Инфоурок › Физика › Конспекты › Конспект урока по теме «Давление газа» 7 класс

Конспект урока по теме «Давление газа» 7 класс

Успейте воспользоваться скидками до 60% на курсы «Инфоурок»

Найдите подходящий для Вас курс

Курсы 362 курса
повышения квалификации от 1 200 руб.

Курсы 258 курсовпрофессиональной
переподготовки от 5 520 руб.

Курсы 16 курсов
дополнительного образования от 1 200 руб.

библиотека
материалов

Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ БОРОДУЛИХИНСКОГО РАЙОНА ВКО

КГУ «КАМЫШЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

Давление газа

(Открытый урок по физике в 7 классе)

Учитель физики

и информатики

1 категории:

Духонина И.А.

С. Камышенка

2013-2014 уч. год

Цели урока:

Обучающая – изучение природы газа, установление причин возникновения давления в сосуде, проверка зависимости давления от физических параметров.

Развивающая – развитие критического мышления. умение выдвигать гипотезы и доказывать их, с помощью диалога учитель – ученик, ученик – ученик развивать активность мыслительной деятельности.

Воспитательная – содействовать умению работать в группе, сообща достигать результата.

Тип урока – изучение новой темы.

Форма – исследование.

Материал к уроку: презентация «Давление газа», раздаточный материал, А3, клей, карточки.

Этап/ стратегия/ форма/ время

Содержание урока

Действия учащихся

оценивание

результат

Психологический настрой/ коллективная/ 2 мин

Игра «Раздувайся пузырь»

Вопрос – Почему пузырь лопнул?

Ответ: Воздух, давление…

- Какие ключевые слова из предложенных возьмём для определения нашей темы?

- Давление газа.

Учащиеся играют.

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

Устная похвала

Положительный настрой.

Формулирование темы самими детьми.

Деление на группы(структурированный метод)/ игра/ группы – 3мин

Предлагаю сыграть в игру «Кто быстрее соберётся в команду»(по цветам команде сесть за стол, где на каждом кружке написана фамилия ученика).

Находят карточки со своей фамилией и садятся за стол с соответствующим цветом.

Устная похвала

Формирование групп с разными уровнями инт. развития.

Изучение новой темы/группы – 30 мин

Подготовка к восприятию/ фронтальная/4 мин

Проверка знаний/ Свободное обсуждение/ группы/3 мин

Проведение исследования/ группы/7 мин

Выдвижение гипотезы/в группах/3 мин

Доказательство гипотез/ группы/ 13 мин

Закрепление./ игра «Самый умный»/ группы/ 6 мин

Итог урока/ индивидуальная/

2 мин

Рефлексия / 2мин

- Откройте тетради и запишите дату и тему урока.

Представьте, что наша школа научно – исследовательский институт, а каждая группа – научная лаборатория. И нам нужен в каждой лаборатории руководитель, который будет отвечать за организацию труда в своём коллективе.

(Дети выбирают руководителя и представляются.)

Читаем правила работы в группе и выражаем своё согласие или нет сигнальными карточками.

Руководство института поставила перед нами следующие задачи:

Изучить природу газа. Причины возникновения.
От чего зависит величина давления (физические параметры)

Запишите данные задачи в тетрадь.

Начнём своё исследование с опоры на имеющиеся знания по свойствам и строению газа. Перед вами лежат листы с надписью «Я знаю». Задача – найти среди предложенных определений подходящие и приклеить к листу (составить кластер)

- Молодцы! Пришла пора постигать новое с помощью научных исследований.

Опыт1 – сжать шарик.

Вопрос – что вам мешает при сжатии шарика? Что действует на оболочку?

Вывод – газ давит на оболочку – создаёт давление.

Опыт 2 – два шара. В одном твёрдые тела. В другом воздух.

Вопрос – есть ли отличие в оказании давления? И в чём?

Вывод – в твёрдых телах давление оказывается вниз из – за притяжения к Земле.

Давление газа вызывается ударами молекул о стенки сосуда. Причина - беспорядочное движение.

Вопрос – почему форма оболочки круглая. А не треугольная?

Вывод – газ оказывает давление одинаковое по всем направлениям.

- Прекрасно. Так какие мы сделали выводы?(дети записывают выводы в тетрадь. « Я ЗНАЮ»)

- Как вы думаете. От каких параметров зависит давление?

(записали все параметры на карточку)

- Ребята, теперь наша задача доказать правильность наших предположений.

Проводим опыты:

От массы молекул – прорывание газеты мячами разной массы.
От количества молекул – надувание шара.
От температуры – обливание бутылки с шариком горячей и холодной водой.
От объёма – давление воздуха шприцами.
От скорости – игра «молекулы».

- Итак, какие выводы мы сделали из опытов.

-«Я хочу знать». Ребята, посмотрите на экран и прочитайте интересную заметку о рыбах. Как бы вы ответили на данный вопрос?

Это задание вам останется на дом. Вы должны найти материал по данному вопросу и сделать сообщение.

На уроке мы узнали много нового и интересного. Сейчас мы закрепим наши знания с помощью игры.

(Объясняю игру и правила и отвечаем на вопросы.)

Записывают домашнее задание .§ 36, подготовить материал о рыбах.

ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК.

Урок завершён. Всем большое спасибо за работу. Мне очень приятно было с вами пообщаться. Результат - это получение новых знаний.

У вас на столах лежат два шарика – красный и синий. Надуйте тот шарик, который соответствует вашему настроению.

Записывают тему урока.

Слушают учителя.

Выбирают руководителя в группах и представляются. Знакомятся с правилами работы в группе и выражают своё согласие, поднимая сигнальные карточки.

Записывают задачи урока в тетрадь.

Составляют кластер. Обсуждаем правильность составления и вывешивают на доске.

Дети наблюдают и делают выводы.

Зачитывают на экране и записывают в тетрадь.

Предлагают физические величины и заполняют таблицу.

Выполняют опыты. Ставят плюсы в таблицу, выражают своё согласие или нет с выводом.

Листочки приклеивают в тетрадь.

Зачитывают материал о давлении на глубине и предлагают свои варианты ответов.

Отвечают на вопросы по группам, заранее обсуждая.

Дети сами предлагают кому поставить хорошую оценку и дают обоснование.

Надувают шары и поднимают руку с шариком вверх.

Устная похвала

Двойной хлопок.

Сигнальные карточки.

Сигнальные карточки

СИГНАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ

Сигнальные карточки. Устная похвала.

Сигнальные карточки.

Отметки победителю

Отметки и анализ устный.

Стимулирование к усвоению материала.

Назначение руководителя и знание правил работы при дальнейшем учёте в деятельности группы.

Оформление целей и задач урока и знакомство с ними учащ-ся.

Проверка знаний по теме «Состояния вещества».

Умение вместе создать продукт.

Формулировка выводов по причине давления газа.

Умение формулировать свои гипотезы и давать научное обоснование.

Развитие критического мышления.

Вызвать интерес и связь полученных знаний с жизнью.

Закрепить материал.

Записать домашнее задание.

Развитие критичности мысли. Умение дать грамотную оценку с обоснованием.

Оценка результативности урока.

Скачать материал

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Описание материала В декабре 2014 года я окончила курсы по Кембриджской системе обучения. Планирование по этой системе предполагает включение в урок новых подходов, соответствующих 7 модулям. Я предлагаю конспект такого урока по теме «Давление газа». В самом начале конспекта я описываю триединую цель и дополнительный материал, который буду использовать при подаче учебного материала.

Затем в табличной форме прописываю каждый этап. Для создания коллаборативной среды использую вначале положительный психологический настрой на урок в виде игры «Раздувайся пузырь», которая соответствует теме урока и даёт возможность сформулировать название темы самими детьми. На протяжении всего урока использую групповую форму работы, а деление провожу на заранее продуманные группы детей, куда входят учащиеся «сильные» и «слабые». Данный урок – это урок изучения новой темы и поэтому новый материал подаётся не в готовом виде, а с помощью создания условий для самостоятельного обдумывания и формулирования выводов. Для этого используются проблемные ситуации в виде вопросов высокого порядка. Чтобы ответить на них дети должны в группах обсудить их и выдвинуть свои предположения, а затем при помощи физических опытов доказать озвученные гипотезы.

Организация урока нацелена на развитие диалогового общения, самостоятельного решения поставленных целей и в то же время основана на постоянном открытии и положительных эмоциях учащихся. Для лучшего усвоения материала параллельно работаю с презентацией, которая является лишь сопровождением исследовательской работы. На столах у ребят лежит подготовленный мной раздаточный материал – конверт с кармашками, где находится материал для опытов . Считаю, что продуманный мной подход , будет удобен для работы, так как «всё под рукой» и также будет служить для экономии времени.

В связи с этим планируется «хороший» рабочий темп урока. План – конспект урока предполагает продумывание ожидаемого результата на каждом этапе урока, т.е. я постоянно задаю себе вопрос «С какой целью я провожу данную работу? Какого результата я хочу добиться?». В ходе учебного занятия каждый работающий ребёнок должен быть оценён и поэтому в своём уроке я планирую различные виды формативного и суммативного оценивания. В качестве формативного оценивания использую в основном Сигнальные карточки, думаю, что данный приём даст возможность даже «слабому» ученику подумать над вопросом «какую карточку мне поднять?» и посмотреть на своих товарищей- оценить обстановку в классе.

В конце урока проводится Рефлексия – в виде надувания шаров того цвета, которое соответствует настроению и опять же является продолжением темы «Давление газа». Подача теоретического материала опирается на знания и представления учащихся и содержит элементы критического мышления в виде приёма «Я знаю, я узнал, я хочу узнать».

Данным приёмом я планировала дать возможность ребятам постоянно находиться в активном поиске ответа на вопросы, который способствует развитию мыслительной деятельности, умению анализировать опыты, в частности с воздухом (газом), делать выводы, опираясь на свой жизненный опыт. Из конспекта видно, что урок основан на исследовании, но в тоже время используется постоянная смена деятельности. На этапе «Я знаю» - изготовление кластера, на этапе «Я узнал» - исследование в виде проводимых опытов и записи выводов в тетрадь. Этап «Я хочу узнать» нацеливает ребят на продолжении работы дома и нахождении дополнительного материала о жизни рыб и условии их существования под водой.

На заключительном этапе урока я запланировала оценивание работы самими детьми в виде устных высказываний, и они же должны были поставить положительные оценки своим товарищам с обоснованием. Скажу, что , когда планировала, то боялась, что оценки будут ставиться по «блату» . Но так как я уже провела данный урок, то результат оказался очень положительным – дети оценили друг друга по совести. Данный приём можно, оказывается, активно использовать для своих уроков и больше доверять своим ученикам.

Общая информация

Номер материала: 128878061809

Получить свидетельство о публикации

Скачать материал