83613
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияКонспектыКонспект урока по истории в 8 классе по теме «Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя»

Конспект урока по истории в 8 классе по теме «Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: Крымская война 1853 – 1856 гг. Оборона Севастополя.

Цели и задачи урока: определить причины войны; выделить её основные этапы; показать, что отсталость крепостнической России явилась причиной поражения царской России в войне; показать необходимость реформирования всех сторон российской жизни.

Оборудование: учебник, тетрадь, карточки с заданием, контурная карта, карта «Крымская война 1853 – 1856 гг.»



План урока.

  1. Повторение пройденного материала.



Задание: сгруппируйте положения, относящиеся только к западникам, славянофилам и общие.



1. У России свой путь исторического развития, поэтому она избежит революционных потрясений, характерных для Западной Европы.

2. У России и Зап. Европы сходный характер исторического развития.

3. Идеал государственного устройства – сословная монархия.

4. Идеал государственного устройства – конституционная монархия.

5. Россия может избежать революции посредством правительственных реформ.

6. Критика николаевского режима.

7. Отстаивание свободы совести, слова, печати.

8. Особенности России – существование крестьянской общины и православной веры.

9. А.С.Хомяков, братья Аксаковы, Ю.Ф.Самарин и др.

10. И.С.Тургенев, К.Д.Кавелин, Т.Н.Грановский.

11. Призывали изучать и сохранять памятники отечественной культуры.

12. Отмена крепостного права.











  1. Изучение новой темы.

1.Самостоятельна работа с текстом учебника с. 84 – 85. Выясняем, что понимается под выражением « восточный вопрос»?



Беседа:

- Что вы понимаете под выражением «восточный вопрос»? (Стремление к ослаблению Османской империи, чтобы оказать влияние на судьбу её провинций.)

- Какие цели в Восточном вопросе преследовала Россия?

( 1. Ведущее влияние на черноморских проливах.

2. Расширение торговли на Черном море.

3. Поддержка народов Балканского полуострова в национально – освободительном движении.)

- Что явилось поводом к началу войны?

( Конфликт на религиозной почве между католиками и православными по поводу святынь христианства.)

- Какие государства готовы встать в оппозицию, против России с начала вступления её в войну с Турцией.

(Австрия, Пруссия, Англия, Франция, Турция.)



2. а) Рассказ учителя о начале войны. Синопское сражение. (Иллюстрация с.86.)



Во время Синопского сражения Нахимов применил особую тактику: неожиданно войдя в бухту Синопскую, приблизившись бортами к турецкой эскадре, в упор расстреляли её.



б) Презентация о П.С.Нахимове (ученица).



в) Работа с контурной картой.



( Отметьте г.Синоп, путь движения русской эскадры под командованием адмирала П.С.Нахимова и разгром турецкого флота в Синопском сражении.)















3. Самостоятельная работа учащихся с. 86 – 87.



Беседа:

- Назовите места безуспешного нападения англо – французских кораблей?

(Одесса, Аландские острова, Кольский залив, Соловецкие острова, Архангельск, Петропавловск – Камчатский.)

- Около какого города в Крыму произошла высадка англо – французского десанта в 1854 году?

( Около Евпатории.)

- С какой целью произошла эта высадка?

( Начало наступления на Севастополь).

Контурная карта: отмечаем г. Евпатория и г. Севастополь, стрелочками покажите осаду союзными войсками Севастополя и его героическую оборону русскими войсками.

- Что представляла собой армия России по сравнению с армиями противника?

( Устаревшие оружие, флот, отсутствие современной техники. Мужество и самопожертвование русских солдат и матросов, мастерство командиров – вот основное богатство русской армии.)



4.Оборона Севастополя – презентация ученика.

Герои: Петр Кошка – презентация ученика

Дарья Севастопольская – презентация ученика

5. Борьба на Кавказе (учитель).























6. Итоги Крымской войны.



- Как вы думаете, сколько этапов можно выделить в этой войне?

I этап – октябрь 1853 – апрель 1854гг. – противник Турция.

II этап – апрель 1854 – февраль 1856 гг. – противник Турция, Франция. Англия, Сардинское королевство.

Итоги войны: читаем с. 89.

- Когда подписан мир?

(Парижский мирный договор 18 марта 1856г.)

- Каковы условия Парижского мирного договора?

( Россия отдает Турции г.Карс в обмен на Крым и Севастополь.

Черное море объявляется нейтральным, т.е. открытым для торговых судов всех стран. Россия и Турция не могут иметь военного флота и укреплений на Черном море.

Россия теряет права защитницы балканских народов.)

- Каковы причины поражения России в Крымской войне?

( Отставание от противника в экономическом и военном отношении.)



7. Задание на дом: параграф 14, ознакомиться с документами.

Подготовить сообщения о В.А.Корнилове, Э.И.Тотлебене, Н.Н. Муравьеве, Н.И. Пирогов.







Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок по теме «Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя» ставит своими задачами определение причин, по которым началась война, определение ее основных этапов, акцентирование внимания на то, что царская Россия проиграла войну из-за того, что в стране процветало крепостное право, что не давало государству развиваться, показ необходимости проведения реформ во всех сферах российской жизни.

Изучая данную тему учащиеся знакомятся не только с основными датами и событиями данной войны, но и с героями, получив опережающее задание подготовить о них материал в виде презентаций. Для углубления и закрепления хронологии и места исторического события (сражений) с учащимися во время урока ведется работа с контурными картами.

Общая информация

Номер материала: 128812061831

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.