290349
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по математике для 1 класса «Знакомство с понятием «Уравнение»»

Урок по математике для 1 класса «Знакомство с понятием «Уравнение»»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.
hello_html_43b71361.gif

Ход урока

1.Организационный момент. (1мин)
Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем!

2.Актуализация знаний и мотивация. (5 мин) Учитель диктует числовые выражения(устный счёт)

9-2-3+1-3+0 2

1+6-4+2-5+7 7

8-4+2-3-1+3 5

Дети устно считают, ответ говорят вслух. Учитель на доске записывает ответы.

Учитель. Составьте с помощью чисел 2, 7, 5 неравенства и равенства. -Запишите в тетрадь.( Ученики составляют самостоятельно, а кто затрудняется с помощью учителя) -Прочитайте неравенства. (Выборочная проверка).
Ученики: -7 больше 2 -2 меньше 5. -7 больше 2. -Разность чисел 5 и 2 меньше 7. -Сумма чисел 2 и 7 больше 5 -Сумма чисел 2 и 7 больше 5. Учитель. Прочитайте равенства. (Выборочная проверка). Ученики: - К 2 прибавить5 получится 7, -Первое слагаемое-2, второе слагаемое-5, значение суммы-7,- Уменьшаемое – 7, вычитаемое -2, значение разности -5. Уменьшаемое-7, вычитаемое-5, значение разности-2 Учитель. Назовите, где целое и части. Почему? Ученик. 2 и 5 – это части, т.к. складывать мы можем только части. 7 – это целое, т.к. вычитать мы можем только из целого.



3.Постановка проблемы. (15 мин)

Учитель: Прочитайте записи на доске. Что вы можете о них сказать?

9-у 9-у =5

Ученики: -9-у это буквенное выражение, 9-у=5 это равенство. -Они различаются тем, что у первого выражения нет равно, а у второго есть. –Они похожи тем, что имеют число 9 и букву «У» - Это не буква «у», я знаю это «игрек». –А я знаю, что это уравнение. Учитель: -Правильно. В математике мы пользуемся буквами латинского алфавита. X- «икс», У - «игрек», Z- «зет». -И ты Дима прав: Это равенство называется уравнением. Учитель. Сформулируйте тему нашего урока.

Дети. Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «Уравнение». Учитель. Какова цель нашего урока? Дети: Научиться решать уравнения. Учитель. Вслушайтесь в слово уравнение. Что вы слышите? Ученики: -Я слышу слово «равно». -Может быть, нужно что-то сделать равным, одинаковым. Учитель: -А что можно сделать «равным»? Ученики: - Числа. - Я не согласен. Не числа, а числовое выражение и число. Учитель: Ребята, какие задания мы можем выполнить, используя эти записи?

Ученики: - В буквенном выражении мы можем вместо «у» подставить разные числа и получить много примеров. - А в равенстве мы не можем так сделать. - А я, думаю, что уравнение можно решить, потому что неизвестное число можно найти. Учитель: -Да! Ты прав Даулет, можно найти неизвестное число. -Вот и подумайте, как можно это сделать? (Учитель даёт время детям для обдумывания, и когда поднимается несколько рук, спрашивает). Ученики: - Можно вместо игрека поставить числа и посмотреть, какой получится результат: 9 – 1 = 8, число 1 – не подходит. 9 – 2 = 7, число 2 – тоже не подходит. 9 – 3 = 6, число 3 – не подходит . 9 – 4 = 5. Число 4 подошло. -Я думаю, можно решить так: 9 – это 5 и 4 . -А я нашла значение этого равенства по таблице сложения: ведь мы знаем, что если из значения суммы вычесть слагаемое, то получится другое слагаемое. -А ещё можно использовать знания о взаимосвязи сложения и вычитания. Учитель:- Какой способ вы считаете удобным и быстрым? Ответы детей. Учитель: - Мы с вами пришли к единому мнению о том, что удобно и быстро использовать знания о взаимосвязи сложения и вычитания. Учитель: -Как мы можем этим воспользоваться? Ученики: - В уравнении неизвестно вычитаемое. Мы знаем, чтобы найти вычитаемое, нужно от уменьшаемого вычесть разность. Учитель: Найдите значение «У» в уравнении. (Устно) 9-у =5 Дети находят корень уравнения. У=4 Учитель: То значение, которое у нас получилось, называется корнем. Решение уравнения обязательно надо проверять. Подумайте, как это можно сделать? Ученик: Нужно вместо «У» поставить то число, которое мы узнали и решить равенство.

(Составление алгоритма на доске).

Дети.

1. Выделить части и целое. 2. Определить, что неизвестно. 3. Применить правило (как найти). 4. Найти корень уравнения. 5. Сделать проверку.

4.Физминутка: (2мин) Солнце глянуло на парту…
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре, пять.
И на месте поскакать,
На носок, потом на пятку.
Все мы делаем зарядку.

5.Закрепление. (9 мин)

Учитель: - Равенства: 5 + * = 7 * - 1 = 4 7 - * = 3. Превратите их в уравнения и решите. Ученики: 5+x =7 y -1=4 7-z =7 Учитель: – Сравните уравнения, чем они отличаются? (ответы детей) 

-Попробуйте составить и решить свои три уравнения (работа в группах). Расскажите, как вы выполняли задание.

6.Тренировочные задания. (10 мин) Рассмотрите рисунок, составьте задачу и решите.

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTUDEvI3Aw-7ozTTmvWz2MvXqd3OkzGahRSKajrq2_FpvgWH-kT

10 фруктов

Ученики: 1.В тарелке 10 фруктов. 2 груши, а остальные – яблоки. Сколько яблок в тарелке? 2.В тарелке 10 фруктов, из них 5 яблок, а остальные груши. Сколько было груш? Учитель: Сравните их условия. Сравни вопросы задач. Что можно о них сказать? Решите первую задачу. (Дети работают в группах)

Проверка.

Ученик. Мы решили задачу выражением: 10 – 2 =8(яб). Получилось 8 яблок в тарелке.

Ученик: А наша группа решила задачу уравнением. Для этого нашли части и целое. Определили, что неизвестно и составили уравнение 10 – х = 2 Для решения применили соответствующее правило. Чтобы найти часть, нужно из целого вычесть другую часть. У нас получилось 8яблок в тарелке. Ученик: Мы тоже составили уравнение, но по-другому. Мы определили, что части это груши и яблоки, а целое это все фрукты. Т.к. яблок неизвестно, мы обозначили неизвестную часть «у», а вторая часть= 2. Поэтому мы к у+2 = 10. В ответе тоже получается 8 яблок. Учитель: Молодцы, ребята. Вы все правильно решили задачу. Я очень рада за вас.

7.Рефлексия. (2 мин) Наш урок подходит к концу. Над какой темой работали? (Уравнения.) Какую задачу планировали выполнить в ходе урока? (Научиться решать уравнения.)

- Кто считает, что справился с поставленной задачей?

Оцените свою работу следующими знаками: – Кто испытывал трудности при выполнении заданий, но старался, быстро находил место ошибки, всё исправил, то на светофоре раскрасит желтым цветом.

- Кому на уроке работать было трудно, и остался вопрос, который вам хочется мне задать, раскрасит красным цветом.

Кому всё было понятно, кто активно работал, может помочь товарищу решить уравнение, раскрасит зелёным цветом.

- Поставьте себе нужный кружок.

8.Итог урока: (1 мин)

Поднимите руку те, у кого зелёный кружок? Молодцы! Значит уравнения такого вида, вы, научились решать.

Жёлтый? Как, вы, думаете, почему? Над чем нужно поработать?

Красный? Как, вы, думаете, почему? Над чем нужно поработать?

На следующем уроке мы продолжим работу над решением уравнений.


9. Домашнее задание. Стр.189 № 3


Краткое описание документа:
Тема урока: Знакомство с понятием «Уравнение». Цель: На основе ранее полученных знаний о числах и действиях с ними  познакомить  с понятием «Уравнение». Учить читать, записывать и решать уравнения. Задачи урока: продолжить формировать у детей осознанные и прочные вычислительные навыки на основе таблицы сложения в пределах 9; умение работать самостоятельно, в паре, в группе; развивать умение записывать и читать равенства и неравенства, суммы и разности; анализирующее восприятие и логическое мышление; воспитывать положительное отношение  к  изучению математики,  чувство ответственности и взаимовыручки. Вид урока: Урок открытия новых знаний.                                                                                 Формы работы урока: (фронтальная, групповая, индивидуальная).                              Методы обучения: метод проблемного обучения, частично-поисковый, метод наблюдения, сравнение, практический.  Оборудование: Учебник «Математика» для 1 класса (авт. А.Б. Акпаева, Л.А. Лебедева, В.В. Бурова).  Демонстрационные таблицы с понятиями: равенство, неравенство, сумма, разность, выражение, уравнение.  Картинка (тарелка с фруктами).
Общая информация

Номер материала: 128562061822

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.