Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / К ВОПРОСУ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

К ВОПРОСУ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА

библиотека
материалов

К ВОПРОСУ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА


Автор: Д.Н.Скрыленко,

соавторы: Н.А. Зинченко, О.К. Малышев


В статье рассматриваются возможные пути организации самостоятельной работы студентов в системе среднего профессионального образования.


Учебно-познавательная деятельность студентов это, прежде всего самостоятельный поиск, создание или конструирование нового, неизвестного ранее научного знания, продукта деятельности на основе мысленного или практического преобразования существующего. В объективном плане - творение того, чего еще не было, в субъективном - освоение того, что еще не было освоено человеком.

Соответственно, только познавательная деятельность, отличающаяся самостоятельностью, способна привнести в сознание те недостающие элементы, придающие целостность научной картине мира в сознании конкретного субъекта. В учебном процессе профессионального колледжа познавательная деятельность студента - это процесс его перехода от случайных наблюдений, почерпнутых в опыте жизни и разрозненных сведений от взрослых, к системе познания.

Однако, как показывает практика только понимание недостаточности информации не может подвигнуть обучаемого на действия по ее добыванию. Необходима активность, повышающая внутреннюю мотивацию таких действий.

Как показывает опыт работы в системе среднего профессионального образования самостоятельная исследовательская деятельность способствует формированию определенного опыта по поиску подходов к проблеме, проигрыванию ситуаций в уме, прогнозированию последствий тех или иных действий, проведению анализа результатов, поиску новых подходов, логичности знаний и умений. Вовлеченные в процесс самостоятельного познания обучаемые, сталкиваются с проблемами, имеющими смежный характер с профессиональными. Одновременно происходит насыщение гуманитарными знаниями, что способствует образованию личностных ценностей. И это немаловажно, ведь свою деятельность в обыденной жизни субъект соотносит с идеалами, сформированными в сознании, ориентируется в отношении выбора поступков для достижения поставленных целей, на освоение культурных способов взаимодействия с миром идей, миром людей, миром искусства, техники и науки, то есть в соответствии с мировоззренческой позицией.

Самостоятельная работа ставит студента в ситуацию, когда он вынужден самоопределяться, проектировать собственную предметную деятельность, продумывать и организовывать условия, ее осуществления, что способствует культурному самоопределению, самоидентификации личности. Впоследствии приобретенный опыт он переносит на свои поступки в обыденной жизни. Одной из характеристик мировоззренческой позиции является интегральность различных областей наук друг в друга, подкрепление значимой информации на различном материале, что обеспечивает большую эффективность ее осмысления в процессе развития, связанную с объединением в целое ранее разрозненных частей и элементов научной картины мира в сознании.

Таким образом, самостоятельной работе как дидактическому пространству формирования исследовательских качеств присущи характеристики активной, объективной, логической, гуманистической, ориентирующей и интегрирующей познавательной деятельности, выражающейся в осознанности и смысловой направленности действий, имеющей эмоциональную привлекательность для студента.


Список использованной литературы

  1. Андреев А.Л. Общество и образование: социокультурный профиль России // - Педагогика. 2002, № 2. – С.13

  2. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в психологии. - М., 2006.

  3. Коновалец Л.С. Познавательная активность учащихся в условиях компьютерного обучения // Педагогика. 2007. №2. С. 46 – 51.

  4. Краткая философская энциклопедия. - М., 2004. - С. 4- 415.

  5. Маслоу А.Г. Психология бытия // Психология личности в трудах зарубежных психологов. – М.,2000. - С. 200-217.

  6. Михеев В.И. Методика получения и обработки экспериментальных данных в психолого-педагогических исследованиях. – М.: Изд-во Ун-ва дружбы народов, 1986. - 83 с.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В статье рассматриваются возможные пути организации самостоятельной работы студентов в системе среднего профессионального образования. Учебно-познавательная деятельность студентов это, прежде всего  самостоятельный поиск, создание или конструирование нового. В объективном плане - творение того, чего еще не было, в субъективном - освоение того, что еще не было освоено человеком. Соответственно, только познавательная деятельность, отличающаяся самостоятельностью, способна привнести в сознание те недостающие элементы, придающие целостность научной картине мира в сознании конкретного субъекта. Однако, как показывает практика только понимание недостаточности информации не может подвигнуть обучаемого на действия по ее добыванию. Необходима активность, повышающая внутреннюю мотивацию таких действий. 
Автор
Дата добавления 18.06.2014
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров420
Номер материала 128689061814
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх