Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру для 4 класса «Природные условия и животный мир Антарктиды»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по окружающему миру для 4 класса «Природные условия и животный мир Антарктиды»

Выбранный для просмотра документ Урок по окружающему миру для 4 класса (Природные условия и животный мир Антарктиды).docx

библиотека
материалов

Урок по окружающему миру для 4 класса

«Природные условия и животный мир Антарктиды»



УМК: «Перспективная начальная школа»

Форма проведения: урок с использованием кейс-технология

Содержание кейса: учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь; кейсы с материалами и заданиями; атласы – определители; жетоны для распределения по группам; образовательные интернет-ресурсы:

Цель урока: познакомить учащихся с природными условиями и животным миром Антарктиды, дать информацию о работе учёных на этом материке; рассказать об экологических проблемах этой области земли; показать связь между погодой всей планеты и погодой в Антарктиде.

Предметные результаты:

  • находить на глобусе и географической карте Антарктиду, давать характеристику её месторасположения, природных условий;

  • рассматривать иллюстративный демонстрационный материал, извлекать из него информацию об особенностях животного и растительного мире Антарктиды, приводить собственные примеры;

  • устанавливать связь между образом жизни растительного и животного мира и природными условиями Антарктиды.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

  • освоить способы решения проблем поискового характера;

  • освоить основы познавательной рефлексии;

  • овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

  • устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;

  • овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, природных процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»; 

  • овладеть базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные УУД:

  • понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

  • овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 

  • формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; 

  • уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Коммуникативные УУД:

  • активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • слушать собеседника и вести диалог;

  • уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • уметь осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные результаты:

  • овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • создать условия для принятия и освоения социальной роли обучающегося;

  • развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;

  • первоначальный уровень рефлексии и адекватной самооценки.

Основные термины и понятия темы: Арктика, Антарктида, Северный полюс, Южный полюс.

Ход урока:

  1. Организационный момент

Прозвенел дружок-звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Думаем и отвечаем

  1. Сообщение темы урока

Тема нашего урока «Природные условия и животный мир Антарктиды».

Но урок наш будет необычным. Предлагаю вам отправиться в экспедицию в Антарктиду.

Вам предстоит стать участниками экспедиционных групп и применить свои знания. Согласны?

Я думаю, что вы доверите мне возглавить вашу экспедицию?



  1. Актуализация знаний

А сейчас послушайте и отгадайте загадку:

На ноге стоит одной,

Крутит, вертит головой,

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны.

Что же это такое? (Глобус)

Скажите, что такое глобус? (Глобус – это модель земного шара)

Красива наша планета. Вы уже знаете, каким цветом обозначены на глобусе реки, моря, горы. А вот почему его «макушки» сверху и снизу выкрашены в белый цвет? (Там вечные снега и льды)

Мы с вами побывали уже в Арктике. Давайте вспомним о ней. А чтобы не откладывать надолго нашу экспедицию, домашнее задание повторим кратко, в форме блиц-опроса:

  • Как называют самую северную точку земного шара? (Северный полюс)

  • Как называют самую южную точку земного шара? (Южный полюс)

  • Что находится на северном полюсе? (Антарктика)

  • Чем же интересны эти области земли? (Там вечная мерзлота и по полгода длятся полярный день и полярная ночь)

  • С чем это связано? (С вращением Земли вокруг солнца)

  • Какой океан омывает Арктику? (Северный Ледовитый океан)

  • Где ещё снег и льды круглый год? (В горах)

  • Как сказать по-другому – «дрейфующие льды»? (Плавающие)

  • Какое явление необычной красоты можно увидеть на Севере? (Северное сияние.)

  • Когда не бывает ни утра, ни дня, ни вечера? (Полярной ночью)

  • Когда не бывает ни вечера, ни ночи? (Полярным днём.)

  • Как называют людей, изучающих Север? (Полярники.)

  1. Изучение новой темы

Итак, мы неплохо изучили Арктику. Теперь нам предстоит поближе познакомиться с материком, расположенным на Южном полюсе. Для работы нам потребуются учёные-специалисты. Мы разделимся на группы:

1 группа – исследователи;

2 группа – экологи;

3 группа – биологи;

4 группа – служба погоды.

Кейс для исследователей:

Цель: рассказать нам о том, как образуются айсберги и что находится под снегами и льдами Антарктиды.

Что же находится под снегами и льдами Антарктиды?

Вокруг Южного полюса – самые холодные и пустынные районы земного шара, покрытые снегами и льдами. Под снегами и льдами Антарктиды не океан, а земля, закованная в ледяной панцирь. Местами встречаются небольшие участки земли, свободные ото льда. Здесь нет растительности, лишь кое-где встречаются мхи и лишайники. В глубине есть полезные ископаемые: золото, алмазы, уголь.

Какой снег в Антарктиде? Как он превращается в лёд?

Кажется, что снег в Антарктиде рыхлый, свежий, а шагаешь по нему, как по асфальту. Оказывается, в Антарктиде и снег особый – твёрдый, зернистый. Под собственной тяжестью снежные сугробы утрамбовываются, уплотняются, превращаются в лёд. И так из века в век, из тысячелетия в тысячелетие.

Как происходит движение ледников?

Огромные скопления плотно слежавшегося снега и льда называют ледниками. Под силой тяжести ледники медленно сползают к морю. От сползающих ледников откалываются крупные куски – айсберги, которые уносятся течением в открытое море.

  • Итак, что же находится под снегами и льдами Антарктиды?

  • Как образуются айсберги?

  • А вот в небе появилась огромная птица (На доску прикрепляется рисунок птицы)

  • Что это за птица? (Альбатрос)

Альбатрос – вестник холодных краёв, значит до Антарктиды недалеко. Перед нами открывается огромная белая страна. А вот и научная станция, на которой мы будем работать. Мы высаживаемся на ней, на льду видим маленьких человечков с белыми манишками. Кто же это? (Показ рисунка пингвина.)

Более подробно об этих забавных птицах и о других обитателях Антарктиды нам расскажут учёные-биологи.

Кейс для биологов:

Как выглядят пингвины?

Корабль с ходу ломает лёд, подминает его под себя, расталкивает льдины. И вдруг мы видим на льду группу маленьких человечков в чёрных фраках с белыми манишками. Они смотрят на неведомое чудо, о чём-то переговариваются. Это пингвины – Адели. Полярники их в шутку прозвали «клоунами Антарктиды» за их смешное и озорное поведение. Ещё в Антарктиде встречаются императорские пингвины. Они крупнее.

Чем интересны их повадки?

Пингвины хоть и птицы, а не летают. Крылья им нужны для того, чтобы грести под водой. Они отличные пловцы и ныряльщики. Гнёзда для птенцов пингвины не делают – негде и не из чего. Но ведь на снег яйцо не положишь – замёрзнет пингвинёнок! Мама – пингвиниха снесёт яйцо, а пингвину – папе приходится держать его на лапах и согревать собственным пухом. Пятинедельный птенец уже не маленький, и он впервые ступает лапками на снег. Ковыляя, уходит в «детский сад». Сотни сверстников, плотно сбившись в кучу, стоят тёмной толпой, согревая друг друга. Взрослые пингвины со всех сторон оберегают их от ветра и от больших чаек и буревестников, которые могут насмерть забить малых пингвинов.

Какие враги у пингвинов?

Пингвины – взрослые и дети – любят кататься с горки, только не на санках, а на брюшке. Людей они совсем не бояться. Смело приходят к морякам и зимовщикам в гости.

А боятся пингвины клыкастого и пятнистого тюленя – морского леопарда. Он, подкарауливая пингвинов, прячется под водой.

Есть ли в Антарктиде коренное население?

Жить и работать в Антарктиде нелегко. Холоднее места не сыщешь во всём мире. Даже летом здесь 50-градусные морозы, а про зиму и говорить нечего. Зимой столбик термометра опускается почти до 90 градусов. При таком холоде даже сталь и та делается хрупкой, как стекло. Поэтому человек здесь долго жить не может.

Учёные живут тут в хорошо утеплённых домиках. А работают на морозе в утеплённых электрогрелками одеждах, в защитных масках.

Какие животные здесь обитают?

В глубине суровой Антарктиды не встретишь ни зверя, ни птицу. Но она не мертва. Просто обитатели её держатся поближе к берегу. Тут и теплее, и пищу легче в море раздобыть. Воды прибрежных морей богаты жизнью. Здесь обитают рыбы, губки, морские звёзды и ежи, планктон.

Значит, даже в ледяном царстве Антарктиды есть жизнь. На самом побережье живут забавные птицы – пингвины. В прибрежных водах плавают киты, кашалоты, дельфины, несколько видов тюленей. Среди них так называемые морские слоны, морские леопарды.

  • Что вы узнали о пингвинах?

  • Какие ещё животные обитают в Антарктиде?

  • Почему в Антарктиде нет коренного населения?

  1. Физкультминутка

А сейчас давайте немного отдохнём и станцуем танец, который исполняют пингвины на своём побережье.

  1. Продолжение работы по теме урока

О том, для чего учёные ведут наблюдения за погодой в Антарктиде, нам расскажет «Служба погоды»

Кейс для группы «службы погоды»:

Почему лёд в Антарктиде никогда не стаивает? Какие там зима и лето?

В Антарктиде лёд никогда не стаивает потому, что коротким полярным летом солнце совсем не поднимается высоко над горизонтом, его нежаркие лучи отражаются ото льда и снега. Растопить лёд здешнее солнце не может.

Летом солнце совсем не заходит за горизонт несколько месяцев. Это полярный день. А потом бывает полгода полярная ночь. Вблизи Южного полюса бывает величественное и красивое явление природы – полярное сияние.

Почему Антарктиду называют «фабрикой погоды»?

В Антарктиде гораздо холоднее, чем в Арктике, из-за сильнейших ветров – ураганов. Ураганы рождаются в океане, а в Антарктиде набирают силу и движутся дальше в Австралию, Южную Америку. Они влияют на погоду и в других местах. От погоды в Антарктиде зависит погода всей нашей планеты. Поэтому Антарктиду называют «фабрикой погоды» всей планеты.

Скажите, почему Антарктиду называют «фабрикой погоды»?

Какая экологическая опасность грозит человечеству?

А сейчас пришло время поработать нашим учёным – экологам. Они поведают нам о том, из-за чего может возникнуть экологическая опасность. А также расскажут нам об о необычном животном.

(Показ рисунка листозавра.)

Кейс для экологов:

Кто это? Какое отношение он имеет к Антарктиде?

Миллионы лет назад, ещё до появления на Земле человека, в Антарктиде было тепло, росли тропические леса и бродили гигантские животные – листозавры. Об этом учёным рассказал камень с отпечатками следа древнейшего зверя, найденный подо льдом. Эта находка о многом рассказала учёным. Ведь такие животные обитали в тёплом климате. Значит, Антарктида не всегда была ледяной пустыней. А почему она замёрзла? Почему покрылась льдом? На эти вопросы учёные ищут ответы.

Могут ли растаять льды Антарктиды?

А не могут ли опять растаять? Такая угроза существует. На нашей планете работают заводы, фабрики, электростанции. Из их труб валят клубы дыма. Изо всех сил стараются загрязнить воздух миллионы и миллионы автомобилей, тракторов, самолётов и другой транспорт. Из-за них в воздухе накапливается всё больше углекислого газа.

Какая экологическая опасность грозит человечеству?

Углекислый газ образует как бы «шубу» земного шара. Вот эта «шуба» и не позволяет, но как раз столько, чтобы на Земле было не слишком жарко, и не слишком холодно. Так уж мудро «скроила» природа «шубу». Человек же, построив массу заводов, фабрик, машин, как бы перекраивает природную «шубу», делает её всё более тёплой. Хочется ,как лучше, а получается – как хуже. Земля становится всё жарче – меняется климат. Пока чуть-чуть, еле заметно. Но если так пойдёт дальше, дело может обернуться катастрофой. От жары примутся таять льды Арктики т Антарктики. Значит, могут выйти из берегов моря и океаны. Многим странам грозит опасность оказаться под водой. Кое-где, наоборот, возникнут пустыни.

  • Что же это за животное?

  • Какое отношение оно имеет к Антарктиде?

  • Живут ли листозавры в Антарктиде в настоящее время?

  • Итак, сделайте вывод. Из-за чего может возникнуть экологическая опасность?

  1. Итог урока

Наша экспедиция подходит к концу. И подводя её итог, хочу предложить вам разгадать кроссворд. Посмотрим, какие знания вы получили об этом удивительном материке.








7






4




И






Л




Н






Ь




Г

8



2


Б

5



В

Ь


1


3



6




9

Й

Е

Ю

Т

А

И


Н

Ы

Р

С

Г

Л

Р

Г

Т




К

Б


Е

О

А





Т

Е


Н

С

Н





И

Р


Ь







К

Г









А



Все слова располагаются по вертикали.

1. Плавающая, ледяная гора. (Айсберг)

2. Шапка бела, два полюса одела. (Снег)

3. Что за зверь? Прекрасный пловец и ныряльщик, а у детёныша другое имя? (Тюлень)

4. Какую птицу называют вестником холодной Антарктиды? (Альбатрос)

5. Ветер разрушительной силы? (Ураган)

6. самое крупное млекопитающее с рыбообразным телом? (Кит)

7. Какая птица холода не боится, а на севере не живёт? (Пингвин)

8. Замёрзшая и затвердевшая вода океана? (Льды)

9. Северная полярная область Земли? (Арктика)

-А теперь давайте хором прочитаем слово, которое у нас получилось по горизонтали:



АНТАРКТИДА.

  1. Домашнее задание через постановку проблемы (с дальнейшим обсуждением на заседании научного клуба «Мы и окружающий мир»).

А сейчас давайте поразмышляем и, может быть, немного пофантазируем.

Представьте, что вас, как учёных специалистов, попросили разработать проект, как предотвратить глобальное таяние льдов Антарктиды.

Что бы вы могли предложить?..

Ваши предложения мы обязательно и с удовольствием рассмотрим и обсудим во внеурочное время на заседании нашего научного клуба.

  1. Рефлексия

А сейчас, ребята, я предлагаю Вам оценить работу каждой группы по 5-ти бальной шкале. Все вы слышали выступления друг друга и в состоянии оценить полноту представленной информации, указать на возникшие недостатки и дать нужный совет. Суммировав баллы по каждому критерию, представленному в таблице, мы получим итоговый балл, который будет переведен в оценку. Причем отметка будет выставлена группам по следующей схеме: группа, набравшая от 15 до 10 баллов получают «5», 10 - 5 баллов - «4» (низшие отметки на данном уроке выставлять нецелесообразно).

Группы, заработавшие менее 3 баллов выслушивают словесную оценку выступления с указанием ошибок и получают возможность заработать отметку путем создания газеты к следующему уроку на свою тему с учетом ошибок, допущенных при выступлении.


Полнота информации

Слаженность работы группы

Оценка выступления

Итого

1-я группа


2-я группа





3-я группа





4-я группа







Краткое описание документа:

В данной методической разработке представлен конспект урока по окружающему миру по теме «Природные условия и животный мир Антарктиды» для 4 класса (УМК «Перспективная начальная школа»). Урок разработан в соответствии стребованиями ФГОС НОО с использованием кейс-технологии. В представленной разработке указаны планируемые результаты освоения материала, подробно описаны все основные этапы урока, обращено внимание на содержание кейс-пакетов каждой группы (исследователи, биологи, экологи, служба погоды). Конспект урока будет полезен учителям начальных классов, работающим по разным УМК, родителям.
Автор
Дата добавления 17.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров935
Номер материала 128238061701
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Статья
17.06.2014
Просмотров: 500
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх