурсия.

С. 22–23

12

Описание и сравнение внешнего вида растений. Наблюдение за сезонными изменениями, происходящими в природе: погода, время года. Выделение существенных признаков растений. Сравнение и различение деревьев, кустарников, осенних и летних явлений природы: продолжительность дня, небо, труд человека.



8

Зависимость

растений

от природных

условий.

Растение

и человек.

С. 24–25

13

Соотнесение объектов природы с условиями природы: определение зависимости внешнего строения растений от тепла и влаги. Установление простейших причинно-следственных связей. Приведение примеров растений. Работа по формированию научного понятия. Работа с дополнительными источниками информации. Характеристика условий, необходимых для жизни растений: свет, влага, тепло. Сравнение и различение групп растений, характеристика их роли в жизни человека.



9

Животные.

С. 26–27.

РТ № 21

14

Самостоятельная по заданным критериям классификация животных на группы. Различение существенных и несущественных признаков животных. Определение смысла понятий «млекопитающие», «земноводные», «пресмыкающиеся». Диалог, обмен мнениями. Работа в группе.



10

Разнообразие

растений

и животных.

С. 28–29

15

Сравнение растений и животных между собой по рисунку в учебнике. Описание животных своей местности. Рассказ о любимом животном. Слушание и извлечение главной мысли из прочитанного текста. Приведение примеров растений и животных. Участие в игре: «Кто где живет». Разгадывание животного и нахождение на карте его примерного местообитания



11

Экскурсия в краеведческий музей.

16

Использование краеведческого материала: какие животные обитают в своей местности, какие растут растения, где они еще могут быть. Подготовка сообщения о домашнем питомце: его повадках, внешнем виде.



12

Природа

и человек.

С. 30–31.

РТ № 24

17

Составление рассказа по рисунку. Знакомство с Красной книгой. Оценка примеров зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. Моделирование ситуаций по сохранению природы и ее защиты. Различение и называние предметов, сделанных человеком. Знакомство с понятием «вещество». Определение, из каких веществ сделаны предметы.



13

Труд

человека.

С. 32–33.

РТ № 35, 48

18

Составление рассказа по рисунку. Сравнение предметов старины с современными предметами. Объяснение происходящих изменений с орудиями труда, оборудованием. Обсуждение пословиц и поговорок. Установление причинно-следственных связей. Рассказ о профессии своих родителей.



14

Диагностическая работа по теме «Природа»

С. 34

19

Классификация изученных объектов природы по заданным и самостоятельно выделенным признакам, приведение примеров.

Участие в диалоге, обсуждении проблем. Сравнение и различение разных групп живых организмов по признакам. Корректирование своих действий. Самооценка.



3 четверть – 18 часов

Планета Земля. Из истории Земли – 9 часов

1

Модели

и изображения

Земли. Глобус.

С. 36–37

1

Работа с глобусом, физической картой. Сравнение модели с натуральным предметом по размерам и форме. Ознакомление с названиями и местом расположения океанов и материков.

Показывание на глобусе и карте материков и океанов.



2

Практическая

работа: карта полушарий.

С. 38–39

2

Чтение знакомых условных обозначений на физической карте.

Нахождение и определение изученных географических объектов на физической карте. Работа с новыми понятиями: земная ось, Северный полюс, Южный полюс, экватор, океан, материк.



3

Азбука

географии

Практическая

работа: карта

С. 40–41.

РТ № 29

3

Работа с глобусом, физической картой. Показывание на глобусе и карте материков и океанов. Нахождение и определение знакомых географических объектов на физической карте с помощью условных знаков. Знакомство с новыми географическими понятиями: Северное и Южное полушария. Восприятие задания в тексте, ответы на вопросы.



4

Тепловые

пояса Земли.

С. 42–43.

РТ № 31

4

Участие в игре «Путешествие по тепловым поясам Северного и Южного полушарий». Работа с моделью Земли (глобусом).

Нахождение и показ знакомых географических объектов.

Прослеживание за изменениями времен года в разных полушариях. Доказывание своей точки зрения с помощью рисунков в учебнике и знаний. Соотнесение тепловых поясов

с территорией родного края.



5

Облик

Земли меняется.

С. 44–45

5

Развитие наблюдательности. Получение представлений об этапах развития истории нашей Земли по информации из текста и иллюстраций учебника. Определение по контурам географических объектов. Различение прошлого, настоящего и будущего. Сравнение природы далекого прошлого с природой современного периода. Участие в обсуждении проблем.



6

Разнообразие

природы Земли.

Представление

о тепловых поясах Земли. С. 46–47

6

Распределение объектов окружающего мира по тепловым поясам.

Классификация объектов природы по самостоятельно выделенным признакам. Оценка результатов своей работы.

Формулирование вопросов к иллюстрации. Нахождение несоответствий в рисунке, корректирование своих действий



7

Диагностическая работа по теме

«Планета Земля»

С.48-49

7

Распределение объектов окружающего мира по тепловым поясам.

Классификация объектов природы по выделенным признакам.

Самооценка результатов выполненной работы.



8

Ориентирование

в пространстве

и времени.

С. 50–51.

РТ № 10, 11, 59

8

Обсуждение ответов на поставленные вопросы в учебнике.

Восприятие текста «Как учили наших предков» на слух, выделяя главную мысль. Моделирование и оценка различных ситуаций использования слов, показывающих направление: вверх, вниз, справа. Ориентирование в пространстве и времени.

Определение времени по часам. Составление режима дня.



9

Как открывали новые земли.

С. 52–55

9

Анализ текста в учебнике, формулирование ответов на вопросы к тексту. Различение достоверных фактов и вымысла. Соотнесение текстов учебника «Плавание Ганнона», «Сказка и быль» с иллюстрациями. Работа с картой. Нахождение и показ на карте географических объектов, указанных в тексте. Подготовка описания природы, которая окружает героев сказки П. Ершова «Конек-горбунок».



Главная особенность Земли – 3 часа (2 часть учебника «Окружающий мир»)

10

Появление

и развитие жизни

на Земле.

С. 2–7

1

Извлечение информации из разных источников: учебник, фильмы, книги. Обмен ею с одноклассниками. Различение прошлого, настоящего и будущего. Определение условий, необходимых для жизни. Знакомство с этапами развития жизни

на Земле. Описание внешности животных по иллюстрациям.

Подготовка сообщения о динозаврах.

12.02


11

Древние

и современные

растения

и животные.

С. 6–9

2

Самостоятельная группировка животных и растений на современные и древние. Сравнение современного животного и древнего: внешний облик, питание, охота и образ жизни, место обитания, современного растения и древнего. Знакомство с изменениями, происходившими в природе Земли. Анализ внешнего строения объектов. Установление связи изменений, происходящих с животными, с изменением природных условий.

Формулирование вопросов по рисунку в учебнике.



12

Древняя

и современная

природа Земли.

С. 10–11

3

Сравнение объектов живой и неживой природы. Нахождение отличий между рисунками с древней и современной природой Земли. Восстановление целого объекта из частей.

Классификация изученных объектов природы по самостоятельно выделенным признакам. Подведение анализируемых объектов под понятия разного уровня обобщения.



Становление человека. – 10 часов

13

Растительноядные и хищные животные

на Земле.

С. 12–13

1

Объединение животных в группы по заданному признаку.

Установление связи между образом жизни и типом питания животных. Работа в группе: выделение признаков хищных и растительноядных животных. Самостоятельное приведение примеров. Обсуждение правил поведения с незнакомыми животными.



14

Растительноядный предок

человека.

С. 14 + с. 12-13

2

Сравнение современных человекоподобных обезьян и древнего предка человека. Анализ рисунка: детали во внешнем строении животных и предков человека. Сравнение конечностей животного с рукой человека и формулирование выводов.



15

Человек - охотник

и кочевник.

С. 15

3

На основе анализа рисунков установление причин изменений в образе жизни человека: переход к занятию охотой. Обсуждение вопросов: «Как человек, не имея когтей, клыков хищника,

может добывать мясо?» Извлечение необходимой информации

из рисунка. Называние объектов, сделанных человеком.

Выстраивание устного высказывания.



16

Диагностическая работа по итогам изученного

4

Классификация объектов природы по выделенным признакам.

Повторение материала о Земле как планете Солнечной системы. Объединение животных в группы по заданному признаку.

Установление связи между образом жизни и типом питания животных. Установление простейших причинно-следственных связей. Знание правил безопасности жизнедеятельности.



17

Анализ и коррекция ошибок, допущенных в диагностической работе


5

Классификация объектов природы по выделенным признакам.

Объединение животных в группы по заданному признаку.

Установление связи между образом жизни и типом питания животных. Установление простейших причинно-следственных связей.



18

Человек

прямоходящий.

С. 16–17.

РТ № 35

6

Сравнение внешнего строения предков человека на разных этапах его развития. Сравнение условий обитания и видов занятий тех и других. Исследование изменения орудий труда с древних времен до сегодняшнего дня (работа в парах). Приведение примеров инструментов, используемых дома.




4 четверть – 17 часов

1

Жизнь родом

и племенем.

С. 18–19

7

Работа с текстом и иллюстрациями учебника. Выстраивание устного высказывания. На основе анализа иллюстрации формулирование вывода о зарождении живописи, музыки, танца.

Извлечение из дополнительных источников знаний необходимой информации и обсуждение полученных сведений. Чтение сказки Р. Киплинга «Кошка, которая гуляла сама по себе». Получение представления об использовании в доме домашних животных.



2

Начало

оседлой жизни.

Одомашнивание

животных

и растений.

С. 19–21

8

Сравнение домашних животных и их диких предков.

Определение причин, побудивших человека заняться одомашниванием разных животных. Различение профессий, связанных с сельским хозяйством. Составление рассказа по рисунку. Классификация животных: дикие и домашние, хищные и растительноядные.



3

Земля

рассказывает

о себе.

С. 22–23

9

Обобщение представлений об этапах развития жизни на Земле, в том числе человека Работа с текстом: нахождение ответов на вопросы в тексте, установление последовательности событий. Анализ картины К. Брюллова «Гибель Помпеи». Знакомство с музеями, имеющими отношение к изучаемому содержанию. Установление соответствия между археологическими предметами и временем их применения.



4

Мы – часть

окружающего

мира. ДР

С. 24, 26–27.

РТ № 39, 40

10

Установление связи современной жизни человека с предшествующими этапами его развития.

Ответы на вопросы. Определение зависимости человека от окружающего мира. Осознание того, что каждый из нас – член

семьи, гражданин России, всего человеческого общества.

Участие в обсуждении о правах и обязанностях ребенка в семье.




Современное человечество. Мы – часть окружающего мира. – 13 часов

5

Различие

людей по возрасту

и внешнему виду.

С. 28–29.

РТ № 38

1

Продолжение разговора о семье. Различие людей по возрасту

и внешнему виду, людей, принадлежащих разным расам. Рассказ посредством рисунка о людях разных рас, их внешних различиях, разных условиях жизни. Знакомство с основными моральными нормами поведения. Моделирование ситуаций общения с людьми разного возраста. Приведение примеров заботы школьников о младших членах семьи, престарелых, больных.



6

Особенности

жизни людей

в разных природных условиях.

С. 30–31. РТ № 41

2

Сравнение рисунков: как условия жизни влияют на занятия, привычки, одежду, жилище, еду человека. Установление взаимосвязи между природными условиями и образом жизни человека, его занятиями. Нахождение общего и особенного.

Использование краеведческого материала: условия в своей местности, занятия людей, родителей.



7

Люди живут

в разных странах.

С. 32–33.

РТ № 42

3

Практическая работа: политическая карта мира.

Нахождение на карте стран, которые указаны в учебнике.

Различение их по заданным признакам: на карте (размер, местоположение), по рисунку (количество населения).

Рассказ о своей стране с использованием иллюстраций.



8

На Земле

люди живут

в разное время

суток.

С. 34–35.

РТ № 45, 46, 47

4

Демонстрация движения Земли вокруг своей оси и его связи со сменой дня, ночи. Наблюдение за движением стрелок часов,

определение часов суток. Работа с иллюстрациями учебника.

Сравнение рисунков на карте: время и деятельность детей в разных частях нашей страны. Работа с графической информацией - циферблат, схемы, рисунки.



9

Люди разных

профессий.

С. 36–37.

РТ № 40, 48, 51

5

Наблюдение, соотнесение соответствующей профессии с рисун.

Объяснение значения профессий. Обсуждение качеств личности, необходимых для той или иной профессии. Установление связей профессий с природой. Приведение пословиц о труде и обсуждение их смысла. Сообщения о профессии своих родителей. Различение древних профессий и современных.




10

Воздействие

человека

на окружающую

среду

С. 38–39.

РТ № 50

6

Установление связей между деятельностью человека и природой.

Формулирование выводов о воздействии человека на природу на основе анализа рисунка в учебнике. Формулирование ответов на вопросы с использованием текста. Выявление потенциально опасных для жизни и здоровья человека ситуаций, сохранения личного и общественного имущества. Выстраивание предположений о применении отходов, ненужных вещей: картон,

одежда, газеты. Выбор оптимальных форм поведения на основе изученных правил безопасного поведения: в доме, на дорогах,

в лесу, на водоемах.



11

Российская

Федерация –

страна, в которой

мы живем.

С. 40–41,54.

РТ № 53, 54, 55


7

Работа с глобусом и картой. Показ на них территории России.

Выполнение заданий в практической работе с картой: определение местонахождения Москвы и 2–3 других крупнейших городов России, морей. Использование дополнительных материалов о достопримечательностях России. Работа с иллюстрациями, видеокадрами флага, герба, столицы, достопримечательностей городов России.

Прослушивание гимна Российской Федерации.



12

Проверочная работа по итогам изученного за год

8

Подведение понятий под определения. Классификация и обобщение объектов природы. Знание частей цветковых растений. Работа со схемами, иллюстрацией. Высказывание и доказывание своей точки зрения по вопросу: «Можно ли одному выжить на острове и что для этого нужно?». Знание правил поведения на природе. Знание правил личной гигиены.



13

Транспорт и связь.

Как связываются

люди между собой на планете.

С. 42–43.

РТ № 38, 52

9

Приведение примеров разных видов транспорта.

Работа с картой: ориентирование, местонахождение городов относительно друг друга, прокладывание маршрутов от одного объекта к другому: обосновать, какой вид транспорта для этого понадобится. Приведение примеров разных современных

источников информации. Знакомство с правилами дорожного движения. Подготовка к следующему уроку иллюстраций, фотографий достопримечательностей своего края.


14

Богатства

Российской

Федерации.

РТ № 49

Как жили

наши предки.

С. 44–47

10

Анализ иллюстраций учебника. Обсуждение причин разнообразия природы России. Знакомство с великими людьми России, с результатами труда россиян. Выступление с подготовленным сообщением. Описание по картинке внешнего вида животного. Работа с картой: нахождение географических объектов.

Извлечение информации из рисунка: рассказ об образе жизни людей, их одежде, прическах, обуви, деятельности. Развитие наблюдательности. Анализ и обсуждение картины В.М. Васнецова «Богатыри»: природа, оружие, одежда, позы героев.

Выражение своих эмоций, общего впечатления о картине.

Участие в беседе об истории Древней Руси.


15

Жизнь

современного

человека.

С. 48–49.

РТ № 58

11

Работа с текстом учебника. Моделирование ситуаций по получению необходимой информации из разных источников.

Обсуждение сведений из средств массовой информации о новейших изобретениях. Участие в беседе и анализе жизненных ситуаций. Выбор допустимых форм поведения в обществе, семье.

Знакомство с культурой пользования компьютером.


16

Законы

современной

жизни.

С. 50–51.№ 60, 61

12

Моделирование ситуаций, требующих знаний образцов культуры общения и взаимной ответственности в обществе; правил дорожного движения; правил внутреннего распорядка в школе. Знакомство с понятием «Конституция».

28.05


17

Проверьте себя: работа со справочным материалом.

13

Извлечение информации со справочных страниц учебника. Использование этой информации для обобщения по теме.

31.05



(Оставляю за собой право на корректировку календарно-тематического планирования в течение учебного года).

Выбранный для просмотра документ ПР год.doc

библиотека
материалов

Проверочная работа по окружающему миру за 20___-20___ учебный год


Дата: ____________ Ф.И. ______________________________

hello_html_784bbb1.gif

  1. В группе объектов зачеркни «лишнее» слово. Напиши название получившейся группы.


ВОРОНА, ГУСЕНИЦА, ДЕРЕВО, ДОМ, ЁЖ – это __________________________.

hello_html_784bbb1.gif

  1. Соедини линией нарисованные объекты со словами в рамках.

hello_html_m22f6dc3b.gifhello_html_m22f6dc3b.gifhello_html_m22f6dc3b.gif

ЖИВОТНЫЕ СДЕЛАНО РАСТЕНИЯ

ЧЕЛОВЕКОМ



hello_html_m37ef58eb.jpghello_html_m37ef58eb.jpghello_html_m37ef58eb.jpghello_html_m37ef58eb.jpghello_html_m37ef58eb.jpg






одуванчик медведь сом воробей игрушка


  1. Сhello_html_784bbb1.gifоедини линией нарисованные объекты со словами в рамках.

hello_html_33f53bc5.gifhello_html_33f53bc5.gif

НЕЖИВАЯ ЖИВАЯ

ПРИРОДА ПРИРОДА




hello_html_m37ef58eb.jpghello_html_m37ef58eb.jpghello_html_m37ef58eb.jpghello_html_7372de68.jpghello_html_3b7fec45.jpg






луна ёжик спутник смородина вулкан



  1. Пhello_html_784bbb1.gifодчеркни правильный ответ.


Планетой является:

а) Луна б) Земля в) Солнце






hello_html_m66005642.gif

5hello_html_m6c02f1e.gifhello_html_m1dd31f4b.gifhello_html_m5b34ae7b.gifhello_html_m7b1fbaa1.gifhello_html_m4fbb30d1.gifhello_html_603e1d95.gifhello_html_m5b34ae7b.gif. Укажи стрелочками части растения.

hello_html_m717cfa03.jpg




СТЕБЕЛЬ ЦВЕТОК

hello_html_m64a324ae.gif


hello_html_m64a324ae.gif


hello_html_m64a324ae.gifhello_html_m64a324ae.gif ПЛОД



КОРЕНЬ


hello_html_m64a324ae.gifhello_html_m357d44fa.gif

ЛИСТ





  1. Уhello_html_m66005642.gifкажи стрелочками, какие понятия подходят к данным объектам.

hello_html_251f421f.jpghello_html_7372de68.jpg




hello_html_m32b81ffd.jpg










  1. Вhello_html_m66005642.gifставь пропущенные слова. Постарайся написать их правильно.


Наша страна называется ________________.

Столица нашей страны – город _______________.

Мы живём в рабочем посёлке ____________________ . Наш посёлок находится в ___________________ области.

Сhello_html_m66005642.gifамооценка: + я правильно выполнил, ? мне было трудно


Проверочная работа по окружающему миру за _________ учебный год


Дата: _______ 2 вариант Ф.И. __________________________

hello_html_m66005642.gif

  1. В группе объектов зачеркни «лишнее» слово. Напиши название получившейся группы.


ГОРА, РЕКА, ЛИСИЦА, ВУЛКАН, МОРЕ – это _____________________.

hello_html_m66005642.gif

  1. Соедини линией нарисованные объекты со словами в рамках.

hello_html_m22f6dc3b.gifhello_html_m22f6dc3b.gifhello_html_m22f6dc3b.gif

РАСТЕНИЯ СДЕЛАНО ЖИВОТНЫЕ

ЧЕЛОВЕКОМ



hello_html_71e0adad.jpghello_html_m3b591406.jpghello_html_m3b591406.jpghello_html_m3b591406.jpghello_html_m1ba7c002.jpg






чайка акула ландыш тигр вертолёт

hello_html_m66005642.gif

  1. Соедини линией нарисованные объекты со словами в рамках.

hello_html_33f53bc5.gifhello_html_33f53bc5.gif

ЖИВАЯ НЕЖИВАЯ

ПРИРОДА ПРИРОДА




hello_html_m37ef58eb.jpghello_html_m3b591406.jpghello_html_7372de68.jpghello_html_7372de68.jpghello_html_m37ef58eb.jpg






белый медведь горы ёлочка солнце книга



  1. Пhello_html_m66005642.gifодчеркни правильный ответ.


Звездой является:

а) Земля б) Луна в) Солнце






hello_html_m66005642.gif

5hello_html_m6c02f1e.gifhello_html_m1dd31f4b.gifhello_html_m5b34ae7b.gifhello_html_m7b1fbaa1.gifhello_html_m4fbb30d1.gifhello_html_603e1d95.gifhello_html_m4443a491.gifhello_html_m5b34ae7b.gif. Укажи стрелочками части растения.

hello_html_m717cfa03.jpg




ЦВЕТОК ЛИСТ





КОРЕНЬ






СТЕБЕЛЬ ПЛОД






  1. Уhello_html_m66005642.gifкажи стрелочками, какие понятия подходят к данным объектам.

hello_html_251f421f.jpg

hello_html_7372de68.jpg



hello_html_500a3f9c.jpg










  1. Вhello_html_m66005642.gifставь пропущенные слова. Постарайся написать их правильно.


Наша страна называется ________________.

Город __________ - столица нашей Родины.

Мы живём в _______________________ области.

Самое глубокое озеро в мире – озеро ________________ .


Сhello_html_m66005642.gifамооценка: + я правильно выполнил, ? мне было трудно

Выбранный для просмотра документ ПР итог.doc

библиотека
материалов

Проверочная работа по окружающему миру (Система Л.В. Занкова, итог года)

Дата: _________ Ф.И. ______________________________

Подведение частных понятий под общее

Задание 1: В каждой группе объектов зачеркни «лишнее» слово. Напиши название группы.

а) Одуванчик, клён, медведь, сосна, смородина, пшеница - ____________________ .

б) Скала, облако, холодильник, дождь, Луна - _______________________________ .

Задание 2: Соедини линией слова, написанные в левом столбике, с понятиями правого столбика.

окунь 
слон древние животные
динозавр
рысь
мамонт современные животные
пещерный лев
курица

Задание 3: Распредели эти объекты на две группы, дай группам названия.

олень, волк, лиса, корова, кролик, кошка

1 группа - ___________________ 2 группа - ____________________

____________________________ _____________________________

Выделение частей целого

Зhello_html_86ecf28.jpgадание 4: Подпиши части растения. Какой части растения нет на рисунке?

hello_html_249bbe2.gif

hello_html_98608df.gifhello_html_249bbe2.gif

hello_html_5351c983.gifhello_html_249bbe2.gif



hello_html_m14104ae5.gifhello_html_249bbe2.gif

hello_html_98608df.gifhello_html_249bbe2.gif







Установление причинно-следственных связей

Задание 5: Подчеркни, что необходимо для жизни на Земле.

горы, Солнце, вода, цветы, воздух

Знаешь ли ты свою страну?

Задание 6

  • Напиши название страны, в которой ты живешь. _____________________

  • Напиши название столицы нашего государства. _____________________

  • Напиши название поселка, в котором ты живешь. ____________________





Блок содержания:

Подведение частных понятий под общее

Выделение частей целого

Установление причинно-следственных связей

Знание о своей стране

Всего

баллов




%

Уровень

№ задания:

1

2

3

4

5

6

Баллы:

16б

Ф.И. обуч-ся

1











2











3











4











5











6











7











8











9











10











11











12











13











14











15











16











17











18











19











20











21











22











23











24











25























Итого:











%










Процент усвоения формируемых умений при безотметочной технологии оценивания:

100%-85% (самый высокий уровень СВ),

84%-70% (высокий уровень В),

69%-50% (средний уровень С),

49%-30% (уровень ниже среднего НС),

менее 30% (низкий уровень Н)


Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование составлено с учетом требований ФГОС НОО к интегрированному курсу «Окружающий мир. 1 класс» и может быть полезно учителям, работающим по системе Л.В. Занкова. При его составлении были использованы методические рекомендации к курсу «Окружающий мир» авторов Дмитриевой Н.Я., Казакова А.Н, Плотниковой А.Ю. К данному планированию прилагаются варианты диагностических и проверочных работ, составленных так же с учетом рекомендаций авторов курса. Предлагаемые работы были проведены с первоклассниками во второй, третьей и четвертой четвертях учебного года. В работах есть способ самооценки детьми выполнения заданий. Для проверочной работы по итогам изученного за год составлены оценочные таблицы в рамках применения безотметочной технологии оценивания. 
Автор
Дата добавления 16.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров821
Номер материала 127653061616
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх