Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок + презентация по развитию речи «Невербальные средства общения»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок + презентация по развитию речи «Невербальные средства общения»

Выбранный для просмотра документ Невербальные средства общения.docx

библиотека
материалов

hello_html_m4aecca0f.gifhello_html_m4aecca0f.gifhello_html_m4aecca0f.gifhello_html_3da342fb.gifhello_html_716539d.gifКонспект урока

Тема: Невербальные средства общения.

Цели:

Образовательная:

  • сформировать понятие о невербальных средствах общения и их роли в жизни человека;

  • научить уместному употреблению невербальных средств общения;

  • обогатить словарный запас учащихся.

Развивающие:

  • развитие речи учащихся;

  • развитие коммуникативных УУД:

  • общение и взаимодействие с партнёрами по деятельности,

  • понимание окружающих людей,

  • использование вербальных и невербальных средств общения,

  • умение работать в группе.

  • развитие регулятивных, познавательных и личностных УУД.

Воспитательные:

  • воспитывать культуру общения со сверстниками и другими людьми,

  • воспитывать социальную чувствительность.

Тип урока: урок развития речи.

Оборудование:

  • мультимедийное оборудование,

  • презентация,

  • видеоматериал,

  • смайлики,

  • цветные карандаши,

  • раздаточный материал с ситуативными заданиями,

  • картинки с мимикой,

  • нарисованные ладошки,

  • графические изображения,

  • фотоаппарат,

  • ватман «Всё в наших руках».


Ход урока.


I. Инициация.

Цель: настроиться на сотрудничество, создать доброжелательную обстановку.

Методы: АМО Приёмы: «Портретная галерея».

Форма: коллективная.

* Здравствуйте, дорогие ребята. Рада вновь приветствовать вас на уроке. Очень бы хотелось, чтобы наш урок прошёл интересно и продуктивно, однако одной мне не справиться. Вы согласны помочь мне? Но сначала я хотела бы узнать, с каким настроением вы сегодня пришли. Для этого предлагаю создать ваш коллективный портрет. Дорисуйте смайлики, лежащие на ваших партах, согласно вашему настроению, и поднимите их. А я вас сфотографирую на память. (Дети поднимают смайлики, учитель фотографирует.)





* Отлично! Вижу, что вы в хорошем расположении духа, а значит, мы можем двигаться дальше.

II. Погружение в тему и определение целей урока.

Цель: ввести учащихся в тему, определить цели урока.

Методы: проблемный.

Приёмы: создание проблемной ситуации.

Форма: фронтальная.

* Наш урок я хочу начать с отрывка из сказки Корнея Ивановича Чуковского «Цыплёнок».

(Учитель читает сказку без мимики и жестов.)

«Жил на свете цыпленок. Он был крошечный. Вот такой.

Но он думал, что он очень большой, и когда гулял по двору, то важничал и задирал голову.

Вот так.

И была у него мама, которую звали Пеструшкой. Она была вот такая.

Как-то раз налетел на Пеструшку злой кот и погнал ее к самому озеру. А был кот вот такой!..»

* Вам все понятно? Почему? (Нет, не все. Какой «такой» цыпленок? Как он задирал голову? Как выглядят мама и кот – мы не узнали..., потому что их не показали)

* Оказывается, наша речь не всегда бывает понятна без жестов и мимики.

* Как вы думаете, о чём сегодня у нас пойдёт речь? (ответы детей: о жестах и мимике)

* Верно. Они относятся к невербальным средствам общения, поэтому наш урок и будет называться «Невербальные средства общения».

Слайд 1.

* Запишите тему в тетрадь.

* Слово «невербальные» для вас новое, попытаемся выяснить его лексическое значение.

* Посмотрите, пожалуйста, на экран. Возможно, эта запись поможет вам понять значение слова «невербальные».

Слайд 2.

Вербальный – от лат. verbalisсловесный

Невербальный - ? (без слов)

Вывод 1.(Учащиеся формулируют определение слова «невербальные».)

Молодцы!

* А что бы вы хотели узнать на уроке? (ответы учащихся, учитель коротко записывает их на доске)

* Ну что ж, цели поставлены, теперь будем их реализовывать.

III. Изучение нового материала.

Цель:

- сформировать понятие о мимике и жестах как невербальных средствах общения и их роли в жизни человека;

- научить уместному употреблению жестов и мимике;

- обогатить словарный запас учащихся.

Методы: словесный, наглядный, познавательный, творчески-воспроизводящий, практический, АМО, исследовательский, репродуктивный.

Приёмы: беседа, работа со словарём, анализ текста, «Собери словечко», сообщение, сопоставление, иллюстрация, решение ситуативных задач, просмотр фильма, выразительное чтение.

Форма: фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная.

1. Средства невербального общения.

а) Выявление средств невербального общения.

Слайд 3.

* Невербальных средств, которые помогают нам в словесном общении, много, но мы сегодня будем говорить именно о мимике и жестах, ведь ещё древнеримский оратор Цицерон говорил о том, что “все движения души должны сопровождаться жестами и мимикой, способными разъяснить дела души и мысли".

На доске: Невербальные средства общения


мимика

жесты

* Отобразите это в тетради.

б) Лексическая работа в группах.

* Что же такое – мимика и жесты? Давайте определим лексическое значение этих слов. Для этого я предлагаю вам поработать в группах.

Слайд 4.

1 и 2 группы – учёные лингвисты, я попрошу помочь мне собрать рассыпавшиеся предложения с определениями мимики и жестов.

(1 группе предложение в разрезке: Мимика – движения мышц лица, выражающие внутреннее душевное состояние.

2 группе предложение в разрезке: Жесты – движение рукой или другое телодвижение, что-то обозначающее или сопровождающее речь.)

3 группе – экспертам - я предлагаю поработать со словарём, найти там определение слов мимика и жест и проверить, правильно ли ребята 1 и 2 группы выполнили своё задание.

А 4 группа – исследователи - поработает с текстами.

(Тексты для 4 группы:

Задание: прочитайте внимательно тексты, найдите описание жестов. Подумайте, заменяют они речь или дополняют?

1. – Дениска, - сказал папа, - твой двоюродный дядька Харитон Васильевич приедет. Он давно с тобой хотел познакомиться…

Я спросил:

- А кто он такой?

Алексей Михайлович поднял палец кверху:

- Капитан дальнего плавания – вот кто он такой.

2. – Ты неплохо устроилась, - как-то сказала мама. – Значит, Лёва будет учиться, совершенствоваться, а ты будешь всего-навсего посвящать ему свою жизнь. Какие-то у тебя иждивенческие настроения!

- А сестра Чехова, по-твоему, тоже была иждивенкой? – спросила я в ответ.

- Ну уж … хватила!

Мама изумлённо развела руки в стороны. Когда нечего сказать, легче всего разводить руками…


Примечание: Иждивенчество – стремление во всём рассчитывать на помощь других, жить за чужой счёт.)

в) Выступление групп.

1 группа читает получившееся определение слова мимика.

* Спасибо, хорошо. Попросим 3 группу проверить вас (3 группа по словарю читает определение слова мимика).

2 группа читает получившееся определение слова жесты, 3 группа проверяет по словарю.

* Молодцы! А теперь дадим слово 4 группе: найдите и прочитайте описания жестов и определите их значение.

Вывод 2: Итак, мы с вами узнали, что такое мимика и жесты, и выяснили, что жесты могут дополнять и сопровождать нашу речь или заменять её.

жесты

На доске:


Заменяют речь

Дополняют и сопровождают речь




* Зарисуйте эту схему в тетради.

г) Из истории жестов.

Жесты отражают национальные традиции. Один и тот же жест у разных народов может иметь противоположные значения.

* Например, что обозначает у нас кивок головой? («да») А у болгар этот жест обозначает – «нет». Не забудьте об этом, когда будете в Болгарии.

Слайд 5. По-разному приветствуют друг друга разные народы.

Китаец в прежние времена, встречая друга, пожимал руку самому себе.

Лапландцы трутся носами.

Молодой американец приветствует приятеля, хлопая его по спине.

Французы целуют друг друга в щёку.

Латиноамериканцы обнимаются.

* А какой жест приветствия используем мы, русские? (Русские в качестве приветствия пожимают друг другу руки.)

Рассказывать об истории жестов можно очень долго. Если кто-то заинтересуется, может найти материал в книге Владимира Матвеева «В мире вежливости».

3. Употребление жестов и мимики.

а) Решение ситуативных задач. Работа в группах.

* А когда уместно пользоваться жестами? (ответы учащихся)

* Давайте посмотрим, умеете ли вы использовать жесты. Предлагаю каждой группе ситуативную задачу, только теперь вы не учёные и не эксперты, а обычные школьники. Постарайтесь её решить за 1 минуту.

Слайд 6.

Задания на карточках:

1 группа: «На улице». Прохожий спрашивает вас, как пройти к кинотеатру. А кинотеатр совсем рядом, напротив. Какой жест вы используете, отвечая прохожему?

2 группа: «На уроке». Вы решаете задачу на уроке, усиленно думаете. Какие жесты вы при этом используете?

3 группа: «Прощание». Вы в поезде, на перроне – провожающие. Напутственных слов вы уже не слышите, но видите, что с вами прощаются. Какой жест используется?

4 группа: «На уроке». На уроке разговаривать нельзя, а вам не терпится узнать, сколько осталось до конца. Как вы спросите об этом своего друга, не произнеся ни слова?

(После обсуждения, группы выступают.)

Молодцы! Все верно справились с заданием.

б) Работа с мимикой.

- Просмотр отрывка из мультфильма «Крошка Енот».

* Предлагаю минутку отдохнуть. Когда вы были маленькими, то наверняка любили смотреть мультфильм о крошке Еноте. Давайте вместе вспомним его.

(- просмотр эпизода, где крошка Енот испугался своего отражения.)

* Как вы думаете, как связан этот фрагмент с темой нашего урока? (учащиеся отвечают)

* Почему крошка Енот испугался своего отражения?

Главным показателем чувств говорящего является выражение лица. Оказывается, с помощью мимики лица человек может передать 6 основных эмоций и их разновидности.

* Какая эмоция отразилась у крошки Енота? (страх)

(На доске вывешивается графическое изображение с данной эмоцией.)

мимика

страх





* Что помогло ему подружиться с тем, кто сидит в пруду? (Улыбка.)

(- просмотр отрывка, где крошка Енот улыбается.)

(Учитель продолжает под музыку из мультфильма.)

Писатель Владимир Солоухин, наш земляк, сказал: «А ведь у людей в распоряжении есть улыбка. Посмотрите, почти всё у человека предназначено для самого себя: глаза – смотреть, ноги – ходить, рот – поглощать пищу, - всё нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна. Если бы не зеркала, вы её никогда бы даже не увидели. Улыбка предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо, радостно и легко». Улыбнитесь и вы друг другу, чтобы каждый почувствовал теплоту вашей души.

* Какую эмоцию выражает улыбка? (Радость)

(На доске вывешивается графическое изображение с данной эмоцией.)

радость

мимика

страх





* Помните: с помощью мимики лица человек может передать 6 основных эмоций? О каких мы ещё не сказали? (печаль, гнев, удивление, отвращение.)

печаль

гнев

удивление

отвращение

радость

мимика

страх

На доске:




* Отметьте это у себя в тетради.

* К сожалению, картинки с изображением этих чувств на моём столе перемешались, и мне нужен помощник, который их разберёт согласно эмоциям человека.hello_html_md16734e.pnghello_html_23e26327.pnghello_html_m1dd8ea98.pnghello_html_m343aab33.pnghello_html_m5418a1b8.png

hello_html_e9f01d6.png

* А мы пока проверим, хорошо ли вы можете считывать мимику и жесты. Предлагаю сыграть в «Крокодила»: я показываю слово, а ведущий с помощью жестов и мимики должен вам его передать. Ваша задача – отгадать показанное мной слово.

* Кто будет ведущим?

тихо

грусть

отлично

не знаю

счастье

думаю

не надо

иди сюда

Учитель показывает слова:







* Отлично! А теперь посмотрим, как расположились картинки на доске. Слайд 7.

(Проверка выполнения индивидуального задания.)

4. Работа со сказкой.

Пришло время вернуться к началу нашего урока. Помните непонятную сказку про цыплёнка?

Слайд 8.

* Сможете ли вы прочитать её так, чтобы всем всё стало ясно? Что вы для этого будете делать? (использовать жесты и мимику)

* Кто попробует? (желающему даётся печатный текст сказки)

* Поаплодируем артисту!

Вывод 4. * А теперь попробуйте сделать вывод о том, какую же роль играют жесты и мимика в нашей жизни? (Они помогают нам выразить мысли более точно, передать эмоциональное состояние, а иногда и вовсе заменяют речь.)

* Молодцы!

IV. Подведение итогов. Рефлексия.

Цель: подвести итоги, оценить урок.

Методы: АМО.

Приёмы: «Всё в твоих руках».

Форма: индивидуальная.

1. Слово учителя.

Вот и подошёл к концу наш урок. Мне было приятно и интересно с вами работать.

* Вспомните наши цели. Смогли ли мы их достичь?

2. «Всё в твоих руках».

У вас на парте лежит нарисованная ладошка. Я попрошу каждого написать на ладошке впечатления от урока, что понравилось, что нет.

Помните: всё в наших руках, в том числе, налаживание отношений с другими людьми. (ребята работают с ладошками)

* Поделитесь своими впечатлениями, прочитав запись на ладошке. (желающие зачитывают)

* Когда будете уходить с урока, прикрепите свои ладошки на импровизированный стенд «Всё в наших руках».


V. Домашнее задание.

Слайд 9.

*На дом я предлагаю вам несколько заданий, выберите из них понравившееся:

1. Понаблюдайте за своими родственниками или друзьями. Какие жесты, мимику они используют в своей речи? Составьте небольшой словарик языка жестов и мимики.

2. Нарисуйте наиболее часто употребляемые вами жесты и выражения лица.

3. Придумайте небольшой текст, в котором давалось бы описание какого-либо жеста или мимики.

* Чтобы вы могли подумать без спешки и выбрать заинтересовавшее вас задание, я каждому его распечатала. (Учитель раздаёт домашнее задание.)

* А сейчас предлагаю сделать ещё один снимок, только теперь своё настроение покажите с помощью жестов и мимики. (Учитель фотографирует.)

Слайд 10.

Всем спасибо за работу. Урок окончен. До свидания!


Выбранный для просмотра документ Невербальные средства общения.pptx

библиотека
материалов
Невербальные средства общения Урок развития речи
Вербальный От лат. verbalis — словесный Невербальный ? без слов Невербальные...
Невербальные средства общения мимика жесты голос поза дистанции интонация пох...
Работа в группах 1 группа – лингвисты: собрать рассыпавшееся предложение с оп...
История языка жестов приветствия Китаец в прежние времена, встречая друга, по...
Работа в группах 1 группа: «На улице». Прохожий спрашивает вас, как пройти к...
Мимика страх радость печаль гнев удивление отвращение
Цыплёнок Жил на свете цыпленок. Он был крошечный. Вот такой. Но он думал, что...
1. Понаблюдайте за своими родственниками или друзьями. Какие жесты, мимику он...
Всем спасибо! До свидания!
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Невербальные средства общения Урок развития речи
Описание слайда:

Невербальные средства общения Урок развития речи

№ слайда 2 Вербальный От лат. verbalis — словесный Невербальный ? без слов Невербальные
Описание слайда:

Вербальный От лат. verbalis — словесный Невербальный ? без слов Невербальные средства общения – это средства, которые …

№ слайда 3 Невербальные средства общения мимика жесты голос поза дистанции интонация пох
Описание слайда:

Невербальные средства общения мимика жесты голос поза дистанции интонация походка

№ слайда 4 Работа в группах 1 группа – лингвисты: собрать рассыпавшееся предложение с оп
Описание слайда:

Работа в группах 1 группа – лингвисты: собрать рассыпавшееся предложение с определением слова «мимика». 2 группа – лингвисты: собрать рассыпавшееся предложение с определением слова «жест». 3 группа - эксперты: работа со словарём: найти определение слов «мимика» и «жест». 4 группа - исследователи: работа с текстами: прочитайте внимательно тексты, найдите описание жестов; подумайте, заменяют они речь или дополняют.

№ слайда 5 История языка жестов приветствия Китаец в прежние времена, встречая друга, по
Описание слайда:

История языка жестов приветствия Китаец в прежние времена, встречая друга, пожимал руку самому себе. Лапландцы трутся носами. Молодой американец приветствует приятеля, хлопая его по спине. Французы целуют друг друга в щёку. Латиноамериканцы обнимаются.

№ слайда 6 Работа в группах 1 группа: «На улице». Прохожий спрашивает вас, как пройти к
Описание слайда:

Работа в группах 1 группа: «На улице». Прохожий спрашивает вас, как пройти к кинотеатру. А кинотеатр совсем рядом, напротив. Какой жест вы используете, отвечая прохожему? 2 группа: «На уроке». Вы решаете задачу на уроке, усиленно думаете. Какие жесты вы при этом используете? 3 группа: «Прощание». Вы в поезде, на перроне – провожающие. Напутственных слов вы уже не слышите, но видите, что с вами прощаются. Какой жест используется? 4 группа: «На уроке». На уроке разговаривать нельзя, а вам не терпится узнать, сколько осталось до конца. Как вы спросите об этом своего друга, не произнеся ни слова?

№ слайда 7 Мимика страх радость печаль гнев удивление отвращение
Описание слайда:

Мимика страх радость печаль гнев удивление отвращение

№ слайда 8 Цыплёнок Жил на свете цыпленок. Он был крошечный. Вот такой. Но он думал, что
Описание слайда:

Цыплёнок Жил на свете цыпленок. Он был крошечный. Вот такой. Но он думал, что он очень большой, и когда гулял по двору, то важничал и задирал голову. Вот так. И была у него мама, которую звали Пеструшкой. Она была вот такая. Как-то раз налетел на Пеструшку злой кот и погнал ее к самому озеру. А был кот вот такой!..

№ слайда 9 1. Понаблюдайте за своими родственниками или друзьями. Какие жесты, мимику он
Описание слайда:

1. Понаблюдайте за своими родственниками или друзьями. Какие жесты, мимику они используют в своей речи? Составьте небольшой словарик языка жестов и мимики. 2. Нарисуйте наиболее часто употребляемые вами жесты и выражения лица. 3. Придумайте небольшой текст, в котором давалось бы описание какого-либо жеста или мимики. Домашнее задание на выбор

№ слайда 10 Всем спасибо! До свидания!
Описание слайда:

Всем спасибо! До свидания!

Краткое описание документа:

Материал представляет собой подробный конспект урока развития речи по теме «Невербальные средства общения» с использованием АМО (Активных Методов Обучения). 

Оборудование:

  • мультимедийное оборудование,
  • презентация,
  • видеоматериал,
  • смайлики,
  • цветные карандаши,
  • раздаточный материал с ситуативными заданиями,
  • картинки с мимикой,
  • нарисованные ладошки,
  • графические изображения,
  • фотоаппарат,
  • ватман «Всё в наших руках».

Ход урока.

I. Инициация.

Цель: настроиться на сотрудничество, создать доброжелательную обстановку.

Методы: АМО

Приёмы: «Портретная галерея».

Форма: коллективная.

- Здравствуйте, дорогие ребята. Рада вновь приветствовать вас на уроке. Очень бы хотелось, чтобы наш урок прошёл интересно и продуктивно, однако одной мне не справиться. Вы согласны помочь мне? Но сначала я хотела бы узнать, с каким настроением вы сегодня пришли. Для этого предлагаю создать ваш коллективный портрет. Дорисуйте смайлики, лежащие на ваших партах, согласно вашему настроению, и поднимите их. А я вас сфотографирую на память. (Дети поднимают смайлики, учитель фотографирует.)

- Отлично! Вижу, что вы в хорошем расположении духа, а значит, мы можем двигаться дальше.

II. Погружение в тему и определение целей урока.

Цель: ввести учащихся в тему, определить цели урока.

Методы: проблемный.

Приёмы: создание проблемной ситуации.

Автор
Дата добавления 24.09.2013
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров3423
Номер материала 12840092417
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх