|
Изучение новой темы/группы – 30 мин
Подготовка к восприятию/ фронтальная/4 мин
Проверка знаний/ Свободное обсуждение/ группы/3 мин
Проведение исследования/ группы/7 мин
Выдвижение гипотезы/в группах/3 мин
Доказательство гипотез/ группы/ 13 мин
Закрепление./ игра «Самый умный»/ группы/ 6 мин
Итог урока/ индивидуальная/
2 мин
Рефлексия / 2мин
|
- Откройте тетради и запишите дату и тему урока.
Представьте, что наша школа научно – исследовательский институт, а
каждая группа – научная лаборатория. И нам нужен в каждой лаборатории
руководитель, который будет отвечать за организацию труда в своём коллективе.
(Дети выбирают руководителя и представляются.)
Читаем правила работы в группе и выражаем своё согласие или нет
сигнальными карточками.
Руководство института поставила перед нами следующие задачи:
1.
Изучить природу газа. Причины возникновения.
2.
От чего зависит величина давления (физические
параметры)
Запишите данные задачи в тетрадь.
Начнём своё исследование с опоры на имеющиеся знания по свойствам и
строению газа. Перед вами лежат листы с надписью «Я знаю». Задача – найти
среди предложенных определений подходящие и приклеить к листу (составить
кластер)
- Молодцы! Пришла пора постигать новое с помощью научных
исследований.
Опыт1 – сжать шарик.
Вопрос – что вам мешает при сжатии шарика? Что
действует на оболочку?
Вывод – газ давит на оболочку – создаёт
давление.
Опыт 2 – два шара. В одном твёрдые тела. В
другом воздух.
Вопрос – есть ли отличие в оказании
давления? И в чём?
Вывод – в твёрдых телах давление оказывается
вниз из – за притяжения к Земле.
Давление газа вызывается ударами молекул о стенки сосуда. Причина -
беспорядочное движение.
Вопрос – почему форма оболочки круглая. А не
треугольная?
Вывод – газ оказывает давление одинаковое по
всем направлениям.
- Прекрасно. Так какие мы сделали выводы?(дети записывают выводы в
тетрадь. « Я ЗНАЮ»)
- Как вы думаете. От каких параметров зависит давление?
(записали все параметры на карточку)
- Ребята, теперь наша задача доказать правильность наших
предположений.
Проводим опыты:
1.
От массы молекул – прорывание газеты мячами
разной массы.
2.
От количества молекул – надувание шара.
3.
От температуры – обливание бутылки с шариком горячей
и холодной водой.
4.
От объёма – давление воздуха шприцами.
5.
От скорости – игра «молекулы».
- Итак, какие выводы мы сделали из опытов.
-«Я хочу знать». Ребята, посмотрите на экран и
прочитайте интересную заметку о рыбах. Как бы вы ответили на данный вопрос?
Это задание вам останется на дом. Вы должны найти
материал по данному вопросу и сделать сообщение.
На уроке мы узнали много нового и интересного. Сейчас
мы закрепим наши знания с помощью игры.
(Объясняю игру и правила и отвечаем на вопросы.)
Записывают домашнее задание .§ 36,
подготовить материал о рыбах.
ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК.
Урок завершён. Всем большое спасибо за работу. Мне очень приятно было
с вами пообщаться. Результат - это получение новых знаний.
У вас на столах лежат два шарика – красный и синий. Надуйте тот шарик,
который соответствует вашему настроению.
|
Записывают тему урока.
Слушают учителя.
Выбирают руководителя в группах и представляются. Знакомятся с
правилами работы в группе и выражают своё согласие, поднимая сигнальные
карточки.
Записывают задачи урока в тетрадь.
Составляют кластер. Обсуждаем правильность составления и вывешивают
на доске.
Дети наблюдают и делают выводы.
Зачитывают на экране и записывают в тетрадь.
Предлагают физические величины и заполняют таблицу.
Выполняют опыты. Ставят плюсы в таблицу, выражают своё согласие или
нет с выводом.
Листочки приклеивают в тетрадь.
Зачитывают материал о давлении на глубине и предлагают свои варианты
ответов.
Отвечают на вопросы по группам, заранее обсуждая.
Дети сами предлагают кому поставить хорошую оценку и дают
обоснование.
Надувают шары и поднимают руку с шариком вверх.
|
Устная похвала
Двойной хлопок.
Сигнальные карточки.
Сигнальные карточки
СИГНАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ
Сигнальные карточки. Устная похвала.
Сигнальные карточки.
Отметки победителю
Отметки и анализ устный.
|
Стимулирование к усвоению материала.
Назначение руководителя и знание правил работы при дальнейшем учёте в
деятельности группы.
Оформление целей и задач урока и знакомство с ними учащ-ся.
Проверка знаний по теме «Состояния вещества».
Умение вместе создать продукт.
Формулировка выводов по причине давления газа.
Умение формулировать свои гипотезы и давать научное обоснование.
Развитие критического мышления.
Вызвать интерес и связь полученных знаний с жизнью.
Закрепить материал.
Записать домашнее задание.
Развитие критичности мысли. Умение дать грамотную оценку с
обоснованием.
Оценка результативности урока.
|
