Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок-обобщение по разделу «Словообразование»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок-обобщение по разделу «Словообразование»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ урок.docx

библиотека
материалов

Предмет: русский язык.

Класс: 6

Тема: Загадки русского словообразования.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Цель: расширить и углубить знания учащихся по морфемике и словообразованию; развивать умение выполнять морфемный разбор слова; воспитывать чувство гордости за родной язык.

  1. Орг.момент.

-Здравствуйте, ребята. Садитесь.

II. Разминка.

- Начнем урок с разминки.

1. Они горят, мерцают

Над морем и над сушей.

Их вечер зажигает,

А рассвет их тушит. (ЗВЕЗДЫ)

2. Сам алый сахарный, кафтан зеленый бархатный. (АРБУЗ)

3. На жарком солнышке подсох

И рвётся из стручков ….(ГОРОХ)

4. Яркий, сладкий, налитой, весь в обложке золотой. Не с конфетной фабрики, а из далёкой Африки. (АПЕЛЬСИН)

5. Куда бежит – сама не знает.

В степи ровна, в лесу плутает,

Споткнется у порога.

Что это?...(ДОРОГА)

6. Что копали из земли, жарили, варили?

Что в золе мы спекли, ели да хвалили? (КАРТОШКА)

7. Буду мастером таким,

Как наш дядя Евдоким:

Делать стулья и столы,

Красить двери и полы.

А пока сестре Танюшкке

Сам я делаю….(ИГРУШКИ)



III. Целеполагание.

- Молодцы, ребята, хвалю. Но делу время, а потехе час.

- Открываем тетради, записываем дату урока (Двадцать второе октября), вид работы (Классная работа).

- А тему-то я не написала. Но думаю, вы с легкостью её отгадаете.

- Сложите первые буквы отгадок наших загадок из разминки, вспомните, какой раздел лингвистики изучаете и получите тему нашего урока.

(Звезды, Арбуз, Горох, Дорога, Картошка, Игрушки = Загадки + Морфемика и словообразование – тема урока: Загадки морфемики и словообразования)

- Как вы думаете, что мы будем делать на уроке? Какова наша цель?

- Разобрать слово по составу – не всегда легкое занятие. Морфемы, даже одинаковые на вид, бывают многолики, словесная архитектура порой захватывает дух, сказочная биография отдельных простеньких слов поражает, а разбор слова по составу становится нередко настоящим детективным поиском. Сегодня на уроке мы будем первоклассными детективами и отгадаем все загадки морфемики и словообразования.

- Ну что, начнем!

IV. Обобщение и систематизация знаний.

Перед корнем есть приставка,

Слитно пишется она.

А при помощи приставки

Образуются слова.

- Думаю, что вам хорошо известны приставки. Каждый день вы их слышите, произносите и читаете. Давайте их вспомним. (без, в, во, взо, до, за, из, на, над, надо, не, низ, нис, о об, от, пере, пре, при, про, раз, рас, с, со, у, через, пред, предо, под, предо..)

- Ну а теперь проверим на деле.

ЗАГАДКА №1. Выделите приставки в словах:

  1. ворваться, воевать, вогнать;

  2. добраться, домашний, доверить;

  3. предвидеть, предсказать, предмет.

- Везде ли вы нашли приставки?

Действительно, одинаковые сочетания букв в одних словах могут быть приставками, а в других нет.

- Какой способ надо было применять, чтобы определить это?

Морфемы-носители смысла. И если одну морфему, например приставку, отделить от другой, то оставшаяся часть тоже должна иметь смысл).


ЗАГАДКА №2. Прятки с приставками.

- Но какие у приставки могут быть прятки? Куда ей спрятаться, ведь она стоит в начале слова. А вот и нет. Отыщите приставки в словах:

Водопровод, громоотвод, сумасшедший, мясоперерабатывающий.





- Чтобы узнать, о чем будет следующая часть урока, отгадайте загадку:

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту,

Я не вверх, а вниз расту. (КОРЕНЬ)


- А что надо сделать, чтобы правильно выделить корень слова?

- Давно это было. На одной волшебной поляне поселились корни. Они обладали удивительной способностью. Когда корень разрастался из него появлялись новые слова-веточки, и их назвали однокоренными. А так как все они были дети от одного корня-папы, то еще их назвали родственными.


ЗАГАДКА №3. Образуйте от данного корня однокоренные или родственные слова.


(дерево в презентации)








- С этим заданием вы справились быстро, молодцы. Но вот загадка еще сложнее.


ЗАГАДКА №4. «Четвертый лишний». (устно)

  1. гореть, загореть, гора, перегореть;

  2. пот, потолок, потливый, запотеть;

  3. море, морщина, морской, заморский;

  4. боль, больница, болельщик, большой;

  5. вода, водитель, водный, наводнение;

  6. левый, лев, налево, слева;

  7. лес, лестница, лесничий, подлесок;

  8. гусь, гусыня, гусята, гусеница.

- Итак, о чем вам надо было вспомнить прежде, чем выполнять упражнение?


ЗАГАДКА №5 Выполнить морфемный разбор слов.

- А бывают ли слова без корня? Не будем торопиться с ответом, а выполним морфемный разбор следующих слов:

Кив-ну-ть, чих-ну-ть, зев-ну-ть, вы-ну-ть.

Дело в том, что корень -ним- (вынимать – несовершенный вид) при образовании формы совершенного вида исчез.

- Итак, теперь мы можем ответить на вопрос, бывают ли слова без корня.






- Большую строительную работу выполняют в словах суффиксы.

- Какие суффиксы вы знаете?

- Молодцы, значит, вы справитесь со следующей задачей:


ЗАГАДКА №6. Собери слова.

- В 1 столбике у меня слова, во втором – суффиксы, присоедините суффиксы к словам, с которыми они могут сочетаться и запишите получившиеся слова, суффиксы выделите.

река -к

путь -ик

рука -онк (реч-к-а, реч-еньк-а, пут-ник, руч-онк-а, диван-чик, )

диван -ник бант-ик, зайч-ищ-е

бант -чик

заяц -ищ



ЗАГАДКА №7. «Четвертый лишний». (устно)

  1. кост-очк-а, шапоч-к-а, звезд-очк-а, лент-очк-а;

  2. стуль-чик, диван-чик, огурч-ик, разговор-чик;

  3. горош-ин-к-а, солом-ин-к-а, изюм-ин-к-а, снеж-инк-а;

  4. вагон-чик, обид-чик, чулан-чик, одуванчик.

- Какой разбор помог выполнить верно упражнение?


- Молодцы, справились с заданием. Но надо идти дальше.

- Часть слова, которая изменяется, окончанием называется.

- А зачем нужны окончания? (не смогли бы построить предложение)

- У всех ли слов есть окончания? (нет у наречий, несклоняемых сущ., н.ф. гл.)

- Что нужно сделать, чтобы правильно выделить окончание?


ЗАГАДКА №8. Найдите окончание и выделите его в словах:

Поле, солнце, полотенце, кофе; мама, яма, книга, справа; домов, столов, зубов, голов.


- Перед последней загадкой я хочу прочитать слова Максима Горького:

«Слова, дружище, - это как листья на дереве, и, чтобы понять, почему лист таков, а не иной, нужно знать, как растет дерево». Надеюсь, это высказывание подскажет вам, как отгадать следующую загадку.


ЗАГАДКА №9. Выполнить морфемный разбор выделенных слов в словосочетаниях:

металлургический заводзавод часов;

молоко стекло – чистое стекло;

солнечное утро – выйти утром;

печь пироги – старая печь;

душистое мыломыла куклу.




V. Самостоятельная творческая работа.


- Богатством русской морфемики и словообразования пользуются писатели и поэты, чтобы ярче и красочнее воссоздать какой-нибудь образ.


Снежная сказка

Проплясали по снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

У заснеженной реки

В снежном переулке

Звонко носятся снежки,

Режут снег снегурки.

(С. Погореловский)


Шел прогульщик на прогулку,

Шел и песенку свистел.

Захотел Прогульщик булку

И баранку захотел.

Захотел он шоколадку,

Пососал бы леденцов…

Но прогуливал буфетчик,

И не видно продавцов.

И гулял киномеханик –

Не показывал кино,

Футболисты и артисты

Прогуляли заодно.

И обиделся Прогульщик!

И прогульщик не смолчал!

И прогульщикам Прогульщик

«Вы – прогульщики!» - кричал.

(Э. Мошковская)



- На чем построены эти стихи. Попробуйте и вы, используя однокоренные слова, сочинить небольшой рассказ, сказку или стихотворение.


VI. Подведение итогов урока.


- Я хочу похвалить вас. Вы справились с трудной задачей: отгадали все загадки морфемики и словообразования.

- Какие задания было легко выполнять?

- Какие показались сложными?

- Что нового узнали?

Дом. задание: кто больше образует слов от корней вод (=вода), вод (=водить), земл, цвет.

Выбранный для просмотра документ урок.pptx

библиотека
материалов
 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
 САД пере на по рас вы поли ник овод овник ить а ок ка
9 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8  1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Описание слайда:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

№ слайда 9  САД пере на по рас вы поли ник овод овник ить а ок ка
Описание слайда:

САД пере на по рас вы поли ник овод овник ить а ок ка

Краткое описание документа:

Урок обобщения и систематизации знаний по разделу «Словообразование» (6 класс) с презентацией. Цель:расширить сведения учащихся о словообразовании и морфемике. В уроке использованы приемы развивающего обучения, проблемного обучения, информационного-коммуникативные технологии. Подобран материал для учащихся среднего и продвинутого уровня. В ходе урока ребята отгадают загадки приставок, суффиксов, окончаний и корня. Будут удивлены тем, что существуют слова без корня. А приставки могут играть в прятки.

Автор
Дата добавления 08.11.2012
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1388
Номер материала 1293110846
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх