1079091
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по математике для 2 класса «Двузначные числа и действия с ними»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Урок по математике для 2 класса «Двузначные числа и действия с ними»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m37cbd08a.gifhello_html_m75383305.gifhello_html_m608c5828.gifhello_html_m75383305.gifhello_html_m37cbd08a.gifhello_html_m608c5828.gifhello_html_m608c5828.gifhello_html_m75383305.gifhello_html_m37cbd08a.gifhello_html_m608c5828.gifhello_html_m75383305.gifhello_html_m37cbd08a.gif

1. Оргмомент. Психологический настрой. Самоопределение к деятельности.

У: Сегодняшний наш урок я хотела бы начать с высказывания Римского политического деятеля, которое стало крылатым выражением. (Запись на доске: «Обсуждать надо часто, решать — однажды.» Публилий)

Как вы понимаете это высказывание?

Д: Надо уметь рассуждать.

Надо искать ответ, обсуждая решение.

Надо пользоваться знаниями, чтобы что-то решить.

Надо научиться обсуждать, чтобы решить правильно задачу, а не переделывать несколько раз.

У: Молодцы, ребята! Вы всё поняли и истолковали правильно. Как вы думаете, чем же мы будем заниматься на уроке?

Д: Будем обсуждать!

Будем учиться решать!

Будем искать правильный ответ!

У: Конечно! И мы убедимся, что обсуждая и рассуждая, всегда легче прийти к самому рациональному и верному решению. Что ж! В конце урока мы посмотрим, помогло ли нам мудрое изречение.

2. Актуализация знаний. Работа по теме урока.


У: Итак, начнём наш урок рассуждений и обсуждений!

Какое сегодня число?

Что вы можете сказать о нём? (18 февраля)

Д: Оно двузначное, чётное.

Его соседи – числа 17 и 19. Вчера было 17 число, а завтра будет 19-ое!

А февраль – второй месяц в году. Число 2 тоже чётное.

У: Молодец!

У: Назовите, сколько единиц в числе 18? Сколько десятков? Хорошо!

Давайте запишем дату. (Оформление записи в тетради)


3. Постановка учебной задачи. Фиксация затруднений в деятельности. Поиск решения выхода из затруднений.


У: Как вы думаете, ребята, какова тема сегодняшнего урока?

Д: Двузначные числа!

Действительно, мы будем рассматривать двузначные числа и их состав.

Что вы знаете о них?

Д: Они имеют разряд десятков и единиц. Они записываются двузначными числами.

У: Хорошо! А теперь запишите число 47. Подчеркните в нём разряд единиц одной чертой, а разряд десятков двумя чертами.

(Дети записывают и подчёркивают)

Что у вас получилось? Как можно представить это число при помощи палочек? Каждая группа, выложите это число на парте. (Дети выкладывают число так: 4 пучка десятка и 7 отдельных палочек).

У: Молодцы, ребята! Давайте запишем в тетрадь, как мы представили число 47. Что это за слагаемые?

Д: Это разрядные слагаемые.

Записывают: 47 = 40 + 7.

У: Какими суммами мы можем ещё представить это число? (Дети задумываются, потом дают ответы).

Д: 46 + 1! 45 + 2! И т.д.

У: Запишите эти суммы. Молодцы. А есть ещё варианты?

Д: Есть… но тогда оба слагаемых будут двузначные числа, а мы не умеем их складывать!

У: А вы попробуйте!

Поработайте с палочками в группах. Пообсуждайте.

(Дети передвигают пучки-десятки и отдельные палочки по-разному, у них получаются разные варианты сумм).

У: Стоп! А теперь давайте запишем некоторые суммы и постараемся, чтобы они были разными. Советуйтесь в группе, какую запись выбрать. Первая группа!

(Выходит к доске ученик и записывает: 47 = 30 + 17.

Выходит представитель второй группы: 47 = 37 + 10,

Третьей: 47 = 35 + 12, четвёртой: 47 = 26 + 21, пятой: 47 = 14 + 33)

У: Хорошо! Действительно все эти суммы верны.

Как можно все полученные ранее и полученные теперь суммы сгруппировать по общему признаку? Давайте будем обсуждать!

(Дети обсуждают в группах, доказывают друг другу, пытаясь сформулировать правильные ответы)

Дети предлагают: Мы можем складывать разрядные слагаемые.

Мы можем к двузначному числу прибавлять единицы.

Мы можем к двузначному числу прибавлять круглые десятки.

Мы можем к двузначному числу прибавлять двузначное.

У: Молодцы. Придумайте ещё варианты и запишите их под теми равенствами, к которым они относятся.

Давайте проверим, что у вас получилось.

(Дети называют равенства, остальные внимательно слушают и исправляют по необходимости ошибочные ответы).

А теперь запишите 4 двузначных числа и представьте их в виде суммы разрядных слагаемых.

Взаимопроверка в группах. (Это задание даётся детям легко).

У: Оцените работу своей группы.

Если все участники группы справлялись с заданием и если группа работала дружно, то нарисуйте любого цвета




Если вы считаете, что у вас были незначительные ошибки, но вы с ними справились, то нарисуйте любого цвета




Если вы считаете, что в вашей группе было много ошибок или вы при обсуждении не сразу могли договориться, то любым цветом нарисуйте


.


Молодцы, ребята! Вы хорошо справились! Теперь посмотрим, как вы выполните следующее задание, и поможет ли вам при этом обсуждение?


4. Первичное закрепление. Проверка знания нумерации и умения рассуждать.


Прочитайте:

Миша живёт на 16 этаже, а Серёжа – на 19. Таня и Лида живут выше Миши, но ниже Серёжи. Таня живёт выше Лиды. На каком этаже живёт Лида? А Таня?


У: Что вам поможет для того, чтобы ответить на данный вопрос?

Д: Рисунок!

У: Нужно ли рисовать все этажи дома?

Д: Нет! Можно нарисовать только самый нижний этаж из указанных и самый верхний этаж.

У: А мы знаем, какие это этажи? Как вы узнали? Обсудите это в группе и докажите.

Д: Никто не живёт выше Серёжи, значит, его этаж 19-ый самый верхний. И никто не живёт ниже Миши, значит, его этаж самый нижний. Это 16-ый этаж.

Нарисуйте эти этажи дома, подпишите номера и поселите туда Мишу и Серёжу. (Дети работают в группах, выполняя один общий рисунок от группы. Советуют и подсказывают. Кто-то рисует дома, кто-то подписывает имена детей.)

Д: Теперь нам надо только определить, на каких этажах живут девочки Таня и Лида! Это промежуточные этажи – 17 и 18-ый!

У: Давайте вспомним, что про них сказано?

Д: Таня живёт выше Лиды. Значит, Таня живёт на 18, а Лида на 17 этаже!

У: Вам осталось поселить девочек на их этажи. Сделайте это. (Дети подписывают на рисунках имена детей).

Что помогло вам ответить на вопрос этого задания?

Д: Обсуждения и рассуждения. Знания порядка чисел в ряду!

У: Хорошо! Теперь на листочках оцените работу своей группы, рисуя ,



или .


5. Физминутка

А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

Мы маленькие зайки

Скакали на полянке.

Прыгали, скакали,

В школу прибежали.

За парты тихо скок

И продолжим наш урок.


6. Постановка следующей учебной задачи. Фиксация затруднений в деятельности. Поиск решения выхода из затруднений.


У: Вы отлично поработали, ребята! Молодцы! Готовы к новому заданию?

Тогда слушайте его! Нам необходимо расшифровать засекреченный код, который откроет нам последнее задание урока. Будем работать индивидуально.

Запишите разности в столбик и выполните вычитание при помощи натурального ряда чисел:

14 – 5 11 – 3 15 – 7


Запишите тот отрезок натурального ряда, который вы использовали для решения.

Рядом с каждым равенством напишите, сколько шагов влево по натуральному ряду вы сделали до числа 10 и сколько после него.

(Дети работают самостоятельно).


Запишите в столбик суммы и найдите их значения при помощи натурального ряда чисел:

5 + 9 8 + 3 7 + 8

Запишите тот отрезок натурального ряда, который вы использовали для решения.

Рядом с каждым равенством напишите, сколько шагов влево по натуральному ряду вы сделали до числа 10 и сколько после него.


Проверьте выполнение своего задания в группах. А мне назовите полученные результаты вычитания и суммы – это и будет код для открытия следующего задания.


Д: 9, 8, 8, 13, 11, 15.

У: Молодцы ребята! Это верный код! У кого все суммы совпали, рисуйте себе звёздочку! Если 1-2 ошибки, то квадрат, если ошибок больше, то треугольник.




, , .


У: А что вы можете сказать о данных разностях и суммах?

Д: В первом примере числа 14, 5 и 9. В первой сумме те же числа – 5, 9 и 14. И так во вторых примерах! И в третьих!

У: А как можно назвать такие примеры?

Д: Они называются обратными!


7. Первичное закрепление.


У: Сегодня нам итоговое задание приготовил Мастер Карандаш.



Описание: C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\a37ac6dbac2dt.jpg



Открываем закодированный конверт!

О! Это конечно же геометрическое задание. Нужно начертить отрезок длиной 1 дм 1 см.

Прежде, чем выполнять задание, давайте вспомним, а что такое отрезок?

Д: Это геометрическая фигура, у которой есть начало и есть конец!

У: Тогда с чего начнёте свой чертёж?

Д: Сначала мы поставим точку, отмерим от неё нужную длину и поставим другую точку. Потом соединим их по линейке.

(Самостоятельная работа)

У: Запишите его длину. А теперь запишите длину этого отрезка в сантиметрах. Записали? У меня такая запись: 1 дм 1 см = 11 см. А у вас так?

Д: Да! Верно!

Тогда запишите в сантиметрах длину этих отрезков Из конверта извлекаю карточки, где написаны величины:

1 дм 4 см; 1 дм 6 см; 3 дм 2 см.

И запишите в дециметрах и сантиметрах длину таких отрезков (достаю из конверта следующую карточку):

19 см; 25 см; 64 см; 38 см.

Взаимопроверка в группах. Теперь каждому индивидуально по решению группы выставляется оценка в виде геометрических фигур:




, , .


У: Ребята, какие знания вам понадобились для выполнения этого задания?

Д: Мы должны знать, сколько сантиметров в одном дециметре. И ещё мы заменяли двузначное число суммой разрядных слагаемых. Так из десятков получались дециметры, а единицы – это сантиметры.


8. Рефлексия деятельности.


У: А теперь, ребята, давайте подведём итог нашему уроку. Помогло ли нам сегодня высказывание Публилия «Обсуждать надо часто, решать — однажды.»?

Д: Да! Помогло! Мы много обсуждали!

У: Например?

Д: Когда надо было двузначные числа заменять слагаемыми. Сначала мы заменяли только разрядными слагаемыми, а потом разными!

У: Ещё когда вам это пригодилось?

Д: Когда мы определяли, на каком этаже живут дети!

У: Верно!

Д: И когда находили разности и суммы. И когда выполняли геометрическое задание!

У: А кто из вас может сказать, чему новому он научился? Оцените свою работу, начиная со слов Сегодня я узнал(а)… Я запомнил(а)……… Теперь я могу……….

У: Что ж, вы хорошо поработали! Молодцы!!! Давайте подведём итог вашей самооценке. Кто с каким фигурами пришёл к концу урока? (Дети называют свой набор фигур).

А что мы посоветуем ребятам, у которых ещё нет звёздочек?

(Дети дают свои варианты советов).

У: Правильно, ребята! Мне тоже хотелось бы их заверить, что у них будут звёздочки уже на следующем уроке, надо только постараться быть внимательными, уметь рассуждать и обсуждать и в группе работать дружно! Ведь вы дружный класс! Все молодцы! Спасибо за урок!


Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3117071 материала.
Искать
Краткое описание документа:
Тема:  «Двузначные числа и действия с ними» Цель: Формирование навыка узнавать двузначное число, заменять его суммой разрядных и других слагаемых. Задачи: ·         определять место двузначного числа в натуральном ряду чисел; ·         приобретать навыки заменять двузначные числа суммой разных слагаемых, что приведёт к замене их суммой удобных слагаемых при дальнейших вычислениях; ·         развивать умение пользоваться таблицей сложения и вычитания однозначных чисел (в пределах 20); ·         развивать логическое мышление, навыки групповой самоорганизации, умения вести диалог; ·         развивать познавательный интерес, интерес к математике; ·         готовить учащихся к прямому подходу понятия задачи, ставя учеников в ситуацию наглядного изображения двух данных и выбора соответствующего искомого; ·         формировать навык построения доказательных рассуждений; ·         прививать аккуратность и прилежание. Форма работы: коллективная, групповая и индивидуальная. Методы обучения: развивающие, поисковые, проблемные,  объяснительно-иллюстративные, самостоятельное добывание знаний. Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Дети сидят группами по 4 человека (в классе 20 человек, следовательно, 5 групп)
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.