№
урока
|
Тема
урока (№ параграфа)
|
Тип
урока, вид деятельности
|
Понятия,
термины, номенклатура и персоналии
|
Планируемые
результаты
(
в соответствии с ФГОС)
|
Практические
работы
|
Дата
проведения
План/факт
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
Введение
|
1
|
Экономическая и
социальная география. Предмет изучения. Природный
и хозяйственный комплекс.
|
урок «открытия» нового знания
|
Социально-экономическая география, хозяйственный (территориальный
социально-экономический) комплекс.
|
Умение
объяснять:
специфику
предмета изучения экономической и социальной географии;
отличия
природного и хозяйственных комплексов.
Умение
определять:
отличия природного и
хозяйственных комплексов.
|
|
|
|
|
Россия на карте мира
Природные условия и ресурсы России 8 часов
|
2
|
Формирование территории России.
|
урок «открытия» нового знания
|
Граница, страны 1 порядка, СНГ
|
Умение объяснять:
плюсы и минусы
географического положения страны;
особенности
административно-территориального деления России;
особенности
размещения основных природных ресурсов.
Умение определять:
отличительные
особенности ЭГП, ПГП, ФГП;
рациональность
использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации.
Умение применять:
вычислительные
навыки для статистического отчета;
тематические
карты для описания ресурсообеспеченности региона;
личностные знания
для определения места региона на карте страны.
|
Регулятивные
определять цель учебной деятельности, выдвигать версии решения
проблемы,
Коммуникативные
уметь работать в группе;
самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе;
выслушивать и объективно оценивать другого;
находить приемлемое решение при наличии
разных точек зрения;
Познавательные:
уметь работать с различными
источниками информации;
овладевать умением находить черты
сходства и различий между исследуемыми объектами;
формулировать проблемные вопросы, искать пути решения
проблемной ситуации;
определять критерии для сравнения фактов, явлений;
|
Личностные:
развивать
творческое мышление, воображение, память и внимание;
развивать
способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью;
развивать готовность к саморазвитию и
реализации творческого потенциала;
понимать смысл своей деятельности, уметь
ориентироваться в окружающем мире;
выбирать целевые
и смысловые установки в своих действиях и поступках;
понимать роль и значение географических знаний.
ИКТ: использование
презентаций, мультимедийных средств облучения, электронных учебников.
|
|
|
3
|
Экономико-географическое и
политико-географическое положение России
|
урок «открытия» нового знания
|
ЭГП, ПГП, геополитика,
районирование,
|
Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и
геоэкономического положения Российской Федерации (О).
|
|
4
|
Административно-территориальное деление России. Субъекты РФ.
|
урок «открытия» нового знания
|
АТД: республики, АО, края, города
федерального значения
|
Определение географического положения субъектов Российской Федерации
(Т).
|
|
5
|
Федеральные округа.
|
урок «открытия» нового знания
|
8 Федеральных округов
|
|
|
6
|
Зачет по теме
|
урок рефлексии
|
|
|
|
7
|
Природные у Хозяйственный потенциал
природных условий России
|
урок общеметодологической направленности
|
Адаптация: биологическая и небиологическая. Зона Крайнего Севера.
Сибирь.
|
Определение степени антропогенного воздействия на природные ресурсы
в разных регионах России (И).
|
|
8
|
Природные ресурсы
|
урок общеметодологической направленности
|
Специализация, природные условия, природные ресурсы.
|
|
|
9
|
Взаимодействие природы и населения
|
урок общеметодологической направленности
|
«Чистые» и «грязные» отрасли
Экологические проблемы. Экологические катастрофы.
|
Определение экологической обстановки Томской области и города Томска
на основании собственных наблюдений и материалов, опубликованных в средствах
массовой информации (Т).
|
|
Население России 10 часов
|
10
|
Численность населения
|
урок «открытия» нового знания
|
Численность,
воспроизводство населения, ЕП (естественный прирост), демография,
Перепись
населения.
Традиционный и
современный тип воспроизводства.
|
Умение объяснять:
причины изменения
численности населения;
специфику
демографической ситуации в разных регионах России;
особенности
расселения населения России;
причины миграций.
Умение определять:
тип
воспроизводства населения;
принадлежность к
языковым семьям и группам;
направления и
типы миграции.
Умение применять:
методы
сопоставления информации с различных источников (карт, стат. данных);
источники географической информации для определения ЕП, численности
населения, причин расселения.
|
Регулятивные:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
выбирать тему проекта;
выдвигать версии решения проблемы,
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные
критерии оценки.
Коммуникативные:
уметь работать в группе;
уметь вести дискуссию, диалог;
создавать собственную
информацию (реферат, презентация и др.);
формулировать свои мысли и выводы в устной и
письменной форме, представлять в форме презентаций.
Познавательные:
уметь работать с различными
источниками информации;
формулировать проблемные вопросы, искать пути решения
проблемной ситуации;
анализировать связи, соподчинения и
зависимости компонентов;
создавать объяснительные тексты; определять критерии для сравнения фактов, явлений;
|
развивать
творческое мышление, воображение, память и внимание;
развивать
способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью;
развивать готовность к саморазвитию и
реализации творческого потенциала;
понимать смысл своей деятельности, уметь
ориентироваться в окружающем мире;
выбирать целевые
и смысловые установки в своих
действиях и
поступках.
понимать роль и значение географических
знаний.
осознавать свою
причастность к глобальным и региональным процессам, происходящим в
современном мире.
ИКТ: использование
презентаций, мультимедийных средств облучения, электронных учебников.
|
|
|
11
|
Размещение населения.
|
урок «открытия» нового знания
|
Особенности
размещения населения России. Две зоны расселения
|
Определение по статистическим материалам и тематическим
картамосновных показателей, характеризующих население страны и её отдельных
территорий (ЕП), продолжительность жизни) (О).
|
|
12
|
Миграции населения, причины.
|
урок «открытия» нового знания
|
миграция, беженцы
|
|
|
13
|
Половозрастной состав населения
|
урок «открытия» нового знания
|
половозрастная пирамида
|
|
|
14
|
Формы расселения. Городское и сельское
население.
|
урок рефлексии
|
Город, пгт, село, деревня
|
|
|
15
|
Урбанизация.
|
урок рефлексии
|
урбанизация, агломерация,
|
Определение и
сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных
частях страны. Выявление закономерностей (О).
|
|
16
|
Народы России.
Россия – многонациональное государство. Языковой состав населения.
Языковые семьи и группы.
|
урок «открытия» нового знания
|
народы, языковые семьи и группы,
|
Определение по
картам и статистическим материалам крупных народов, особенностей их
размещения, сопоставление с административно-территориальным делением
Российской Федерации (И).
|
|
17
|
Религии России. География религий.
|
урок «открытия» нового знания
|
религии
|
|
|
18
|
Трудовые ресурсы России.
|
урок рефлексии
|
трудовые ресурсы.
|
Определение
уровня безработицы в отдельных регионах России и Томской области. Выявление
востребованных профессий на основании статистических данных и материалов,
опубликованных в средствах массовой информации (Т).
|
|
19
|
Рынок труда.
|
урок рефлексии
|
|
Сравнение
основных показателей населения Томской области за период 2000-2012 гг. с
соседними регионами (И).
|
|
20
|
Урок обобщения
|
урок
развивающего контроля
|
|
|
|
Отрасли
хозяйства России 22 часа
|
21
|
Национальная
экономика.
|
урок «открытия» нового знания
|
Предприятия материальной
и нематериальной сферы.
|
Умение объяснять:
особенности структуры хозяйства;
особенности отраслей хозяйства;
видовое разнообразие предприятий отраслей
хозяйства;
взаимосвязь и взаимное влияние отраслей
хозяйства друг на друга;
географию отраслей хозяйства;
роль отраслей хозяйства в жизни государства.
Умение
определять:
параметры структуры хозяйства;
факторы размещения хозяйства;
районы концентрации предприятий отраслей
хозяйства;
показатели, характеризующие деятельность
предприятий отраслей хозяйства;
основные направления движения сырья и
готовой продукции.
Умение применять:
приобретенные знания и умения для описания
отраслей хозяйства.
|
Регулятивные:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,
искать самостоятельно средства достижения цели, работая по плану;
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно;
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные
критерии оценки.
Коммуникативные:
уметь работать в группе;
уметь вести дискуссию, диалог;
самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе;
выслушивать и объективно оценивать другого;
находить приемлемое решение при наличии
разных точек зрения;
создавать собственную
информацию (реферат, презентация и др.);
формулировать свои мысли и выводы в устной и
письменной форме, представлять в форме презентаций.
Познавательные: уметь
работать с различными источниками информации;
структурировать учебный материал;
овладевать умением находить черты
сходства и различий между исследуемыми объектами;
формулировать проблемные вопросы, искать пути решения
проблемной ситуации;
анализировать связи, соподчинения и
зависимости компонентов;
создавать объяснительные тексты; определять критерии для сравнения фактов, явлений;
знакомиться с цифровыми
методами хранения географических данных для поиска необходимой информации.
|
развивать
творческое мышление, воображение, память и внимание;
развивать
способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью;
развивать готовность к саморазвитию и
реализации творческого потенциала;
понимать смысл своей деятельности, уметь
ориентироваться в окружающем мире;
выбирать целевые
и смысловые установки в своих действиях и поступках.
понимать роль и значение географических
знаний.
осознавать свою
причастность к глобальным и региональным процессам, происходящим в
современном мире.
ИКТ: использование
презентаций, мультимедийных средств облучения, электронных учебников.
|
|
|
22
|
Отраслевая структура экономики.
|
урок «открытия» нового знания
|
Три сектора экономики. Факторы размещения
производства.
|
Анализ экономических карт России, сбор
информации из различных источников о хозяйстве России (О).
|
|
23
|
Межотраслевые комплексы
|
урок общеметодологической направленности
|
|
Составление схемы
отраслевой структуры народного хозяйства России (О).
|
|
24
|
Топливно-энергетический комплекс.
|
урок «открытия» нового знания
|
Хозяйственная
оценка ТЭК
|
|
|
25
|
Нефтяная, газовая промышленность
|
урок «открытия» нового знания
|
Нефтегазовые базы и России.
|
Определение структуры
топливно-энергетического баланса России, составление характеристик одного из
районов добычи угля, нефти и газа по картам и статистическим материалам (И).
|
|
26
|
Угольная промышленность
|
урок «открытия» нового знания
|
Угольные бассейны
|
|
|
27
|
Угольная промышленность
|
|
|
|
28
|
Электроэнергетика
|
урок «открытия» нового знания
|
Электроэнергетика.
ГЭС, ТЭС, АЭС. Единая энергосистема России.
|
|
|
29
|
Альтернативная энергетика.
|
|
|
|
30
|
Черная металлургия
|
урок «открытия» нового знания
|
Чёрная металлургия. Комбинирование. Комбинат
полного цикла. Факторы размещения отрасли. Металлургические базы России
|
Определение по
картам факторов размещения предприятий чёрной и цветной металлургии (Т).
|
|
31
|
Цветная металлургия
|
Цветная металлургия. Размещение основных
отраслей цветной металлургии.
|
|
|
32
|
Машиностроение.
|
урок «открытия» нового знания
|
Отрасли машиностроения и факторы их
размещения., энергетическое
|
Определение по
картам атласа факторов размещения предприятий машиностроения (И).
|
|
33
|
Виды машиностроения
|
Военно-промышленный комплекс.
|
|
|
34
|
Химический комплекс
|
урок «открытия» нового знания
|
Сырьевая база и отрасли химической
промышленности. Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и
факторы их размещения. Экологические проблемы.
|
Составление схемы
межотраслевых связей отрасли промышленности (по
выбору учителя)
(О).
|
|
35
|
Лесной комплекс
|
урок «открытия» нового знания
|
Отрасли лесной промышленности:
лесозаготовка, деревообработка, целлюлозно-бумажная промышленность и лесная
химия. ЛПК.
|
Характеристика
одной из отраслей промышленности (по плану) (И).
|
|
36
|
Агропромышленный комплекс
|
урок «открытия» нового знания
|
Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства
и животноводства и их размещение по территории России. Зональная
специализация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства.
|
Составление
типовой схемы агропромышленного комплекса (О).
Определение
основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов
животноводства (И).
|
|
37
|
Легкая и пищевая промышленности
|
урок общеметодологической направленности
|
Отрасли легкой и пищевой промышленности и
факторы их размещения.
|
Анализ
потенциальных возможностей территорий природных зон для развития сельского
хозяйства (Т).
|
|
38
|
Транспорт и его роль в национальной
экономике
|
урок общеметодологической направленности
|
Виды транспорта: железнодорожный,
автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный.
|
|
|
39
|
Транспортная сеть и её элементы.
|
урок «открытия» нового знания
|
|
Составление
характеристики одной из транспортных магистралей по типовому плану (И).
|
|
40
|
Отрасли нематериальной сферы.
|
урок общеметодологической направленности
|
Сфера услуг и ее география.
|
Выявление
обеспеченности потребностей населения своей местности разными видами услуг
(О).
Составление
картосхемы, отражающей размещение предприятий рекреации и науки своей
местности, проектирование размещения объектов инфраструктуры(О).
|
|
41
|
Урок обобщающего повторения
|
урок рефлексии
|
|
|
|
Изучение
особенностей производства и хозяйственных связей предприятий своей местности
(экскурсия) (О).
|
|
42
|
Зачет по теме
|
урок
развивающего контроля
|
|
|
|
|
|
|
География крупных регионов 23 часа
|
43
|
Районирование России.
|
урок общеметодологической направленности
|
Виды районирования (физико-географическое,
экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое
и др.)
|
Умение объяснять:
особенности
природы, населения и хозяйства регионов России;
особенности
структуры хозяйства и специализации отдельных территорий России;
особенности
социально-экономической ситуации отдельных регионов России.
Умение определять:
регион России по краткому описанию;
специфику геоэкологической ситуации в
отдельных регионах и на всей территории
России;
особенности социально-экономической ситуации
отдельных регионов России.
Умение применять:
разнообразные источники географической
информации, используемых на уроке иформ её представления, для составления
характеристики территорий и объяснения специализации района.
|
Регулятивные:
определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,
искать самостоятельно средства достижения цели, работая по плану;
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно;
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные
критерии оценки.
Коммуникативные:
уметь работать в группе;
самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе;
находить приемлемое решение при наличии
разных точек зрения;
создавать собственную
информацию (реферат, презентация и др.);
формулировать свои мысли и выводы в устной и
письменной форме, представлять в форме презентаций.
Познавательные:уметь работать с различными
источниками информации;
структурировать учебный материал;
овладевать умением находить черты
сходства и различий между исследуемыми объектами;
формулировать анализировать связи, соподчинения и
зависимости компонентов;
знакомиться с цифровыми
методами хранения географических данных для8поиска необходимой информации.
|
развивать
творческое мышление, воображение, память и внимание;
развивать
способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью;
развивать готовность к саморазвитию и
реализации творческого потенциала;
понимать смысл своей деятельности, уметь
ориентироваться в окружающем мире;
выбирать целевые
и смысловые установки в своих действиях и поступках.
понимать роль и значение географических
знаний.
осознавать свою
причастность к глобальным и региональным процессам, происходящим в
современном мире.
осознавать целостность природы, населения и
хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран.
ИКТ:использование презентаций,
мультимедийных средств облучения, электронных учебников.
|
Составление плана экономико-географической
характеристики региона (О).
|
|
44
|
Зонирование России:
|
урок общеметодологической направленности
|
|
Определение факторов, влияющих на
современную хозяйственную специализацию региона (О).
|
|
45
|
Европейский Север
|
урок «открытия» нового знания
|
Географическое положение, ресурсы
|
|
|
46
|
Европейский Север
|
население и специфика
хозяйственнойспециализации.
|
Установление влияния географического
положения, природных условий на хозяйственное освоение и жизнь людей
Европейского Севера (И).
|
|
47
|
Европейский Северо-Запад
|
урок «открытия» нового знания
|
его географическое положение, ресурсы
|
|
|
48
|
Европейский Северо-Запад
|
население и специфика хозяйственной
специализации.
|
Разработка
проектов туристических маршрутов в целях изучения культурно-исторических и
природных памятников Северо-Запада (О).
|
|
49
|
Центральная Россия
|
урок «открытия» нового знания
|
его географическое положение, ресурсы
|
|
|
50
|
Центральная Россия
|
население и специфика хозяйственной
специализации.
|
Обозначение на
контурной карте ареалов старинных промыслов и новейших производств
Центральной России (Т).
|
|
50
|
Европейский Юг
|
урок рефлексии
|
его географическое положение, ресурсы
|
|
|
51
|
Европейский Юг
|
население и специфика хозяйственной
специализации.
|
Разработка
проектов развития рекреационного хозяйства на территории Юга европейской
части России (Т).
|
|
52
|
Поволжье
|
урок рефлексии
|
его географическое положение, ресурсы
|
|
|
53
|
Поволжье
|
население и специфика хозяйственной
специализации.
|
Определение
экологических проблем Волго-Каспийского бассейна и пути ихрешения (О).
|
|
54
|
Урал
|
урок рефлексии
|
его географическое положение, ресурсы
|
|
|
55
|
Урал
|
население и специфика хозяйственной
специализации.
|
Составление
экономико-географической характеристики одного из промышленных узлов Урала
(И).
|
|
56
|
Западная Сибирь
|
урок рефлексии
|
его географическое положение, ресурсы
|
|
|
57
|
Западная Сибирь
|
население и специфика хозяйственной
специализации.
|
Изучение
проблем коренного населения Сибири и Томской области на основе дополнительных
источников географической информации и материалов СМИ (О).
Составление
картосхемы территориальной структуры хозяйства Томской области (О).
|
|
58
|
Восточная Сибирь
|
урок рефлексии
|
его географическое положение, ресурсы
|
|
|
59
|
Восточная Сибирь
|
население и специфика хозяйственной
специализации.
|
Сравнительная
экономико-географическая характеристика Западно-Сибирского и
Восточно-Сибирского регионов (И).
|
|
60
|
Дальний Восток
|
урок рефлексии
|
его географическое положение, ресурсы
|
|
|
61
|
Дальний Восток
|
население и специфика хозяйственной
специализации.
|
Оценка экономико-
и политико-географического положения Дальнего Востока (И).
|
|
62
|
Обобщение по
теме «Экономические районы»
|
урок рефлексии
|
|
|
|
63
|
Зачет по теме «Экономические районы»
|
урок
развивающего контроля
|
|
|
|
Россия
в современном мире 4 часа
|
64
|
Место России в мировой экономике. Хозяйство
России до ХХ в.
|
уроки
общеметодологической
направленности
|
|
Умение объяснять:
место России в современном мире.
Умение определять:
место России в мире
перспективы социально-экономического развития России.
Умения применять:
источники географической информации для определения места России в
мире, её главных внешнеэкономических партнеров,
приводить примеры сотрудничества России со странами СНГ;
тематические карты для нахождения стран СНГ и их столиц.
|
создавать собственную
информацию (реферат, презентация и др.)
уметь работать с различными
источниками информации;
структурировать учебный материал;
овладевать умением находить черты
сходства и различий между исследуемыми объектами;
|
осознавать свою
причастность к глобальным и региональным процессам, происходящим в
современном мире;
представлять место и роль России в
современном мире.
|
|
|
65
|
Россия в ХХ—XXI вв. Перспективы развития.
|
|
Определение по картам и статистическим материалам основных
статейэкспорта и импорта России, внешнеэкономических партнёров (О).
|
|
66
|
География государств нового зарубежья.
|
|
|
|
67
|
Страны СНГ (Европа)
|
Украина, Беларусь, Молдова
|
|
|
68
|
Страны СНГ (Закавказье)
|
Азербайджан, Армения
|
|
|
69
|
Страны СНГ (Средняя Азия)
|
Казахстан, Узбекистан, Кыргызстан,
Таджикистан,
Туркменистан
|
|
|
70
|
Взаимосвязи России с другими странами мира
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.