Инфоурок / Другое / Конспекты / Урок + презентация по естествознанию в 5 классе «Приключения с магнитом»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.
Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.
Подать заявку на курс
Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.
Подать заявку на курс
- Другое
Урок + презентация по естествознанию в 5 классе «Приключения с магнитом»
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ магнит.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
№ слайда 1
Описание слайда:
ПРИКЛЮЧЕНИЯ С МАГНИТОМ
№ слайда 2
Описание слайда:
Постоянные магниты – это магниты, способные длительное время притягивать железные и железосодержащие предметы.
№ слайда 3
Описание слайда:
Термин «магнит» произошел от названия холмов в малой Азии – Магнезии, где добывали железную руду или магнитный железняк.
№ слайда 4
Описание слайда:
Магнитный железняк – естественный, т.е. созданный самой природой магнит.
№ слайда 5
Описание слайда:
Дугообразный магнит полосовой магнит
№ слайда 6
Описание слайда:
Полюс – это та часть магнита , вблизи которой обнаруживается наиболее сильное магнитное действие.
№ слайда 7
Описание слайда:
Вывод: Одноименные полюса магнитов отталкиваются, а разноименные - притягиваются
№ слайда 8
Описание слайда:
Инструктаж по ТБ при работе с железной стружкой Ни в коем случае нельзя: Дуть на железную стружку Брать стружку в рот Если вы берете стружку руками, то руками нельзя трогать свое лицо и лицо соседа.
№ слайда 9
Описание слайда:
№ слайда 10
Описание слайда:
№ слайда 11
Описание слайда:
Закрепление
№ слайда 12
Описание слайда:
№ слайда 13
Описание слайда:
Домашнее задание Параграф 17. Самостоятельное исследование.
Выбранный для просмотра документ магниты.docx
МКОУ СОШ №2 Коркинского муниципального района 2013г.
Урок по естествознанию в пятом классе «Приключения с магнитом»
Цели:
Образовательные: формирование понятия о постоянном магните и его свойствах, а так же о магнитном поле;
Развивающие: развитие произвольного внимания, мышления (умения анализировать, сравнивать, делать умозаключения.), познавательного интереса, информационной культуры ученика; развитие умения вести диалог;
Воспитательные: формирование мировоззренческих понятий о познаваемости мира, чувство ценности интеллектуального труда, значимость изучаемого материала.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.
Приемы: интонационное выделение логически важных моментов изложения; ответы на поставленные вопросы; демонстрация видеофрагментов с помощью мультимедийного оборудования, презентация; проведение лабораторной работы.
Средства обучения: учебник Естествознание 5 класс, компьютер, проектор, экран, презентация1.ppt, фрагмент фильма о магните.
Оборудование: на столах у учащихся штатив, магнит полосовой, дугообразный.
Ход урока
Учитель: Ребята, в начале нашего урока хочу показать вам видеоролик.
Как вы думаете, почему шарики друг к другу притягиваются?
Объявить тему урока.
Сформулировать цели. Чтобы вы хотели сегодня узнать о магните? (знакомство с магнитом, видами магнитов, из чего сделан магнит, как обнаружили магнит, свойства магнита)
Прежде, чем начать изучать магниты, предлагаю вам галочкой оценить ваши знания о магните, на карточках, которые лежат перед вами, а в конце урока мы вернемся к этим карточкам.
Знаю
Да Нет
Хочу знать
Да Нет
Что такое постоянный магнит?
Виды магнитов
Полюс магнита
Свойства магнитов
Магнитное поле
Учитель: Наверное, каждый из вас хоть раз в жизни видел магнит: Приведите пожалуйста примеры
Учение: (стрелка компаса, подставка для ножей, дверные магниты и т.д).
Учитель: это все примеры постоянных магнитов, способных длительное время притягивать железные и железосодержащие предметы.
А откуда произошло название «магнит»? кто-нибудь знает?
Ученик:
Учитель: Существует несколько преданий о происхождении термина «магнит». Об одном из них говорится в вашем учебнике. Прочитайте на странице 74.
Ученик: (В первом – «магнит» появился в честь пастуха Магнуса, который впервые обнаружил свойства природного магнита притягивать металлические предметы. )
Учитель: О втором предании нам расскажет …….
Ученик: А второе предание говорит о том, что термин магнит произошел от названия холмов в малой Азии – Магнезии, где добывали железную руду или магнитный железняк.
Учитель: Магнитный железняк – естественный, т.е. созданный самой природой магнит. Сейчас люди научились делать из стали искусственные магниты. Они бывают гораздо сильнее естественных.
Ребята, посмотрите, у вас на столах лежат магниты. Какой они формы?
Ученик: Дугообразный, полосовой, кольцевой.
Вызываю к доске с магнитами….
Учитель: А что общего между этими магнитами?
Ученик: У всех есть одна черта – магнит имеет два полюса: северный и южный.
Учитель:У магнитов, которые используются в школе, северный полюс окрашен в синий цвет, а южный – в красный.
СЛАЙД
Полюс – это часть магнита, вблизи которой обнаруживается наиболее сильное магнитное действие. (записать)
Учитель: Ребят, как вы думаете, можно ли создать магнит с одним полюсом?
Ученик: предположения
Учитель: Нельзя создать магнит, у которого был бы один полюс. Даже если мы нарежем магнит до состояния металлической стружки, то все равно, у каждой из опилок будет северный и южный полюс.
ОПЫТ
А сейчас мы с вами проделаем опыт, для того, чтобы узнать какими свойствами обладает магнит.
Повесим на штативе полосовой магнит. Начнем приближать к нему другой магнит противоположным полюсом. Что происходит с магнитами? (притягиваются)
А теперь поднесем магнит одноименным полюсом. Что происходит? (отталкиваются)
По нашему опыту мы можем сделать вывод, что одноименные полюса магнитов отталкиваются, а разноименные – притягиваются.
Действие магнита на другие тела объясняется тем, что вокруг него есть особое магнитное поле. Оно невидимо. Но с помощью железных опилок можно как бы проявить его.
Именно это мы сейчас и проделаем на опыте.
Инструктаж по ТБ при работе с металлической стружкой
Ни в коем случае нельзя
Дуть на железную стружку
Брать стружку в рот
Если вы берете стружку руками, то руками нельзя трогать свое лицо и лицо соседа.
Экспериментальное задание:
Изучите магнитное поле постоянных магнитов. Вам понадобятся полосовой магнит, металлическая стружка, лист бумаги.
Указания к работе.
Расположите полосовой магнит на столе.
Насыпьте металлическую стружку ровным слоем на лист бумаги.
Положите бумагу со стружкой на магнит. Аккуратно перемещайте лист бумаги, чтобы стружка не сыпалась на середину.
Как расположились железные опилки вдоль магнита? Зарисуйте полученную картину
Линии, вдоль которых располагалась магнитная стружка, называют магнитными линиями.
Дорисуйте на рисунке с линиями магнит, который находился под листом бумаги.(учитывайте расположение полюсов)
Сделать выводы.
А) как выглядят лини магнитного поля? (какую фигуру представляют собой?)
Б) Как зависит густота магнитных линий от расстояния до магнита?
ВЫВОДЫ:
Магнитные линии – это линии вдоль которых располагалась магнитная стружка
Чем дальше от магнита, тем реже расположены магнитные линии.
(сказать откуда выходят магнитные линии и куда входят и, что не имеют ни начала ни конца)
Закрепление
Задачи с рисунками.
Д/З провести исследование:
Самостоятельное исследование
Материалы:
1)Магнит
2)Стальная булавка
3)Бутыль с водой
4)Бутыль с маслом
ПРОБЛЕМА
Зависит ли сила магнитного взаимодействия от среды, в которой оно осуществляется?
Гипотеза
Магнит притягивает металлические предметы в ююбой среде, но сила притяжения в различных средах различна.
Действия, необходимые для вашего опыта:
В бутыль налить воду и опустить булавку.
Как достать булавку, не опрокидывая бутыль, и не опуская внутрь нее посторонние предметы?
Зарисуйте схему опыта.
Опишите, как вы достали булавку.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Повторите опыт, заменив воду в бутылке на масло. Как изменился результат?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Можно ли для большей убедительности вывода, провести в нашем опыте измерения?
Сформулируйте вывод, зависит ли сила магнитного взаимодействия от среды, в которой оно осуществляется?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Самостоятельное исследование
Материалы:
1)Магнит
2)Стальная булавка
3)Бутыль с водой
4)Бутыль с маслом
ПРОБЛЕМА
Зависит ли сила магнитного взаимодействия от среды, в которой оно осуществляется?
Гипотеза
Магнит притягивает металлические предметы в ююбой среде, но сила притяжения в различных средах различна.
Действия, необходимые для вашего опыта:
В бутыль налить воду и опустить булавку.
Как достать булавку, не опрокидывая бутыль, и не опуская внутрь нее посторонние предметы?
Зарисуйте схему опыта.
Опишите, как вы достали булавку.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Повторите опыт, заменив воду в бутылке на масло. Как изменился результат?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Можно ли для большей убедительности вывода, провести в нашем опыте измерения?
Сформулируйте вывод, зависит ли сила магнитного взаимодействия от среды, в которой оно осуществляется?
Рефлексия:
Отметить знаком «+» на карточках, с которыми работали в начале урока, то, что нового вы узнали на уроке.
У кого больше плюсов, чем галочек?
У кого больше галочек и плюсов?
У кого равное количество плюсов и галочек?
Краткое описание документа:
| Автор | |
|---|---|
| Дата добавления | 24.09.2013 |
| Раздел | Другое |
| Подраздел | Конспекты |
| Просмотров | 1329 |
| Номер материала | 12825092449 |
Чтобы добавить отзыв,
войдите в Ваш кабинет или
зарегистрируйтесь
Похожие материалы
Программа дополнительного объединения «Моделирование»
Планирование «Календарно-тематическое планирование в подготовительной к школе группе»
Исследовательская работа «Учительская династия семьи Волковых»
План работы пришкольного интерната
Учебно-тематическая экскурсия «Сеть оборонительных сооружений города Вязники и Вязниковского района периода Великой Отечественной войны»
Презентация по материаловедению по теме «Производственные факторы»
Презентация к уроку товароведения «Декоративная косметика»
23.09.2013
Просмотров: 476
Комментариев: 0
Просмотров: 476
Комментариев: 0
22.09.2013
Просмотров: 5304
Комментариев: 0
Просмотров: 5304
Комментариев: 0
19.09.2013
Просмотров: 1667
Комментариев: 0
Просмотров: 1667
Комментариев: 0
18.09.2013
Просмотров: 5387
Комментариев: 0
Просмотров: 5387
Комментариев: 0
17.09.2013
Просмотров: 928
Комментариев: 0
Просмотров: 928
Комментариев: 0
16.09.2013
Просмотров: 873
Комментариев: 0
Просмотров: 873
Комментариев: 0
16.09.2013
Просмотров: 2942
Комментариев: 0
Просмотров: 2942
Комментариев: 0