Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Комплексный подход в социально-педагогическом сопровождении учащихся «группы риска»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Комплексный подход в социально-педагогическом сопровождении учащихся «группы риска»

библиотека
материалов

МКОУ «Чатлыковская СОШ»

Роль социального педагога в работе с детьми «группы риска»

Дети, находящиеся в «группе риска» есть в каждом классе. Наблюдение за их поведением в коллективе, условиями проживания в семье, детско – родительскими отношениями, изучение личностных качеств, их социума позволили выделить следующие причины попадания обучающихся в данную группу:

  • Неблагополучие в семье (в том числе недостаточная забота о ребенке со стороны родителей, конфликты в семье, жестокое обращение с ребенком, отсутствие и неучастие в воспитании ребенка одного или обоих родителей; злоупотребление родителями алкоголя и наркотических средств и др.,

  • Низкий материальный уровень и плохие условия проживания; низкий образовательный и культурный уровень родителей; неправильное отношение и ошибки в воспитании, отрицание самоценности ребенка,

  • Педагогическая запущенность ребенка (плохая успеваемость, отсутствие интереса к учению),

  • Влияние дурной компании, окружения, социума

  • Продажа алкоголя и сигарет несовершеннолетним лицам,

  • Пропаганда насилия и жестокости через средства массовой информации.

К внутренним факторам риска относятся:

  • ощущение ребенком собственной ненужности,

  • низкая самооценка, неуверенность в себе,

  • недостаточный самоконтроль и самодисциплина,

  • незнание и непринятие социальных норм и ценностей,

  • неумение принимать адекватные решения в различных ситуациях,

  • неумение правильно выражать свои чувства, реагировать на свои поступки и поступки других людей.

Дети группы риска, как правило, лишены нормальных условий для развития, что и приводит к негативным последствиям психологического и социального характера. Поэтому вполне закономерно, что появилось еще одно название данной категории детей, которое введено Законом РФ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" (1999) - "ребенок, оказавшийся в социально опасной ситуации".

Это понятие высвечивает, как главное, судьбу самого ребенка, его неоднозначную, рисковую социальную перспективу. Такой ребенок нуждается в помощи, направленной, с одной стороны, на изменение трудной жизненной или социально опасной ситуации, в которой он оказался, а с другой - на минимизацию его социальных, психологических и педагогических проблем и трудностей с целью их поэтапного освоения и разрешения.



Именно такой комплексный социально-педагогический подход в работе с этой категорией детей и должен быть положен в основу разработки социально-педагогических технологий работы с ними. При этом необходимо учитывать, что социально-педагогическая работа с детьми группы риска имеет две основные составляющие:

выявление детей этой категории в детской среде и организация работы с ними;

непосредственная индивидуальная или групповая работа с детьми.

Цель деятельности социального педагога с детьми «группы риска» – оказание своевременной и квалифицированной помощи детям и подросткам, попавшим в сложные социально-педагогические, семейные и прочие ситуации.

Задачи:

предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих этому;

обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;

социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении;

обеспечить каждому нуждающемуся в этом ребенку педагогическую поддержку.

Социальный педагог должен владеть функциональным алгоритмом, а на основании этого алгоритма он может оказать адресную помощь конкретному ребенку.

Я придерживаюсь следующего функционального алгоритма (направлений) (по С.В. Титовой):

  1. Выявление детей «группы риска».

  2. Профилактическая социально-педагогическая работа с детьми и родителями.

  3. Реабилитационная работа с детьми «группы риска».



Рассмотрим каждое направление на конкретных примерах из моего опыта:



1.Выявление детей «группы риска»

1.Формирование социального паспорта школы, класса.

2. Социально-педагогический патронаж на дому. Например: патронаж на дому будущих первоклассников, подворовой обход.

3. Анализ школьной документации учащихся (личные дела).

4. Составление банка данных на детей, состоящих на ВШУ и ПУ: сверка базы данных с ПДН, ТКДН и ЗП, ЦСПС и Д.



2. Профилактическая социально-педагогическая работа с детьми и родителями

Основная форма проведения профилактических мероприятий в школе – профилактические декады разной направленности.

Декада «Я выбираю жизнь» 9.09.2013 - 19.09.2013 гг., направлена на профилактику употребления табака, алкоголя и других ПАВ. В рамках декады проводились следующие мероприятия:

  • Оформление информационного уголка «Осторожно, зависимость!»

  • Беседа «Скажи телефону доверия «Да!»

    • (1-5 класс)

    Анкетирование «Выявление отношения учащихся к алкоголю, наркотикам и курения»
  • Развлекательно-познавательная программа «Вредные привычки» (5-7 классы)

  • Киноклуб: просмотр видео лекции «Об алкоголе» авт. Довгань

  • Беседа «Мораль и право»

  • Профилактические рейды: ОПМ «Подросток»


Декада «Профилактики ВИЧ и СПИДА, токсикомании, правовых знаний» 25.11.2013 – 5.12.2013

  • Кл.час: «Несовершеннолетние и уголовная ответственность»

  • Анкетирование «Отношение учащихся к ВИЧ-инфицированным»

  • Выпуск листовок «Жизнь прекрасна. Не потрать ее напрасно»

  • Итернет-акция в социальных сетях «Статус - не приговор»

  • Кл.час «Профилактика злоупотребления ПАВ» (9-11)

  • Международный день борьбы со СПИДом (1-11 кл.)

  • Информационный уголок «Я уважаю твои права»

  • Беседа «Ещё раз о токсикомании…»


Декада профилактики жестокого отношения среди учащихся и в семье «Дети – цветы жизни» 13.01.2014-24.01.2014

  • Оформление тематических страниц в дневниках учащихся 1 – 11 классов: «Права и обязанности родителей»;

  • Анкетирование «Насилие среди сверстников, в образовательном учреждении, в семье» (1-11 класс)

  • Круглый стол «Дети-цветы жизни» (9-11 класс)

  • Акция «Детям заботу взрослых»

  • Конкурс рисунков «Дети против насилия»


Декада профилактики игровой, компьютерной и интернет-зависимостей 25.05.2014-31.05.2014

  • Диагностика по выявлению наличия признаков игровой, компьютерной и интернет зависимости (1-11 класс)

  • Кл.час «Компьютер: за и против» (5-11 класс)

  • Конкурс коллажей «Жизнь в реале» (5-11 класс)

  • Оформление тематических страниц в дневниках учащихся

2 – 11 классов: рекомендации по профилактике компьютерной зависимости «Живите с ребенком вместе!»



Консультирование детей, родителей, педагогов

  1. Правовое консультирование детей и родителей.

  2. Индивидуальное консультирование родителей по вопросам организации жизни и обеспечения здоровья детей.

  3. Лекторий для родителей школьников разных категорий: выступления на родительских собраниях («Права, обязанности и ответственность родителей», «Принципы отношений взрослых и детей», «Причины совершения н/л противоправных действий, ответственность за совершение таковых»), организация круглых столов для родителей («О чем молчат родители», «Плоды запретов», «Что можно, что нельзя», «Подросток и компьютер. Опасная грань»).


3.Индивидуальная реабилитационная работа с детьми «группы риска»

Программа индивидуальной реабилитации несовершеннолетнего группы риска включает в себя:

  1. организацию досуга подростка;

  2. помощь в преодолении учебных затруднений;

  3. помощь в выборе образовательного маршрута и профессиональном самоопределении;

  4. сопровождение семьи;

  5. обращение в районные социальные службы для предоставления различных видов материальной и социальной помощи;

  6. привлечение специалистов из других структур профилактики и реабилитации для работы с семьей и подростком.




Декабрь 2013 года

Март 2014 года

Кол-во учащихся, состоящих на ВШУ

4

5

Кол-во учащихся, состоящих на ПУ в ТКДН и ЗП и ПДН

3

0

Кол-во семей, состоящих на ВШУ

3

2

Кол-во семей СОП

1

0



Краткое описание документа:

ребенок «группы риска» нуждается в помощи, направленной, с одной стороны, на изменение трудной жизненной или социально опасной ситуации, в которой он оказался, а с другой - на минимизацию его социальных, психологических и педагогических проблем и трудностей с целью их поэтапного освоения и разрешения. Именно такой комплексный социально-педагогический подход в работе с этой категорией детей и должен быть положен в основу разработки социально-педагогических технологий работы с ними. При этом необходимо учитывать, что социально-педагогическая работа с детьми группы риска имеет две основные составляющие: выявление детей этой категории в детской среде и организация работы с ними;непосредственная индивидуальная или групповая работа с детьми.
Автор
Дата добавления 17.06.2014
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров489
Номер материала 128099061719
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх