Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по теме: «Решение текстовых задач с приложением»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по теме: «Решение текстовых задач с приложением»

библиотека
материалов

Тема: Закрепление изученного. Решение текстовых задач.

Цель: закреплять умение анализировать и решать текстовые задачи

Планируемые результаты:

предметные: учащиеся научатся анализировать и решать текстовые задачи; сравнивать условие задачи со схематическим рисунком; выполнять арифметические действия;

метапредметные (формировать универсальные учебные действия)

регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивать себя, границы своего знания и незнания;

познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные;

коммуникативные: работать в группе, паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

личностные: способствовать развитию интереса к математике, формированию мотивационной основы учебной деятельности.

Оборудование:

- раздаточный материал (наборы карточек с цифрами и знаками, наборы с опорными словами к задаче);

- сигнальные карточки (цифры, «светофор»);

- распечатанные листы для письменной работы;

- демонстрационные карточки с заданиями;

- мультимедийный проектор;

- презентация к уроку

Средства мультимедиа позволяют обеспечить наилучшую, по сравнению с другими техническими средствами обучения, реализацию принципа наглядности, которому принадлежит ведущее место в образовательных технологиях начальной школы. Кроме того, средствам мультимедиа отводится задача обеспечения эффективной поддержки игровых форм урока.

  1. Организационный момент

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

(Дети садятся)

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль готовы слушать?

- Сегодня мы работаем на специальных листочках, прошу все записи выполнять правильно, разборчиво, аккуратно(см. приложение)


  1. Актуализация знаний.

- Ребята! Я получила письмо по электронной почте. Чтобы его прочитать и узнать от кого оно, нужно расшифровать пароль. (слайд 1)

Математический диктант. Самостоятельная работа с последующей проверкой.

Учить детей работать самостоятельно, применять полученные знания. Данные задания развивают логику, закрепляют математические понятия, вычислительные навыки


  1. Это число стоит перед числом 3.

  2. Это число стоит за числом 5.

  3. Найти сумму чисел 5 и 2.

  4. Из какого числа нужно вычесть 4, чтобы получить 5?

  5. Число 6 увеличить на 2.

  6. Число 5 уменьшить на 3.

  7. На сколько 10 больше 5?

  8. На сколько 1 меньше 4?

4, 6, 7, 9, 8, 2, 5, 3


- От кого же это письмо?

- Сейчас мы и это узнаем. Для этого нужно выполнить следующие задания.

На доске прикреплены карточки с заданиями, дети по очереди выходят к доске, выбирают любое задание и выполняют его.

изменение вида деятельности, здоровьесбережение; возможность выбора позволяет осуществлять дифференцированный подход, ориентирует на успех, снижает тревожность

Остальные ребята контролируют выполнение с помощью «Светофора» : зеленый – правильно, красный –неправильно .

дети учатся контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

2 + 6 4 + 3…8 6 > … … - 3 = 5 7…2 = 9


1hello_html_71ddad1b.gif0 – 0 9 +…= 9 3… =6


Карточка с правильно выполненным заданием переворачивается, в итоге появляется слово «Незнайка».

Учитель выясняет, знают ли дети этого персонажа.

введение сказочного персонажа способствует привлечению интереса к уроку, мотивации к обучению

  1. Самоопределение к деятельности.

Читаем письмо (слайд 2)

Хоть ты смейся,

Хоть ты плачь,

Не могу решать задач!

Может быть плохой учебник?

Может быть таланта нет?

Но нашел я способ верный –

Сразу посмотреть в ответ.

Занимайтесь на здоровье,

Если вам не жалко сил,

Ну зачем читать условие?

Раз – умножил, два – сложил.

Я и вычел, разделил.

Ну все, как полагается,

Но только правильный ответ

Никак не получается.

Помогите мне, ребята,

Все расставить по местам.

Научусь решать задачи –

Буду благодарен вам!

- Посмотрите, какой у Незнайки рассеянный вид.

- Ребята, а вы как относитесь к решению задач, все ли у вас получается? - --- Может быть, у кого-то такие же проблемы как у Незнайки и вам тоже нужна помощь?

- С помощью светофора, покажите это

формирование самооценки

Зеленый цвет – умею, люблю решать задачи.

Желтый цвет – сомневаюсь в своих знаниях.

Красный цвет – испытываю трудности.

- Кто хочет помочь Незнайке?

мотивация учебной деятельности, воспитательный момент

- Сформулируйте тему нашего урока

учатся ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем

- Сегодня на уроке мы поработаем над задачами. Приведем в систему наши знания и окажем помощь друзьям.

  1. Работа по теме урока

  1. Структура задачи.

- Какие математические термины относятся к задаче? Зачеркните ненужное

закрепление знания математических терминов; задание на распознавание принадлежности объекта объёму данного понятия; умение распознавать – это показатель уровня сформированности понятия

Самостоятельная работа, коллективная проверка.

У каждого ученика карточка (далее все задания на одном листе), на которой записаны следующие слова:

слагаемое

условие

неравенство

решение

ответ

сумма

вопрос

- Пронумеровать составные части задачи в правильной последовательности.

Самопроверка по эталону (слайд 3)

  1. Текст задачи.

- Ребят, Незнайка решил составить про наш класс задачу. Вот что у него получилось.

- Прочтите .Можно ли назвать эти записи задачами?

Перед учениками поставлена проблема (учебная задача). В результате совместных усилий находится ее решение. Проблемное обучение обеспечивает более прочное усвоение знаний; развивает аналитическое мышление, оно ориентирует на комплексное использование знаний.

  1. В нашем классе 10 мальчиков и 6 девочек.

  2. В нашем классе девочки и мальчики. Сколько всего ребят в классе?

  3. В нашем классе 10 мальчиков и 6 девочек. Сколько всего ребят в нашем классе?

- Объясните свой выбор

умение логически мыслить, строить рассуждения, аргументировать свою позицию

- Подчеркните условие задачи синим карандашом, а вопрос – красным

Решаем задачу устно. Если дети ранее не объяснили, почему №1 и №2 – это не задачи, тогда предлагаем дополнить тексты недостающими данными.


  1. Решение задач по опорным словам

- Какое опорное слово помогло вам в выборе действия, при решении задачи? (всего)

- В какой части задачи оно находится? (в вопросе)

- Какие еще опорные слова вы знаете?

Игра «Отгадай слово» (слайд 4)

игровые приемы способствуют более глубокому усвоению материала, так как дети работают более активно; развивается интерес к предмету, к процессу учения; смена вида деятельности

На экране карточки с опорными словами и арифметическими знаками обратной стороной к классу , учитель спрашивает:

- Какие спрятались опорные слова, если бы задача была про мальчика, который читал, но еще не дочитал до конца книгу?

Всего - Прочитал = Осталось

- …если бы задача была про мальчиков , которые катались с горы, и к ним потом присоединились девочки?

Было + Пришли = Стало

- Попробуйте теперь сами составить равенства из опорных слов и арифметических знаков

умение различать задачи по их существенным признакам; устанавливать причинно-следственные связи; использовать знаково-символические средства

Работа в группах (4 группы по 4 человека)

В группе повышается эффективность работы. Дети учатся аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Каждая группа получает конверт с карточками (комплекты для каждой группы разные). Нацеливаем детей не только на составление равенства, но и на доказательство его верности. Проверяя работу, просим одного из группы объяснить одно полученное равенство.

Это коллективное творческое задание, способствующее развитию мышления, устной речи. В конце групповой работы, выработанные каждой группой решения, обсуждаются всем классом. Таким образом, оценивается не только результат решения задачи, но и работа группы.

1 комплект – было, ушли, купил, стало, осталось, было

2 комплект – было, осталось, привезли, стало, было, улетели

3 комплект – стало, уехали, осталось, было, было, подарили

4 комплект – было, съели, стало, осталось, было, нашли

  1. Физминутка (здоровьесбережение)


  1. Продолжение работы по теме

  1. Решение задач с опорой на схему

- Ребята, Незнайка заинтересовался, что здесь изображено?(слайд 6)

На экране схемы к задачам. Дети объясняют, что это.

- Давайте покажем Незнайке, как мы умеем работать со схемами. Решим задачи про его друзей из книги. Вспоминаем персонажей из сказки (слайд 5).

Работа парами. Учитель читает задачу, дети находят соответствующую схему, указывают ее номер при помощи сигнальной карточки. После подтверждения правильности составляют решение из карточек (раздаточный материал).

умение сопоставлять схему и текст задачи; осуществлять передачу информации цифровым и знаковым способом; устанавливать причинно-следственные связи; инициативное сотрудничество в парах


hello_html_m31d44212.gifhello_html_m31d44212.gifhello_html_m31d44212.gifhello_html_m31d44212.gifhello_html_m31d44212.gif

1hello_html_1c0d58b5.gif.

hello_html_79e06cae.gifhello_html_79e06cae.gifНа сколько…?


hello_html_m31d44212.gifhello_html_m31d44212.gifhello_html_m31d44212.gifhello_html_m31d44212.gifhello_html_m31d44212.gif

2.

hello_html_79e06cae.gifhello_html_79e06cae.gifhello_html_79e06cae.gifhello_html_79e06cae.gifhello_html_79e06cae.gifhello_html_7f816ca2.gifhello_html_7f816ca2.gif

- ?

hello_html_m31d44212.gifhello_html_m31d44212.gifhello_html_m31d44212.gifhello_html_me7cb6d7.gifhello_html_m31d44212.gifhello_html_m31d44212.gif

3.

hello_html_79e06cae.gifhello_html_79e06cae.gifhello_html_79e06cae.gifhello_html_79e06cae.gifhello_html_79e06cae.gifhello_html_79e06cae.gifhello_html_79e06cae.gif

- ?

hello_html_7f816ca2.gif

4hello_html_m31d44212.gifhello_html_m31d44212.gifhello_html_m31d44212.gifhello_html_m31d44212.gifhello_html_m31d44212.gifhello_html_m31d44212.gifhello_html_7f816ca2.gif. -?


hello_html_m31d44212.gifhello_html_m31d44212.gifhello_html_m31d44212.gifhello_html_m31d44212.gifhello_html_m31d44212.gif

  1. hello_html_m9b93536.gif

hello_html_79e06cae.gifhello_html_79e06cae.gif?



  1. Художник Тюбик нарисовал 5 красных шариков и 2зеленых. На сколько красных шариков больше нарисовал Тюбик?

  2. Пончик съел 5 конфет, а Сиропчик на 2 конфеты меньше. Сколько конфет съел Сиропчик?

  3. Механик Винтик закрутил 5 шурупов, а Шпунтик на 2 больше. Сколько шурупов закрутил механик Шпунтик?

  4. Доктору Пилюлькину нужно поставить 5 уколов, 2 он уже поставил. Сколько уколов осталось поставить доктору Пилюлькину?


  1. Работа по учебнику. Подготовка к решению составной задачи(с. 15 №3)

- Ребята, помните, Незнайка в письме спрашивал: «Может быть плохой учебник?» Давайте мы ему покажем, какие у нас замечательные учебники. Решим задачу из учебника. Прочтите задачу, есть ли здесь схема, которая подойдет к этой задаче?

- Что необычного в этой задаче? (Два вопроса)

- Какие схемы подойдут к этой задаче?(2,5).

Оформляем решение задачи на листах.

Решаем вместе поставленную проблему; учимся видеть в составной задаче простые, выделяя опорные слова; соединяем две схемы в одну; находим решение задачи. При этом актуализируется весь запас имеющихся у детей знаний и умений, которые имеют отношение к теме.


VII. Рефлексия

- Ребята, посмотрите, как повеселел Незнайка. Как вы думаете, почему?

( Понял, как решать задачи).

- Стали ли вы лучше разбираться в задачах за время урока?

- Оцените свои знания с помощью «Светофора».

Предварительная оценка своей работы на уроке

- Давайте это проверим, попробуем самостоятельно решить задачу.

Задачи из учебника стр. 23 №5, №6(по вариантам) – на слайде помечены зеленым цветом. Задачи на стр. 24 №8, №10 (по вариантам) – помечены красным цветом (слайд 7).

- Задачу выберите себе сами. Задача, помеченная зеленым цветом легче, чем задача, помеченная красным цветом. Если не можете решить выбранную, можно попробовать решить другую.

Вариативность заданий позволяет осуществлять индивидуальный подход, обеспечивает полную самостоятельность. Работая самостоятельно, ученик продвигается своим темпом, не связан с классом. Он проявляет при этом максимум усилий, ответственности, рассчитывает на собственные силы. Не исключается помощь учителя. Плохо читающим детям учитель помогает прочесть задачу, слабым ученикам предлагает модели к выбранной задаче.


Проверка по эталону на экране (слайд Повторная самооценка «Светофорами».

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности на уроке. Критерием успешности является правильно решенная задача.

  1. Итог урока

- Что мы сегодня планировали сделать на уроке? (Помочь Незнайке и самим поработать над задачей.)

- Сумели ли мы ему помочь? (Да. Об этом говорит его довольное выражение лица.)слайд 8

- Вы сегодня были активными, внимательными и сообразительными. А если что-то не получилось, в следующий раз обязательно получится.

Спасибо за работу. Урок окончен.





















Приложение

пароль










Задача

слагаемое

условие

неравенство

решение

ответ

сумма

вопрос

Задача


  1. В нашем классе 10 мальчиков и 6 девочек.


  1. В нашем классе девочки и мальчики. Сколько всего ребят в классе?


  1. В нашем классе 10 мальчиков и 6 девочек. Сколько всего ребят в нашем классе?


Задача

















































































Ответ:









Задача
































Ответ:






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Цель: закрепление навыков анализирования и решения текстовых задач.

Планируемые результаты: предметные: учащиеся получат навыки по анализированию и решению поставленных текстовых задач, сравнят условие задачи со схематическим рисунком, выполнят требуемые арифметические действия; метапредметные; регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий; оценить себя, границы своих имеющихся и приобретённых знаний; познавательные: ориентирование в различных способах решения задач и выбор наиболее эффективных; коммуникативные: осуществление работы в группах, парах, распределение функций и ролей в совместной деятельности; личностные: способствование развитию интереса к математике.

Оборудование:

  • раздаточный материал;
  • сигнальные карточки;
  • распечатанные листы для письменной работы;
  • демонстрационные карточки с заданиями;
  • мультимедийный проектор;
  • презентация к уроку.
Автор
Дата добавления 19.06.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1091
Номер материала 129081061914
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх