УПРАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА «БЕЛГОРОДСКИЙ РАЙОН»
БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО
ТВОРЧЕСТВА БЕЛГОРОДСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ»
Методическое пособие по проведению мониторинга результатов
аттестации обучающихся в детских объединениях учреждений дополнительного
образования
Подготовила педагог дополнительного образования
Сыроватченко
Татьяна Александровна
2013 - 2014 учебный год
АНАЛИЗ РАБОТЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ _________________
за ______________учебный год.
Содержание:
|
Пояснительная
записка.
|
с.
|
|
Критерии
оценки.
|
с.
|
|
Протокол
результатов итогового мониторинга
|
с.
|
|
Результаты
аттестации от_______(по группам)
|
с.
|
|
Заключение
|
с.
|
|
Приложение №1
(развернутая таблица показателей по направлениям)
|
с.
|
|
Приложение №2
(Примерные вопросы и задания)
|
с.
|
Пояснительная записка.
____________года был проведен итоговый (годовой)
мониторинг теоретических знаний и практических умений обучающихся в
объединении __________ МОУ ДОД «Центр детского творчества» по основным
разделам учебно-тематического плана программы за _________учебный год.
Организация образовательного процесса
происходит в ________«
Программа предусматривает групповые занятия.
Всего в объединении ____-групп по ________ человек в каждой._____ группы
первого года обучения и ______ группы – второго.
В своей работе по изучению уровня знаний
и умений я использовала такие формы проведения, как: контрольные задания, наблюдение,
тестирование, собеседование, контрольный опрос.
Для выявления результатов обучения детей по
дополнительной модифицированной образовательной программе выделялось 3
направления:
1. теоретическая подготовка;
2. практические умения;
3. общеучебные навыки обучающихся.
Для выявления результатов мониторинга
личностного развития обучающихся в процессе освоения ими дополнительной
модифицированной образовательной программы выделялось 2 направления:
1. организационно- волевые качества;
2 . поведенческо – ориентационные качества
обучающихся.
Оценка результатов производилась по
трехуровневой системе. Выделялось 3 уровня: низкий, средний и высокий.
Критерии оценки.
1. Теоретические знания.
1 год обучения.
1. Низкий уровень – обучающийся
практически не владеет теоретическими знаниями по разделам, не владеет
специальной терминологией, предусмотренными программой.
2. Средний уровень – имеет небольшой (примерно
40 - 50%) объём необходимых знаний.
3. Высокий уровень – знает практически все
термины и имеет необходимый запас начальных теоретических знаний.
2 год обучения.
1. Низкий уровень – обучающийся,
как правило, избегает употреблять специальные термины и, практически не владеет
теоретическими знаниями по разделам, предусмотренными программой.
2. Средний уровень – имеет небольшой объём необходимых
знаний (примерно 40 – 50 %), сочетает специальную терминологию с бытовой.
3. Высокий уровень – знает и использует практически
все термины, употребляет их осознанно и в полном соответствии с их
содержанием, имеет необходимый запас начальных теоретических знаний.
2. Практические умения
1 год обучения.
Обучающимся предлагалось пойти тестирование
по основным направлениям, таким, как: работа с природными материалами, навык
работы с ножницами, лепка и самостоятельная творческая деятельность.
1. Низкий уровень - обучающийся владеет менее
чем ½, предусмотренных умений и навыков, испытывает серьёзные затруднения при
работе с необходимыми принадлежностями, не проявляет себя в самостоятельной
творческой деятельности.
2. Средний уровень - работает с принадлежностями
с помощью педагога, объём усвоенных умений и навыков составляет более ½, не
активен в самостоятельной творческой деятельности, но выполняет задания на
основе образца.
3. Высокий уровень - использует
принадлежности самостоятельно, не испытывает особых трудностей, владеет
практически всеми умениями и навыками, выполняет задания с элементами
творчества.
2 год обучения.
Обучающимся предлагалось пойти тестирование по
основным направлениям, таким, как: работа с природными материалами, умение
работать с шаблоном, навык работы с ножницами и лепка из пластилина.
1. Низкий уровень - обучающийся
владеет менее чем половиной предусмотренных умений и навыков, испытывает
серьёзные затруднения при работе с необходимыми принадлежностями.
2. Средний уровень - работает с принадлежностями
с помощью педагога, объём усвоенных умений и навыков составляет более ½, не активен
в самостоятельной творческой деятельности, но выполняет задания на основе
образца.
3. Высокий уровень - использует принадлежности
самостоятельно, не испытывает особых трудностей, владеет практически всеми
умениями и навыками, выполняет задания с элементами творчества.
3. Общеучебные умения и навыки.
1 год обучения.
Обучающимся предлагалось пойти тестирование по
основным направлениям, таким, как: организация рабочего места, выполнение
правил техники безопасности и самостоятельная творческая деятельность.
1. Низкий уровень – ребенок испытывает серьезные затруднения при
самостоятельном выполнении задания и нуждается в постоянной помощи и контроле
педагога, не способен самостоятельно организовать своё рабочее место и убрать
его за собой, не аккуратен и не ответственен в работе.
2. Средний уровень – выполняет самостоятельные
задания при частичной помощи педагога, понимает и соблюдает правила техники
безопасности, предусмотренных программой, может организовать и убрать своё
рабочее место, аккуратен и ответственен в работе.
3. Высокий уровень - работает самостоятельно и
не испытывает затруднений, понимает и соблюдает правила техники безопасности,
предусмотренных программой, может организовать и убрать своё рабочее место,
аккуратен и ответственен в работе.
2 год обучения.
Обучающимся предлагалось пойти тестирование по
основным направлениям, таким, как: работа с природными материалами, навык
работы с ножницами, лепка и самостоятельная творческая деятельность.
1. Низкий уровень – ребенок
испытывает серьезные затруднения при самостоятельном выполнении задания и
нуждается в постоянной помощи и контроле педагога, не способен самостоятельно
организовать своё рабочее место и убрать его за собой, не аккуратен и не
ответственен в работе.
2. Средний уровень – выполняет самостоятельные
задания при частичной помощи педагога, понимает и соблюдает правила техники
безопасности, предусмотренные программой, может организовать и убрать своё
рабочее место, аккуратен и ответственен в работе.
3. Высокий уровень - работает самостоятельно
и не испытывает затруднений, понимает и соблюдает правила техники
безопасности, предусмотренных программой, может организовать и убрать своё
рабочее место, аккуратен и ответственен в работе.
4.Организационно – волевые качества, поведенческие
и ориентационные качества
1, 2 годы обучения.
В процессе проведения итогового мониторинга
проводилось наблюдение за обучающимися, на основании этих наблюдений выделилось
3 уровня развития организационно- волевых и поведенческих качеств.
1. Низкий уровень – терпения
обучающегося хватает менее чем на 0,5 занятия, ребёнок не способен побуждать
себя к практическим действиям, не способен оценивать себя самостоятельно,
избегает участия в коллективных работах.
2. Средний уровень – терпения
обучающегося хватает более чем на 0,5 занятия, ребёнок иногда не способен
побуждать себя к практическим действиям, не способен адекватно оценивать себя
самостоятельно (самооценка завышенная или заниженная), участвует в коллективных
работах при побуждении извне.
3. Высокий уровень - терпения обучающегося хватает на всё
занятие, ребёнок способен самостоятельно побуждать себя к практическим
действиям, способен оценивать себя самостоятельно адекватно реальным
достижениям, активно участвует в коллективных работах, инициативен.
Протокол результатов итогового (годового) мониторинга
обучающихся объединения ________
МОУ ДОД «Центр детского творчества» ________от
________ года (______учебный год)
|
Вид аттестации
(предварительная, текущая, промежуточная, итоговая)
|
итоговая
|
|
Отдел
|
Художественно - эстетический
|
|
Творческое объединение
|
_________________
|
|
Образовательная программа
|
Модифицированная образовательная программа ________рассчитанная
на 2 года обучения
|
|
Всего групп
|
|
|
Количество воспитанников, принявших участие в аттестации
|
|
|
Дата проведения
|
|
|
Форма проведения
|
Наблюдение, контрольный опрос, тестирование, собеседование,
контрольные задания
|
|
Форма оценки результатов
|
Уровни - высокий, средний, низкий
|
|
ФИО педагога
|
|
РЕЗУЛЬТАТ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ от______________
№ группы
|
№
|
Фамилия, имя обучающегося
|
Этап (год) обучения
|
Результат аттестации
(на начало года)
|
Результат аттестации
(промежуточный)
|
Результат аттестации
(конец года)
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
|
|
|
|
|
|
15.
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого по группе:
|
|
Высокий уровень - О (красный) -
чел. -%
|
Высокий уровень - О (красный) -
чел. -%
|
Высокий уровень - О (красный) -
чел. -%
|
|
|
|
|
Средний уровень - О (синий) - чел. - %
|
Средний уровень - О (синий) - чел. - %
|
Средний уровень - О (синий) - чел. - %
|
|
|
|
|
Низкий уровень - О (зеленый)
- чел. – %
|
Низкий уровень - О (зеленый)
- чел. – %
|
Низкий уровень - О (зеленый)
- чел. – %
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
________(дата)____года было
аттестовано 67 обучающихся объединения. Из них по результатам аттестации всего
по объединению:
высокий уровень показали - _____% ( ______чел.)
средний уровень показали -________ % (_____чел.)
низкий уровень показали – _______% (_______ чел.)
Для сравнения, на середину учебного
года промежуточная аттестация от ________(дата предыдущей аттестации) дала
такие результаты:
высокий уровень показали - _____% ( ______чел.)
средний уровень показали -________ % (_____чел.)
низкий уровень показали – _______% (_______ чел.)
Затем Вы пишете своё
заключение и выводы, например:
Следовательно, количество обучающихся, показавших высокий уровень подготовки
значительно увеличился. Опираясь на результаты мониторингов, видно, что
произошел рост уровня развития детей (по сравнению с показателями на начало и
середину учебного года) по всем направлениям.
Наблюдается повышение
количества аттестуемых, показавших средний уровень знаний и умений, и,
соответственно, количество обучающихся, показавших при аттестации низкий
уровень сократилось в целом по объединению. Во всех группах наблюдается рост
показателей от низкого к среднему и высокому соответственно. В частности
хочется выделить прогресс в работах __________________________и др.
обучающихся.
В следующем году целесообразно
создать условия для развития у детей навыка работы с ножницами, выделяя больше
времени на самостоятельную работу по шаблону, а также для мотивации активного
участия в творческих заданиях.
Образовательная программа на _____________
учебный год
выполнена полностью.
Педагог дополнительного
образования _____________
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Итоговый
(годовой) мониторинг результатов обучения детей по модифицированной образовательной
программе ____________обучающихся детского объединения от __(дата) (_______учебный
год).
|
№ п. п.
|
____ группа
______ год обучения
|
Теоретическая
подготовка обучающегося
|
Практическая
подготовка
обучающегося
|
Общеучебные умения и навыки.
|
Организационно – волевые качества, поведенческие и
ориентационные качества
|
Общий
уровень
|
|
|
Ф.И.
обучающегося
|
|
Работа с природными материалами
|
Навык работы с ножницами
|
Работа по шаблону
|
Лепка
|
Самостоятельная творческая деятельность
|
Выполнение правил ТБ, организация рабочего места
|
Самооценка адекватно реальным достижениям, инициативность и
активность участия в коллективн.работах.
|
|
|
1
|
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
|
2
|
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
|
3
|
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
|
4
|
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Высокий
уровень – О (красн)
- _______чел. ______%
Средний
уровень – О (синий) - - _______чел. ______%
Низкий
уровень - О
(зеленый) - - _______чел. ______%
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
Примерные вопросы и задания для итоговой аттестации. (Возраст
– 5 -7лет)
1. Вопросы по разделу «Теоретическая подготовка обучающегося»:
·
Какие виды бумаги вы
знаете?
·
Чем они отличаются друг от
друга?
·
Какие инструменты
необходимы для работы с бумагой?
·
Что такое аппликация?
·
Что такое панно?
·
Какие способы соединения
бумаги вы знаете?
·
Какие способы хранения
природных материалов вы знаете?
2. Вопросы и задания по разделу «Практическая
подготовка обучающегося»:
а). Работа с природными материалами:
·
Что такое природные
материалы?
·
Соединить природные
материалы (желуди, шишки и сухие листья) между собой.
·
Изготовить небольшое панно
из природных материалов, трав и круп.
б). Навык работы с ножницами:
·
Как правильно держать и
передавать ножницы?
·
Вырезать из квадрата
круг.
·
Вырезать из прямоугольника
овал.
·
Вырезать картинку по
шаблону.
в). Работа
по шаблону:
·
Правильно расположить
шаблон.
·
Обвести шаблон по
контуру.
·
Понимать и объяснять
условные обозначения на шаблоне.
г). Лепка:
·
Поделить брусок
пластилина на 2, 3, 4 части.
·
Раскатать колбаску.
·
Скатать шарик.
·
Скатать лепёшку.
·
Соединить несколько
деталей.
·
Сделать фигурку
животного, используя основные формы: шарик, лепешка, колбаска, жгутик.
3. Задания по разделу «Общеучебные умения и
навыки».
а). Самостоятельная творческая деятельность:
·
Придумать и выполнить
небольшую аппликацию на тему «Орнамент»
·
Придумать и выполнить
небольшое панно на картоне с использованием различных материалов: ленточки,
бусины, кусочки ткани и пряжи.
б). Выполнение правил ТБ, организация рабочего места.
4. «Организационно – волевые качества,
поведенческие
и ориентационные качества».
·
Умение работать в
коллективе.
·
Адекватная оценка своей
работы
·
Инициативность
·
Активность
Использованная литература:
1. Основная
комплексная образовательная программа воспитания и развития детей дошкольного
возраста «Детство» под редакцией В. И. Логиновой, Т.И. Бабаевой.
Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2011г.
2. Модифицированная образовательная программа «Радуга», Т. А
Сыроватченко., МОУ ДОД «Центр детского творчества Белгородского района
»,.2012-1013г.г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.