Урок по русскому языку в 1 классе «Повторение изученного. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Предпросмотр материала:

РАЗРАБОТКА УРОКА

по русскому языку в 1 классе

Тема: Повторение изученного. Правописание сочетаний

"жи-ши, ча-ща, чу-щу".

Учитель начальных классов

Головачева Галина Викторовна,

2009-2010 учебный год

Тема: Повторение изученного. Правописание сочетаний "жи-ши,

ча-ща, чу-щу"

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний.

Структура урока: Комбинированный.

Форма урока: Урок – игра.

Задачи:

Обучающие:

1. Формировать у учащихся навык калиграфического письма.

2. Отрабатывать умение распознавать в словах шипящие звуки (ж, ш, ч, щ) и правильно обозначать сочетания этих звуков с гласными буквами и, а, у.

Развивающие:

1. Развивать у учащихся умение осознанно работать по алгоритму написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

2. Развивать внимательность, культуру речи, мышление.

3. Развивать устную и письменную речь.

4. Развивать фонематический слух, орфографическую зоркость.

5. Расширять словарь учащихся.

Воспитывающие:

1. Воспитывать умение общаться и работать в группах.

2. Воспитывать любовь к родному языку.

3. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность.

Цель:

Закрепить у учащихся умение правильно писать орфограмму " жи-ши,

ча-ща, чу-щу".

Планируемые достижения учащихся:

Довести до автоматизма написание слов с сочетаниями " жи-ши, ча-ща,

чу-щу".

Оборудование:

1. " Русский язык – 1 класс", С.В. Иванов, А.О. Евдакимова, М.И. Кузнецова, М.: Вентана – Граф, 2008 г.

2. Разноуровневые индивидуальные карточки со словами.

3. Индивидуальные карточки с домашним заданием.

4. Карточки с сочетаниями "жи-ши, ча-ща, чу-щу".

5. Карточки со словами (для доски).

6. Мел.

7. Доска.

8. Магнит.

9. Нарисованные чайки.

10. Нарисованный спасательный круг.

11. Нарисованный парусник.

12. Рисунок большого формата (по размеру доски)с изображением моря и

островов.

Оформление доски:

( Прилагается фотография.)

Перед началом урока детям раздаются карточки со словами, в которых встречаются правила, о которых пойдет речь на уроке.

Ход урока:

1. Организационный момент:

" Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем! "

- Ребята, сегодня на наш урок пришли гости. Они хотят посмотреть, какими взрослыми вы стали за этот год. Ведь теперь мы с вами знаем не только буквы, но и умеем писать. Писать правильно и красиво.

2. Проверка домашнего задания:

( Накануне было задано упражнение по теме "Заглавная буква в именах собственных")

- Ребята, сейчас мы с вами проверим, как вы справились с домашним заданием. ( Дети зачитывают по одному предложению из домашнего задания. Объясняют, каким образом написали слова, какие буквы вставили. Аргументируют свои ответы. Доказывают. Формулируют правило о написании заглавной буквы в именах собственных).

3. Работа в тетрадях:

- Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с домашним заданием. А сейчас откроем тетради, запишем число, "Классная работа". ( Учащиеся выполняют задание.)

4. Минутка чистописания:

В в В в В в В в В в В в В в В в В в В в В в В в В в В в В в В в В в В в В в В в

- Ребята, какие могут быть ошибки при написании этих букв? (Дети перечисляют возможные ошибки, я фиксирую их на доске. Смотрим. Анализируем. Записываем.)

( На протяжениии всего урока контролируется аккуратность и чистота работы в тетрадях. Ровная посадка детей.)

5. Сообщение темы и целей урока:

Вопросы учителя:

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся на удивительные, красивые острова (показываю указкой). Посмотрите, какое загадочное море. Называется оно "ПИШИВЕРНО". На море – три острова. На каждом есть и жители. Какие? На каждом из островов живет какое-то правило. (К островам магнитом, обратной стороной к детям, прикреплены карточки с сочетаниями "жи-ши", "ча-ща", "чу-щу".) Вот только я совсем забыла, какое именно правило на каком острове живет. Помогите мне разобраться.

У каждого из вас – карточки со словами. Прочитайте их самостоятельно ( Дети самостоятельно читают слова)

- Теперь прочитают слова ребята, которые сидят на первом ряду. (Этим детям даны слова с сочетаниями "жи-ши").

- Скажите, почему эти слова объединены в одну группу?

- Ребята, расскажите это правило.

- Как вы думаете, какое правило живет на первом острове?

- Молодцы! (Переворачиваю карточку на первом острове. На ней – надпись "жи-ши".)

- Теперь прочитают карточки ребята, которые сидят на втором ряду. (Этим детям даны слова с сочетаниями "ча-ща"

Предполагаемые ответы детей:

- В одну группу эти слова объединили потому, что у них общее правило.

- Сочетания "жи-ши" пиши с гласной и.

- На первом острове живет правило: Сочетания "жи-ши" пиши с гласной и.

ща".

- Скажите, почему эти слова объединены в одну группу?

- Ребята, расскажите это правило.

- Как вы думаете, какое правило живет на втором острове?

- Молодцы! (Переворачиваю карточку на втором острове. На ней надпись – "ча-ща".)

- Теперь прочитают слова ребята, которые сидят на третьем ряду. (Этим детям даны слова с сочетаниями "чу-щу".)

- Скажите, почему эти слова объединены в одну группу?

- Ребята, расскажите это правило.

- Как вы думаете, какое правило живет на третьем острове?

- Молодцы! ( Переворачиваю карточку на третьем острове. На ней надпись – "чу-щу".)

- Ребята, как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

- Молодцы! Верно! Сегодня мы с вами повторим правила написания сочетаний "жи-ши", "ча-ща", "чу-щу".

- В одну группу эти слова объединены потому, что у них общее правило.

- Сочетания "ча-ща" пиши с гласной а.

- На втором острове живет правило: Сочетания "ча-ща" пиши с гласной а.

- Эти слова объединены в одну группу потому, что у них общее правило.

- Сочетания "чу-щу" пиши с гласной у.

- На третьем острове живет правило: Сочетания "чу-щу" пиши с гласной у.

- Тема нашего урока: Правописание сочетаний "жи-ши", "ча-ща", "чу-щу".

6. Упражнения в правописании гласных после шипящих:

( Предварительно подготовлена карточка со словами: "лужи, час, весна, чудо")

- Ребята, посмотрите, в море ПИШИВЕРНО терпит крушение корабль. Чтобы его спасти, нужно выполнить задание.( Демонстрирую карточку со словами: "лужи, час, весна, чудо")

Вопросы учителя:

- Ребята, найдите "лишнее слово".

Предполагаемые ответы учеников:

- Лишнее слово – "весна".

-Почему вы решили, что слово "весна" является "лишним"?

- Докажите!

- Молодцы! Мы спасли корабль и его пассажиров. А теперь запишите слова с изученными правилами в свою тетрадь. (Дети выполняют задание.)

- Потому что во всех других словах есть правила, о котрых мы говорим сегодня на уроке, только в слове "весна" такого правила нет.

- В слове "лужи" правило: Сочетания "жи-ши" пиши с гласной и. В слове "час" правило: Сочетания "ча-ща" пиши с гласной а. В слове "чудо" правило: Сочетания "чу-щу" пиши с гласной у.

7. Пальчиковая физминутка (гимнастика)

- Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали.

А теперь мы отдохнем

И опять писать начнем.

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали.

А теперь мы отдохнем

И опять писать начнем.

8. Интегрированная работа по карточкам:

Вопросы учителя:

- Ребята, посмотрите, пассажиры того самого корабля, который мы спасли, обронили спасательный круг. А на нем – карточки с заданием. ( Демонстрирую детям.) Если уж этот спасательный круг волной прибило к

Предполагаемые ответы учеников:

нашему берегу, нужно выполнить и задание. (Карточки с заданием прикреплены к спасательному кругу, они подписаны, на каждой карточке подчеркнуто разное количество слов, в зависимости от уровня развития ребенка. В слова нужно вставить буквы.)

( В ходе работы прохожу по классу, просматриваю работы детей. В случае необходимости, делаю замечания, поправки. Подбадриваю детей похвалой. По окончании работы карточки собираю.)

9. Закрепление:

Вопросы учителя:

- Ребята, какие правила мы вспомнили сегодня на уроке?

- Ребята, подумайте, назовите свои слова, в которых встречаются эти правила.

Предполагаемые ответы детей:

- Сегодня на уроке мы вспомнили следующие правила: Сочетания "жи-ши" пиши с гласной и. Сочетания "ча-ща" пиши с гласной а. Сочетания "чу-щу" пиши с гласной у.

( Дети называют слова, формулируя то правило, которое встречается в данном слове.)

10. Списывание с доски:

( Предварительно на доске написан текст, в некоторых словах которого пропущены буквы.)

" ...астала зима. Леж...т пуш...стый снег. Девочка ...ина вышла в сад." (Настала зима. Лежит пушистый снег. Девочка Зина вышла в сад.)

Вопросы учителя:

- Ребята, посмотрите на доску. ( Читаю детям текст.)

- Какие буквы пропущены в первом

Предполагаемые ответы учеников:

- В первом предложении пропущена

предложении?

- Почему эта буква заглавная?

- Какие буквы пропущены во втором предложении?

- Почему вы так думаете? Докажите!

- Какие буквы пропущены в третьем предложении?

- Почему она заглавная?

- Молодцы! А теперь этот текст перепишите в свою тетрадь ( Дети выполняют задание. Во всей работе, как и всегда, дети подчеркивают знакомые им правила.)

заглавная буква "Н".

- Потому что первое слово в предложении пишем с заглавной буквы.(К доске выходит ребенок, пишет, вставляет нужную букву в слово.)

- В слове "лежит" пропущена гласная и, в слове " пушистый" пропущена гласная и.

- Мы знаем правило: сочетания "жи-ши" пиши с гласной и. (К доске выходит ребенок, вставляет нужные буквы в слова.)

- В третьем предложении пропущена заглавная буква "З".

- Слово "Зина" – это имя девочки, а имена людей мы пишем с заглавной буквы. (К доске выходит ребенок, вставляет в слово нужную букву.)

11. Физминутка:

( Точечный массаж для пальчиков.)

12. Письмо под диктовку:

( Под диктовку дети записывают слова, находят в них правила. Подчеркивают. Объясняют. Формулируют правило.)

" Щука, жираф, чайка, дача, куча, шишка, ежи, чудак."

13. Домашнее задание (интегрированное):

( Еще в начале урока к доске магнитом прикреплены чайки с листочками в клювах. На этих листочках – домашнее задание. Оно (задание) дается интегрированно. Карточки подписаны, на каждой "галочкой" отмечены те задания, которые ребенку нужно выполнить дома.)

- Ребята, посмотрите, чайки в своих клювах принесли ваше домашнее задание. ( Раздаю детям карточки. Подробно объясняю задание.)

14. Подведение итогов урока:

Вопросы учителя:

- Ребята, чем мы сегодня занимались на уроке?

- Ребята, а какие правила мы с вами сегодня вспомнили?

- Молодцы! Мне очень понравилось, как вы работали на уроке. Сегодня в дневниках всем нарисуем веселые рожицы.( Веселая рожица у детей соотносится с отметкой "5".)

Предполагаемые ответы учеников:

- Сегодня на уроке мы вспоминали правила.

- Мы сегодня вспомнили следующие правила: Сочетания "жи-ши" пиши с гласной и. Сочетания "ча-ща" пиши с гласной а. Сочетания "чу-щу" пиши с гласной у.

15. Пролог урока:

- На уроке все трудились,

Ни минутки не ленились!

И запомните, друзья,

Писать без правила нельзя!

Все дети хором: Сочетания "жи-ши" пиши с гласной и. Сочетания "ча-ща" пиши с гласной а. Сочетания "чу-щу" пиши с гласной у.

(Наглядный материал, который использовался на уроке, прилагается.)

Краткое описание материала

В начальной школе своя специфика обучения. Здесь все базируется на игре. Таковы психологические особенности детей младшего школьного возраста, у них наглядно – образное мышление.

Все, что мы, педагоги, делаем, все, чему учим своих подопечных, все это – только в процессе игры. В связи с этим основа и данного урока – игра. Вместе с ребятами мы попадаем на три острова: «жи – ши», «ча – ща», «чу – щу».

Ребят подстерегает много неожиданностей, пройдя через которые и выполнив все задания, мы повторим и закрепим одну из основных тем русского языка в начальной школе. В активную игру включаются все детки. Интересно, захватывающе, увлекательно.

Тема: Повторение изученного. Правописание сочетаний «жи-ши,ча-ща, чу-щу»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний.

Структура урока: Комбинированный.

Форма урока: Урок – игра.

Задачи:

Обучающие:

Формировать у учащихся навык калиграфического письма.
Отрабатывать умение распознавать в словах шипящие звуки (ж, ш, ч, щ) и правильно обозначать сочетания этих звуков с гласными буквами и, а, у.

Развивающие:

Развивать у учащихся умение осознанно работать по алгоритму написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Развивать внимательность, культуру речи, мышление.
Развивать устную и письменную речь.
Развивать фонематический слух, орфографическую зоркость.
Расширять словарь учащихся.

Воспитывающие:

Воспитывать умение общаться и работать в группах.
Воспитывать любовь к родному языку.
Воспитывать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность.

Выдержка из текста:

- Потому что во всех других словах есть правила, о котрых мы говорим сегодня на уроке, только в слове «весна» такого правила нет.- В слове «лужи» правило: Сочетания «жи-ши» пиши с гласной и. В слове «час» правило: Сочетания «ча-ща» пиши с гласной а. В слове «чудо» правило: Сочетания «чу-щу» пиши с гласной у.

7. Пальчиковая физминутка (гимнастика)

- Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали.

А теперь мы отдохнем

И опять писать начнем.

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали.

А теперь мы отдохнем

И опять писать начнем.

8. Интегрированная работа по карточкам:

Вопросы учителя: - Ребята, посмотрите, пассажиры того самого корабля, который мы спасли, обронили спасательный круг. А на нем – карточки с заданием. ( Демонстрирую детям.) Если уж этот спасательный круг волной прибило к Предполагаемые ответы учеников:
нашему берегу, нужно выполнить и задание.

(Карточки с заданием прикреплены к спасательному кругу, они подписаны, на каждой карточке подчеркнуто разное количество слов, в зависимости от уровня развития ребенка. В слова нужно вставить буквы.)

9. Закрепление:

Вопросы учителя:- Ребята, какие правила мы вспомнили сегодня на уроке?

- Ребята, подумайте, назовите свои слова, в которых встречаются эти правила. Предполагаемые ответы детей:- Сегодня на уроке мы вспомнили следующие правила: Сочетания «жи-ши» пиши с гласной и. Сочетания «ча-ща» пиши с гласной а. Сочетания «чу-щу» пиши с гласной у.( Дети называют слова, формулируя то правило, которое встречается в данном слове.)

10. Списывание с доски:

( Предварительно на доске написан текст, в некоторых словах которого пропущены буквы.)» ...астала зима. Леж...т пуш...стый снег. Девочка ...ина вышла в сад.» (Настала зима. Лежит пушистый снег. Девочка Зина вышла в сад.)Вопросы учителя:- Ребята, посмотрите на доску. ( Читаю детям текст.)

- Какие буквы пропущены в первом Предполагаемые ответы учеников:

- В первом предложении пропущена

Урок по русскому языку в 1 классе «Повторение изученного. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Начальные классы

1 класс

Конспекты

DOCX

24.09.2013

5529

Начальные классы

1 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Тема: Повторение изученного. Правописание сочетаний «жи-ши,ча-ща, чу-щу»

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний.

Структура урока: Комбинированный.

Форма урока: Урок – игра.

Задачи:

Обучающие:

Формировать у учащихся навык калиграфического письма.
Отрабатывать умение распознавать в словах шипящие звуки (ж, ш, ч, щ) и правильно обозначать сочетания этих звуков с гласными буквами и, а, у.

Развивающие:

Развивать у учащихся умение осознанно работать по алгоритму написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Развивать внимательность, культуру речи, мышление.
Развивать устную и письменную речь.
Развивать фонематический слух, орфографическую зоркость.
Расширять словарь учащихся.

Воспитывающие:

Воспитывать умение общаться и работать в группах.
Воспитывать любовь к родному языку.
Воспитывать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность.

Выдержка из текста:

7. Пальчиковая физминутка (гимнастика)

- Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали.

А теперь мы отдохнем

И опять писать начнем.

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали.

А теперь мы отдохнем

И опять писать начнем.

8. Интегрированная работа по карточкам:

9. Закрепление:

Вопросы учителя:- Ребята, какие правила мы вспомнили сегодня на уроке?

10. Списывание с доски:

- Какие буквы пропущены в первом Предполагаемые ответы учеников:

- В первом предложении пропущена

Автор материала

Головачева Галина Викторовна

учитель

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 470693
Подписчики: 165
Всего материалов: 216

470693
просмотров
216
материалов
165
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Головачева Галина Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.