Особенности организации кишечнополостных. Пресноводная гидра

Бюджетное образовательное учреждение Вытегорского муниципального района «Алмозерская основная общеобразовательная школа»

Конспект урока биологии в 7 классе                                                                                      «Особенности организации кишечнополостных.                   Пресноводная гидра»

Автор разработки: Пацевич                                                                                   Татьяна   Константиновна

Учитель географии и биологии

БОУ ВМР «Алмозерская основная                                                        общеобразовательная школа»

п. Волоков Мост.

2013 год

Цель урока: Формирование знаний о строении гидры, как низшего многоклеточного животного, связанного со средой обитания.

Задачи урока:

•      Познакомиться с местами обитания кишечнополостных;

•      Строением и образом жизни;

•      Клеточным строением и жизненными процессами на примерах гидры и других гидроидных;

•      Выяснить преимущество многоклеточности перед одноклеточностью;

•      Дать объяснение как строение клеток тела гидры связано с функциями.

Оборудование урока: кластер, карточки с заданиями, презентация, учебник «Биология» под ред. Сонина.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

Учитель: Каждый человек, не взирая на возраст, любит путешествовать. И я вас приглашаю совершить путешествие в удивительный мир многоклеточных животных. Но сначала повторим те знания, которые вам могут пригодиться.

Задание  (карточка №1)

Учитель: А теперь поменяйтесь работами в парах. Проверяем.(СЛАЙД 1)

3.Изучение нового материала

Вводное слово учителя.

Чтобы узнать тему нашего урока, давайте отгадаем ребус.(СЛАЙД 2)

(СЛАЙД 3) Более двух с половиной веков назад из Швейцарии в Голландию приехал молодой человек. Он только что завершил университетское образование в области естествознания. Нуждаясь в деньгах, он решил наняться в гувернеры к одному графу. Эта работа оставляла ему время для проведения собственных исследований. Звали молодого человека Абраам Трамбле. Его имя вскоре стало известно всей просвещенной Европе. А прославился он, изучая то, что было в прямом смысле слова у всех под ногами, — весьма простые организмы, водившиеся в лужах и канавах. Одно из этих живых существ, которых он тщательно рассматривал в капельках зачерпнутой из канавы воды, Трамбле принял за растение.

Вопрос: О ком или о чём идёт речь? (о гидре) (СЛАЙД 4)

Учитель: Что вы хотите узнать о гидре? Какие ставим задачи?

( 1. Почему гидра относится к типу Кишечнополостные?                                                                         2.Какие преимущества имеет гидра перед животными, относящимися к типу Простейшие?) (СЛАЙД 5)

Учитель: Открыли тетради, подписали число – 21.12.2012. Тема урока: Особенности организации кишечнополостных. Пресноводная гидра.                 (СЛАЙД 6)

Пресноводная гидра относится к типу Кишечнополостных животных(около 9000 видов). Среди представителей типа кишечнополостных, живущих в морях, встречаются сидячие формы – полипы и свободноплавающие – медузы. Гидра пресноводная также является полипом. (СЛАЙД 7).

Учитель:  Почему гидру называют полипом? (найдите ответ в учебнике на стр. 104)(слово «полип» в переводе с греческого – многоног, т.е. имеет много щупалец. Эти щупальца расходятся во все стороны).

Запишите классификацию вида “Пресноводная гидра” ( используйте карточку – кластер №2). (СЛАЙД 8,9,10).

Учитель: Давайте ребята поближе познакомимся с гидрой (карточка №3). (СЛАЙД 11,12)

Представьте себе крошечную, длинной около 1 см, сильно вытянутую перчатку с  отверстием - ртом между длинными пальцами – щупальцами. (Демонстрация учителем гидры на примере резиновой перчатки - надутая).

Вопрос: Как вы думаете, почему Трамбле принял её за растение? (Гидра очень похожа на водоросли) (СЛАЙД 13).

Учитель: Правильно. Поначалу Трамбле принял их за нитчатые водоросли. Однако они шевелили своими отростками, что растениям вроде бы не свойственно.

(СЛАЙД 14) Желая развеять свои сомнения, Трамбле решительно режет ножницами распластавшуюся у него на ладони гидру поперёк и опускает половинки обратно в сосуд. Ясно, что животное оправиться от такой операции не в состоянии…Через десять дней на дне банки сидели, как ни в чём не бывало, две гидры – близняшки. Длинными тонкими щупальцами они ловили мелких рачков и засовывали себе в рот. Следовательно, гидра всё – таки животное. Существо, которое можно без вреда для него разрезать надвое! На четыре части! Это невероятно! «Вначале я с трудом верил своим глазам…Кто мог вообразить, что у неё отрастёт голова!» - восторженно записывает Трамбле свои впечатления. (СЛАЙД 15).

Учитель: Способность гидры к регенерации нашла отражение в названии этого животного. Оно связано с древнегреческой мифологией. В одном из мифов о Геракле рассказывается, как он сразился с лернейской гидрой. (сообщение ученика).(приложение №1).(СЛАЙД 16)                                                                                                                                                                 (СЛАЙД 17) Учитель: Так и наша гидра обладает высокой регенеративной способностью. Если её тело разрезать поперек, то на одной из её половинок вырастают щупальца и появляется рот, а на другой возникает стебелек. Получаются две гидры. Даже её  небольшого кусочка образуется целостный организм. Человек использует гидру как лабораторное животное, на котором изучает особенности регенерации.  Регенерацию гидры можно рассматривать и как один из способов её размножения.                                                                                                               Вопрос: А какими еще способами может размножаться гидра? (СЛАЙД  18, 19, 20, 21, 22)                                                                                                                               Учитель: Ребята, вы любите сказки? ( сообщение - Сказка про то, как гидра всех удивляла – ученика).(Приложение №2).                                                                                                                              Учитель: Хочу обратить ваше внимание на многообразие клеток, образующих тело гидры: (СЛАЙД 23)                                                                                                                                                             Пользуясь учебником ( стр. 105-106) заполните таблицу.(СЛАЙД 24), (карточка №4)

Гидра – активный хищник. Об этом сказал еще Абрам Трамбле, наблюдая за гидрой.

(СЛАЙД 25)

1.     Давайте мысленно перенесёмся в жаркое лето и прогуляемся по цветущему  лугу. На улице светит яркое солнце, небо чистое – чистое, голубое – голубое. Мы идём по зелёному лугу. В воздухе стоит аромат этих цветов. Поют птицы, стрекочут кузнечики, летают бабочки. И мы видим необыкновенную красоту этих насекомых. Давайте на них посмотрим.                                                                                                                                              На доске изображена бабочка.(СЛАЙД 26).                                                             - Сколько половинок у бабочки? (состоит из двух одинаковых половинок)

(СЛАЙД 27).

2.     А теперь давайте мысленно прогуляемся по морозному, снежному парку. Под ногами скрипит снежок. И вдруг, откуда ни возьмись к нам на ладошку стали спускаться снежинки. Они тают от теплоты наших рук, но мы успеваем заметить какие они красивые. Давайте на них посмотрим. (СЛАЙД 28).                                                                               Вопрос: Что общего у снежинки и бабочки? (СЛАЙД 29).

Учитель: Можно ли сложить снежинку так, чтобы её половинки совместились? (можно).                                                                                                        Итак, снежинку, как и бабочку можно перегнуть, получив одну половинку, но это можно сделать несколькими способами (3 или 6). Такое явление в математике называют – осевая симметрия, прямая, по которой мы перегибаем – осью симметрии, а изображение – симметричным.

Вопрос: 1) Сколько осей симметрии у бабочки (1), у снежинки (3 или 6).                                                  2) Сколько плоскостей симметрии можно провести через тело гидры, чтобы оно было поделено на две зеркальные половинки? (3 или 6). Через тело гидры можно провести несколько плоскостей симметрии. Такой тип симметрии тела животного называют – лучевой.                                                      3)Какое значение играет лучевая симметрия тела в жизни гидры? ( Лучевая симметрия способствует тому, что животное может ловить добычу  и чувствовать приближение опасности с любой стороны).                              

Учитель: именно поэтому животные, ведущие малоподвижный образ жизни, внешне похожи на зонтики, шары, цветки растений. (СЛАЙД 30).

Вопрос: Что такое – рефлекс? (СЛАЙД 31, 32)

Учитель: Посмотрите, как передвигается гидра и попытайтесь описать способ её перемещения.(СЛАЙД 33).

4.Закрепление.

1)    Составьте синквейн со словом  ГИДРА.

2)    Вставьте пропущенные слова в предложениях. (Карточка №5).

Учитель: Какой вывод можно сделать по сегодняшнему уроку? ( по очереди по предложению от каждой парты).                                                                                                                                              Вывод (записывают в тетрадь): Гидра – это низшее многоклеточное животное. Её тело состоит из двух слоёв – эктодермы и энтодермы. Для неё характерно наличие стрекательных клеток и пищеварительной полости. Она ведёт исключительно водный образ жизни. Хищник. (СЛАЙД 33).

Учитель: А теперь я попрошу взять в руки карточки с изображением гидры. Если вам урок понравился, то поднимите карточки щупальцами гидры к верху, если нет – то в низ.

5. Рефлексия.

Учитель: А теперь я попрошу взять в руки карточки с изображением гидры. Если вам урок понравился, то поднимите карточки щупальцами гидры к верху, если нет – то в низ.

6.Домашнее задание. (СЛАЙД 34).

1.     Стр. 104 - 107.

2.     Повторить признаки кишечнополостных животных.

3.     Подготовить сообщения о кишечнополостных животных (медузах, кораллах, актиниях).

Список использованных источников информации:

1.     Бровкина Е.Т., Казьмина Н.И. Уроки зоологии: Пособие для учителя. – 2-е изд., перераб. – М.: Просфещение, 1987.

2.     Молис С.С., Молис С.А. Активные формы и методы обучения биологии: Животные: Кн. Для учителя: Из опыта работы. – М.: Просфещение, 1988.

3.     Еженедельное приложения к газете “Первое сентября” №38, №39 1995г., №42 1999г.

4.     Иллюстративный материал ресурсов сети Интернет.

Задание:                                                                           Карточка №1

А. По уровню организации губки наиболее_____________многоклеточные беспозвоночные животные.

Б. Губки обитают преимущественно в_______________водоёмах.

В. Почти все представители типа Губок имеют_____________или___________скелет.

Г. Наружный слой -____________.

Д. Внутренний слой -__________________.

Е. Мезоглея – это_______________, которое находится между_______________и_______________.

_______________________________________________________________

                                                                                            Карточка №2

Карточка № 3

                                                                                  Карточка №4

                                                                                  Карточка №5                                                     

Вставьте пропущенные слова в предложениях.

Гидра прикрепляется ______________к субстрату, на другом конце находится ________, окруженный____________. Гидра ____________организм. Клетки ее специализированны, образуют ______слоя. Между ними находится _________ . Отличительный признак кишечнополостных животных наличие ________________ клеток. Их особенно много находится на __________ и вокруг рта. Наружный слой называется ___________, внутренний слой ____________ . Через рот пища попадает в ___________ полость.

Приложение №1

Это было чудовище с телом змей и девятью головами дракона. Жила гидра в болоте около города Лерна и, выползая из своего логова, уничтожала целые стада и опустошала окрестности. Борьба с девятиголовой гидрой была опасна, потому что одна из её голов была бессмертна. А на месте каждой срубленной головы у гидры вырастали две новые. Геракл призвал на помощь Иолая. Иолай убил чудовище, зажег ближайшую рощу и горящими стволами деревьев стал прижигать гидре шеи, с которых Геракл сбивал головы. Новые головы перестали вырастать. Наконец и бессмертная голова её отлетела. Геракл глубоко зарыл бессмертную голову и навалил  на неё скалу, чтобы не могла она опять выйти на свет. Затем рассек её тело и погрузил в ядовитую желчь свои стрелы. С тех пор раны от стрел Геракла стали неизлечимыми.

Приложение №2

В пруду, в подводном царстве на стебле растения жила – была гидра, и вид у неё был такой необычный, что все вокруг, увидев её, удивлялись и даже пугались. Не было у неё головы, а были щупальца, не было у неё ног, а была подошва. И снаружи, и внутри в два слоя располагались клетки. А какой у гидры был необычный рот! Со всех сторон он был окружён щупальцами, которые расходились в разные стороны наподобие лучей. Так и жила она: лениво передвигалась – то подошвой шаг сделает, то щупальцами, словно кувыркается только очень медленно.                                                                                                                                       Особой гордостью гидры были жгучие клетки. Как выскочит из такой клетки острая стрекательная нить - уносите ноги, или попадёте гидре на обед. Не любили за это гидру обитатели пруда, не хотели с ней связываться и не дружили. Так и жила гидра – непонятная, необычная и очень одинокая.