«Мир цвета в природе»

Паспорт открытого занятия

Тема: «Мир цвета в природе»

Возраст детей: 11-12 лет

Цель: закрепление знаний об основных и составных цветах; формирование представлений о холодной и теплой цветовой гамме.

Задачи:

1.      Развитие представлений об эмоциональном воздействии цвета, его гармоничного соотношения.

2.      Формирование умения правильно смешивать краски, точно определять колорит.

3.      Коррекция мелкой моторики.

4.      Коррекция саморегуляции мыслительной деятельности (умения выполнять инструкции).

5.      Развивать творческое воображение, наблюдательность.

Тип занятия: нетрадиционный.

Форма проведения: комбинированная.

Основной дидактический метод: практическая работа.

Частичные методы и приемы: беседа, словесная игра, рисование, рефлексия, инсценировка.

Оборудование:

Зрительный ряд:

-цветовой круг «Основные и производные цвета»;

-цветовой круг «Теплые и холодные цвета»;

-два декоративных натюрморта в холодной и теплой цветовой гамме;

-макет радуги (цветовой ряд);

-миска с кубиками льда в холодной гамме (синий, фиолетовый, зеленый и т.д);

-лампа;

-таблица «Приемы рисования кистью».

Литературный ряд: загадки об основных цветах.

Аудиоряд: песня Г.Гладкова «В коробке с карандашами».

Раздаточный материал:

-разноцветные шапочки-карандаши;

-акварельная бумага или бумага для черчения с заранее прописанным фоном, формат А4, 7шт., палитра 7 шт., кисти, баночки для кисти;

-гуашь;

-баночки для воды, салфетки.

Практическая работа:

-раскрашивание листов с фигурами в теплой и холодной цветовой гамме;

-изображение растений в теплой и холодной цветовой гамме.

Методическая литература:

1.      Программы дополнительного художественного образования детей в каникулярное время, Москва «Просвещение», 2008

2.      «Изобразительное искусство» 4 класс. Поурочные планы по программе Б.М. Неменского.

Продолжительность занятия: 30 минут.

План:

1.      Организационный момент. Сообщение темы.

2.      Активизация опорных знаний:

- словесная игра «Цветные загадки»

- работа с таблицей «Основные и производные цвета»

- чтение стихотворения «Три цвета»

- физкультминутка.  Сценка «Разговор красок»

3.      Изучение нового материала:

- работа с таблицей « Цветовой круг»

- опыт с лампой и цветными кубиками льда

4.      Закрепление изученного материала:

- вводный инструктаж

- практическая работа , упражнение №1, №2

5.      Анализ работ обучающихся.

6.      Подведение итогов.

Предварительная работа:

- разучивание стихотворений, загадок

- инсценировка «Разговор красок»

- рисование цветов с использованием различных художественных приемов

 

Ход занятия:

1.      Организационный момент. Сообщение темы.

-Здравствуйте, ребята!

Я пригласила вас сегодня в нашу волшебную мастерскую на занятие. Тема занятия - «Мир цвета в природе». Мы будем изображать растения в теплой и холодной цветовой гамме.

 

2.      Активизация опорных знаний.

Словесная игра «Цветные загадки»

Работа с таблицей «Основные и производные цвета»

Чтение стихотворения «Три цвета»

Физкультминутка.  Сценка «Разговор красок»

 

-Мир, окружающий нас, разнообразен и многоцветен. Вся природа вокруг нас сверкает разнообразными красками.

Чтобы лучше ориентироваться в многочисленных цветах и оттенках, я предлагаю рассмотреть 1 таблицу. Чтобы открыть ее, нам нужно разгадать цветные загадки.

Послушайте сначала мою загадку и попробуйте отгадать ее:

  Всех быков он возмущает,

Ехать дальше запрещает,

     Вместе с кровью в нас течет

 Щеки всем врунам печет.

-Молодцы, конечно, это красный цвет.

(Открываю полоску под цифрой 1).

-Вторую загадку вам загадает Настя.

Настя С.:

                                              Цитрус он, растет на юге

                                              Этот рыжий господин-

    Вкусный, сладкий…(Мандарин)

                                              Какого цвета мандарин?

-Молодцы, вторую загадку вы отгадали верно.

Настя, открой нам, пожалуйста, 2 полоску.

-Послушаем Сашину загадку.

Саша Д.:

Он в яйце есть и в цыпленке,

    В масле, что лежит в масленке.

                                               В каждом спелом колоске

                В солнце, сыре и песке (Желтый цвет)

Юра П.:

Лягушка скачет на болоте

                                                 Она все время на охоте

           Прощай комарик несмышленый!

     А у лягушки цвет…(Зеленый )

-Денис, теперь послушаем твою загадку.

Денис А.:

Вырос летом я в лугу

                                                     Я сорвать его могу.

Отнесу цветок домой-

      Колокольчик…(Голубой)

-Слово Алеше.

Алеша Б.:

                             Им треть флага занята, он в названии кита,

                                                  И в букете васильковом,

                И на ящике почтовом (Синий цвет)

-Ленира нам загадает последнюю загадку.

Ленира С.:

Увидав его под глазом,

Драчуна жалеют сразу,

А вот баклажан и слива

                                           С ним довольны и счастливы (Фиолетовый цвет)

-Все загадки отгаданы. Что же мы видим?

(Радугу).

-Правильно. У нас получилась радуга.

Весь цветовой ряд можно условно разложить на цвета радуги.

-Какие из цветов являются основными?

(Синий, желтый, красный).

- Какие цвета дополнительные?

(Оранжевый, зеленый, фиолетовый)

Дополнительные цвета получаются при смешивании основных цветов.

(Вывешивается 2 таблица - цветовой круг «Основные и производные цвета»).

-Ребята, цветные загадки вы отгадали.

А теперь послушайте цветное стихотворение. Только прошу быть внимательными.

Три цвета, три цвета, три цвета

Ребята, не мало ли это?

А где нам зеленый, оранжевый взять?

А если нам краски по парам смешать?

Из синей и красной (вот этой вот)

Получим мы цвет…фиолетовый.

А синий мы с желтым смешаем-

Какой мы цвет получаем? (Зеленый)

А красный плюс желтый,

Для всех не секрет,

Дадут нам, конечно…оранжевый цвет.

 

-Молодцы, ребята. Вы хорошо усвоили материал прошлых занятий.

Предлагаю отдохнуть и поиграть в игру «Разговор красок».

Физкультминутка.

Звучит песня Г.Гладкова «В коробке с карандашами». Выходят ученики-карандаши в разноцветных шапочках на головах.

Воспитатель: Порой во время дождя ты сидишь у окна, с грустью смотришь на двор и прислушиваешься к звукам дождя. И тебе начинает казаться, что у всех вещей есть голоса, что все вещи разговаривают. И твои цветные карандаши тоже. Слышите, что говорит красный карандаш?

Красный: Я- мак, я- огонь, я- знамя!

Воспитатель: Вслед за ним откликается оранжевый.

Оранжевый: Я- морковь, я- апельсин, я- заря!

Воспитатель: Желтый тоже не молчит.

Желтый: Я- пух утенка, я- пшеница, я- солнце!

Воспитатель: И зеленый шелестит…

Зеленый: Я- трава, я- сады, я- леса!

Воспитатель: А голубой восклицает…

Голубой: Я- незабудка, я- лед, я- небо!

Воспитатель: И синий не отстает…

Синий: Я- колокольчик, я- чернила, я- море!

Воспитатель: А фиолетовый шепчет…

Фиолетовый: Я- слива, я- сирень в цвету, я- сумерки!

Воспитатель: Но дождь смолкает. И вместе с ним смолкают голоса цветных карандашей.

Над горизонтом встает радуга.

(Дети поднимают плакат с нарисованной радугой)

Воспитатель:

                                          В небе радужный мосточек,

                                           Уцепился за лесочек,

                                           И с улыбкою повис

                                           Прямо на кленочке.

    Я гуляю по мосточку,

      Подо мной  течет река,

     А над речкой голубою

         Светит солнышко с утра.

                                          Я под солнышком хожу,

                                         От реки в село вхожу,

                                         И подсолнух мне кивает

                                         Солнцем желтым на ветру.

 

 Лист на улице летает,

  Он в окошко залетает,

       Лист кружится и порхает,

  Лето дни свои листает.

Воспитатель: То тут, то там еще капают одинокие капли дождя. И вместе с ним вновь слышны голоса цветных карандашей.

Красный: Глядите! Радуга-это я!

Оранжевый: И я!

Желтый: И я!

Зеленый: И я!

Голубой: И я!

Синий: И я!

Фиолетовый: И я!

Воспитатель: все рады! В радуге над горизонтом - и апельсины, и пшеница, и травы, и небо, и море, и сирень.

 

3.Изучение нового материала.

Работа с таблицей « Цветовой круг».

Опыт с лампой и цветными кубиками льда.

 

-Обратите внимание на цветовой круг.

Весь цветовой спектр делится на теплые и холодные цвета, различить их очень просто. Все цвета, что ассоциируются с огнем, солнцем, жарой, теплом, летом относятся к теплой цветовой гамме.

-Потрогайте лампу, почувствуйте тепло от красного цвета. ( Дети подходят к лампе и дотрагиваются до нее).

Все цвета, которые ассоциируются с холодом, стужей, льдом, зимой относятся к холодной гамме.

А теперь, ребята, потрогайте цветные кубики льда голубого, синего, фиолетового, зеленого цвета.

Тепло или холод вы от них почувствовали?

(Ответы детей)

-Саша, покажи и назови теплые цвета на цветовом круге. (Показ.)

-Алеша, покажи холодные цвета на цветовом круге. (Показ.)

-Молодцы, ребята. Красный, оранжевый, желтый и их оттенки относятся к теплой гамме. Синий, фиолетовый, голубой, зеленый – к холодной гамме.

 Зеленый цвет может быть теплым, если в нем больше желтого цвета.

4.Закрепление изученного материала.

Вводный инструктаж.

Практическая работа, упражнение №1, №2.

 

А сейчас сели все на свои места. (Раздаю листы бумаги с фигурами).

Сейчас мы попробуем смешивать цвета и оттенки.

Посмотрите на мой рисунок, все фигуры я раскрасила оттенками красок в холодной гамме, а вы будете раскрашивать свои фигуры в теплой гамме. Попробуйте смешать цвета так, чтобы все фигуры были разного оттенка и тона. В гуашевых красках используют белый цвет. Поэтому для получения светлых пастельных оттенков цветную гуашь смешивают с белилами. Не забывайте промывать кисти в баночке с водой после использования разных цветов. Кисточками пользуемся аккуратно, друг другу не мешаем.

Сидя за столом, следите за своей осанкой. (Самостоятельная работа детей.)

-Вы попробовали создать новые оттенки, поработали с кистью. У всех получились очень интересные цвета и оттенки.

- Давайте рассмотрим два рисунка: первый рисунок нарисован на холодном фоне синими, фиолетовыми цветами. Второй - на желтом фоне, красками в теплой гамме.

-А сейчас, ребята, мы будем изображать растения в теплой и холодной гамме.

(Выполнение композиции, состоящей из заранее прописанного фона, а на нем - причудливых очертаний декоративных цветов и трав: на теплом фоне-изображение растений в теплой гамме, на холодном - холодной гамме.)

 

5.Анализ работ обучающихся.

Отмечаются успехи и недочеты в работе. Проводится оценивание.

6.Подведение итогов.

- Занятие подходит к концу, завершаем работу.

- Давайте вспомним, о чем мы говорили на занятии.

- Какие цвета называются основными?

- Какие цвета называются дополнительными?

- Назовите теплые и холодные цвета.

- Спасибо за работу. Занятие окончено. Убираем рабочие места.

1.

1.Макет радуги (цветовой ряд)

            2. 3.

2.Цветовой круг «Основные и производные цвета»

3.Цветовой круг «Теплые и холодные цвета»

4.                          5.

4-5.Листы с фигурами в теплой и холодной цветовой гамме

6.                     7.

8.            9.

6-9. Натюрморты в теплой и холодной цветовой гамме.

 

 

Сценка «Разговор сказок»