Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 7 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по русскому языку 7 класс




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

7 КЛАСС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования и программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений М. М. Разумовской, В. И. Капинос, С. И. Львовой, Г. А. Богдановой, В. В. Львова.

Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

В соответствии с целью обучения в программе усилена речевая направленность курса: расширена понятийная основа обучения связной речи, теория приближена к потребностям практики, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

На основании требований государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

в приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

о овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

« формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

» освоение компетенций - коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Структура курса формировалась с учетом закономерностей усвоения русского языка: 6-7 классы имеют морфолого-орфографическую направленность, хотя и включают в содержание обучения вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику и словообразование.

Некоторое изменение традиционной структуры курса объясняется стремлением создать более благоприятные условия для успешного продвижения учащихся в освоении родного языка. Так, причастие и деепричастие изучаются в 6 классе, затем трудные вопросы этой темы закрепляются в 7 классе; такое расположение материала повышает качество его усвоения. Кроме того, оказывается разгруженным традиционно сложный курс 7 класса.

Речевая направленность курса предполагает усиление семантического аспекта в изучении фактов и явлений языка.

Помимо ставшего уже привычным внимания к значению слов и различных грамматических структур, особое место отводится морфемной семантике. Осмысление значения морфем, внимание к внутренней форме слова не только формирует грамматическое мышление ребенка, но и помогает решить проблемы внутрипредметных связей (позволяет сформировать орфографические, грамматические, лексические умения и навыки в их единстве). Обучение строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические знеязыковые) средства общения;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

применения родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

В программе усилен семантический аспект подачи лингвистического материала на всех уровнях языка. Процесс постижения языковой семантики и смысла высказываний учитывает реальные возможности школьников и строится в развитии. Учебная нагрузка равномерно распределяется по классам. В 7 классе первой темой является изучение наречия.

Лексика и морфемика даются в непривычном для детей интегрированном подходе, с учётом внутрипредметных связей. Лексика, фразеология и словообразование изучаются в полном объёме. Часы повторения изученного в 7 классе перенесены на самостоятельное домашнее усвоение с последующей проверкой на уроках.

Положительное отношение к учёбе, настрой на изучение родного языка закрепляются на протяжении всего учебного года наличием нетрадиционных заданий, эталонных в речевом отношении текстов, доступных для детей форм подачи лингвистических знаний. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план.

Программа рассчитана на 136 часов, в том числе для проведения:

- контрольных диктантов - 9 часов;

- изложений - 8 часов;

- сочинений - 10 часов;

- творческих заданий - 8 часов.





























ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Кол-во час

Тип урока

Элементы

минимального

содержания образования

Элементы

дополнительного

содержания образования

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

план.

факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

О языке (2 часа)

1

Язык как развивающееся явление

1

Урок объяснения нового материала

Систематизация сведений о русском языке как развивающемся явлении, литературном языке. Формирование бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности

Умение работать с учебной и справочной литературой

Знать: некоторые особенности развития русского языка.

Уметь: обобщать знания о языке, полученные в 5-6 классах

Устный опрос

Комплексный анализ текста



2

Этимология как раздел лингвистики

1

Комбинированный урок

Этимология как раздел лингвистики. Обучение навыку работы с этимологическим словарем при объяснении правописания слова

Формирование навыка строить небольшое рассуждение на данную лингвистическую тему с использованием материалов этимологического анализа

Знать: об этимологии как разделе лингвистики. Уметь: пользоваться этимологическим словарем при объяснении правописания слова

Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса



Повторение изученного в 5-6 классах (45 часов)

3

Фонетика и орфоэпия. Повторение изученного

1

Комбинированный урок

Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке

Роль ударения в стихотворной речи

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка

Организация совместной учебной деятельности

Ответ устно на вопрос «Какая общая мысль объединяет высказывания мастеров слова о русском языке?»



4-5

Рр. Стили речи

2

Комбинированный урок

Стиль как содержательная форма. Основная задача стилистики - исследование и описание функциональных стилей, стилистических свойств и признаков языковых единиц. Нормы употребления языковых средств в различных речевых ситуациях

Извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстом, справочной литературы

Знать: стилистическую систему современного русского языка; стилистические нормы употребления маркированных языковых средств в различных речевых ситуациях.

Уметь: стилистически нормативно употреблять вариантные формы словоизменения в книжных стилях (в отличие от разговорного); использовать параллельные синтаксические конструкции (в зависимости от сферы общения)

Использование мультимедийных ресурсов и КТ для обработки и передачи информации. Презентации результатов познавательной и практической деятельности

Комплексный анализ текста



6

Звуковой анализ слов

1

Комбинированный урок

Ознакомление с основными сведениями из области фонетики и орфоэпии; обучение фонетическому и орфоэпическому разбору слова; развитие навыка пользования орфоэпическим словарем; совершенствование умения классифицировать гласные и согласные звуки, различать их в сильной и слабой позиции. Связь фонетики

Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукопись как изобразительное средство

Знать: основные орфограммы, изученные ранее, классификацию звуков русского языка. Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; производить орфографический и фонетический разбор; соблюдать в практике речевого общения основные произ-

Беседа, проблемные задания

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы







и орфографии. Обучение правописанию безударных гласных, сопоставлению произношения и написания слов, умению анализировать поэтические тексты, опознавать звукопись в них, понимать роль этого приема в создании художественного образа


носительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка; анализировать поэтические тексты, опознавать звукопись в них; понимать роль этого приема в создании художественного образа





7-8

Способы словообразования

2

Комбинированный урок

Основные способы образования самостоятельных и служебных частей речи в русском языке: морфологический и неморфологический

Определение в тексте продуктивных способов образования частей речи; умение при анализе давать интерпретацию языковых явлений и фактов

Знать: продуктивные способы образования частей речи. Уметь: расширять лингвистические знания

Организация совместной учебной деятельности

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса



9

Словообразовательная цепочка

1

Комбинированный урок

Формирование умения строить словообразовательную цепочку однокоренных слов; углубление знаний о словообразовательном гнезде как группе однокоренных слов

Навык пользования словообразовательным словарем

Знать: способы образования слов с помощью морфем.

Иметь общее представление о способах неморфологического образования слов.

Уметь: производить морфемный и словообразовательный анализ слов

Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса



10

Р/р. Типы речи

1

Комбинированный урок

Типы речи (описание, повествование, рассуждение), основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Понятие о культуре речи. Основные составляющие культуры речи

Умение находить и исправлять языковые ошибки

Знать: основные типы речи, их признаки. Уметь: осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

Организация совместной учебной деятельности

Комплексный анализ текста



11

Словообразовательные гнезда

1

Комбинированный урок

Систематизация знаний по морфемике и словообразованию; закрепление понятия однокоренные слова в русском языке; знакомство с понятием форма слова, способами образования форм слов различных частей речи; углубление знаний о словообразовательном гнезде

Умение находить и использовать информацию

Знать: способы образования слов с помощью морфем.

Иметь общее представление о способах неморфологического образования слов.

Уметь: выполнять морфемный и словообразовательный анализ слов

Тренинг, практикум

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса



12-

Неморфоло-

2

Комбиниро-

Основные способы обра-

Определение в текс-

Знать: продуктивные

Органи-

Упражне-



13

гические


ванный урок

зования самостоятельных

те продуктивных

способы образования

зация со-

ния по вы-




способы об-



и служебных частей речи

способов образова-

частей речи.

вместной

бору учи-




разования



в русском языке: морфо-

ния частей речи;

Уметь: расширять лин-

учебной

теля с уче-




слов



логический и неморфологический. Знакомство с неморфологическими способами образования новых частей речи на основе углубления понятия о самостоятельных частях речи

умение при анализе давать интерпретацию языковых явлений и фактов

гвистические знания

деятельности

том уровня обученно-сти школьников класса



14-

Контроль-

2

Урок кон-

Определение уровня усво-

Умение классифици-

Знать: основные нормы

Тренинг,

Комплекс-



15

ный диктант.


троля ЗУН

ения изученного материа-

ровать ошибку, пра-

русского литературного

практи-

ный анализ




Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками


по теме

ла. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

вильно объяснять графически орфограмму

языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

кум

текста



16

Pip. Текст

1

Урок разви-

Анализ текста с точки зре-

Умение находить

Знать: признаки текста,

Творче-





и его характеристика


тия речи

ния функциональной разновидности языка, создание текстов разных стилей и жанров. Обучение созданию собственного текста заданного типа

и исправлять языковые ошибки

особенности текста-описания, композиционные признаки текста-описания.

Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему

ское задание




17

Правила употребления ь и ъ

1

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм ь и ъ, порядок действий при решении орфографических задач

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать: основные типы орфограмм (например: ь после шипящих), изученные в 5 классе; порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста



18







Правила употребления о-е после шипящих

1

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения правила выбора буквы после шипящей и ц, порядок действий при решении орфографических задач

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать: правило выбора буквы после шипящей и ц, ударение. Уметь: грамотно писать о—ё после шипящих и ц

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста



19-

20

Р/р. Подробное изложение текста публицистического характера

2

Урок развития речи

Основные признаки публицистического стиля Обучение написанию подробного изложения. Анализ текста: определение его идеи, темы, нахождение ключевых слов

Понятие стили литературного языка. Умение составлять тексты

Знать: основные признаки публицистического стиля; признаки текста и его функционально-смысловых типов(повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Уметь: различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Организация совместной учебной деятельности





21

Правописание приставок

1

Урок систематизации ЗУН

Актуализация и восстановление знаний о правописании приставок и предлогов, гласных в приставках; отрабатывание умения правильно писать

Термины морфема, морфемный разбор

Знать: правило о написании приставок и предлогов, гласных в приставках.

Уметь: различать приставку и предлог

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обучеино-сти школьников класса



22

Р/р. Публицистический стиль речи

1

Урок развития речи

Особенность публицистики как жанра. Признаки публицистического стиля

Создание собственных текстов в публицистическом стиле

Знать: признаки публицистического стиля. Уметь: находить в тексте признаки публицистического стиля

Работа с деформированным текстом

Стилистический анализ текста



23

Написание гласных в корне

1

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм корня, порядок действий при решении орфографических задач

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать: основные типы орфограмм корня, изученные в 5 классе; порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста



24

Написание корней слов

1

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм корня, порядок действий при решении орфографических задач

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Знать: основные типы орфограмм корня, изученные в 5 классе; порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста



25-26

Правописание суффиксов


2

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм в суффиксах. Порядок действий при решении орфографических задач

Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения

Знать: основные типы орфограмм, изученные в 5-6 классах; порядок действий при решении орфографических задач. Уметь: обосновывать свой выбор

Комментируемое письмо. Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса



27-28

Р/р. Языковые средства публицистического стиля речи

2

Урок развития речи

Выразительные возможности лексических и морфологических средств. Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи. Синтаксический параллелизм. Порядок слов в предложении как средство языковой выразительности

Использование сложных синтаксических конструкций в разных типах речи в художественной литературе

Знать: грамматические и словообразовательные средства языковой выразительности и способы их создания. Уметь: понимать эстетическую ценность публицистического текста, своеобразие языка писателя; вступать в «диалог» с писателем, понимать авторский замысел; создавать собственный текст-рассуждение на основе анализируемого текста

Проекты с применением ИКТ

Лингвистический анализ текста

'


29

Закрепление навыка написания н-нн в суффиксах

1

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм правописания -н- и -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных, правописания окончаний разных частей речи, изученных в 5-6 классах. Порядок действий при решении орфографических задач

Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения


Знать: основные типы орфограмм, изученные в 5-6 классах; порядок действий при решении орфографических задач. Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии; обосновывать свой выбор

Комментируемое письмо. Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса



30-31

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста



32

Р/р. Заметка в газету

1

Урок развития речи

Представление о жанре информационной заметки, своеобразие речевых средств, характерных для заметки; обучение сжатию текста. Стили речи, их функционально-смысловой тип. Нормы построения текста. Языковые особенности текста

Роль синонимов, эпитетов

Знать: признаки информационной заметки. Уметь: определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;анализировать структуру и языковые особенности текста; свободно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста

Организация совместной учебной деятельности

Творческая работа



33

Правописание окончаний

1

Урок систематизации ЗУН

Совершенствование навыка применения основных типов орфограмм окончаний. Порядок действий при решении орфографических задач

Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения

Знать: основные типы орфограмм окончаний; порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор

Комментируемое письмо. Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса























34

Правописа-

1

Урок систе-

Совершенствование навы-

Роль лексического

Знать: основные типы

Тренинг,

Упражне-




ние суффик-


матизации

ка применения основных

и грамматического

орфограмм суффиксов

практи-

ния по вы-




сов и окончаний


ЗУН

типов орфограмм суффиксов и окончаний самостоятельных частей речи. Порядок действий при решении орфографических задач

разбора при написании слов различной структуры и значения

и окончаний; порядок действий при решении орфографических задач. Уметь: обосновывать свой выбор

кум

бору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса



35-

Не с разны-

2

Урок систе-

Актуализация навыка

Роль лексического

Знать: основные типы

Коммен-

Упражне-



36

ми частями


матизации

применения основных ти-

и грамматического

орфограмм - правописа-

тируемое

ния по вы-




речи


ЗУН

пов орфограмм - правописания не с разными частями речи. Порядок действий при решении орфографических задач

разбора при написании слов различной структуры и значения

ния не с разными частями речи; порядок действий при решении орфографических задач. Уметь: обосновывать свой выбор

письмо. Самостоятельная работа

бору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса



37-

Р/р. Сочине-

2

Урок разви-

Сочинение (создание соб-

Умение использовать

Знать: приемы система-

Творче-




38

ние в жанре заметки в газету


тия речи

ственного текста)

самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой сочинения

тизации материала. Уметь: излагать мысли на заданную тему

ская работа




39

Не с разны-

1

Урок систе-

Совершенствование навы-

Роль лексического

Знать: основные типы

Коммен-

Упражне-




ми частями


матизации

ка применения основных

и грамматического

орфограмм - правописа-

тируемое

ния по вы-




речи


ЗУН

типов орфограмм - правописания не с разными частями речи. Порядок действий при решении орфографических задач

разбора при написании слов различной структуры и значения

ния не с разными частями речи; порядок действий при решении орфографических задач. Уметь: обосновывать свой выбор

письмо. Самостоятельная работа

бору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса



40

нe с разными частями речи

1

Комбинированный урок

Корректировка уровня изученного материала, индивидуальные задания в соответствии с уровнем обученности школьников

Умение находить и использовать информацию

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса



41-

42

Словарное богатство русского языка

2

Комбинированный урок

Повторение и углубление сведений об объединении слов в разные группы, отражающие особенности лексического значения слов (лексика, лексическое значение слова, явления, происходящие в лексике, синонимы, омонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении), о смысловой связи разных слов в языке. Особенности употребления слов в речи, происхождение слов. Совершенствование умения пользоваться толковым словарем, словарями синонимов и антонимов

Передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом, объяснение их значения с помощью лингвистических словарей

Знать: сферы употребления и историю происхождения русской лексики.

Уметь: извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

Конструирование предложений

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса



43-44

Грамматика: морфология и синтаксис

2

Комбинированный урок

Систематизация знаний учащихся о морфологии и синтаксисе, грамматическом значении частей речи. Порядок морфологического разбора. Понятие грамматическая основа предложения, второстепенных членов предложения

Составление обобщенной таблицы «Способы словообразования» с использованием справочной литературы

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученное™ школьников класса



45

Р/р. Публицистическое рассуждение

1

Комбинированный урок

Средства публицистического стиля в письменной речи

Совершенствование навыков написания текстов различной стилистической направленности

Уметь: писать сочинение в жанре публицистического рассуждения

Творческая работа

Написать публицистическое рассуждение на предложенную тему



46-

47

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста



Наречие (38 часов)

48

Наречие

1

Исследование

Систематизация ранее изученного о наречии; углубление понимания роли наречий в речи; формирование умения определять синтаксическую роль наречия в предложении

Умение редактировать текст, устранять повторы

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий.

Уметь: находить наречия в тексте; определять их синтаксическую роль в предложении

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученное™ школьников класса



49-50


Р/р Сочине-

ние-рассуж-дение в публицистическом стиле

>

Урок развития речи

Сочинение (создание собственного текста)

Уметь использовать самостоятельно най-'денный материал в связи с предлагаемой темой сочинения

Знать: приемы систематизации материала. Уметь: излагать мысли на заданную тему

Творческая работа




51

Какие слова

являются

наречиями

1

Комбинированный урок

Наличие омонимичных форм, приемы опознавания наречий. Обобщение знаний учащихся о наречиях, их роли в речи; совершенствование навыков правописания наречий, предлогов со словами, суффиксов

Морфологические признаки, орфография, нормы употребления наречий в речи. Наречие как часть речи. Конструирование наречий

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий.

Уметь: находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Практикум, тест, графический диктант

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса



52-53

Разряды наречий

2

Комбинированный урок

Разряды наречий по значению, их определение; представление о словах категории состояния, их употребление в речи

Подготовка сообщения «Роль наречий в речи. Стилистические особенности употребления наречий»

Знать: морфологические признаки, орфографию наречия в речи. Уметь: применять знания; находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Комплексный анализ текста

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы



54-

55

Р/р. Порядок слов в спокойной монологической речи

2

Урок развития речи

Повторение изученного материала о порядке слов в предложении, его роли в передаче информации; ознакомление с понятием монологическая речь, с порядком слов в спокойной монологической речи

Умение писать сочинение

Знать: признаки текста, особенности прямого порядка слов в спокойной монологической речи. Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему

Творческое задание

Лингвистический анализ текста



56

Степени

сравнения

наречия

1

Исследование

Знакомство с теоретическими сведениями об образовании степеней сравнения наречий. Профилактика орфоэпических и орфографических ошибок при опоре на полученные ранее знания о правильном употреблении омонимичных форм прилагательных. Порядок морфологического разбора наречия. Формирование навыка употребления наречий в степенях сравнения наречий, омонимичных формам прилагательных

Конструирование предложений

Знать: особенности образования степеней сравнения наречий. Уметь: находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении; обосновывать свой выбор; узнавать части речи и определять их значения; употреблять наречия в степенях сравнения, омонимичных формам прилагательных

Таблица

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы



57-58

Степени сравнения наречия. Морфологический разбор наречий

2

Урок систематизации ЗУН

Знакомство с теоретическими сведениями об образовании степеней сравнения наречий. Профилактика орфоэпических и орфографических ошибок при опоре на полученные ранее знания о правильном употреблении омонимичных форм прилагательных. Порядок морфологического разбора наречия. Формирование навыка употребления наречий в степенях сравнения наречий, омонимичных формам прилагательных

Нормы употребления наречий

Знать: особенности образования степеней сравнения наречий. Уметь: узнавать части речи и определять их значения; употреблять наречия в степенях сравнения, омонимичных формам прилагательных; определять синтаксическую роль наречия в предложении; обосновывать свой выбор

Практикум, тест, графический диктант

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса



59

Образование наречий

1

Урок объяснения нового материала

Наиболее распространенные способы образования . наречий (суффиксальный, приставочный, приставоч-но-суффиксальный, сложение); формирование умения членить наречия на морфемы, образовывать наречия

Анализ текста и устного высказывания

Знать: особенности образования наречий. Уметь: членить наречия на морфемы; образовывать наречия; работать со словообразовательными цепочками

Организация совместной учебной деятельности

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы





60

Образование наречий

1

Комбинированный урок

Формирование умения членить наречия на морфемы, образовывать наречия; отрабатывание правописания непроверяемых слов и терминов русского языка, гласных в корне; работа со словообразовательным словарем

Анализ текста и устного высказывания

Знать: особенности образования наречий. Уметь: членить наречия на морфемы; образовывать наречия; работать со словообразовательными цепочками

Организация совместной учебной деятельности

Комплексный анализ текста



61-

62

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста



63

Написание наречий

1

Комбинированный урок

Формирование новых и совершенствование ранее сформированных орфографических навыков; усвоение норм употребления наречий

Нормы употребления наречий

Знать: морфологические признаки, орфографию наречия в речи и применять знания. Уметь: находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

Самостоятельная работа

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы



64-65

Р/р. Обрат-

ный порядок

слов

2

Урок разви-

тия речи

Повторение материала

о порядке слов в предло-

жении, его роли в передаче информации; ознакомление с обратным порядком слов в спокойной монологической речи

Инверсия как средст-

во художественной

выразительности

Знать: признаки текста;

особенности обратного

порядка слов в спокойной монологической речи.

Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему

Творче-

ское за- дание


Найти

в произве-

дениях художественной литературы образцы инверсии



66-

67

Написание

не с наре-

чиями

2

Комбиниро-

ванный урок

Освоение орфограммы

чиях на -о, -е»; усвоение алгоритма действий при применении правила написания не в наречиях на -о, -е

Принцип единого

написания морфем

при проверке орфограммы

Знать: правило написа-

ния не в наречиях

на -о, -е.

Уметь: применять это

правило при письме


Коммен-

тируемое

письмо. Самостоятельная работа

Упражне-

ния по вы-

бору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса



68-69

Н и нн в суф-

фиксах на-

речий

2

Комбиниро-

ванный урок

Освоение орфограммы


«Правописание нн и н

в суффиксах наречий на -о, -е»; усвоение алгоритма действий при применении правила написания нн-, н- в наречиях на -о, -е

Принцип единого написания морфем при проверке орфограммы

Знать: правило написа-

на -о, -е.

Уметь: применять это

правило при письме

Коммен-

тируемое

письмо. Самостоятельная работа

Упражне-

ния по вы

бору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса



70-71

Р/р. Подробное изложение текста публицистического характера

2

Урок развития речи

Основные признаки публицистического стиля. Обучение написанию подробного изложения. Обобщенная форма передачи исходного текста. Анализ текста: определение его идеи, темы, нахождение ключевых слов

Понятие стили литературного языка. Умение составлять тексты

Знать: основные признаки публицистического стиля; признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Уметь: различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Организация совместной учебной деятельности




72-73

Дефис в наречиях

2

Комбинированный урок

Освоение орфограммы «Дефис в наречиях»; усвоение алгоритма действий при применении правила

Принцип единого написания морфем при проверке орфограммы

Знать: правило написания дефиса в наречиях. Уметь: применять это правило при письме

Комментируемое письмо. Самостоятельная работа

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обу-ченности школьников класса



74-75

Буквы о, е, а на конце наречий

2

Урок объяснения нового материала

Ознакомление с правилом употребления букв о, е, а на конце наречий, после шипящих; повторение изученного о словообразовании наречий; отрабатывание правила написания о, е на конце наречий

Конструирование предложения с применением изученных орфографических правил

Знать: правило употребления букв о, е, а на конце наречий; после шипящих.

Уметь: применять это правило при письме

Таблица

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученное™ школьников класса





76-

P/p. Описа-

2

Урок раз-

Обучение созданию собст-

Умение найти в про-

Знать: признаки текста,

Творче-






77

ние состояния человека


вития речи

венного текста заданного типа

изведениях художественной литературы образцы текстов-описаний состояния человека с целью подготовки к классному сочинению

особенности текста-описания, композиционные признаки текста-описания. Уметь: составлять план текста, определять его идею и тему

ское задание






78

Не и ни

1

Комбини-

Освоение орфограммы

Принцип единого

Знать: правило написа-

Коммен-

Упражне-






в отрица-


рованный

«Не и. ни в отрицательных

написания морфем

ния не и ни в отрицатель-

тируемое

ния по вы-






тельных на-


урок

наречиях»; усвоение алго-

при проверке орфо-

ных наречиях.

письмо.

бору учите-






речиях



ритма действий при применении правила

граммы

Уметь: применять это правило при письме

Самостоятельная работа

ля с учетом уровня обученности школьни-





79

Употребле-

1

Комбини-

Освоение орфограммы

Принцип единого

Знать: правило употреб-

Коммен-








ние ь на


рованный

«Употребление ь на конце

написания морфем

ления ъ на конце наре-

тируемое

ков класса






конце наречий


урок

наречий»; усвоение алгоритма действий при применении правила

при проверке орфограммы

чии.

Уметь: применять это

правило при письме

письмо. Самостоятельная работа






80

Употребле-

1

Урок сис-

Роль наречий в передаче

Связь глагола и наре-

Знать: общее граммати-

Работа

Упражне-






ние наречий


тематиза-

эмоций, употребление на-

чия, непроверяемые

ческое значение, морфо-

с дефор-

ния по вы-






в тексте.


ции ЗУН

речий в тексте. Отрабаты-

написания наречия

логические признаки

миро-

бору учите-






Произноше-



вание произношения упот-

«ближнего простран-

и синтаксическую роль

ванным

ля с учетом






ние наречии



ребительных наречий. Работа с текстами по определению роли наречий в художественном и научном тексте, выявлению обстоятельственных и определительных наречий. Совершенствование навыков правописания наречий

ства», характерные признаки текстов разного стиля

наречий.

Уметь: находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении

текстом

уровня обученное™ школьников класса



81

Обобщающий урок по теме «Наречие»

1

Урок систематизации знаний

Систематизация ЗУН по теме «Наречие»

Нормы употребления наречий

Знать: орфографию причастия.

Уметь: применять изученные орфографические правила; использовать изученную часть речи в устной и письменной практике

Организация совместной учебной деятельности

Комплексный анализ текста



82-83

Р/р. Сочинение-описание состояния человека

2

Урок развития речи

Сочинение (создание собственного текста)

Умение использовать самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой сочинения

Знать: приемы систематизации материала. Уметь: излагать мысли на заданную тему

Творческая работа




84-85

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста



Служебные части речи. Предлог (11 часов)

86-

87

Предлог как часть речи

2

Комбинированный урок

Понятие предлог, назначение предлогов в речи. Многозначность предлогов, группы предлогов по происхождению, переход других частей речи в предложении, слитное написание производных предлогов

Владение терминологией (отыменные, наречные, отглагольные предлоги)

Знать: морфологические признаки предлога, разряды предлогов по зна- чению.

Уметь: находить предлоги среди других частей речи; подбирать предлоги к заданным существительным

Тематический диктант. Комментируемое письмо

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса



88

Разряды предлогов

1

Комбинированный урок

Разряды предлогов по значению. Многозначность предлогов, группы предлогов по происхождению, переход других частей речи в предложении, слитное написание производных предлогов

Владение терминологией (отыменные, наречные, отглагольные предлоги)

Знать: разряды предлогов по значению. Уметь: находить предлоги среди других частей речи; подбирать предлоги к заданным существительным

Тематический диктант. Комментируемое письмо

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обу-ченности школьников класса



89-91

Правописание предлогов

3

Комбинированный урок

Формирование новых и совершенствование ранее сформированных орфографических навыков; усвоение норм употребления производных и непроизводных предлогов

Нормы употребления предлогов

Знать: условия слитного и раздельного написания производных предлогов. Уметь: применять правила слитного и раздельного написания предлогов; различать предлоги и синонимичные части речи; подбирать предлоги-синонимы

Самостоятельная работа

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы



92-93

Р/р. Изложение публицистического текста типа описания состояния человека

2

Урок развития речи

Основные признаки публицистического стиля. Обучение написанию подробного изложения. Обобщенная форма передачи исходного текста. Анализ текста: определение его идеи, темы, нахождение ключевых слов

Понятие стили литературного языка. Умение составлять тексты

Знать: основные признаки публицистического стиля; признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Уметь: различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Организация совместной учебной деятельности




94

Употребление и произношение предлогов в речи

1

Комбинированный урок

Усвоение норм употребления производных и непроизводных предлогов. Знакомство с алгоритмом морфологического разбора предлога

Нормы употребления предлогов

Знать: простые и составные предлоги, порядок морфологического разбора предлога. Уметь: различать предлоги и синонимичные части речи, подбирать предлоги-синонимы

Самостоятельная работа

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы



95-96

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста



Союз (15 часов)

97

Понятие о союзе

1

Исследование

Понятие о союзе, назначение союзов в речи. Употребление союзов в предложении с однородными членами. Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении

Повтор союза в целях усиления выразительности речи

Знать: признаки союза как служебной части речи, его роль в предложении.

Уметь: находить союзы среди других частей речи, самостоятельно анализировать новый материал, составлять блок-схемы

Таблица

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня знаний учащихся



98

Простые и составные союзы

1

Исследование

Простые и составные союзы. Сочинительные и подчинительные союзы. Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении

Классификация союзов по строению: простые и сложные

Знать: классификацию союзов по строению: простые и сложные. Уметь: определять вид союза по строению, составлять предложения по заданным схемам

Тематический диктант. Комментируемое письмо




99

Сочинительные союзы

1

Комбинированный урок

Классификация союзов по значению, группы сочинительных союзов и их роль в речи

Конструирование предложения с применением изученных пунктуационных правил

Знать: разряды сочинительных союзов. Уметь: различать сочинительные и подчинительные союзы

Таблица




100

Подчинительные союзы

1

Комбинированный урок

Классификация союзов по значению, группы подчинительных союзов и их значение

Конструирование предложения с применением изученных пунктуационных правил

Знать: разряды подчинительных союзов. Уметь: различать сочинительные и подчинительные союзы

Тематический диктант. Комментируемое письмо

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса



101

Р/р. Характеристика человека

1

Урок развития речи

Особенность характеристики человека как вид письменного высказывания

Создание собственных текстов на заданную тему

Знать: приемы систематизации материала. Уметь: излагать мысли на заданную тему

Работа с деформированным текстом

Творческая работа



102-

103

Правописание союзов

2

Комбинированный урок

Правила написания союзов тоже, также, чтобы, зато. Способы отличия союзов от наречий и местоимений с частицей {что бы, так же, за то, то же и т. п.)

Конструирование предложения с применением изученных пунктуационных правил

Знать: нормы употребления союзов в письменной и устной речи. Уметь: соблюдать эти нормы; конструировать различные виды сложных предложений; отличать союзы от наречий и местоимений с частицей

Комплексный анализ текста

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса



104-105

Правописание союзов и омонимичных им слов

2

Комбинированный урок

Способы отличия союзов от наречий и местоимений с частицей. Применение на письме изученных ор- ' фографических правил

Конструирование предложения с применением изученных пунктуационных правил

Знать: нормы употребления союзов в письменной и устной речи. Уметь: соблюдать эти нормы; конструировать различные виды сложных предложений; отличать союзы от наречий и местоимений с частицей

Тематический диктант. Комментируемое письмо

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы



106-107

Употребление и произношение союзов и союзных слов в простых и сложных предложениях

2

Урок систематизации ЗУН

Полифункциональность союза и частотность его употребления, ошибки, связанные с употреблением союза, представление о роли союзов как средстве связи самостоятельных по смыслу предложений текста. Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания и говорения

Анализ текста и устного высказывания

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные). Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению

Тематический диктант. Комментируемое письмо

Комплексный анализ текста



108

Повтори-тельно-обобща-ющий урок по теме «Союз»

1

Урок систематизации знаний

Систематизация ЗУН по теме «Союз»

Подготовка сообщения «Роль союзов в речи. Стилистические особенности употребления производных союзов»

Уметь: обобщать и систематизировать знания о союзе как части речи; выполнять морфологический разбор союза; грамотно употреблять союзы в письменной и устной речи

Комплексный анализ текста

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса



109-

110

Р/р. Подго-

товка и написание со-чинения-воспомина-

ния «Как я в первый раз...»

2

Урок раз-

вития речи

Сочинение (создание соб-

ственного текста)

Умение использовать

самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой сочине-

ния

Знать: приемы система-

тизации материала. Уметь: излагать мысли на заданную тему

Творче-

ская работа




111

Контроль-

ный диктант.

Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Урок кон-

троля ЗУН

по теме

Определение уровня ус-

воения изученного мате-

риала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифици-

ровать ошибку, пра-

вильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы

русского литературного

языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Тренинг,

практи- кум




Комплекс-

ный анализ текста





Частица как часть речи (17 часов)


112

Частица как

1

Урок-иссле-

Понятие частица, значе-

Правила речевого

Знать: особенности

Цифро-

Составле-




часть речи.


дование

ние частиц, закрепление

этикета (формы веж-

частицы как служебной

вой дик-

ние пред-




Разряды



умения правильно писать

ливости при выраже-

части речи; роль час-

тант, тест,

ложении




частиц



частицы не пни с различными частями речи

1

нии просьбы)

тицы в предложении и при образовании форм слова.

Уметь: применять орфограммы «Пробел между частицей и словом», «Дефис между частицей и словом»; отличать частицу от других единиц служебных частей речи

творческое списывание

с использованием изучаемой языковой единицы



113

Разряды частиц

1

Комбинированный урок

Знакомство с разрядами частиц по значению; формирование умения видеть частицы в тексте, оценивать их выразительную роль, конструировать предложения с различными частицами

Выразительная роль частиц, конструирование предложений с различными частицами

Знать: разряды частиц. Уметь: видеть частицы в тексте, оценивать их выразительную роль; конструировать предложения с различными частицами

Тематический диктант. Комментируемое письмо

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса



114-115

Правописание не и ни

2

Комбинированный урок

Смысл положительных и отрицательных предложений с частицей не. Понятие двойное отрицание, значение частицы ни в устойчивых сочетаниях

Выразительная роль частиц, конструирование предложений с различными частицами

Знать: разряды частиц по значению и употреблению; отрицательное значение частицы не. Уметь: опознавать языковые единицы и явления; проводить различные виды их анализа

Работа с деформированным текстом

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса



116

Правописание не с существительными, прилагательными, глаголами

1

Комбинированный урок

Повторение орфограммы «Правописание не с существительными, прилагательными, глаголами»; усвоение алгоритма действий при применении правила

Конструирование предложений с различными частицами

Знать: правила написания не с существительными, прилагательными, глаголами.

Уметь: применять изученные правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма

Отобрать материал, необходимый для характеристики литературного героя

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы





117

Правописа-

1

Комбини-

Повторение орфограммы

Конструирование

Знать: правила написа-

Самосто-

Упражне-






ние не с при-


рованный

«Правописание не с прила-

предложении с раз-

ния не с прилагательны-

ятельная

ния по вы-






лагательными и причастиями, словами состояния


урок

гательными и причастиями, словами состояния»; усвоение алгоритма действий при применении правила

личными частицами

ми и причастиями, словами состояния. Уметь: применять изученные правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма

работа

бору учителя с учетом уровня обученно-сти школьников класса





118

Правописа-

1

Комбини-

Повторение орфограммы

Конструирование

Знать: правила написа-

Самосто-

Упражне-






ние не с ме-


рованный

«Правописание не с место-

предложений с раз-

ния не с местоимениями.

ятельная

ния по вы-






стоимениями


урок

имениями»; усвоение алгоритма действий при применении правила написа-

личными частицами

Уметь: применять изученные правила, основываясь на определении час-

работа

бору учителя с учетом уровня









ния


ти речи и морфемы, в ко-


обученно-











торой встретилась орфограмма


сти школьников класса





119-

Раздельное

2

Комбини-

Частица как часть речи.

Конструирование

Знать: о дефисном на-

Цифро-

Изучив из-





120

и дефисное


рованный

Разряды частиц по значе-

предложений. Со-

писании частиц -то, -ка.

вой дик-

дания прес-






написание


урок

нию и употреблению. Со-

вершенствование на-

Уметь: применять изу-

тант, тест,

сы, найти






частиц



вершенствование орфографических навыков по теме «Раздельное и дефисное написание частиц»

выка раздельного написания частиц бы, ли, же

ченные орфографические правила о написании частиц

творческое списывание

образцы предложений с частицами





121-

Контроль-

2

Урок кон-

Определение уровня изу-

Умение классифици-

Знать: основные нормы

Тренинг,

Комплекс-





122

ный диктант.


троля ЗУН

ченного материала. Про-

ровать ошибки, пра-

русского литературного

практи-

ный анализ






Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками


по теме

верка и тематический контроль знаний, умений, навыков

вильно объяснять графически орфограмму

языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

кум

текста



123-124

P/р. Характеристика человека. Виды характеристики. Создание сжатой деловой характеристики на основе художественной

2

Урок развития речи

Формирование умения анализировать текст, создавать краткую характеристику; знакомство с деловой (информационная речь) и художественной (изобразительная речь) характеристикой

Создание собственных текстов на заданную тему

Знать: приемы систематизации материала. Уметь: излагать мысли на заданную тему

Работа с деформированным текстом

Творческая работа



125

Употребление и произношение частиц в речи

1

Урок систематизации ЗУН

Функции частиц и частотность их употребления, ошибки, связанные с употреблением частиц, представление о роли частицы как средстве выразительности и связи самостоятельных по смыслу предложений текста. Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания,говорения

Анализ текста и устного высказывания

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные). Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению

Тематический диктант. Комментируемое письмо

Комплексный анализ текста



126

Повтори-тельно-обоб-щающий урок по теме «Частица»

1

Урок систематизации знаний

Систематизация ЗУН по теме «Частица»

Подготовка сообщения «Роль союзов в речи. Стилистические особенности употребления частиц»

Уметь: обобщать и систематизировать знания о частице как части речи; выполнять морфологический разбор частицы. Уметь: грамотно употреблять частицы в письменной и устной речи

Комплексный анализ текста

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы



127-

128

Р/р. Сжатое изложение

2

Урок развития речи

Совершенствование навыка сжатого изложения и рассуждения на заданную тему. Характеристика сжатого изложения. Обобщенная форма передачи исходного текста. Анализ текста: определение его идеи, темы, нахождение ключевых слов

Понятие стили литературного языка. Умение составлять тексты

Знать: основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Уметь: различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Организация совместной учебной деятельности

Повторение: «Стили и типы речи»



Междометие. Омонимия разных частей речи (8 часов)

129

Понятие о междометии

1

Исследование

Понятие междометие, значение междометий в речи, предназначение междометий

Сочинение грамматической сказки «Междометие»

Знать: информацию о междометии как части речи.

Уметь: осознанно и в соответствии с нормами употреблять междометия в речи

Тематический диктант. Комментируемое письмо

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы. Повторение: «Фонетика. Орфоэпия»



130

Правописание междометий

1

Комбинированный урок

Нормы употребления междометий в речи. Знаки препинания при междометии

Презентации проектов с использованием ИКТ

Знать: и соблюдать нормы употребления междометий в речи. Уметь: применять пунктуационные правила; конструировать предложения с междометиями

Цифро- вой диктант, тест, творческое списывание

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученно-сти учащихся. Повторение: «Состав слова и словообразование», «Лексика и фразеология»



131—

132

Р/р. Описание внешности человека. Сочинение-описание внешно-

сти человека

на тему «Кто он?»

2

Урок развития речи

Обучение описанию внешности человека. Сочинение (создание собственного текста). Особенности текста-описания действий; повествование; главная мысль. Композиционные признаки описания

Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем и жанром текста сочинения

Знать: признаки текста, особенности текста-описания, композиционные признаки описания. Уметь: отбирать материал для сочинения; составлять план сочинения, определять его идею и тему

Творческое задание





133

Звукоподражательные слова

1

Исследование

Понятие звукоподражательные слова, значении звукоподражаний в речи, предназначение звукоподражаний

Сочинение грамматической сказки «Звукоподражательные слова»

Знать: информацию о звукоподражаниях как особой группе слов в речи.

Уметь: осознанно и в соответствии с нормами употреблять звукоподражания в речи

Тематический диктант. Комментируемое письмо

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы. Повторение: «Грамматика: морфология и синтаксис»



134

Омонимия слов разных частей речи

1

Комбини- .

рованный

урок

Принципы выделения частей речи и состав частей речи в русском языке. Спорные вопросы определения частеречной принадлежности слов. Переход слов из одной части речи в другую

Совершенствование навыков поисково-исследовательской, эмпирической, эвристической деятельности

Знать: классы слов, не входящие в части речи. Уметь: находить в тексте примеры омонимии частей речи; использовать в речи явление омонимии частей речи

Организация совместной учебной деятельности

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы. Повторение: «Орфография. Пунктуация»



135-

136

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков

Умение классифицировать ошибки, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы, соблюдая основные правила орфографии

Тренинг, практикум

*!





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку 7 класс составлена на основе Государственного стандарта общего образования и программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений М.М. Разумовской, В.И. Капинос,С.И.Львовой,ГГ.И. Богдановой , В.В.Львова. В программе усилена речевая направленность курса, расширена понятийная основа  обучения связной речи, теория приближена к потребностям практики.   Данная программа  может быть использована учителями, работающими по учебнику русского языка под редакцией М.М.Разумовской в 7 классе.

Общая информация

Номер материала: 128216061759
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>