(слайд 9)
![Звук [о]. Буквы О, о.](https://img.infourok.ru/is07/img/01c4-00069173-fa7648d2-480x480.png)
- 16.06.2014
- 1902
- 4
|
Автор материала (ФИО)
|
Шапочко Надежда Александровна |
|
Должность (с указанием преподаваемого предмета) |
Учитель начальных классов |
|
Образовательное учреждение
|
МОБУ лицей №4 |
|
Класс (возраст)
|
2 класс |
|
Название материала
|
Урок окружающего мира «В мире звука» |
|
Учебный предмет
|
Окружающий мир |
|
Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс |
Учебник «Окружающий мир 2класс», УМК «Планета знаний». Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов |
|
Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие)
|
Текстовый документ, презентация |
|
Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие.)
|
учебники, линейки, пластмассовый стакан, резинка, ложки, карандаш, “веревочный телефон”, интерактивная доска, проектор, компьютер, фрагменты видеофильмов, интерактивная энциклопедия., карточки с заданиями. |
|
Цели, Задачи материала
|
Цели: знакомство обучающихся с причиной возникновения звука. Задачи: 1. Научить выявлять проблему и строить гипотезу; сформировать умения находить источники звуков; воспроизводить некоторые звуки. 2.Развивать наблюдательность, внимание, воображение, мышление, память, связную речь. 3.Воспитывать интерес к предмету; чувство прекрасного; формировать экологическое воспитание.
|
|
Краткое описание работы с ресурсом (на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое, на усмотрение автора). |
Данная работа предлагается на этапе изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ. Используется фронтальная работа; групповая работа; работа в парах; самостоятельная работа; работа с учебником.
|
|
Список использованной литературы.
|
Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов, методическое пособие «Окружающий мир 2 класс».
|
Технологическая карта урока « В мире звука»
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Формируемые УУД
|
|
1.Самоопределение к деятельности. |
- Дети! У нас сегодня на уроке много гостей. Пусть вас это не смущает. Будем работать активно, творчески, с интересом и с удовольствием. - Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. -Дети, покажите ваше настроение. -Давайте поработаем так, чтобы у всех настроение стало радостным. -Сегодня у нас урок-исследование. Вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание и находчивость. Давайте посмотрим на слайды и проверим домашнее задание: Когда мы видим предметы? (слайд 1)
Почему предметы бывают разного цвета? (слайд 4)
Какие цвета показаны в стихотворении? (слайд 6) Дождик, дождик, не дожди, Я на радугу-дугу Я на красную дугу Эта новая дуга Я на синюю дугу Солнце село за стога, (Е. Благина)
Сколько цветов у радуги? (Слайд 7)
Как запоминать цвета радуги? (Слайд 8) С помощь скороговорки: Как Однажды Жан – Звонарь Головой Свалил Фонарь
|
Осуществляют самооценку готовности к уроку. Определяют своё настроение с помощью карточек. Проверка домашнего задания! |
Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные УУД: самоопределение. |
|
2.Актуали- зация знаний.
|
Создать условия для актуализации знаний, необходимых для открытия «новых знаний» по данному материалу. Подвести детей к теме урока. Создать проблемную ситуацию.
-Какие звуки вы услышали? -Человек живет в мире звуков. -Как вы думаете, что такое звук? -Да, дети, звук — это то, что слышит ухо. -Какие звуки вы слышали? -Мы слышим голоса людей, пение птиц, звуки музыкальных инструментов, шум леса, гром во время грозы, шелест листьев, гудок автомобиля, в школе мы слышим звонок, который зовёт нас на урок…. Мир наполнен разнообразными звуками. Звук для человека является источником информации.
|
Прослушивают аудиозапись. Отвечают на поставленные вопросы. Определяют тему урока.
|
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос. Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.
|
|
3.Постановка учебной задачи.
|
Сообщить тему урока, создать условия для проблемной ситуации. – Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Итак, тема нашего урока: « В мире звука»
- В руках у меня обычная гитара, когда человек играет на гитаре, то издается звук. - Что является в данном случае источником звука? -Совершенно верно, колеблющая струна. - А когда человек разговаривает, что у него в горле колеблются? (Как вы считаете?) -Как вы думаете, в результате чего возникает звук? -Итак, предположим, что звук возникает в результате колебаний предметов. -Что происходит дальше? -Воздух передает колебания органам слуха. -А к органу слуха относится? -Данные предположения мы должны доказать при помощи опытов.
|
Определяют тему урока. Отвечают на поставленные вопросы. Выдвигают проблемный вопрос. Строят гипотезу. |
Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение. Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению
|
|
4.Решение учебной задачи.
|
Каждой группе дать инструкцию по проведения исследований -Сейчас вы будете работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах?
– Откройте учебник, стр. 22
Работа в группах. - Прочитайте свои опыты и выберете те предметы, которые вам нужны для вашего исследования.
-Уважаемые исследователи, представьте отчет о проделанной работе. А вы, уважаемые сотрудники, внимательно выслушайте и дайте оценку с помощью сигнальных карточек: если вы согласны и вам понравилась работа – поднимите зеленый смайлик, если нет- то красный.
-Что является источником -Какой вывод можно сделать? -Давайте оценим работу
– Назовите источник звука? – Когда звук был слышен сильнее? Какой можно сделать вывод? - Давайте оценим работу.
– Что является источником звука? -Подумайте, какой можно сделать вывод? -Давайте оценим эту работу.
– Что является источником звука? -Какой вывод можно сделать?
-Давайте, оценим работу.
|
1.Будь вежлив с товарищем в группе 2.Умей выслушать мнение каждого. 3.Доказывай своё мнение. 4.Придя к единому мнению, выберете представителя от группы для ответа у доски. 5. Внимательно выслушай мнение в других группах. 6.Задай вопрос на понимание.
Работа с учебником
Обсуждение в группах, демонстрация опытов, выводы, оценивание.
Опыт № 1. · Положили линейку на край стола. · Крепко прижали ее рукой. · Слегка ударили по ней. · Услышали звук.
Колеблющаяся линейка. Воздух. Воздух передал колебания уху.
Нет.
Чем быстрее колеблется предмет, тем выше будет издаваемый звук. Опыт № 2. · Надели резиновое кольцо на стакан. · Пробренчали натянутой резинкой. · Приложили стакан дном к уху. · Снова побренчали
Колеблющаяся резинка. Воздух. Воздух передает колебания к уху. Когда стакан приложили дном к уху. Чем ближе предмет к уху, тем сильнее звук. Опыт № 3. · Взяли металлическую ложку. · Стукнули по ней карандашом. · Прислушались к звуку. · Привязали к ложке нитку. Еще раз прислушались. · Поднесли нитку с ложкой к уху. · Стукнули по ложке карандашом.
Ложка.
Негромкий.
Нитка. Мелодичным, сильным. Когда ложка находится в подвешенном состоянии, то звук становится мелодичным и более звонким. Опыт № 4. · Соединили между собой два пластмассовых стаканчика веревочкой. · Сначала говорили при ослабленной веревке. · Затем при натянутой.
Голос, голосовые связки. При натянутой веревке. По веревке. Телефон лучше работает, когда верёвочка туго натянута.
|
Регулятивные УУД: целеполагание. Познавательные УУД: общеучебные - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
|
|
5.Динамическая пауза |
Организует физкультминутку. Вышли уточки на луг Вышли уточки на луг, Кря-кря-кря! (Шагаем.) Пролетел веселый жук, Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.) Гуси шеи выгибают, Га-га-га! (Круговые вращения шеей.) Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.) Ветер ветки раскачал (Качаем поднятыми вверх руками.) Шарик тоже зарычал, Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.) Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись) И опять настала тишь, Ш-ш-ш. – Какие звуки вы имитировали?
|
Выполняют физкультминутку и имитируют звуки.
|
|
|
6.Первичное закрепление.
|
Игра “Что за звук? ( хлопки, звон колокольчика, шуршание бумаги, топот ног, свисток, звон стакана, стук, звук воды)
-Воспроизведи с другом по очереди следующие звуки: топот копыт, хлопанье крыльев птицы, звон колокольчика, скрип тормозов автомобиля, жужжание мухи, барабанный бой, кряканье утки.
В лесах, в горах
- Где можно услышать эхо?
- Эхо можно услышать, если в пустое ведро громко крикнуть. Твой голос будет отражаться стенками ведра и звучат громче. Давайте попробуем.
-У Бориса дома есть пианино. Подумайте, почему иметь в доме пианино хорошо, а почему плохо?
Теперь вы поработаете с карточками, которые лежат у вас на столах. Ваша задача восстановить схему.
Ответ: В результате колебаний предметов Как передаются эти колебания? Ответ: Колеблющиеся предметы толкают воздух При помощи чего мы улавливаем эти звуки? Ответ: При помощи органов слуха
-Теперь сравните свои ответы с правильными ответами на слайде.
-Встаньте, кто правильно выполнил задание. -Дети, а кто допустил ошибки, мы с вами поработаем на следующем уроке.
|
Угадывают звук.
Воспроизводят звук.
Отвечают на вопросы.
Восстанавливают схему.
Самостоятельно проверяют задание по эталону. |
Познавательные УУД: общеучебные умения: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: определение критериев для сравнения. Личностные УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: контроль, коррекция. Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.
|
|
7.Рефлексия.
|
– Как вы думаете, наши предположения, что звук возникает в результате колебаний, подтвердились?
-А как мы это доказали. – Оцените себя: Кто понял тему – зелёный смайлик; испытывал затруднения – жёлтый смайлик а кому было трудно – красный смайлик. Оценка обучащихся.
|
Ответы детей. Оценивание своей учебной деятельности.
|
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД: самооценка.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Ведущий - учитель: Многие задают себе вопрос: «Как прожить, чтобы не стареть?» И себе отвечают: «Так не бывает». Каждый человек хоть чем-то, да болеет. Но почему один попадает в больницу два раза за всю жизнь, а другой чуть ли не каждый месяц? Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства. Давайте проведем небольшое тестирование о своем здоровье, вам предлагается перечень утверждений, каждое из которых требует ответа «да» или «нет». Эта информация будет полезна, прежде всего, вам. Тест «Твое здоровье». 1. У меня часто плохой аппетит. 2. После нескольких часов работы у меня начинает болеть голова. 3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым. 4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден несколько дней оставаться в постели. 5. Я почти не занимаюсь спортом. 6. В последнее время я несколько прибавил в весе. 7. У меня часто кружится голова. 8. В настоящее время я курю. 9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний. 10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения. За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте сумму.
6 663 584 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шапочко Надежда Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.