Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок на тему Буква ь и ее особенности.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок на тему Буква ь и ее особенности.

библиотека
материалов

hello_html_3f8d117c.gifhello_html_m37f72bde.gifhello_html_m188fe71e.gifhello_html_477d2716.gifhello_html_165e3d8a.gifhello_html_19189ba6.gifhello_html_2486b1e8.gifhello_html_5aebad15.gifhello_html_ma9bf003.gifhello_html_29757c44.gifhello_html_51de6a73.gifhello_html_m212c9552.gif

Тема урока: «Буква ь (мягкий знак) и её особенности»



Предмет: литературное чтение, русский язык (обучение грамоте) «Начальная школа ХХI века» авторы: Л.Е Журова, А.О. Евдокимова,М.И. Кузнецова



Класс: 1



Автор: Логачёва Г.В., учитель начальных классов МБОУ СОШ №3 с. Александров Гай Саратовской области












2012-2013 учебный год




Технологическая карта изучения темы


Учебный предмет

литературное чтение, русский язык (обучение грамоте) «Начальная школа ХХI века»

Класс

1 «А»

Тип урока

урок открытия нового знания


Технология построения урока

проблемно-диалогическая


Тема урока

Буква ь (мягкий знак) и её особенности

Цель урока

создание условий для овладения обучающимися знаниями о букве ь (мягкий знак);

для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных); для формирования чувства прекрасного, привитие любви к природе, заботе о ней

Основные термины, понятия

звук, буква, звуко-буквенный анализ слова, орфограмма ("опасное место"), лексическое значение слова, предложение



Планируемый результат

Предметные умения

Правописные умения:

- каллиграфически правильно писать букву ь;

- каллиграфически правильно писать сочетания, слова с буквой ь;

-правильно списывать слова и предложения,

- уметь проверять написанное, сравнивая с образцом.

Учебно-языковые умения:

- проводить звуко-буквенный анализ слова;

- видеть в слове орфограмму ("опасное место"), уметь ее объяснить

- уметь правильно произносить сочетания букв, слова с учетом фонематических норм русского языка.

Речевые умения:

- правильно называть буквы русского алфавита.

- составлять слова из букв

- составлять предложение из слов;

- объяснять лексическое значение слова.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- работать по предложенному плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.


Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить классификацию, указывая на основание классификации;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения

- уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.



Организация пространства

Формы работы

Ресурсы


Фронтальная

Работа в парах

Индивидуальная







Книгопечатная продукция:

Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова «Букварь»

М.М. Безруких, М.И. Кузнецова «Прописи №3»


Технические средства обучения:

Компьютер.


Экранно-звуковые пособия:

презентация в Power Point «Буква ь».









Технология изучения



Этапы урока

Формируемые умения

Слайды,

видеофрагмент

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Метапредметные (УУД)


регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;


коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.






















Видеозапись (слышны звуки пения птиц, показ леса)

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок обучения грамоте, на котором вы продолжите раскрывать секреты русского языка.

- Ноги на месте,

Руки на месте,

Локти у края,

Спина прямая.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ли на месте

Всё ли в порядке?

Книга, ручка и тетрадки?

Проверьте, как организовано ваше «рабочее место», как расположены на парте «Букварь», «Пропись», пенал.

- Почему это важно?

Выскажите свои мысли

- Ребята, подумайте, где мы можем это слышать?

- Какое настроение у вас вызывают эти звуки?

- Я рада, что у вас хорошее настроение, надеюсь, что до конца урока оно останется таким же хорошим.

- Мы совершим прогулку по лесу.

- А сколько листьев на земле в лесу, а листья не простые, все с заданиями.







Обучающиеся проверяют школьные принадлежности.


Дети: Чтобы не терять времени во время работы. Быстро находить нужный материал.









Дети: В лесу



Дети: Радостное, чувство удовлетворения


Актуализация опорных знаний


Предметные:

- правильно называть буквы русского алфавита;

- правильно выделять буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;

- составлять слова из букв.


Метапредметные (УУД)


познавательные:

- выполнять классификацию;

- обосновывать основание для классификации;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов;


регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;



http://vse-sama.ru/images/stories/spic_small_izd/shablon.jpg

а

http://vse-sama.ru/images/stories/spic_small_izd/shablon.jpg

р

http://vse-sama.ru/images/stories/spic_small_izd/shablon.jpg

е

http://vse-sama.ru/images/stories/spic_small_izd/shablon.jpg

о

http://vse-sama.ru/images/stories/spic_small_izd/shablon.jpg

ш

http://vse-sama.ru/images/stories/spic_small_izd/shablon.jpg

л

http://vse-sama.ru/images/stories/spic_small_izd/shablon.jpg

т

http://vse-sama.ru/images/stories/spic_small_izd/shablon.jpg

у

http://vse-sama.ru/images/stories/spic_small_izd/shablon.jpg

к

http://vse-sama.ru/images/stories/spic_small_izd/shablon.jpg

ж

http://vse-sama.ru/images/stories/spic_small_izd/shablon.jpg

с

http://vse-sama.ru/images/stories/spic_small_izd/shablon.jpg

ы

http://vse-sama.ru/images/stories/spic_small_izd/shablon.jpg

е

http://vse-sama.ru/images/stories/spic_small_izd/shablon.jpg

м

http://vse-sama.ru/images/stories/spic_small_izd/shablon.jpg

н

http://vse-sama.ru/images/stories/spic_small_izd/shablon.jpg

и

http://vse-sama.ru/images/stories/spic_small_izd/shablon.jpg

в

http://vse-sama.ru/images/stories/spic_small_izd/shablon.jpg

г

http://www.hdpics.ru/pics/0/300x188/2254.jpghttp://img.animal-photos.ru/deers/deers-11.jpg















Можете ли вы назвать буквы, изображенные на экране?

Почему на данный момент вы уже можете их назвать?

Назовите буквы.

Учителем обращается внимание на правильность названия буквы.


- Как вы думаете, возможно ли их разделить на две группы? По какому признаку?

- Назовите группу гласных букв.


Индивидуальная работа: 3 человека у доски, остальные – с учителем.

Чтобы книги нам читать,

Надо буквы повторять.

Буквы сделала рука,

А увидят глазки.

Чтоб потом мы без труда

Прочитали сказки.

3 ученика (индивидуальное задание)

1) Запишите слово по картинке (медведь)

2) Составьте схему слова (картинка – олень)

3) Запиши письменными буквами пословицу «Своя земля и в горсти мила»

- Возможно ли гласные буквы разделить на две группы? По какому признаку?

- Какие бы еще гласные буквы вы добавили к е,ё?

Докажите, почему.


















- А вот какое описание одного предмета составила я: имеет форму шара, может быть желтого или зеленого цвета.


Дети: Да.


Дети: Потому что мы их уже изучили





Дети: На

- гласные/согласные;

- гласные - смягчающие согласный звук; не смягчающие;

- гласные - обозначающие один звук/обозначающие два звука;

- согласные - глухие/звонкие



Дети: Гласные буквы на плакате обозначены бардовым цветом, а согласные - светло-коричневым.





Дети: Буквы, обозначающие один гласный звук и два звука


Дети: Буквы я, ю


- Потому что эти буквы обозначают два звука.



коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


















Показ слайдов: медведь, олень




http://img.animal-photos.ru/deers/deers-11.jpghttp://www.hdpics.ru/pics/0/300x188/2254.jpg



«Своя земля и в горсти мила»




- Назовите буквы, обозначающие согласные звуки.

- Выскажите предположение, возможно ли их разделить на две группы? По какому признаку? Докажите.


- Как можно проверить свои предположения при помощи схем?



- Опишите признаки этого предмета.



Проверка индивидуальной работы.

- Как показали, что в слове «медведь» звук [дۥ] – мягкий?


Анализ схемы слова «олень»

[алۥэнۥ].

- Чем эти слова различаются в своем буквенном составе; объясните, почему количество звуков в этих словах одинаковое, а количество звуков разное.


- Что же сегодня на уроке вам предстоит выяснить?

Проверка третьего задания

Прочитайте пословицу, объясните ее смысл. (из индивидуальной работы)

- Как называется наша страна?

- Как называли ее в старину?


Дети: Согласные буквы, обозначающие глухой согласный звук и звонкий согласный звук.





Дети: Различие схем согласных букв, обозначающих глухой и звонкий согласный звук






Дети: Поставили мягкий знак.






Дети: Звуков меньше, чем букв, ак как мягкий знак не обозначает звука.




Дети: На что указывает мягкий знак в слове.


Дети: Свои родные места и земля – самое дорогое у человека. Это зовется Родиной.

Дети: Россия.

Дети: Русь.

Постановка учебной проблемы


Предметные:

- производить звуко-буквенный анализ слова;

- составлять звуковую схему слова.


Метапредметные (УУД)


познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

- высказывать свое предположение;

коммуникативные:

- точно и полно выражать свои мысли.




Р У С Ь


- Я вам предлагаю произвести звуко-буквенный анализ слова Русь, одновременно составляя схему слова.

- Какие инструменты вам понадобятся для того, чтобы начертить схему слова?


-Обозначьте каждый звук буквой.

(1 ученик на обратной стороне доски, затем проводится самопроверка)


- Как вы обозначите звук [ л] ?


- С какой буквы напишем это слово?

- Почему?








Дети: Определенные цветные квадраты


Обучающиеся раскрашивают квадраты определенными цветами, в зависимости от характеристики звука: красный цвет - гласный звук, синий цвет - твердый согласный звук, зеленый цвет - мягкий согласный звук.






Дети: С заглавной.

Дети: Название страны.

Формулирование проблемы, планирование

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).


Метапредметные(УУД)


регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность

действий на уроке.









- Вы сегодня знакомитесь с новой буквой.

- Что вы уже знаете об этой букве?


- Что еще необходимо узнать?

Сформулируйте учебные задачи.

- По какому плану будете работать?

- Для чего все это вам нужно знать?


Предположения, высказанные обучающимися, фиксируются учителем.





Дети: Как буква называется.


Дети: Какие звуки обозначает эта буква.


Дети: Как правильно называется, читается.

Дети: Как правильно пишется.

Дети: Как правильно соединяется с другими буквами.

Дети: В каких словах встречается.


Открытие нового знания

Предметные:

- уметь определять, обозначает ли звуки буква ь;

- уметь определять функцию буквы ь в словах русского языка;

- учиться выяснять значение новых слов;

- овладевать умением прогнозировать содержание текста по его опорным словам.


1 этап. Выдвижение гипотезы.

- Какие у вас есть предположения, мысли?

- Как вы думаете, с какой учебной задачи необходимо начать свою работу?



- У вас появилась мысль о том, что буква ь звука не обозначает.

- Вы согласны в этой мыслью?

- А можно ли согласиться, не проверив?




Дети: Какие звуки обозначает буква мягкий знак.



Дети: Буква мягкий знак звука не обозначает.


- овладевать умением правильного написания буквы ь, соединением данной буквы с другими;


Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей).


Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;


коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.




Слайд


Я исследую слово…


  1. Произнеси или прочитай слово

  2. Составь или выбери его звуковую схему.

  3. Посчитай количество звуков и букв.

  4. Сделай вывод.






















































Слайд

http://www.o-prirode.com/News/160/01.jpg













































Слайд


цель щель

пень тень

день деньки















Индивидуальная работа


- Как вы думаете, чтобы добиться верного результата, надо ли соблюдать план работы?

Почему?

- Предлагаю вам понаблюдать за словом по следующему плану.


- Надо ли вам видеть этапы работы над словом?

Почему?



2 этап. Формулирование правила.


- Посчитайте количество звуков и букв в выбранных вами словах.


- Как вы думаете, почему букв получилось больше, чем звуков?


- Для чего же в русском языке нужна буква ь?


Физкультминутка:

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась.

Два – изящно потянулвсь.

Три – нагнулась и присела.

На четыре – улетела!


3 этап. Первичное закрепление.

-На какую учебную задачу вы сейчас нашли ответ?

- Но вы поставили перед собой еще одну задачу: научиться читать сочетания, слова с буквой ь.

-Кто уже умеет правильно читать слова с буквой ь?


- Что поможет остальным ребятам правильно научиться читать слова с буквой ь?



Чтение стихотворения Г. Сатира «Из лесов пришел олень»

Сравнить слова, на что указывает буква «ь», как читаются согласные звуки, если после него ставится буква «ь»


- А теперь догадайтесь, что нужно сделать.

- Прочитайте данные слова.

Объясните значение каждого слова.


-Наша страна огромна. Она богата своими лесами и животными, которые в них обитают. Можно ли еще кого встретить в лесу?


- Прочитайте текст и проверьте свои предположения.



- Что вы узнали из первой части текста?



- Что узнали из второй части?



- Что узнали из третьей части?


-Посмотрите на иллюстрацию в «Букваре» («Букварь», стр 144)

- Как заботятся мать и отец?.



- Вы задумались, почему так назвали текст?

- С кем можно сравнить этих птиц?



- На какие из поставленных учебных задач вам уже удалось найти ответ?


- Над какой учебной задачей предложили бы поработать сейчас?


- Кто из вас уже умеет писать букву ь?


- Уверены, что правильно?

- Можете ли вы высказать свои предположения о ее правильном письме?


- Где на странице "Прописи" вы получите информацию о правильном написании буквы ь?



Написание буквы ь, сочетаний, слов с буквой ь.


- Сравните написание этих слов.

Что заметили?

цель щель

пень тень

день деньки

- Почему одно слово написано с буквой ь, а другое без нее? Каково их значение?

- По какой книге вы можете проверить правильность объяснения значения слова?

- Как будете пользоваться словарем?

Работа в парах

Работа со словарем

- Влияет ли буква ь на значение слова?



- Какую учебную задачу отрабатывали сейчас?
















Дети: Гусь, конь, лось (придумывают слова для исследования)














Дети: Буква ь звука не обозначает



Дети: Для смягчения согласного звука











-Дети:Какие звуки обозначает буква ь.









Дети: «Букварь»




Работа по «Букварю» с. 142

Дети: Согласный звук читается мягко, если после него стоит буква «ь».




Работа по «букварю» с. 143.


Обучающиеся высказывают свои предположения



Дети: Насекомых, птиц.



Букварь" с. 144 - чтение текста. Г. Юдин «Отец и мать». Чтение текста по частям вслух хорошо читающими обучающимися.


Дети: Птицы готовятся к появлению птенцов.



Дети: Птенцы вырастают. Забота родителей.


Дети: Выросли птенцы и полетели из гнезда.



Дети: Беспокоятся, суетятся, трудятся, нежно.




Дети: Как и люди вырастают у своих родителей, взрослеют и у каждого своя дорога.


Дети: На что указывает «Ь» в слове.



Дети: Научиться правильно писать букву «ь»





Обучающиеся высказывают свои предположения.

Работа в "Прописи"№3, с.50.


Дети: Из синей рамочки, в которой записана буква ь. Стрелками показано правильное направление движения руки при написании буквы ь.



Обучающиеся отмечают различие в написании этих слов в последней букве.


Дети: На первой строке буквы ц – щ; на второй – п – т.



Дети: Имеют разное значение.



Дети: По словарю.







Дети: Обучающиеся доказывают, что буква ь влияет на лексическое значение слова.


Дети: Учились правильно писать букву ь, сочетания, слова с данной буквой

Применение нового знания


Предметные:

- правильно записывать слова, предложения, текст;

- проверять написанное, сравнивая с образцом;

- находить букву ь в слове;

- определять количество звуков в слове, в котором есть буква ь.


Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;


познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;


коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
























Слайд «Дождливая Осень

http://artonline.ru/paintings/Gaurwen/dozhd.jpg

Выполнение разноуровневых заданий.


1 уровень

Переставить буквы так, чтобы получились слова. Слова записать. Подчеркнуть букву ь.

сугь леьн епнь


2 уровень

Составить предложение из слов. Записать его. Записать цифрой, сколько звуков в слове день.

Весь лил дождь день.


3 уровень

Составить текст из предложений. Записать его. Подчеркнуть слово, где звуков меньше, чем букв.

Весь день лил дождь.

Птицы улетели на юг.

Наступила осень.


- Прогулка по лесу подходит к концу. Да и погода дождливая, пора возвращаться. Давайте ответим на вопрос
















Обучающиеся под руководством учителя анализируют задания для определения уровня сложности. Уровень сложности отмечают цветом:

синий - самый легкий уровень,

зеленый - уровень средней степени сложности,

красный - самый сложный уровень.

Каждый ученик выбирает тот уровень задания, который по его мнению соответствует степени освоения им учебного материала уроке знаний, и выполняет его.

После выполнения задания – самопроверка. Сверяет написанное с образцом.

Рефлексия учебной деятельности


Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.


Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;


коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.













не понял




понял и

могу Я понял

научить на ?



понял

- Какие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке?



- На все ли задачи удалось найти ответ?

Проверьте себя.

Работа в парах




- Оцените свою работу. Напишите слово Я на той шкале, которая соответствует уровню приобретенных вами знаний.

Дети: Как буква называется. Какие звуки обозначает эта буква. Как правильно пишется.





Обучающиеся рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях.


Обучающиеся отмечают слово Я на выбранной шкале.




Краткое описание документа:

Правописные умения: - каллиграфически правильно писать букву ь; - каллиграфически правильно писать  сочетания, слова с буквой ь;  -правильно списывать слова и предложения, - уметь проверять написанное, сравнивая с образцом. Учебно-языковые умения:  - проводить звуко-буквенный анализ слова; - видеть в слове орфограмму («опасное место»), уметь ее объяснить - уметь правильно произносить сочетания букв, слова с учетом фонематических норм русского языка. Речевые умения:   - правильно называть буквы русского алфавита.  -  составлять слова из букв  - составлять предложение из слов;  - объяснять лексическое значение слова.                         
Автор
Дата добавления 18.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров437
Номер материала 128608061807
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх