Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Сборник заданий для внеаудиторной самостоятельной работы по литературе
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Сборник заданий для внеаудиторной самостоятельной работы по литературе

библиотека
материалов

Предисловие


В настоящее время, когда требования к уровню гуманитарного образования становится выше, а количество часов, отводимых в средних специальных учебных заведениях на изучение литературы, всё меньше, необходимо искать новые формы организации познавательного процесса.

Одной из них является внеаудиторная самостоятельная работа.

Студент выступает в качестве исследователя художественного произведения.

В ходе выполнения работы студент овладевает не только новыми знаниями, но и новыми способами познавательной деятельности, потому что наряду с информацией, полученной в результате

исследовательской работы, он усваивает и путь, следуя которому эту информацию можно получить.

Ещё один немаловажный фактор в пользу самостоятельной внеаудиторной работы состоит в том, что студент может сам выбрать тот темп работы, который его устраивает, подольше остановиться на особенно заинтересовавших его заданиях.

Кроме того задания, подобранные для внеаудиторной самостоятельной работы могут быть использованы в качестве домашнего задания для студентов, обучающихся по индивидуальному плану.

Предлагаемые задания соотнесены с

образовательным стандартом среднего профессионального образования по литературе. Задания обеспечены справочным материалом и списком литературы.

Рекомендуемая литература


1. Андрей Репин "Евгений Онегин"- энциклопедия русской жизни.

(газета "Первое сентября",№ 24,2000год)

2. Галина Пранцова "А Лермонтов, есть Лермонтов навеки" (газета "Первое сентября" № 3,2006год)

3. Волков А. А. "Творчество А.И. Куприна" М.,2002год

4. Елена Лунина "Пушкин- Лермонтов-Тютчев"(газета"Первое сентября" № 11,2010год)

5. Ирина Щербина "Стихотворение С. А. Есенина Спит ковыль. Равнина дорогая".

(Восприятие, истолкование ,оценка) (газета "Первое сентября" № 9,2005год)

6. Лев Соболев "Образы народных заступников в поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо?" (газета "Первое сентября" № 9,2005год)

7. Лотман Ю.М. Роман А.С.Пушкина "Евгений Онегин". М.,2003год

8. Марина Охлопкина "Стихотворение Ф.И.Тютчева Есть в осени первоначальной (газета "Первое сентября" № 39,2001год)

9. Прокушев Ю.Л. "Сергей Есенин:Образ.Стихи. Эпоха."М.,2005год

10.Чагин П.В. Ф.И.Тютчев: Книга для учащихся. М.,2003год

11.Русская литератураХХвека. Практикум под ред. В.П. Журавлёва.М.,2010год.

12. Русская литература 19-20 веков: В 2-х т.: Литературоведческий словарь: Учебное пособие для поступающих в вузы (Сост.и науч.ред. Б.С.Бугров, .М.Голубков М.,2010год)

14. Буслаков Т.П. Русская литература ХХ века: Учеб. минимум для абитуриента. М.,2010год.





























Задание № 1.

Используя данный план, подготовить ответ на вопрос "Приёмы типизации образов помещиков в поэме Н.В.Гоголя ("Мёртвые души").


1. Система образов в поэме "Мёртвые души".

2. Приёмы типизации образов помещиков.

- Описание деревни и усадьбы помещика.

- Портрет помещика.

- Повествование об операции купли - продажи мёртвых душ.

3. Обобщающая характеристика помещиков.

- Помещики в поэме Гоголя - это "мёртвые души" :

1) паразитизм существования,

праздность, отсутствие привычки к труду;

2) полное непонимание практической стороны

жизни (бесхозяйственность у одних, отжившие формы ведения хозяйства у других);

3) невежественность, костность, ограниченность кругозора;

4) полное моральное оскудение (утрата человеческих качеств): пустая мечтательность, тупость и суеверие, корыстолюбие, плутовство, хвастовство, мотовство, алчная скупость, подозрительность, недоверие и враждебность к людям, жестокость, несправедливость по отношению к крепостным.

4. Гоголевские помещики - типичные представители поместного дворянства первой трети 19 века.



Задание № 2.

Составить план развёрнутого ответа на вопрос Стиль поэмы Н.А.Некрасова "Кому на Руси жить хорошо".


Для выполнения данного задания, вспомните, что обозначает термин "стиль".

Термин "стиль" употребляется в искусствознании, лингвистике, литературоведении.

Стиль - это система, все элементы которой находятся между собой в единстве.

Разные аспекты стиля, по существу, можно свести к двум основным: стиль как явление языка и стиль как явление искусства. В современном литературоведении основой стиля как явления искусства является единство или общность всех компонентов художественного произведения: идейно - тематического содержания и образной системы изобразительно – выразительных средств и приёмов.

Применительно к отдельному произведению термин "стиль" обозначает единство, то есть подчинённость всех элементов некоторому художественному закону, который их объединяет, придаёт целому его целостность, делает необходимым именно такие детали стилевой системы".

Элементы стиля- идейно - тематическая основа произведения, жанрово - родовая форма, композиция, сюжет, система образов, слог (то есть "стиль" в языковом смысле слова), художественный метод - составляют произведение как целостную художественную структуру. "Художественный метод" включаем в понятие "стиль произведения" на том основании, что эти понятия соотносительны: в чём - то они сходятся, соприкасаются.

Художественным методом называют " общий принцип творческого отношения художника к познаваемой действительности, то есть её пересоздания; и потому он

существует вне конкретно - индивидуального своего претворения. Метод обнаруживается в отношении мира художественной правды к реальному миру. Таким образом, можно читать, что такой компонент понятия " художественный метод", как принцип отбора измененного материала, на основе которого создаётся произведение (т.е. то, что подлежит пересозданию), лежит за пределами структуры художественного текста. Другая сторона художественного метода", т. е. то, что преломляется в идейно – тематической основе произведения, сюжете, жанрово - родовой форме, системе обзоров, в изобразительно – выразительных средствах, реализуется, следовательно, в стиле произведения. Отсюда – такие термины, как "реалистический стиль", "романтический стиль" и т.д.



Задание № 3


Подготовить ответы на вопросы о сюжете, системе образов и композиции поэмы С.А. Есенина "Анна Снегина".


Задание № 4

Обратите внимание на то, как построен рассказ А.И.Куприна Гранатовый браслет".

  1. В какой главе начинает разворачиваться действие?

  2. В какой главе появляется Желтков. Что предшествует его появлению?

  3. Что вы считаете кульминационным моментом рассказа.

Объясните свою точку зрения и оформите ответ в виде

рассуждения.

Задание №5


Напишите ответ – рассуждение на вопрос: «Что

символизирует гранатовый браслет в одноимённом произведении А..Куприна?

Задание №6

Опираясь на данный план, составить план – конспект ответа на тему

«Идейно – художественное своеобразие сказок М.Е. Салтыкова – Щедрина».

1.История возникновения замысла сказок.

2. Идейно – тематическое содержание сказок: 1) сатира на самодержавных правителей («Сказка о ретивом начальнике; 2) царское самодержавие и положение угнетённого народа («Медведь на воеводстве»); 3) отношение мужика и барина («Дикий помещик и «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил»); 4) трагическое положение угнетённого народа, его

каторжный труд («Коняга»); 5) осмеяние подлых и трусливых либералов, рассуждающих о свободе и демократии, а на деле служащих господствующим классам («Либерал»); 6) осмеяние обывательщины «Карась – идеалист», «Премудрый пескарь»).

3.Основные особенности сатиры Салтыкова – Щедрина, проявившиеся в сказках:

1) сочетание наивной фантастики народной сказки с правдивым изображением современной писателю жизни;

2) иносказательный, «эзоповский язык»;

3) крайнее преувеличение черт, присущих героям;

4) сочетание обличения с указанием на идеал.


Задание №7

Используя данный план, сделать обзор «Истории одного города» М.Е. Салтыкова – Щедрина.

  1. Общая характеристика «Истории одного города» как социально – политической сатиры на современное Салтыкову – Щедрину государственное устройство.

2.Проблема произведения – доказать враждебность государственной власти народу.

3.Жанр произведения – пародия на летопись.

4.Внешнее построение книги: «От издателя», «Обращение к читателю», «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальников», главы, посвящённые деятельности отдельных градоначальников: «Органчик», « Сказание о шести

градоначальницах», «Известие о Двоекурове»,

« Голодный город», «Соломенный город»,

«Фантастический путешественник», «Войны за просвещение», «Эпоха увольнения от войн»,

«Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния». Заключение.

Как достигается цельность произведения: 1) один и тот же угол зрения в изображении деятельности градоначальников: российское государственное устройство враждебно народу;

2) сатирическое освещение всех сторон жизни, попавших в поле зрения писателя.

Приёмы сатиры, используемые Салтыковым- Щедриным в «Истории одного города»:

1) приёмы типизации сатирического образа – персонажа;

2) гротеск в изображении комических ситуаций, в которых действуют герои произведения;

3) пародирование законодательных документов;

4) стилизация слога летописцев – архивариусов;

5) «эзоповский язык».

Способы выражения авторской позиции в «Истории одного города».

Задание №8

Самостоятельно разобрать две главы из «Истории одного города» М.Е.Салтыкова – Щедрина и подготовить ответы на следующие вопросы.

«Органчик».

1.Доказать, что гротеск – главный приём, с помощью которого раскрывается образ Брудастого.

2. Указать сатирические приёмы, с помощью которых изображены глуповцы в следующих ситуациях: когда они ждут нового градоначальника, когда они впервые встречаются с ним, когда они в смятении.

3. Что в их поведении вызывает негодование?

4. Определить авторскую позицию.

«Подтверждение покаяния. Заключение».

1.Как раскрывается образ Угрюм – Бурчеева (портрет, бред Бурчеева, реализация бреда, авторские характеристики)? Что сатирического в этих приёмах?

2. Особенности языка этой главы: как совершается переход от слога летописца к авторскому? Как выражается в языке авторская позиция.


Задание №9

Написать ответ – рассуждение на тему: Смысл названия повести «Обмен» Ю.Трифонова.


Задание №10

Подготовить развёрнутый ответ на вопрос. Какие нравственные проблемы затрагивает автор в повести «Обмен».

Задание №11.

Подготовить доклады по теме «Как в и изображении Отечественной войны 1812года раскрывается народная патриотическая идея романа Л.Н.Толстого «Война и мир»

(планы докладов разработать самостоятельно).

1.Героизм и патриотизм русских солдат в Отечественной войне 1812года.

2. Партизанское движение в Отечественной войне 1812 года.

3. Патриотическое движение русских людей в захваченных французами местах.

4. Реализм Толстого в изображении войны.


Задание №12.

Составить планы развёрнутых ответов на вопросы по роману Л.Н. Толстого «Война и мир».

1.Поиски смысла жизни Пьером Безуховым и князем Андреем.

2. Наташа Ростова и княжна Марья.

3. Кутузов и Наполеон.

4. Народ в романе «Война и мир».

5. Критическое изображение в романе «Война и мир» московского и петербургского

дворянства.

Задание №13.

Используя данные планы, подготовить сообщения по теме Образ Раскольникова в романе ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

Петербург Достоевского, утверждающий идею Раскольникова о праве сильной личности на преступление.

  1. Образ «жёлтого Петербурга».

  2. Жизнь петербургской бедноты:

1) петербургские распивочные;

2) семейство Мармеладовых;

3) пьяная девочка на бульваре, которую преследует « жирный франт»;

4) нищета Раскольникова;

5) полунищенское положение матери и сестры Раскольникова.

  1. Старуха – ростовщица как символ страшного мира.

  2. Идея Раскольникова как протест против этого мира.

  3. Вывод: Мастерство Достоевского в изображении Петербурга с его страшным миром.


Идея Раскольникова о праве сильной личности на преступление в системе авторских

опровержений.

1. «Недодуманность» теории Раскольникова:

1) К какому разряду людей – «высшему»

или «низшему» - следует отнести мать? Сестру?

2) Захотят ли близкие люди, ради которых он решился на преступление, воспользоваться «результатами» этого преступления?

3. Какие « первые шаги» намеривался сделать герой?

Задание №14.

Обоснуйте свой ответ на следующие вопросы. В стихотворении " О доблестях, о подвигах, о славе..." много образов - символов. Какую роль они играют в раскрытии драмы, разыгравшейся в судьбе героя.

Каков смысл кольцевой композиции " твоё лицо в простой оправе передо мной сияло на столе" и концовка "твоё лицо, в его простой оправе, своей рукой убрал я со стола"?

Задание № 15.

Написать ответ - рассуждение. Бальзак пишет о своём герое "Фамилия у него по воле случая... была весьма странная – Гобсек (Живоглот)".

Случаен ли выбор фамилии героя? Выражает ли портрет Гобсека его сущность?

Какая она по вашему мнению? Действительно ли Гобсек владеет миром?


Задание № 16.

Объясните, кто такой Челкаш , по вашему мнению: хищник, босяк или романтик?

(Сравните его с Гаврилой). Какова роль пейзажа в раскрытии образа Челкаша?


Задание № 17.

Сделать анализ главы №2 из романа М. А. Булгакова " Мастер и Маргарита", обращая внимание на следующие вопросы: Согласны ли вы с утверждением Иешуа, что все люди добры и злых людей не бывает? Убеждают ли в обратном такие фигуры как Марк Крысобой, сам прокуратор Иудеи, всесильный и грозный Понтий Пилат?


Задание № 18.

Обоснуйте свой ответ. В чём смысл представления, устроенного Воландом и его свитой в театре "Варьете"? Зачем Воланд появился в Москве?


Задание № 19.


Написать ответ - рассуждение на вопросы по роману М.А.Булгакова "Мастер и Маргарита". Почему Пилат, вопреки своему желанию, утверждает смертный приговор для Иешуа? За что наказан Пилат? Какими могут быть варианты толковани потустороннего "приговора" Мастеру: "Он не заслужил света, он заслужил покой"?




Задание № 20.


Написать сочинение - миниатюру на тему "Роль пейзажа в пьесе А.Н.Островского "Гроза".




Задание № 21.


Составить развёрнутый ответ. Почему рассказ И.А.Бунина " Солнечный удар" построен на монологической речи?

Задание № 22.


Подготовить сообщение на тему Литература периода Великой Отечественной войны.


Задание № 23.


Подготовить реферативную работу на одну из следующих тем:

-Символизм в России как литературное течение;

-Своеобразие творчества В.В.Маяковского;

- Тема любви в произведениях И.А.Бунина и А.И.Куприна;

- "Серебряный век русской поэзии".





Задание № 24.


  1. Составить конспект статьи Н.А.Добролюбова «Луч света в темном царстве».


Задание № 25.


  1. Написать сочинение-рассуждение на темы:

  • «Лишние люди» в литературе XIX века и «Новый герой» И.С.Тургенева»;

  • «Что я люблю и чего не принимаю в Базарове?» (по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»);

Задание № 26.


  1. Написать доклады на темы:

  • Русское дворянство в изображении И.С.Тургенева;

  • Биография И.С.Тургенева;

  • Особенности пьес А.Н.Островского;

  • Основные темы и мотивы в лирике А.А.Фета;

  • Изображение природы в лирике Ф.И.Тютчева.

Задание № 27.

  1. Составить планы развернутых ответов по лирике А.С.Пушкина:

  • Основные мотивы лирики А.С.Пушкина;

  • Патриотическая лирика А.С.Пушкина;

  • Вольнолюбивая лирика А.С.Пушкина.

Задание № 28.


  1. Написать сочинение-рассуждение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин» на темы:

  • Евгений Онегин в петербургских главах романа;

  • «Татьяна – милый идеал»;

  • «Две сестры в романе: Татьяна и Ольга»;

Задание № 29.


  1. Написать сочинение-рассуждение по лирике М.Ю.Лермонтова по следующему плану:

  • тема: Лирический герой в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Выхожу один я на дорогу»;

  1. Причины Лермонтовской грусти и одиночества.

  2. Чувство грусти и одиночества лирического героя в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Выхожу один я на дорогу».

  1. Поэт прямо говорит об одиночестве и тоске лирического героя в прошлом, настоящем и будущем.

  2. Великолепной картиной природы по принципу контраста усиливается чувство тоски, одиночества и безысходности.

  3. Поэт смягчает чувство тоски, показывая способность героя найти успокоения в общении с природой.

  4. Поэт очень тонко показывает в ритмико-мелодической структуре стихотворения, как лирический герой под настроения безысходности переходит к светлой грусти.

  1. Лермонтовская грусть светла.

Задание № 30.


  1. Составить планы развернутых ответов на вопросы по роману М.Ю.Лермонтова «Герои нашего времени».

  • Особенности композиции романа «Герой нашего времени»;

  • Смысл названия романа «Герой нашего времени»;

  • Система образа в романе «Герой нашего времени»;

  • Образ Печорина;

  • Сопоставление Печорина и Грушницкого.

Задание № 31.


  1. Подготовить и написать сочинение-рассуждение на тему:

  • Смысл противопоставления Луки и Сатина (по пьесе М.Горького «На дне»);

Задание № 32.


  1. Подготовить развернутые ответы по произведениям А.И.Куприна «Олеся»; «Гранатовый браслет».

Задание № 33.


  1. Написать рефераты по теме: «Поэзия серебряного века» (поэт по выбору студентов).

Задание № 34.


  1. Сделать анализ лирических стихотворений А.А.Блока, С.А.Есенина «Россия», «Отговорила роща золотая».


Задание№ 35.


  1. Написать доклады по творчеству М.А.Булгакова

  • Жизнь и творчество М.А.Булгакова;

  • Роман «Мастер и Маргарита» - главный роман жизни М.А.Булгакова.

  • Христианские мотивы в сюжете романа «Мастер и Маргарита»;

  • Мистика и реальность в романе «Мастер и Маргарита».

Задание№ 36.


  1. Написать доклады по жизни и творчеству М.А.Шолохова по следующим темам:

  • Биография М.А.Шолохова;

  • История создания романа «Тихий Дон»;

Задание№ 37.


  1. Составить план развернутого ответа на темы:

  • «Судьба Григория Мелехова»;

  • Женские образы «Тихого Дона»;

  • Гражданская война как трагедия народа;

  • Истоки трагедии Григория Мелехова.

Задание№ 38.


  1. Написать доклады по теме: «Великая Отечественна война в поэзии и песнях, появившихся с первых дней войны».


Задание№ 39.


  1. Написать сочинение-рассуждение на тему: «Война, прошедшая сквозь жизнь» (истории своей семьи через события Великой Отечественной войны).

Задание№ 40.


  1. Подготовить сообщения-рассказа по воспоминаниям родственников, участников Великой Отечественной войны.

Задание№ 41.


1.Прочитать повесть В.П.Астафьева «Пастух и пастушка» с последующим написанием рецензии.

Задание№ 42.


  1. Написать рефераты по жизни и творчеству А.Т.Твардовского.


Задание№ 43.


  1. Подготовить развернутые ответы по основным темам поэты А.Т.Твардовского «По праву памяти».

  • тема раскаяния и личной вины человека;

  • тема памяти и забвения;

  • тема исторического возмездия;

  • тема «Сыновней ответственности».


Задание№ 44


1. Написать творческие работы по жизни и творчеству поэтов Астраханской области (по выбору студентов) с последующей презентацией своих работ.



Тематика реферативных работ.


  1. Особенности лирики А.А.Ахматовой.

  2. Лиризм стихотворный М.И.Цветаевой.

  3. Жизнь и творчество В.В.Маяковского.

  4. Родина в лирике А.А.Блока.

  5. Символизм в России и его представители. (на конкретном примере).

  6. Акмеисты и их вклад в становление мировой литературы (на конкретном примере).

  7. История и люди в творчестве О.Мандельштама.

  8. Творчество Н.С.Гумилева.

  9. Особенности поэзии А.Белого.

  10. Человек в лирике И.Ф.Анненского.

  11. Певец бревенчатой избы. (творчество С.А.Есенина).

  12. Белая гвардия - в стихотворном цикле М.И.Цветаевой. «С Новым годом, лебединый стан».

  13. Тема тоталитаризма в поэме А.А.Ахматовой «Реквием».

  14. Жизнь и творчество И.Северянина.

  15. Своеобразие лирики Ф.Сологуба.

  16. Серебряный век русской поэзии. (общая характеристика).

  17. Философия В.Соловьева и символизм России.

  18. Лирика К.Д.Бальмонта.

  19. Жизнь и творчество В.Я.Брюсова.

  20. «Старый» и «новый» мир в восприятии Блока (поэма «Двенадцать»).

  21. Любовь в поэзии С.А.Есенина.

  22. Трагедия поэта и народа в поэме «Реквием» (творчество А.А.Ахматовой)

  23. Творение В.Хлебникова.

  24. Изображение состояния души и природы в стихотворениях Ф.И.Тютчева.

  25. «Я лиру посвятил народу своему» (творчество Н.А.Некрасова).

  26. Мировое значение творчества Л.Н.Толстого.

  27. Обличение фальши и бессмысленной погони за богатством в произведениях И.А.Бунина.

  28. Мир человеческих чувств в произведениях А.И.Куприна.

  29. Проблема творчества и судьба художника в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита».

  30. Связь судеб героев с судьбой страны в произведениях В.Быкова.

  31. Своеобразие романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

  32. Тема одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова.

  33. Социальные проблемы общества в повестях Ю.Трифонова «Обмен», «Другая жизнь».







Литература.

  1. Маранцман В.Г. Литература (первая половина XIX века). 9 кл. – М.: Просвещение, 2011.

  2. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX века (вторая половина). 10 кл – М.: Просвещение, 2010.

  3. Качурин М.Г. Русская литература (вторая половина XIX века). 10 кл – М.: Просвещение, 2010.

  4. Русская литература XX века. Учебник для 11 кл. Ч. 1./ Под ред. В.П.Журавлева. – М.: Просвещение, 2011.

  5. Русские писатели XI – начала XX вв. Словарь-справочник./Сост. В.А.Котельников. – М.: Просвещение, 2009.

  6. Зарубежная литература. Хрестоматия. 10 кл. Ч. 1,2/Сост. Е.И. Провоторова и др. – М.: Аспект-Пресс, 2010.

  7. Анастасьев А.Н. «Гроза» Островского. М: Худ.литература, 1999.

  8. Кутузов А.Г. В мире литературы. М: Дрофа, 2002.

  9. Шейнберг Л.Я., Кондаков И.В. От Горького до Солженицына. М.: 2000.

  10. Лейдерман Н.Л., Липовецкий М.Н. Современная русская литература, в 3-х книгах. М.: 2009.

  11. Буслакова Т.П. Русская литература XX века. М.: 2010.





















































Пейзаж (художественная функция)

Риторические вопросы, обра­щения, восклицания усилива­ют внимание читателя, не тре­буя от него ответа

Что ищет он в стране дале­кой? II Что кинул он в краю родном?

Мой друг, отчизне посвятим II Души прекрасные порывы! Ах! уймись ты, буря!

Повтор (рефрен) — неоднок­ратное повторение одних и тех же слов или выражений

Разновидности повторов: анафора, эпифора, градация, кольцо

стык (эпонафора)

Соловей мой, соловей, // Го­лосистый соловей! Не верь, не верь поэту, дева! Рано, рано осень...

Мутно небо, ночь мутна О весна без конца и без края, II Без конца и без края мечта

Анафора — единоначатие

«Клянусь я первым днем тво­ренья, II Клянусь его после­дним днем, II Клянусь позо­ром преступленья II И вечной правды торжеством

Эпифора — единство концовок

Струится нетихнущий дождь, томительный дождь...

Градация — своеобразная груп­пировка определений либо по нарастанию, либо по ослабле­нию эмоционально-смысловой значимости

Не жалею, не зову, не плачу,

II Все пройдет, как с белых яблонь дым

Антитеза — противопоставле­ние

Черный вечер, белый снег. Ве­тер. Ветер

Пропуск отдельных слов для придания фразе дополнитель­ного динамизма

Мы сёла — в пепел! Града — в прах! В мечи — серпы и плуги!



Лирический пейзаж

не связан напря­мую с развитием сюжета)

Собственно лириче­ский (выражение чувств автора)

Пейзаж настроения (обращение к эмо­циям читателя; использование литературных реминисценций)

Метафоричность и гиперболизация. Использование риторических приемов и ритми­зированной прозы. Создает атмосферу, настроение

Пейзаж, необходимый для развития действия

Сопровождает развитие внешних событий. Играет роль в духовной жизни персонажей

Описание

героем

автором

Пейзаж «самоценный»

Исследовательский подход «натураль­ной школы»

Экзотический пейзаж романтиков

Информативно-познавательная функция. Создание иллюзии достоверности, реальности

Вымышленный

(фантастический)

пейзаж

в контексте

реалистического

произведения

Создание вымыш­ленного художе­ственного мира

Сны и иллюзии персонажей

М. Е. Салтыков-Щедрин, Н.Г.Чер­нышевский

Ф. М. Достоевский

Пейзаж-символ


Поднятая целина в романе «Подня­тая целина» М. А. Шолохова и др.




Поэтический синтаксис и интонационные фигуры




Краткий, с минимумом деталей:

лаконичность, приводящая к возрастании роли художественной детали



Подробный, обильно детализированный:

обилие подробностей, нередко — избыточ­ное



Статический:

единовременно дает подробное, исчерпы­вающее представление о внешнем облике персонажа (Плюшкин — «Мертвые ду­ши» Н. В. Гоголя)



Динамический:

детали внешнего облика персонажа «на­капливаются» на протяжении всего про­изведения (Наташа — «Война и мир» Л. Н. Толстого)



Описание неизменных, статичных дета­лей:

цвет волос, глаз, черты лица, фигура

Описание внешности в динамике:

улыбка, смех, жесты, мимика, походка, плач, выражение лица



Внешние черты (портрет)

Лицо, фигура, костюм; портретная характеристика часто выражает авторское отношение к персонажу

Психологический анализ

Подробное, в деталях воссоздание чувств, мыслей, побуждений — внутреннего мира персонажа; здесь особое значение имеет изображе­ние «диалектики души», т. е. дви­жения внутренней жизни героя

Характер персонажа

Раскрывается в поступках, в от­ношении к другим людям, в опи­саниях чувств героя, в его речи

Прямая авторская характе­ристика

Она может быть непосредствен­ной или опосредованной (напри­мер, иронической)

Характеристика героя други­ми действующими лицами


Сопоставление героя с дру­гими действующими лица­ми и противопоставление им


Изображение условий, в ко­торых живет и действует пер­сонаж (интерьер)


Изображение природы

Помогает лучше понять мысли и чувства персонажа

Изображение социальной среды, общества, в котором живет и действует персонаж


Художественная деталь

Описание предметов и явлений ок­ружающей персонажа действи­тельности (детали, в которых отра­жается широкое обобщение, могут выступать как детали-символы)

Наличие или отсутствие про­тотипа

















































Тропы



Простейшие

Сравнение (в ос-

нове — предмет­ное или смысловое сходство явлений)

При помощи союза (как, будто, точно, по­добно)

С использованием тво­рительного падежа

С использованием со­относительных форм

Отрицательного типа

Развернутое

Глаза как звезды...

Слово крошкой в ру­ках улеглось...

Белей, чем горы сне­говые...

Не ветер бушует над бором...

Так летом глыба снеговая, // цвета­ми радуги блистая, II висит, прохладу обещая, II над без­заботным табу­ном...

Эпитет

Существительное

Прилагательное

Наречие и деепричас­тие

Бродяга-ветер

Серебряная береза

Жадно глядит, не­сется сверкая

Оксюморон — со­четание противо­положных по смыс­лу определений, в результате кото­рого возникает но­вое смысловое зна­чение


Живой труп





















Тропы



Развернутые

Метонимия — указание на от­дельное явление, за которым предполагаются остальные; сближение явлений по сходству

Все флаги в гости будут к нам... (флаги — в значении иностранные корабли)

Метафора — сближение явле­ний по зависимости их значе­ний; скрытое сравнение; может быть развернуто в сравнение

Горит восток зарею новой... (т. е. как пожар). Разновидно­сти метафор — олицетворение, овеществление

Аллегория — перенесение зна­чений одного круга явлений на другой, например с мира людей на мир животных, иносказание


Символ


Ирония

Откуда, умная, бредешь ты, голова (об осле)

Гипербола — преувеличение

А в комнате людей — за день не перечесть...

Литота — преуменьшение

Мужичок с ноготок


Поэтическая лексика


Слова, словесные обороты, которые использует поэт.


Особые группы слов


Синонимы — слова, различные по звучанию, но близкие по смыс­лу (это позволяет точнее выра­зить мысль, избегая повторов)

Антонимы — слова, противопо­ложные по значению. Они по­могают лучше передать, изоб­разить противоречия, противо­поставить явления

Архаизмы — устаревшие сло­ва и выражения, придающие речи торжественность

Неологизмы — новообразован­ные слова и выражения языка, отражающие новые понятия, явления или усиливающие вы­разительность речи

Выхожу я один на дорогу; // Сквозь туман кремнистый путь блестит... Колокольчики мои, II Цвети­ки степные!

Белей лишь блеск, чернее тень. Они сошлись: волна и камень II стихи и проза, лед и пла­мень...

Угас, как светоч, дивный гений... И в светлой гриднице, в кругу князей, бояр...

Будет буря — мы поспорим II

И помужествуем с ней О, рассмейтесь, смехачи! Стоял Январь, не то Февраль, II Какой-то чертовый Зимарь

Тропы

Эпитет — художественное оп­ределение

Сравнение — сопоставление двух предметов или явлений с целью пояснить один из них при помощи другого

Тучка золотая; утес-великан; стоит одиноко; в пустыне чахлой и скупой.

Вся комната янтарным блеском II Озарена...

Глаза, как небо, голубые. Я жил, как деды, по старинке. Посмотрит — рублем ода­рит.

Река, как зеркало...



























Поэтическая лексика


Слова, словесные обороты, которые использует поэт.

hello_html_m534c7c59.gif

Аллегория (иносказание)— изображение отвлеченного по­нятия или явления через кон­кретные предметы и образы


Ирония — скрытая насмешка





Литота — художественное пре­уменьшение

Гипербола — художественное преувеличение, используемое, чтобы усилить впечатление

Олицетворение — изображение неодушевленных предметов, при котором они наделяются свой­ствами живых существ — да­ром речи, способностью мыс­лить и чувствовать


Овеществление — уподобление явлений одушевленного мира неодушевленным предметам

Метафора — скрытое сравне­ние, построенное на сходстве или контрасте явлений, в ко­тором слова «как», «как буд­то», «словно» отсутствуют, но подразумеваются





Метонимия — сближение, сопо­ставление понятий по смежно­сти обозначаемых понятий, ког­да явление или предмет обозна­чаются с помощью других слов и понятий





Забил снаряд я в пушку туго // И думал: угощу я друга! // Постой-ка, брат, мусью...



Мальчик с пальчик, мужичок с ноготок

В шар земной упираясь нога­ми, II Солнца шар я держу на руках...

Робко месяц смотрит в очи, // Изумлён, что день не минул... Осторожно ветер // Из калит­ки вышел...



Гвозди б делать из этих лю­дей: II крепче б не было в мире гвоздей


Деревья в зимнем серебре (де­ревья в снегу, как в зимнем серебре); безмолвен черный лес (безмолвны птицы в черном лесу); ель рукавом мне тропин­ку завесила (ель ветвью, как рукавом, мне тропинку завеси­ла)




Стальной оратор дремлет в кобуре (револьвер); вел мечи на пир обильный (вел воинов)




































Негосударственное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Астраханский кооперативный техникум»






Сборник заданий для внеаудиторной самостоятельной работы по предмету «Литература»





















Астрахань 2010г.


Рассмотрено и одобрено на заседании областного методического объединения преподавателей русского языка и литературы ССУЗов г.Астрахани

Автор: Рочева О.Е., преподаватель литературы НОУ СПО «Астраханский кооперативный техникум»

Рецензенты: Шалдаева В.В., председатель

методического объединения

преподавателей русского языка и

литературы ССУЗов г.Астрахани

Попова В.П., председатель цикловой

комиссии «Общеобразовательных

дисциплин» НОУ СПО «Астраханский

кооперативный техникум»

Штейникова Н.В., к.фил.н. АГТУ



















































Сентиментализм в России (литературные формы)


Идейная основа протест против испорченности аристокра­тического общества.

Основное свойство стремление представить человеческую личность в движениях души, мыслях, чувствах, стремлениях.

В основе эстетики— «подражание природе» (как и в класси­цизме); элегические и пасторальные настроения; идеализация пат­риархального быта.


Черты:

  • уход от прямолинейности классицизма в обрисовке характеров и их оценке;

подчеркнутая субъективность подхода к миру;

культ чувства;

  • культ природы;

  • культ врожденной нравственной чистоты, неиспорченности;

  • утверждается богатый духовный мир представителей низших сословий.

Появился в России в 60-70гг. XVIII в. (М. Я. Муравьев, Н. М. Карамзин, В. В. Капнист, Н. А. Львов, молодой В. А. Жуков­ский).


Особенности русского сентиментализма:

  • сильная дидактическая установка;

  • выраженный просветительский характер;

  • активное совершенствование литературного языка посредством введения в него разговорных форм.






Литературные формы




Реальная повесть

Н. М. Карамзин «Бедная Лиза*, Н.А. Львов. «Россий­ская Памела» .


произведение, на-в форме письма или ян к некоему лицу

Н. М. Карамзин «Письма русского путешественни­ка»


путевые заметки


Лирика

Элегия стихотворение оп­ределенного содержания, вы­ражающее философские раз­мышления, грустные разду­мья, скорбь

Народные песни

Молодой В. А. Жуковский

Драма

Мещанская драма

М. М. Херасков, М. И. Beревкин, В. А. Озеров





Романтизм в России (литературные формы)


Особый вид мировоззрения; одновременно — художественное направление. Романтизм возник как своего рода реакция на рационализм и немотивированный (ни на чем не основанный) опти­мизм классицизма (в основе — разочарование в идеях Просвеще­ния).


Основные свойства:

  • доминанта субъективного над объективным (открытая субъективность);

  • стремление не воссоздавать, а пересоздавать действительность;

  • тяга к выдвижению на первый план исключительного (в харак­терах и обстоятельствах).


Черты:

  • провозглашение человеческой личности сложной, глубокой, ут­верждение внутренней бесконечности человеческой индивиду­альности;

т взгляд на жизнь «сквозь призму сердца»;

  • интерес ко всему экзотическому, сильному, яркому, возвышен­ному;

  • склонность отражать «ночную» сторону движений души, тяга к интуитивному и бессознательному;

  • тяготение к фантастике, условности форм, смешению высокого и низкого, комического и трагического, обыденного и необычного;

  • мучительное переживание разлада с действительностью;

  • отказ от обыденного;

  • стремление личности к абсолютной свободе, к духовному совер­шенству, к недостижимому идеалу в сочетании с пониманием несовершенства мира.

Новый тип мировоззрения — эстетический (творческий в сво­ей основе).

В основе эстетикиотказ от «подражания природе», провозг­лашение творческой активности художника и права на преобра­жение реальности. Защита творческой свободы автора. Произве­дение искусства воспринимается как живой организм, где содер­жание и форма неразрывно связаны (форма не является оболочкой для содержания).

Связан с обновлением жанров: формирование источников, лиро-эпической поэмы, фантастической повести; лирики. Обновление слова за счет введения многозначности.

России в 1-й четверти XIX в. (В.А. Жуковский, К. Н.Батюшков, П. А. Вяземский, молодой А. С. Пушкин, Ю. Лермонтов).










Литературные формы




Поэма лиро-эпическая, ро­мантическая (сыграла веду­щую роль)

Южные поэмы А. С. Пушки­на, К. Ф. Рылеев «Войнаровский», И. И. Козлов «Чер­нец»

Эпос

Роман большое эпическое произведение, в котором изоб­ражается всесторонняя карти­на жизни людей в пределен­ный период времени — исторический

М. Н. Загоскин, Я. Я. Ла­жечников


современный

А.Ф.Вельтман


цикл

А. Погорельский, В.Ф. Одо­евский, Н.В. Гоголь


Повесть.

А.Ф.Вельтман, Н.А.Поле­вой, Н.Ф.Павлов


АКМЕИЗМ (от греч. акте— высшая степень чего-либо, рас­цвет) — вышедшее из символизма литературное течение русской поэзии начала XX в. (А. А. Ахматова, Н. С. Гумилев, С. М. Горо­децкий, О. Э. Мандельштам и др.). В противовес туманности, зыб­кости, «таинственным мирам» символизма провозглашал стрем­ление к «прекрасной ясности» (М. А. Кузмин), воспевал «радост­ное любование бытием» (Н. С. Гумилев), призывал открыть заново красоту и ценность человеческого бытия. В основе — простота и ясность поэтического языка, строгость поэтической композиции, стремление создавать точные, зримые образы и прямо называть предметы.


АКРОСТИХ (от греч. akrostichis — краестишие) — соединение первых букв стихотворных строк в самостоятельное слово или фразу, часто— имя автора или адресата; разновидность стихот­ворной' загадки. В древности было средством запечатлеть имя автора в случае, если его нельзя было назвать или обозначить по каким-либо причинам.


АЛЛЕГОРИЯ (от греч. alios — иной и agoreuo — говорю) — иносказательное изображение абстрактного понятия или явления через конкретный образ; персонификация человеческих свойств или качеств. А. состоит из двух элементов:

  1. смыслового — это какое-либо понятие или явление (мудрость, хитрость доброта, детство, природа и др.), которое стремится изоб­разить автор, не называя его;

  2. образно-предметного— это конкретный предмет, существо, изображенное в художественном произведении и представляющее названное понятие или явление.

  3. связь А. с обозначаемым понятием более прямая и однознач­ная, чем у символа. А. выражает в основном строго определенный предмет или понятие (связь между образом и понятием, изображением.

АЛЛИТЕРАЦИЯ (от лат. ad — к, при и llt(t)era — буква) — повторение в стихотворной речи (режег в прозе) одинаковых со­гласных звуков с целью усиления выразительности художествен­ной речи; один из видов звукописи.

Вечер. Взморье. Вздохи ветра. Величавый возглас волн. Близко буря. В берег бьется Чуждый чарам черный челн.

К.Д.Бальмонт

АЛЛЮЗИЯ (от франц. allusion — намек) — намек на событие или факт, который считается общеизвестным. Распространенной (разновидностью А. является намек на современные общественно-политические реалии в произведениях об историческом прошлом. Часто используется, чтобы оградить произведение от цензурного преследования. А. на литературные произведения называется ре­минисценцией.

АМФИБРАХИЙ (от греч. amphibrachys — краткий с двух сто­рон) — трехсложный стихотворный размер, при котором ударение падает на второй слог—ударный среди безударных — в сто­пе. Схема: UU | UU...

Шумела полночная вьюга

В лесной и глухой стороне.

А. Л. Фет

АНАЛОГИЯ сходство в каком-либо отношении между явле­ниями и предметами.

АНАПЕСТ (от греч. anapaistos — отбитый назад) — трехслож­ный стихотворный размер, при котором ударение падает на после­дний, третий, слог в стопе. Схема: UU-|UU-...

У людей-то в дому — чистота, лепота,

А у нас-то в дому — теснота, духота...

АНАФОРА (от греч. anaphora — вынесение вверх) — единона-чатие; повторение слова или. группы слов в начале нескольких фраз или строф.

Люблю тебя, Петра творенье,

Не Русь ли пламенем объята,

Не Русь ли алая до дна?

Не Русь ли хохотом набата

Со всех сторон озарена?

П. В. Орешин.

АНДЕГРАУНД (от англ. underground — под землей, подполь­ный)— непризнанные, чаще всего оппозиционные официальному искусству и правительству, направления в искусстве, культуре и молодежной моде.


АНЕКДОТ {от греч. anekdotos — неизданный) — краткий уст­ный рассказ на злободневную тему с остроумной концовкой. А. могут иметь сатирическую или шутливую окраску.


АНИМИЗМ (от лат. anima— душа) — приписывание неоду­шевленным предметам качеств и свойств одушевленных; «замена неодушевленного одушевленным» (Б. Томашевский); разновидность метафоры.

Дорога, как змеиный хвост,

Полна народу, шевелится...

А. С. Пушкин



...Он узнал

и место, где потоп играл, где волны

хищные толпились, бунтуя злобно вкруг

него...

Л. С. Пушкин

Лес стянут по горлу петлею пернатых

Гортаней, как буйвол, арканом,

И стонет в сетях...

Б.Л.Пастернак

АНОНИМНОСТЬ (от греч. andnymos — не имеющий имени) — свойство художественного произведения, автор которого неизвес­тен или не обозначен. Широко бытовала в древней и средневеко­вой литературе. Может быть вызвана религиозно-культовой или ритуальной направленностью произведения или желанием авто­ра скрыть свое имя по иной причине. Автор, скрывающий свое имя, называется анонимом. А. произведения может быть предна­меренной (в соответствии с первоначальным замыслом автора) или возникшей по тем или иным причинам (утрата имени автора)

АНТИГЕРОЙ — литературный персонаж, представляющий со­бою наиболее полное воплощение отрицательных черт и качеств; сверхтип «отрицательного». А. — понятие вневременное и интер­национальное. Является своего рода ценностным ориентиром (до­минантой) в культуре, литературе. В конкретном произведении (определенного автора может получить свое образное воплощение. Например, А. русской литературы второй половины XIX в. высту­пает человек, чье существование бессмысленно, безрадостно, подчи­нено стереотипам среды и собственным эгоистическим побужде­ниям. Конкретное воплощение этот сверхтип получает в образах Беликова, Свидригайлова и др.

АНТИТЕЗА (от греч. antithesis — противоположение) — про­тивопоставление характеров, обстоятельств, образов, композици­онных элементов, создающее эффект резкого контраста. Шире: сопоставление противоположных понятий, состояний, любых эле­ментов литературного произведения. Встречаются: персонаж­ные (в персонажной организации), сюжетные (в сюжетном постро­ении), композиционные; для выражения А. часто используют ан­тонимы— противоположные по смыслу слова («Черное и белое», «Война и мир», «Преступление и наказание», «Толстый и тон­кий» и др.).

АНТИЧНОЕ ИСКУССТВО искусство и культура народов древ­него мира (в основном эллинистических государств), отличающи­еся общностью представлений о красоте и целесообразности, един­ством идеал а, тем, мотивов т художественных форм. А. и. сфор­мировало античную художественную традицию, оказавшую большое влияние на становление и развитие искусства последую­щих времен.

АНТОНИМЫ— слова, противоположные по значению. Они помогают лучше передать, изобразить противоречия, противо­поставить явления: «белей лишь блеск, чернее тень»; «они со­шлись: волна и камень //стихи и проза, лед и пламень...», «кто был ничем, тот станет всем». А. могут использоваться в названи­ях: «Война и мир» Л.Н.Толстого, «Отцы и дети» И.С.Турге­нева.


АНТРОПОМОРФИЗМ (от греч. dnthropos — человек и morphe — вид) - уподобление предмета изображения (животного, растения и др.) человеку или наделение его человеческими качествами.

Не тождественно реальному времени. Может подчеркиваться ав­тором или, напротив, не выделяться. Может соотноситься с исто­рическим или быть несоотносимым. Может быть прерывистым (с временными перестановками, ретроспекциями — возвращениями назад и пр.) или непрерывным (линейно развертывающимся); зам­кнутым (в пределах сюжета, вне исторической эпохи) или разом­кнутым (на фоне эпохи). В. х. произведения может соотноситься с хроникой событий (время эпическое) и хронологией внутренних душевных процессов персонажа (время лирическое). Может быть намерено «растянуто», «замедлено» автором (посредством чрез­вычайно детального описания, повторов) в случае, если надо под­черкнуть значительность эпизода, или «свернуто» до ремарки {«...Итак, прошел год»), если события не важны для дальнейшего развития действия. Может быть «остановлено» автором, когда он прибегает к лирическим отступлениям.


ВЫМЫСЕЛ ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ — присущая только искус­ству форма воссоздания и пересоздания жизни в сюжетах и обра­зах, не имеющих прямой соотнесенности с реальностью; средство создания художественных образов. Категория, важная для дифференциации собственно художественного (существует «уста­новка» на вымысел) и документально-информационного (вымысел исключается) произведений. Мера В. х. в произведении может быть различна, но он — необходимая составляющая художествен­ного изображения жизни.


ГЕРОИЧЕСКИЕ СКАЗАНИЯ — повествование о реально суще­ствовавших героях прошлого, их подвигах, важных исторических событиях. Основу этих сказаний составляют реальные события, " поэтому многие ученые склонны считать Г. с. разновидностью легенд.

ГЕРОЙ ЛИРИЧЕСКИЙ. (ЛИРИЧЕСКИЙ СУБЪЕКТ) — образ поэта о эта (его лирическое «Я»), чьи переживания, мысли и чувства Отражены в лирическом произведении. Г. л. не тождествен био­графической личности. Представление о Г. л. носит суммарный характер и формируется в процессе приобщения к тому внутрен­нему миру, который раскрывается в лирических произведениях не через поступки, а через переживания, душевные состояния, ма­зеру речевого самовыражения. Условное понятие; на его основе создается целостное представление о творчестве поэта, но не о его личности. Переживания, духовный опыт автора, система его миропонимания и мирочувствования отражаются в лирическом произведении не напрямую, а опосредованно (пересоздано, возвышено, Облагорожено). Г. л. — своего рода роль, «образ», маска, в которой выступает автор. При этом соотношение между Г. л. и автором может быть различным: открытым, прямым (сходство вплоть до слияния, не­расторжимости) или условным, непрямым («ролевая» дистанция). Поэтическое определение ролевой дистанции— «чужое вдруг по­чувствовать своим» (А. А. Фет) — редко встречается в русской литературе (например, стихотворение А. Т. Твардовского «Я убит подо Ржевом»).

ГЕРОЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ — образ человека в художествен­ном произведении. Часто употребляется в значении «персонаж», «действующее лицо». Дополнительный смысловой оттенок по­зитивная доминанта личности, ее неординарность, исключитель­ность.


ГИПЕРБОЛА (от греч. hyperbole— преувеличение) — сред­ство художественного изображения, основанное на чрезмерном «преувеличении; образное выражение, заключающееся в непо­мерном преувеличении событий, чувств, силы, значения, разме­ра изображаемого явления; внешне эффектная («броская») фор­ума подачи изображаемого. Может быть идеализирующей и уни­чижающей.

ЖАНР ЛИТЕРАТУРНЫЙ (от франц. genre — род, вид) — ис­торически сложившийся тип художественного произведения; раз­новидность устойчивой структуры произведения, организующей все его элементы в целостную художественную реальность, являю­щуюся носителем определенной эстетической концепции действи­тельности; совокупность произведений, объединяемых общностью предметов изображения, кругом тем, отношением авторов к опи­сываемому, сходным способом понимания и истолкования дей­ствительности; единство компонентов формы, проникнутое опре­деленным художественным смыслом. Различают Ж. л.: в эпосе г— роман, повесть, рассказ, в лирике — стихотворение, ода, в дра­ме — трагедия, комедия и др. Каждому жанру свойственно опре­деленное жанровое содержание (т. е. тематика, проблематика, пафос, масштаб охвата изображаемого мира) и своеобразная жан­ровая форма (субъектная, пространственно-временная организация текста и др.). Каждый Ж. л. существует в определенную эпоху в виде своих типологических разновидностей (например, роман: пси­хологический, исторический, роман-эпопея и т. п.)


ЖАРГОНИЗМЫ (АРГО) (от франц. jargon) — эмоционально-экспрессивно окрашенная лексика разговорной речи, отличная от общеупотребительной народной нормы; ненормативный условный язык социальной группы (страта), содержащий много слов и выра­жений , не входящих в общенародный язык. По-своему дублирует последний, но в «зашифрованной» форме; делает речь «посвящен­ных» непонятной для окружающих. Требует пояснений. Жаргон может быть: великосветский, студенческий, армейский; воровской и пр. (например, хаза — притон, пушка, волын — револьвер, тел­ка — девушка, бабки — деньги).


ЖИВОПИСНОСТЬ воспроизведение разнообразных явлений жизни в их динамике, подвижности, текучести, многообразии; особое художественное свойство произведения передавать непрестанную изменчивость окружающего мира. Живописать — «писать живо». Противоположно застылости, статике художественных форм.


ЖИЗНЕПОДОБИЕ «прямое» изображение реальности; со­здание иллюзии полного сходства (тождества) жизни и ее художе­ственного отражения; воссоздающая модель художественного от­ражения.


ЖИТИЯ СВЯТЫХ (АГИОГРАФИЯ) жизнеописание людей, признанных святыми христианской церковью. Они отличаются от биографии подчеркнуто религиозной оценкой и окрашеннос­тью описываемого. Как правило, анонимны (автор не известен или не назван). Специфический угол зрения автора на героя «снизу вверх».


ЗАВЯЗКА начальный момент в развитии событий, изобра­женных в художественном произведении (часто— начало конф­ликта); эпизод, определяющий все последующее развертывание действия.


ЗАГАДКА замысловатое поэтическое описание предмета или явления, которое нужно отгадать; жанр устного народного творче­ства.


ЗАМЫСЕЛ ТВОРЧЕСКИЙ представление об основных чер­тах и свойствах художественного произведения, его содержании и форме, которое возникает в воображении писателя до начала не­посредственной работы над ним; творческий набросок, намечаю­щий основу произведения; первоначальная схема будущего произ­ведения (может не совпадать с воплощением). 3. может быть завер­шенным и незавершенным, воплощенным и невоплощенным, измененным в процессе работы автора над своим произведением или оставшимся неизменным.


ЗАЧИН (ЗАПЕВ) устойчивая словесная формула, с которой начинаются сказки, былины и другие произведения фольклора, Может указывать на время и место происходящего («В некото­ром царстве, тридесятом государстве, жили-были...»).

ЗВУКОВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЧИ целенаправленное при­менение элементов звукового состава языка: гласных или соглас­ных звуков, ударных и безударных слогов, пауз, интонации, повто­ров и др. Применяется для усиления художественной выразитель­ности речи. 3. о. р. включает в себя: звуковые повторы (в том числе рифмы), звукопись (аллитерация, ассонанс), звукоподража­ние.


ЗВУКОПОДРАЖАНИЕ разновидность звукописи; использо­вание звуковых сочетаний, способных отразить звучание описыва­емых явлений, сходных по звучанию с изображаемым в художе­ственной речи («гром грохочет», «ревут рога», «кукушки кукова­нье», «эха хохотанъе»),


ЗООПСИХОЛОГИЗМ — изображение предметов и явлений с точки зрения животного, предполагаемой писателем. При этом автор стремится к максимально точному показу возможных «мыслей и чувств» именно животного, которые долж­ны «соответствовать» его виду и отражаться в присущих ему повадках. Часто сочетается с антропоморфизмом


КОМИЧЕСКОЕ (от греч. komikos — веселый, смешной) — эсте­тическая категория, отражающая противоречия, присущие явле­ниям действительности, и выражающая их отрицательную оцен­ку; несоответствие реального и воображаемого, истинного и мни­мого, внутреннего и внешнего; форма критики несовершенных явлений действительности. В основе К. смех. По эмоционально-чувственным оттенкам делится на юмор, иронию, сатиру, сар­казм.

КОМПИЛЯЦИЯ (от лат. compilatio — ограбление) — сводная, несамостоятельная работа, составленная на основании чужих произведений без самостоятельной обработки и переработки данных и без ссылок на источники; включение в новое произведение оче­видно узнаваемых элементов из других, ранее опубликованных произведений. Главный признак К. вторичность и отсутствие указаний на авторов первоисточников.


КОМПОЗИЦИЯ (от лат. compositio — составление, соедине­ние) — последовательное построение, расположение и взаимосвязь частей, образов, эпизодов художественного произведения; построе­ние произведения в соответствии с его содержанием и жанровой формой;, важнейший структурный принцип организации произ­ведения как художественно единого, целостного и завершенного. Определяет взаимное расположение частей произведения, их под­чиненность целому. Существенный элемент стиля..


КОНТЕКСТ (от лат. contextus — сцепление, соединение) — си­стема значений и понятий, выражающая неизмеримо больше, чем непосредственный смысл составляющих ее слов; законченное смыс­ловое целое, определяющее звучание; всего текста; конкретное со­держание произведения, в пределах которого выявляется точное звучание слова или фразы. К. определяет единство смыслового содержания и речевой формы, законченность смысловой окраски; выражает эмоциональное и действенное отношение говорящего к тому, что говорится.


КОНФЛИКТ (от лат. conflictus - столкновение) — острое стол­кновение характеров и обстоятельств, взглядов и принципов жиз­ни, положенное в основу действия; закономерно возникающее противоборство, противоречие, столкновение между героями, группа­ми героев, героем и обществом или внутренняя борьба героя с самим собой. Развитие К. приводит в движение сюжетное дей­ствие. К. может быть локальный, преходящий, внутрисюжетный или непреходящий, неразрешимый, субстациональный, частный или общий, явный или скрытый, внешний (ценробежный — прямые столкновения позиций и характеров) (центрост­ремительный — в душе героя).

КРИТИЧЕСКИЙ РЕАЛИЗМ литературное направление, воз­никшее в середине XIX в. и ориентировано а непосредственное отражение несовершенства повседневной людей, несправед­ливости общественного порядка и мироустройства в целом. Не­приятие классового антагонизма социалистического бытия. Ведущее литературное направление русской литературы? XIX в. (расцвет — 40-90е годы). Основное свойство.— обличительная направленность произведений, решительный разрыв сческой традицией. Для К. р. характерны: гуманизм, народный изображение персо­нажей во взаимодействии с окружающим миром (через детали интерьера, портрета, пейзажа, систему персонажей).


КУЛЬМИНАЦИЯ (от лат. culmen—вершина) — момент наи­высшего напряжения действия, предельного' обострения противо­речий; вершина конфликта; К. представляет основную проблему произведения и характеры героев предельно и ясно; после нее дей­ствие ослабевает. Часто предшествует развязке.

ЛАКОНИЗМ (от греч. lakonismos — краткость выражения, присущая спартанцам, жителям Лаконии) — предельная крат­кость выражения, сжатость и точность языка, доходящая до афо­ристичности.

ЛЕГЕНДА (от лат. legenda — то, что должно быть прочита­но) — один из жанров не сказочной народной прозы, народное пре­дание о выдающемся событии или поступке какого-либо человека, в основе которого— чудо, фантастический образ или представле­ние, которое воспринимается рассказчиком как достоверное. В то же время сюжет легенды базируется на реальных или допустимых фактах; легендарный герой может иметь свой прообраз в реальной жизни, в исторической действительности. Вероятно, Л. возникли на основе мифологических сказаний.

ЛЕЙТМОТИВ (от нем. Leitmotiv— ведущий мотив) — выра­зительная деталь, конкретный художественный образ, многократ­но повторяемый, упоминаемый, проходящий сквозь отдельное про­изведение или все творчество писателя (см., например, «Легкое ды­хание» И. А. Бунина, «Как хороши, как свежи были розы...» И. С. Тургенева).


ЛЕКСИКА (от греч. lexis — речь; способ выражения) — словар­ный состав языка; совокупность всех слов языка, в которой отра­жаются история и современное состояние народа — носителя дан­ного языка. Л. рассматривается с точки зрения источника (исто­рии) происхождения (архаизмы, славянизмы, неологизмы) и сферы употребления (диалектизмы, провинциализмы, жаргонизмы, про­фессионализмы, варваризмы). Л.: общенародная и ограниченной сферы употребления.


ЛЕТОПИСЬ — последовательное описание исторических собы­тий их свидетелем или участником; древнейший вид повествова­тельной древнерусской литературы; записи важнейших истори­ческих событий по годам.

ЛИРИЗМ (ЛИРИЧЕСКОЕ)— прямое выражение личных эмо­ций; возвышенная эмоциональность, выраженная в речи автора, рассказчика, персонажа (В. Е. Хализев); очевидная проявленность чувств, эмоций, настроений, ощущений персонажей и автора и пе­редача их в художественном произведении. В качестве идейно­эмоциональной настроенности может присутствовать в произведе­ниях любого рода литературы.


ЛИРИКА (от греч.Луга — древнегреческий струнный музыкаль­ный инструмент, под звуки которого исполнялись песни-стихот­ворения) — один из основных родов литературы, отражающий жизнь при помощи изображения отдельных (единичных) состояний, мыслей, чувств, впечатлений и переживаний человека, вызванных теми или иными обстоятельствами, (жизнь представлена в переживаниях). События редко становятся предметом отражения в Л., и только в самом обобщенном виде. Чувства, переживания не описываются; а выражаются. В центре художественного внима­ния— образ-переживание. Характерные особенности Л. — сти­хотворная форма, ритмичность, отсутствие фабулы, небольшой раз­мер, ясное отражение переживаний лирического героя. Самый субъективный род литературы.


ЛИРИЧЕСКАЯ ПРОЗА — произведение любого прозаического жанра, эмоционально насыщенное, пронизанное авторским чув­ством.


ЛИРИЧЕСКОЕ ОТСТУПЛЕНИЕ — композиционно-стилисти­ческий прием, заключающийся в отклонении автора от прямого сюжетного повествования; авторская речь, рассуждение, высказы­вание, выражающее непосредственное отношение к изобража­емому или имеющее косвенное отношение к нему (см., напри­мер, лирические отступления в «Евгении Онегине» А. С. Пуш­кина). Может принимать форму воспоминаний, рассуждений, обращений автора к читателям. Внесюжетный элемент произ­ведения.

ЛИРО-ДРАМАТИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ — жанры смешанной фор­мы, сочетающие в себе особенности изображения действительнос­ти, присущие лирике и драме (качественно новое образование); произведения, написанные в форме драмы; но не рассчитанные на сценическое исполнение (драмы для чтения): «лирические драмы»' А.А.Блока, «эпические пьесы» Б.Брехта.

ЛИРО-ЭПЙЧЕСКИЕ ЖАНРЫ — жанры смешанной формы, сочетающие в себе особенности изображения действительности, присущие эпосу и. лирике (качественно новое образование). В та­ких произведениях часто присутствуют развернутый сюжет, под­робно и определенно обрисованные характеры, но в то же время представлен внутренний мир героев в динамике, отмечается


НОВЕЛЛА (от итал. novella — новость) — близкая к расска­зу жанровая формам отличающаяся четкостью изображения собы­тий, неожиданностью их развития и развязки: «новелла — не что иное, как случившееся неслыханное происшествие» (И. В. Гете). Разновидность малой формы повествования, возникшей в эпоху Возрождения, характеризующейся динамичной интригой и вни­манием к личности героя, его индивидуальному сознанию и по­ступкам. Традиционная для Н. сюжетная коллизия: герой пред­принимает некие действия, которые должны привести его к успе­ху v при этом успех приходит к сильному, умному, активному и энергичному. Н. — один из жанров эпического рода литературы.


ОБОБЩЕНИЕ — отказ от деталей пользу наиболее важного, общего; действительности посредством существенного и воплощения в форме


ОБРАЗ АВТОРА (ПОВЕСТВОВАТЕЛЯ)

Условный носитель авторской речи отождествляться с писателем.

ОБРАЗ ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ —понятие эстетики специфическая форма познания и отражения, действительности искусством, неотъемлемое свойство искусственного обобщения; все, что обращено рассудку. О. х. неотделим от своего материального прообраза (О.х.— это не это не сама жизнь, а картина жизни своего рода выражением взгляда автора к нему, выражением духовного, помогает не просто механически воспроизвести то или иное явле­ние действительности, но увидеть его сущность. Двойствен по своей природе: с одной стороны, представляет собою про­дукт предельно индивидуализированного художественного описа­ния, с другой— обладает функцией символа и несет в себе обобщающее начало. О. х. создается с помощью типизации, обобщения, вымысла (условности) м имеет самостоятельное эсте­тическое значение. Является формой чувственно-образного воспри­ятия мира (в противоположность понятийно- логическому)

ОБЪЕКТИВНОСТЬ — непредвзятое беспристрастное отношение к чему-либо или кому-либо. Противоположно субъективности, личностному отношению. ОДА (от греч. ode — песнь) — стихотворение восторженного характера (торжественное, воспевающее) в честь какого-либо лица или события.


ПОВЕСТЬ— литературный жанр описательно-повествователь­ного типа, в котором жизнь представляется в виде ряда эпизодов из жизни героя, средняя эпическая форма, показывающая этап жизни героя. По объему П. больше рассказа и шире изображает человеческую жизнь, охватывая цепь ее эпизодов, составляющих период жизни главного персонажа. В ней больше событий и дей­ствующих лиц; часто отмечается хронологическое развитие сюже­та и соответствующее построение композиции. Чаще всего это история жизни человека, рассказанная либо от лица автора, либо от лица самого героя. Значение термина в течение нескольких веков менялось.

ПОГОВОРКА - меткое образное выражение, не заключаю­щее в себе обобщающего смысла. Является не законченным вы­ражением, а только его частью. Может быть частью пословицы, («Легко чужими руками жар загребать» — любитель «загре­бать жар»), самостоятельным выражением, придающем речи выразительность (работать «спустя рукава») или заимствова­нием из литературного произведения(«С.корабля на бал», «Евгений Онегин А. С.Пушкина; «Говорит, как пишет», «Горе от ума» А. С. Грибоедова).


ПОДТЕКСТ— невысказанное напрямую, но угадываемое отно­шение автора к изображаемому (действующим лицам, их взаимо­отношениям, сюжетным коллизиям); неявный, потаенный смысл, который может не совпадать с прямым смыслом текста, тем, что действующие лица говорят и чувствуют; недосказанное, но ощу­щающееся читателем как своего рода «тайнопись».

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ГЕРОЙ персонаж, в котором автор воп­лощает свое представление о нравственных ценностях и идеале. Не всегда присутствует в художественном произведении.


ПОРТРЕТ ЛИТЕРАТУРНЫЙ (от франц. portrait — изображе­ние) — изображение внешности героя как средство его характери­стики; разновидность описания; «создает устойчивый, стабиль­ный комплекс черт «внешнего человека» (В. Е. Хализев). П. л.— один из способов характеристики образа. П. л. включает описа­ние наружности (лица, фигуры человека) и черт, сформированных средой, культурной традицией, являющихся отражением его ин­дивидуальности: одежды, манеры поведения, прически и пр. Кро­ме того, П. л. может включать описание выражения лица, глаз, ми­мики, жестов, поз, телодвижений. Через психологический портрет автор стремится раскрыть внутренний мир и характер героя.


ПОСЛОВИЦА — краткое, закончен изречение; обобщающего характера; поучительное наблюдение, применимое к самым различным случаям , малая жанровая форма фольклора. П. по происхождении? делятся на народные (фольклорные) и авторские (литературные). «Например: «Нет дыма без огня», «Легко чужими руками жар «Муж и жена —одна сатана», «Век живи — век учись. «Ох, тяжела- ты, шапка Мономаха!», А. С. Пушкин.

ПОСТМОДЕРНИЗМ — литературное направление XX века, ха­рактерной особенностью которого является объединение в рамках одного произведения тем, проблем, мотивов, художественных при­емов, стилей, заимствованных из художественного арсенала раз­личных времен, народов, культур и субкультур (множественность стилистики, цитатность, эклектизм)? на слиянии ис­торических и художественных традиций ; Актив но привлекает в свой арсенал аллегорию, символ, ассоциацию, мифологические мотивы, образность, символы, соотносящих с личным опытом писа­теля и переплавляя в мифы нового — неомифы. Для П. ха­рактерно цитирование произведений прошлого, равно как и культурного наследия человечества в це­лом. При этом П. провозглашает принципы: свободного движе­ния смыслов, не образующих единый центр; произволь­ного комбинирования элементов; культурного1 коллажа (обраще­ния к историческим стилям прошлого, которые сопоставляются и комбинируются необычным способом); представители П. не ищут новые средства художественной выразительности, а используют весь предыдущий культурный «запас», по новому рассматривая, осмысливая и осваивая его и при этом: дистанцируясь от каждого источника по отдельности.


ПОСТОЯННЫЙ ЭПИТЕТ — красочное определение, неразрывно сочетающееся с определяемым словом при этом устойчивое образно-поэтическое выражение(«сне люре», «бело­каменные палаты», «сахар­ные уста»). П. э. встречаются преимущественно в народной по­эзии.

«ПОТОК СОЗНАНИЯ»— 1. Художественный прием воссозда­ния внутреннего мира персонажа в форме причудливого смешения


РАЗВИТИЕ ДЕЙСТВИЯ - система событий, которые вытека­ют из завязки; по ходу развития действия конфликт, как правило, обостряется, а противоречия проявляются все яснее и острее.

РАЗВЯЗКА финальный эпизод, в котором описывается раз­решение изображаемого конфликта, дается указание на возмож­ные пути его. решения или демонстрируется его принципиальная неразрешимость; заключительный момент в развитии действия художественного произведения; конечное положение повествова­ния; момент, в который заканчивается внешняя борьба действую­щих лиц, чьи интересы находились в противоречии. Р. может быть оптимистической или трагической, вытекать из логики расска­занного или быть неожиданной.


РАЗМЕР СТИХОТВОРНЫЙ последовательно выраженная форма стихотворного ритма (определяется числом слогов, ударе­ний или стоп— в зависимости от системы стихосложения); схе­ма построения стихотворной строки. В русском (силлабо-тони­ческом) стихосложении различаются пять основных стихотвор­ных размеров: двухсложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест). Кроме того, каждый размер может варьи­роваться по количеству стоп (4-стопный ямб; 5-стопный ямб и пр.


РАССКАЗ прозаическое произведение малого объема с дина­мическим развитием сюжета; небольшое по объему повествова­ние, в котором описывается действительно возможное происше­ствие (Б. Томашевский). Фабула предельно простая: изображает­ся один эпизод, событие из жизни героя или несколько событий, логически связанных между собой (ни одно из них нельзя мыслен­но «устранить», не нарушив причинно-следственную связь). В пос­леднем случае одно из событий выступает как главное (собствен­но, о нем и идет речь в произведении), а остальные его только дополняют. Возможен Р. без фабулы («Жалобная книга» А. П. Че­хова). Действующих лиц немного, описываемое действие ограни­чено во времени. Часто отмечается присутствие рассказчика. Боль­шое значение придается концовке (она должна быть «ударной»), которая является своего рода выводом из рассказанного (в пря­мой или образной форме). См., например, «Скучно на этом свете, господа!» в «Повести о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем» II. В. Гоголя.


РАССКАЗЧИК условный образ человека, от лица которого ведется повествование в литературном произведении (как правило, отдельное от автора лицо); персонаж, который рассказывает в присущей ему речевой манере о себе и окружающих, о событиях, в которых принимал участие или о которых слышал (см например, Гринев в «Капитанской дочке» А. С, Пушкина). Р. -действующее в произведении лицо, очерченное более или мене подробно.

РЕАЛИЗМ (от лат. realis v~ вещественный)— творческий метод в литературе и искусстве, в основе которого—реалистическое воссоздание действительности в конкретных чувственных образах»; воспроизведение жизни в ее закономерностях, типических чертах и свойствах. Р. в литературе — это верность изображения характеров персонажей, их психологии, психологии их среды, вре­мени и места обитания. Основное свойство— отражение жизни (посредством типизации) в образах, соответствующих сути явлений самой жизни. Стремление к широкому охвату действительно­сти в ее противоречиях; глубинных закономерностях и развитии. Тяготение к изображению человека в его взаимодействиях со сре­дой: внутренний мир персонажей, их поведение несет на себе при­меты времени; большое внимание уделяется социально-бытовому фону времени. Универсальность в изображении человека. Соци­альный и психологический детерминизм. Историческая точка зрения на жизнь. Ведущий критерий художественности — верность действительности; стремление к непосредственной достовер­ности изображения, «воссозданию» жизни, «в формах самой жиз­ни». Признается право художника освещать все стороны жизни, без каких-либо ограничений. Большое разнообразие художествен­ных форм.

РЕМАРКА (от франц. remarque — замечание, пояснение) — краткое указание или пояснение автора; описывающее поступки героев драматического произведения, интонацию их речи и жесты, обстановку действия («побочный» текст в драматическом произ­ведении, дополняющий и уточняющий основной текст — выска­зывания персонажей). Р. выражают авторскую оценку происхо­дящего, его видение. Как правило, даются в скобках.

РЕМИНИСЦЕНЦИЯ (от лат. reminiscentia — воспомина­ние)— бессознательное или целенаправленное воспоминание о другом произведении; его переработанное воспроизведение (при­ем рассчитан на ассоциации читателей.


ШЕДЕВР—художественное произведение, признанное совер­шенным в своем роде, непревзойденным, превосходящим прочие (например, лирика А. С. Пушкина).


ШКОЛА ЛИТЕРАТУРНАЯ — группа писателей, которых объе­диняет идейно-эстетическая близость и наличие общей творчес­кой программы, заявленной или провозглашенной тем или иным способом («Озерная школа» в английском романтизме; кубофутуризм, обериуты в России); художественное единство традиций, принципов, подходов и методов, существующее длительное время. Термин применяется преимущественно по отношению к группе последователей определенного мастера слова (школа Н.А. Некра­сова) или по отношению к группе писателей, объединенных твор­ческой близостью. Кроме того, иногда термин применяется по от­ношению к литературе страны (русская школа критического реа­лизма).


ЭЗОПОВ (ЭЗОПОВСКИЙ) ЯЗЫК — особый вид иносказания; язык намеков, маскирующий мысль и позволяющий ее передать в печати, несмотря на запрет; своего рода тайнопись. Предмет, о ко­тором идет речь в произведении, не назван, но описаний легко угадывается по ассоциации или через аллюзишу


ЭКЗИСТЕНЦИАЛИЗМ (от лат. existentid—существование) — нереалистическое литературное течение, выражающее философию и эстетику кризиса. Зародился накануне второй мировой -войны (начиная с 1939 г.) во Франции, к концу 50-х гг. XX в. перестал существовать как течение. В основе Э. — стремление исследовать и осмыслить жизнь человека в пограничных ситуациях. Предста­вители Э. (Ж. П. Сартр, А. Камю, Н. А. Бердяев) счи­тают бытие человека недоступным рациональному познанию и бессмысленным. Отрицают существование бога («Бог умер»). Единственными судьями человеческих поступков называют самих людей. Преобладают трагические и пессимистические тона и настро­ения.

ЭКСПОЗИЦИЯ (от лат. expositio изложение) — введение в действие; изложение сведений, необходимых для понимания про­исходящего в дальнейшем; изображение условий и обстоятельств, предшествовавших непосредственному началу действий (может быть развернутой и нет, цельной и «разорванной»; может распо­лагаться не только в начале, но и в середине, конце произведе­ния); знакомит с персонажами произведения, обстановкой, време­нем и обстоятельствами действия (например, первые главы ро­мана «Обломов» И.А. Гончарова, первые явления пьесы «Торе от ума» А. С. Грибоедова). Различают Э. положения (описание жизни рабочей слободки в романе «Мать» М.Горького) и Э. ха­рактера (жизнь Петруши Гринева в родительском доме в повес­ти «Капитанская дочка» А. С. Пушкина).

ЭКСПРЕССИЯ (от лат. expressio — выражение) — подчеркну­тая выразительность чего-либо (чувств, средств, поведения и т. п.). Для достижения Э. применяются необычные художественные сред­ства.

ЭКСПРОМТ (от лат. exprom(p)tus — готовый) — произведе­ние любого жанра (чаще — стихотворное), быстро созданное в окон­чательном варианте под влиянием нахлынувших чувств.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Задания, включённые в сборник, охватывают весь курс по литературе для специальностей:

  • 100801«Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров»,
  • 080114 «Экономика и бухгалтерский учёт»,
  • 260807 «Технология продукции обющественног питания»,
  • 030912 «Право и организация социальногообеспечения»,
  • 080110 «Банковское дело.»

Задания, подобранные для внеаудиторной самостоятельной работы могут быть использованы в качестве домашнего задания для студентов, обучающихся по индивидуальному плану. Предлагаемые задания соотнесены с Государсвенным образовательным стандартом среднего профессионального образования 3-го поколения по литературе. Задания обеспечены справочным материалом и списком литературы.

Предисловие

Ещё один немаловажный фактор в пользу самостоятельной внеаудиторной работы состоит в том, что студент может сам выбрать тот темп работы, который его устраивает, подольше остановиться на особенно заинтересовавших его заданиях.Кроме того задания, подобранные для внеаудиторной самостоятельной работы могут быть использованы в качестве домашнего задания для студентов, обучающихся по индивидуальному плану.

Предлагаемые задания соотнесены собразовательным стандартом среднего профессионального образования по литературе. Задания обеспечены справочным материалом и списком литературы.

Общая информация

Номер материала: 12828092444

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"